部編版語文三年級上《習作三：我來編童話》

第一課時學習目標1.能借助教材提示的內(nèi)容，發(fā)揮想象，編寫童話故事。2.能嘗試運用改正、增補、刪除的修改符號自主修改習作，初步形成修改習作的意識。能給習作加題目。

同學們，你們都愛聽童話，愛看童話，試著把你最喜歡的童話介紹給大家，簡單說說喜歡的理由。新課導入

童話充滿了奇妙的幻想，難怪大家津津樂道。那你們想過為什么童話故事這么吸引人嗎?

我們一起來讀讀語文園地【交流平臺】里的話吧。

童話是一座五彩繽紛的大花園。在童話的世界里，植物、動物不但和人一樣會說話，而且也有喜怒哀樂。

這個單元的童話故事充滿了豐富的想象，蟋蟀可以在牛肚子里旅行，一粒種子也有自己的夢想……

閱讀童話，我們能交到很多奇特的朋友，經(jīng)歷一些不可思議的事情，還能獲得很多啟示。

創(chuàng)編童話故事需要有大膽的想象，運用恰當?shù)臄M人、夸張的修辭手法，故事內(nèi)容能給人啟迪。

你們真了不起，連童話創(chuàng)作的奧秘都能發(fā)現(xiàn)！童話就是作者通過大膽的想象，采用擬人、夸張的修辭手法編織出的一個個奇異有趣，并能給人以思想啟迪的故事。

我們也來創(chuàng)編童話吧！

看到這些詞語，你的腦海里浮現(xiàn)出什么樣的畫面？你想到了什么樣的故事？寫法指導定人物

故事里有哪些角色？可以從里面任選一個或幾個，也可以根據(jù)需要添加自己喜歡的其他角色。寫法指導定內(nèi)容

主角選好后，要想清楚：故事發(fā)生在什么時間？什么地點？他們在那里做什么？他們之間發(fā)生了什么事？

我編的故事發(fā)生在_____________，主人公有______________，主要寫了_______________的事。交流分享

借助上面的句式，和同桌相互說一說。討論交流

怎樣使故事生動有趣呢？先和同桌交流，再和大家分享你的看法。

適當?shù)卦诹曌髦屑右恍┬揎椩~使句子形象、具體，也可以對主人公的神態(tài)、動作、心理等進行描寫，或用簡練的語言點出故事中蘊含的道理。

如果編寫動物童話，盡量選擇自己喜歡的或了解的動物，抓住其特點來寫，使其想象合情合理。賦予動物人的思想，用兒童化的語言敘述，更能吸引讀者。

好的童話故事必須讓故事中的人物具有象征意義，或帶給讀者一些啟示。時間：夏天的傍晚地點：樹林里的小河邊事件：小鼴鼠在河邊喝水，不慎落水。小猴吊在樹枝上，抓住它的耳朵將它救上來。時間：冬天地點：森林超市里事件：蝴蝶貪玩，不及時儲備食物，在家中餓病了；勤勞的小蜜蜂和小松鼠們幫助蝴蝶度過寒冬。

你也來說說你想好的故事吧！請小組同學幫你提點建議。1.以故事的主人公命名2.以事件命名3.以場景命名4.以結(jié)局命名5.以道理命名題目人物地點時間故事：起因，經(jīng)過，結(jié)果其他：背景.......

想好了，就動筆寫一寫吧！自主修改1.故事是否寫得清楚。2.故事是否寫得生動有趣。（是否抓住了人物的語言、動作、神態(tài)、心理等進行描寫。）3.故事是否包含道理。

寫完的同學自己讀一讀，用上學過的修改符號，對照旁邊給出的幾點進行自我修改，然后講給小組同學聽一聽。第二課時復習回顧本次習作的要求有哪些呢？1.看詞語選角色編一個童話故事。2.發(fā)揮想象力，想想他們之間會發(fā)生什么事，看誰編的故事最有趣。3.寫完之后讀一讀是否通順。討論交流還有什么是需要注意的呢？1.有無錯別字。2.童話故事是否完整，語句是否通順。3.想象是否合理有趣，故事是否具體生動。4.讀后是否能給人以啟發(fā)。習作修改

由于啄木鳥開的超市位于鬧市區(qū)，所以真是高粱開花——節(jié)節(jié)高呀！生意芝麻

可以用上學過的修改符號進行修改。

修改后的句子，讀起來更通順，啄木鳥超市的紅火一目了然。啄木鳥和猴子的關(guān)系特別好，服務熱情，開門早，誠信待人，還經(jīng)常幫助街坊鄰居，大家都愿意光顧它的超市。

