班主任工作案例分析

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題目一

1、案例簡(jiǎn)述：同學(xué)每天中午都吃學(xué)校的盒飯，一天，班主任發(fā)覺垃圾桶四周飯盒扔得處處都是，就請(qǐng)?jiān)趫?chǎng)的同學(xué)清理。可在場(chǎng)的同學(xué)卻說：這事始終是小東在做，我不管！小東是剛從外校轉(zhuǎn)來的，家境很貧寒，人也很狡猾。

問題：這時(shí)，班主任應(yīng)當(dāng)怎么做？可以從哪些方面來訓(xùn)練同學(xué)？

參考答案：老師與在場(chǎng)的同學(xué)一起清理潔凈。事后再找機(jī)會(huì)與同學(xué)談心，或以班會(huì)或其他形式，讓同學(xué)明白：A.要愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。B.同學(xué)之間是公平的，工作應(yīng)當(dāng)是大家分著做。C.同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)相互關(guān)愛。

2、評(píng)委提問：班主任在班級(jí)管理工作中應(yīng)如何對(duì)待不同境遇的同學(xué)?

同學(xué)之間是公平的，班里的衛(wèi)生工作應(yīng)當(dāng)是大家分著做，這樣可提高同學(xué)對(duì)班級(jí)的榮譽(yù)感和責(zé)任意識(shí)，對(duì)于家境等各方面有困難的同學(xué)，班主任更應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)、生活等各方面多加關(guān)懷，賜予暖和，消退自卑心理，避開同學(xué)卑視，營造一個(gè)師生之間、同學(xué)之間相互關(guān)愛的和諧氛圍。

題目二

1、案例簡(jiǎn)述：班上張強(qiáng)和汪波打了起來，被值日老師抓到班主任處。班主任問緣由，張強(qiáng)和汪波異口同聲的指責(zé)對(duì)方，強(qiáng)調(diào)自己的道理。

問題：（1）這時(shí)班主任應(yīng)當(dāng)怎么做？（2）你如何熟悉同學(xué)自我訓(xùn)練的作用？

參考答案：（1）先急躁聽同學(xué)談事情的經(jīng)過，弄清晰事情真相，從中推斷各自擔(dān)當(dāng)什么責(zé)任。再讓同學(xué)談打架的害處；之后讓同學(xué)爭(zhēng)論他們各自應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)什么責(zé)任。（2）蘇聯(lián)訓(xùn)練家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說過:“具有能夠激發(fā)同學(xué)去進(jìn)行自我訓(xùn)練的訓(xùn)練才是真正的訓(xùn)練。真正的訓(xùn)練只有當(dāng)同學(xué)有自我訓(xùn)練的要求時(shí)才能實(shí)現(xiàn)?！碑?dāng)今同學(xué)自我主見比較強(qiáng),很有自己的思想,所以有一部分同學(xué)會(huì)不聽別人的勸說,包括家長的和老師的，總是堅(jiān)持自己的意見和做自己的事。因此,加強(qiáng)同學(xué)的自我訓(xùn)練特別重要。目的是讓同學(xué)自己悟出道理來,而不是老師苦口婆心的說道理。自我訓(xùn)練的途徑多種多樣，比如:自信療法、培育自己的意志力、樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、培育自己的學(xué)習(xí)愛好、調(diào)整自己的心情、自我反省等。

2、評(píng)委提問：你在日常工作中是怎樣引導(dǎo)同學(xué)自我訓(xùn)練的？

鹽山中學(xué)選手曹蕾選手回答:自信療法、培育自己的意志力、樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、培育自己的學(xué)習(xí)愛好、調(diào)整自己的心情、自我反省等。

題目三：

1、案例簡(jiǎn)述：班上有四大金剛，一個(gè)班干部，三個(gè)課代表。有的同學(xué)反

映，他們四個(gè)很團(tuán)結(jié)，個(gè)個(gè)都很牛，誰給他們提意見，不僅聽不進(jìn)去，還可兇了。問題：（1）你認(rèn)為該怎么做？（2）班主任如何看待班級(jí)中的非正式群體？

參考答案：非正式群體是在與同伴交往過程中自發(fā)形成的，對(duì)同學(xué)的心理品質(zhì)進(jìn)展乃至日常學(xué)習(xí)、生活極具影響力，值得老師們留意。假如非正式群體的價(jià)值取向、目標(biāo)、行為規(guī)范與班集體全都時(shí)，會(huì)對(duì)班集體的形成起到促進(jìn)作用，但值得我們重視的是，非正式群體也有偏離集體、偏離正確輿論的時(shí)候，這時(shí)就要求我們訓(xùn)練者適度介入，適度引導(dǎo)，將其納入班集體的進(jìn)展軌道。而對(duì)于對(duì)立（抵抗）型的小群體成員，老師更應(yīng)當(dāng)更多的關(guān)注、接近和親近他們，發(fā)其閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)強(qiáng)化，作急躁細(xì)致的思想工作，切忌簡(jiǎn)潔、粗暴。