啄木鳥和猴子的關(guān)系與后面的內(nèi)容不相關(guān)，可刪除。

照樣子，和小組同學互相改改，看看同學的習作中，有沒有讓你印象深刻的句子。佳句欣賞

一天，天氣晴朗，狐貍一邊唱著歌，一邊大搖大擺地在森林里散著步。突然，他停住了歌聲，眼睛直勾勾地盯著前方，流下了一地的口水……

細致的動作和神態(tài)描寫，夸張的手法，形象地刻畫出一只饞嘴的狐貍形象。佳句欣賞

有了錢的啄木鳥開始變得趾高氣揚起來，開門也不及時了，服務態(tài)度也不熱情了，有時竟然和顧客爭吵不休，甚至還在電子秤上動手腳，故意克扣斤兩。

分層次列舉了多個事例，將啄木鳥的趾高氣昂娓娓道來。

欣賞下面這篇例文，和小組同學討論文章寫得怎么樣？好在哪里？大樹和啄木鳥

從前，有一棵大樹，長得又粗又壯，枝葉繁茂。它站在草地上，遠遠望去，像一名守衛(wèi)草地的雄偉士兵。大樹很孤單，因為大樹枝頭沒有一個鳥窩，周圍沒有一只小鳥。

一天，飛來了一只活潑可愛的啄木鳥。啄木鳥問大樹:“我可不可以在你身上歇一會兒?”大樹生氣地說:“哼，你一邊去!你身上滿是灰塵，不要弄臟了我剛剛換的新衣服!”啄木鳥只好垂頭喪氣地飛走了。

沒人打擾的大樹唱起了歌，突然它感到身上一陣微疼?！翱赡苁锹阅c胃炎吧，過一會兒應該就會好了。”大樹這么想著，又接著唱起歌來。過了一會兒，它的身上越來越疼，像被針扎了一樣，它再也唱不出來了，發(fā)出了“哎喲，哎喲”的叫聲。

那只自由飛翔正在找地方落腳的啄木鳥聽見了，就飛了過來，繞著大樹轉(zhuǎn)了一圈又一圈，說:“大樹，讓我來給你治病吧!”說完就啄開了樹皮，迅速地把蟲子啄出來吃，大樹立馬不覺得疼了。恢復健康的大樹有點不好意思地對啄木鳥說:“我對你那么不禮貌，你還愿意幫我治病，真是太感謝你了。現(xiàn)在我正式邀請你和你的小伙伴們來我這兒住?！弊哪绝B高興極了，“真的嗎？那可太好了！”

于是，啄木鳥用歡快的叫聲呼喚自己的同伴，一下子飛來了許多鳥兒，它們都留在這棵大樹上做窩。每天，大樹給鳥兒們遮風擋雨，鳥兒們在樹上歡快地唱歌跳舞。大家漸漸成了互相依賴的好朋友，幸?？鞓返厣钤谝黄?。

這篇文章有哪些值得大家學習的地方？還有哪些不足？大樹和啄木鳥

從前，有一棵大樹，長得又粗又壯，枝葉繁茂。它站在草地上，遠遠望去，像一名守衛(wèi)草地的雄偉士兵。大樹很孤單，因為大樹枝頭沒有一個鳥窩，周圍沒有一只小鳥。開篇寫出了大樹身體強壯，但很孤單，為后文埋下了伏筆。

一天，飛來了一只活潑可愛的啄木鳥。啄木鳥問大樹:“我可不可以在你身上歇一會兒?”大樹生氣地說:“哼，你一邊去！你身上滿是灰塵，不要弄臟了我剛剛換的新衣服!”啄木鳥只好垂頭喪氣地飛走了。想象大膽，把大樹和啄木鳥當成人來寫。啄木鳥和大樹的第一次對話寫出了大樹的傲慢。“垂頭喪氣”抓住了啄木鳥的神態(tài)來寫。

沒人打擾的大樹唱起了歌，突然它感到身上一陣微疼?！翱赡苁锹阅c胃炎吧，過一會兒應該就會好了?！贝髽溥@么想著，又接著唱起歌來。過了一會兒，它的身上越來越疼，像被針扎了一樣，它再也唱不出來了，發(fā)出了“哎喲，哎喲”的叫聲。想象合理。大樹的心理描寫，寫出大樹痛苦的程度。

那只自由飛翔正在找地方落腳的啄木鳥聽見了，就飛了過來，繞著大樹轉(zhuǎn)了一圈又一圈，說:“大樹，讓我來給你治病吧!”說完就啄開了樹皮，迅速地把蟲子啄出來吃，大樹立馬不覺得疼了。恢復健康的大樹有點不好意思地對啄木鳥說:“我對你那么不禮貌，你還愿意幫我治病，真是太感謝你了?，F(xiàn)在我正式邀請你和你的小伙伴們來我這兒住?！弊哪绝B高興極了，“真的嗎？那可太好了！”想象合理。啄木鳥的動作、語言，突出了啄木鳥的熱情；啄木鳥的動作描寫也體現(xiàn)了它的專業(yè)和認真。

于是，啄木鳥用歡快的叫聲呼喚自己的同伴，一下子飛來了許多鳥兒，它們都留在這棵大樹上做窩。每天，大樹給鳥兒們遮風擋雨，鳥兒們在樹上歡快地唱歌跳舞。大家漸漸成了互相依賴的好朋友，幸?？鞓返厣钤谝黄?。故事結(jié)局很美好，大家成了相親相愛的好朋友。突出了習作主題。