對(duì)于各類非正式群體，我們可以：（1）利用非正式群體成員間的感情基礎(chǔ)，增進(jìn)同學(xué)間友情、增加班集體的分散力。（2）利用非正式群體成員間暢通的信息管道，了解同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)和對(duì)班集體管理的一些意見和建議。（3）培育、培訓(xùn)非正式群體的領(lǐng)導(dǎo)者，形成強(qiáng)而有力，管而有效的班干部集體。

2、評(píng)委提問：某學(xué)校班主任任命班長采納同學(xué)投票選舉定期更換的方法，結(jié)果一位學(xué)習(xí)紀(jì)律都比較差的同學(xué)連續(xù)兩任當(dāng)選，老師的調(diào)查的結(jié)果是該生提前用各種手段拉選票所致。請(qǐng)問你認(rèn)為這樣的問題該如何處理？

鹽山鎮(zhèn)選手邢麗艷回答：（1）做該生的工作，使之明確“班長”的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)，確定該生情愿當(dāng)班長的樂觀動(dòng)機(jī)是好的，更要珍惜同學(xué)們的信任，利用這個(gè)職務(wù)為同學(xué)服好務(wù)，以身作則起到模范帶頭作用。樹立自己的威信，真正成為有號(hào)召力的領(lǐng)導(dǎo)。（2）轉(zhuǎn)變班長的任命方法，能者上，庸者下，樹立正氣抑惡揚(yáng)善。

題目四

1、案例簡(jiǎn)述：有一天早晨當(dāng)我來到教室，聽見里面吵吵鬧鬧，推開門一看，只見兩個(gè)女生正在吵架，大有兵戎相見之勢(shì)。我當(dāng)時(shí)特別生氣，本想沖過去嚴(yán)峻批判她們一頓，但理智告知我，這時(shí)她們正在氣頭上，萬一弄不好，她們同我頂上了，那可下不了臺(tái)。于是，我咳了一聲，同學(xué)們見了我都乖乖地坐到了座位上。我裝作不知道發(fā)生了什么事，笑吟吟地指著窗外的稻秧道：“稻花香里說豐年”，這一大家都熟識(shí)的句子，一下子把同學(xué)的留意力吸引過來，情不自禁地“哇聲一片”。

問題：（1）請(qǐng)?jiān)u價(jià)該班主任的做法？（2）你是如何處理類似大事的？

參考答案：班主任機(jī)靈地用同學(xué)熟識(shí)的詩句把窗外的水稻與現(xiàn)場(chǎng)的情景串起來，轉(zhuǎn)移了同學(xué)的留意力，淡化了火藥味，避開的了師生之間的尷尬，體現(xiàn)了訓(xùn)練的藝術(shù)性。事后老師也要看看有沒必要再找兩位女生了解狀況。

2、評(píng)委提問：假如同學(xué)和你當(dāng)場(chǎng)頂撞起來，你會(huì)怎么處理？

選手宮偉偉回答：我認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)一分為二的來看待。訓(xùn)練家魏書生先生在《班主任工作漫談》一書中寫到：“訓(xùn)練需要管理，管理需要方法。老師要理解同學(xué)，順應(yīng)同學(xué)，最終要有力量轉(zhuǎn)變同學(xué)?！睂?shí)行什么樣的方法，要因地制宜，因時(shí)制宜。

假如當(dāng)眾發(fā)生沖突，和你頂撞起來，你可以抓住這個(gè)契機(jī)，殺雞給猴看，這當(dāng)然需要老師的才智，要讓全部同學(xué)對(duì)你服氣。

最好實(shí)行冷處理的方法。因?yàn)楫?dāng)時(shí)都比較心情化，簡(jiǎn)單言辭失控。假如處理問題上仍舊運(yùn)用簡(jiǎn)潔粗暴的方法的話，會(huì)使同學(xué)受到損害。靜下心來，過一段時(shí)間，滯后處理（當(dāng)然不是秋后算賬），和風(fēng)細(xì)雨地和同學(xué)談心溝通，理解同學(xué)，寬容同學(xué)，而不是去諷刺、挖苦、訓(xùn)斥，這樣同學(xué)簡(jiǎn)單接受，訓(xùn)練效果就更好。

總之，訓(xùn)練是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。

題目五：

1、案例簡(jiǎn)述：班長是個(gè)重要角色。選誰當(dāng)班長??？最終我把目光停留在小華身上，小華的品性、威信??都合適。我向小華講了我的想法，她悄悄無語。直到最終，也沒有回答我。當(dāng)天晚上，我又接到小華媽媽的電話，小華媽媽說了很多理由，拒絕了我。

問題：（1）假如是你接下來怎么做？（2）你怎樣建立班委會(huì)的？

參考答案：做她媽媽的工作，讓她明白，她的孩子很優(yōu)秀，做班長是對(duì)她的進(jìn)一步的熬煉和培育。2.先要在班上明確班委會(huì)的組成及分工，然后通過民主與集中的方法組建班委全，再次要常常培育班干部。

2、評(píng)委提問：您會(huì)把建立班委會(huì)作為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的契機(jī)嗎？

每一個(gè)差生都想轉(zhuǎn)變自己，雖然有的學(xué)習(xí)成果不是太好，但他們的思想較為活躍，頭腦敏捷，反應(yīng)靈敏，具有較大潛能，有些后進(jìn)生甚至有某些方面的特長、才能。在班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)發(fā)言和班委會(huì)組成上，留意多給后進(jìn)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和位置，使他們時(shí)刻感受到班級(jí)的團(tuán)結(jié)、友愛、公平和暖和，沒有卑視、冷漠和偏見，使他們時(shí)刻感受到自己對(duì)班級(jí)的價(jià)值，在良好的班級(jí)氛圍中，在潛移默化中得到有益的影響和關(guān)心，從而更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂觀性。因此，班風(fēng)的建設(shè)，集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培育，對(duì)于后進(jìn)生來講更為重要。

題目六

1、案例簡(jiǎn)述：學(xué)校進(jìn)行籃球聯(lián)賽，我班有肯定的實(shí)力取勝，全班同學(xué)都很興奮?？蓻Q賽時(shí)，由于隊(duì)員們輕敵、對(duì)手實(shí)力也的確很強(qiáng)，所以我班比分的落后，同學(xué)心情有點(diǎn)焦躁；中場(chǎng)休息時(shí)，我班啦啦隊(duì)的助興表演又遭到對(duì)方的無故起哄，雖然同學(xué)們都很生氣，但是當(dāng)對(duì)方的啦啦隊(duì)上場(chǎng)時(shí)，我班同學(xué)還是報(bào)以熱鬧的掌聲。同時(shí)更用力的為場(chǎng)上隊(duì)員加油，場(chǎng)上的隊(duì)員也在奮力地拚搶，力爭(zhēng)縮小與對(duì)

手的差距，可是結(jié)果還是輸了。同學(xué)們淚流滿面，悄悄無聲地坐在地上，沒有相互埋怨，牽著手向教室走。

問題：（1）你怎樣看待這次輸球？（2）你認(rèn)為體育活動(dòng)對(duì)班集體有何作用？

參考答案：1.雖然對(duì)這次聯(lián)賽有影響，但對(duì)班集體后續(xù)的進(jìn)展會(huì)有良好的推動(dòng)。同學(xué)充分體驗(yàn)了傲慢、輕敵的危害，而且表現(xiàn)出來的文明禮貌、失敗后沒有相互埋怨，牽手向教室走、拼搏精神以及劇烈的班集體榮譽(yù)感，都會(huì)推動(dòng)班級(jí)各方面把進(jìn)展。2.增加同學(xué)集體榮譽(yù)感，增加同學(xué)團(tuán)結(jié)互助精神，理解團(tuán)結(jié)拼搏的體育精神。

2、提問：當(dāng)前有一種訓(xùn)練觀點(diǎn)：好孩子是夸出來的，但是也有另外一種觀點(diǎn)：不打不成才。請(qǐng)問：現(xiàn)在打的這種方式真的不能用在訓(xùn)練當(dāng)中了嗎？

我在語文教學(xué)中教給孩子：魚我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不行得兼，舍魚兒取熊掌者也，也就是說對(duì)同學(xué)適當(dāng)?shù)膽吞幰彩强梢缘?，但是必需建立在老師愛的基礎(chǔ)上，但是懲處要是適當(dāng)?shù)膽吞?，不能夠?qū)ν瑢W(xué)打，現(xiàn)在法律規(guī)定，老師不能體罰同學(xué)，我也曾經(jīng)剛參與工作時(shí)，對(duì)同學(xué)才去粗暴的方式，隨著閱歷的增加，我漸漸的轉(zhuǎn)變了工作方式，對(duì)同學(xué)增加了愛的訓(xùn)練，使好多同學(xué)轉(zhuǎn)變了許多壞的毛病，但是我也覺得只有愛的訓(xùn)練，沒有懲戒的訓(xùn)練是不完整的訓(xùn)練。

題目七：

1、案例簡(jiǎn)述：班上有個(gè)同學(xué)身體有一些殘疾，走路有一些跛，班級(jí)有些同學(xué)常學(xué)她走路的樣子，開他的玩笑，還給她起外號(hào)。作為班主任，我覺得應(yīng)當(dāng)批判那些不敬重殘疾同學(xué)的行為。但轉(zhuǎn)念一想，這樣一來會(huì)損害殘疾同學(xué)的自尊心，我始終在查找一個(gè)恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

問題1、請(qǐng)你給她找到一個(gè)恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ?、請(qǐng)你說說自己對(duì)生命特點(diǎn)敬重的理解？

參考答案：通過主題班會(huì)等多種形式，給同學(xué)介紹一些殘疾人的勝利事跡，讓同學(xué)明白，不管什么樣的生命特點(diǎn)，都有可能為社會(huì)作貢獻(xiàn)，引以同學(xué)爭(zhēng)論、理解、敬重生命特點(diǎn)。也可以寫周記，比如，“假如我是殘疾人”。

2、評(píng)委提問

回答：我的做法是，把殘疾同學(xué)支走后給全班同學(xué)開班會(huì)，然后在單獨(dú)找殘疾同學(xué)談話。我覺得不應(yīng)當(dāng)把殘疾同學(xué)與大家隔離開來做一提了一個(gè)問題。假如我讓你開一個(gè)殘疾同學(xué)在場(chǎng)的班會(huì)你應(yīng)當(dāng)如何開？

我想首先是鼓舞殘疾同學(xué)直面人生，舉一些身殘志堅(jiān)的偉人的例子，如孫臏、司馬遷、羅斯福、保爾、貝多芬、張海迪等一些身殘志堅(jiān)的人物的例子讓殘疾同學(xué)揚(yáng)起生活得風(fēng)帆，樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)。再就是樂于助人使我們中華民族的光榮美德。號(hào)召同學(xué)們?nèi)リP(guān)懷和關(guān)心她，從心理上到生活中都給與關(guān)懷。并同時(shí)支出把自己的歡樂建立在別人苦痛之上的行為的丑惡，從內(nèi)心深處挖掘這種行為內(nèi)力的領(lǐng)悟的丑惡，骯臟。我想全班同學(xué)的內(nèi)心深處會(huì)得到很到的震撼的。

題目八：

1、案例簡(jiǎn)述：班主任正在仔細(xì)地向同學(xué)布置著大掃除任務(wù)。話音未落，王明同學(xué)馬上說了句笑話惹得同學(xué)們哄堂大笑起來。班主任措手不及，怒火中燒，這不是明擺著對(duì)老師公開挑釁嗎？王明，你??你簡(jiǎn)直太過分了！班主任竟一時(shí)語塞。

問題（1）分析王明的心態(tài)？（2）你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣處理類似狀況？

參考答案：（1）或許他只是搞笑，或許他是有意搗亂，也有可能是公開挑釁老師。（2）冷處理，當(dāng)場(chǎng)不要發(fā)火，可以當(dāng)作沒聽到，甚至一笑而過。事后可以私底下找王明好好談?wù)劊私馑@樣做的緣由，并賜予相應(yīng)的訓(xùn)練。

2、評(píng)委提問：王明假如不是嘩眾取寵而是公開挑釁，老師怎么辦？

老師首先應(yīng)冷靜，不要被同學(xué)的行為激怒而亂發(fā)脾氣甚至口無遮攔?？隙ㄒ涮幚??？僧?dāng)做沒聽到或轉(zhuǎn)移話題擺脫尷尬境地，不過事后肯定要找王明好好談?wù)?，了解他這樣做的緣由，并賜予相應(yīng)訓(xùn)練，消退師生不該有的隔閡，并且以后應(yīng)更留意與同學(xué)溝通，便于班級(jí)工作的開展。

題目九：

1、案例簡(jiǎn)述：自從作了班主任，他不敢有所松懈，平常從早上的早讀課開頭他就到班檢查，中午還常常跟班上同學(xué)坐在一起吃飯、談天，晚上也要等同學(xué)全部回家后自己才回家，遇到事情總要對(duì)同學(xué)千吩咐萬叮囑，生怕沒做到自己該做的事情。滿以為盡到了做班主任的責(zé)任，可是有些同學(xué)不理解，認(rèn)為老師跟得太緊，象監(jiān)督他們一樣，甚至有些同學(xué)對(duì)老師產(chǎn)生抵觸心情。

問題：（1）請(qǐng)你分析產(chǎn)生這種問題的緣由？（2）你認(rèn)為他應(yīng)當(dāng)怎么辦？參考答案：每個(gè)同學(xué)都盼望老師嚴(yán)格管理，都盼望老師與他多接觸。并不是老師的“跟得緊”讓同學(xué)不理解，應(yīng)當(dāng)從老師的工作方法上查找產(chǎn)生這種問題的緣由，比如師生的溝通方式是否符合同學(xué)的年齡特