一篇好文章總讓人回味無窮，新穎的題目、優(yōu)美的詞句、獨特的結(jié)構(gòu)，總是給我們美的享受。

讀讀自己的作文，結(jié)合同學的建議，完善自己的習作內(nèi)容。給人物加上語言、動作、神態(tài)、心理等描寫，恰當?shù)厥褂脭M人、夸張等修辭手法，使文章更生動。

大家用上學到的習作欣賞和修改的方法優(yōu)化自己的習作，然后謄抄下來吧。

贈送以下課件9那個星期天導入一導入二導入一你還記得你的第一次盼望嗎？你盼望著什么？結(jié)果怎么樣？說出來跟同學們分享一下吧。返回導入二游子吟【唐】孟郊慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。返回作者簡介史鐵生（1951—2010），中國作家、散文家，生于北京。清華大學附中畢業(yè)后，于1969年插隊延安。1972年因病致癱，轉(zhuǎn)回北京。后主要從事文學創(chuàng)作。主要作品有長篇小說《務虛筆記》，短篇小說《命若琴弦》，散文《我與地壇》等。初讀課文自由朗讀課文，疏通生字詞，在每個自然段前標上序號，讀完說一說：作者第一次盼望實現(xiàn)了嗎？最后的心情是怎么樣的？明媚磚瓦蟻穴念叨絆住

絞纏原諒耽擱揉動綻開縹緲

急遽惆悵

咔嚓搓衣服驚惶親吻

依偎

消逝嗯噢字詞學習明媚

磚瓦蟻穴念叨

絆住

絞纏原諒

耽擱揉動綻開縹緲

急遽

惆悵

咔嚓

搓衣服驚惶親吻

依偎

消逝嗯

噢我會讀形容隱隱約約，若有若無。永不罷休，永不停止的意思。一直沉默不語，一句話也不說形容傷感、失意?？~緲永無休止一聲不吭惆悵連一連媚磚蟻叨絆絞耽揉綻搓惶偎逝我會讀結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導：róu揉重難點字書寫指導左右左部偏窄；右邊“矛”和“木”要大小相當。扌結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導：wēi偎左右左窄右寬。右部“田”上寬下窄，捺伸展。亻再讀課文，理清文章層次，說一說課文可以分成哪幾個部分。整體感知第一部分（1）：“我”的第一次盼望。第二部分（2～6）：寫“我”在母親的一次次爽約下，希望逐漸破滅的心理變化過程。第三部分（7）：寫“我”在希望落空后倍感傷心以及母親對“我”的安慰。承諾等待落空我還記得我的第一次盼望。那是一個星期天，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去。交代具體的時間點，顯得時間過得特別漫長，突出了等待過程的煎熬和“我”的期盼之深切。那個星期天母親答應帶我出去，去哪兒已經(jīng)記不清了，可能是動物園，也可能是別的什么地方。總之她很久之前就答應了，就在那個星期天帶我出去玩，這不會錯。一個人平生第一次盼一個日子，都不會錯。而且就在那天早晨，母親也還是這樣答應的：去，當然去。我想到底是讓我盼來了?！斑@不會錯”“都不會錯”“到底是讓我盼來了”等語句，充分體現(xiàn)出“我”滿懷期待的心情。讀第2自然段，說說令“我”如此期待的一天，為什么“我”卻記不清要去哪兒了。原因有兩個：①我凈想著早些出去，以至于忘記了要去哪兒；②母親之前一直答應“我”去卻沒有兌現(xiàn)，期望越大，失望也越大，這樣的傷痛令“我”印象深刻，以至于忘記了要去哪兒。承諾等待落空起床，刷牙，吃飯，那是個春天的早晨，陽光明媚。

環(huán)境描寫：烘托出“我”馬上就能跟媽媽出去玩的愉快心情。這段時光不好挨。我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來。我看著天看著云彩走，等母親回來，焦急又興奮。

動作描寫：這一句借助動作描寫，表現(xiàn)“我”等待時的落寞與孤獨。讀第4自然段，作者是怎樣表現(xiàn)“這段時光不好挨”的？作者是這樣表現(xiàn)“這段時光不好挨”的：一個人跳房子，看云彩，撥弄和尋找蟻穴，翻看一本不知看了多少回的電影畫報，想象畫中人物的生活。這些都表現(xiàn)了“我”在等待時的無聊和孤獨。母親買菜回來卻又翻箱倒柜忙開了。走吧，您不是說買菜回來就走嗎？好啦好啦，沒看我正忙呢嗎？真奇怪，該是我有理的事??？不是嗎，我不是一直在等著，母親不是答應過了嗎？整個上午我就跟在母親腿底下：去嗎？去吧，走吧，怎么還不走??？走吧……我就這樣念念叨叨地追在母親的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。

語言描寫：“去嗎？去吧，走吧，怎么還不走??？走吧……”通過語言描寫，表現(xiàn)了“我”急切而又無奈的心理。第5自然段寫“我”整個上午跟在母親腿底下的情形，這樣寫有什么好處？這樣以孩子的視角來寫，富有童趣，使內(nèi)容更加真實可信。我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步，再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。

心理描寫：寫“我”懊悔自己午覺睡過頭，導致母親沒帶“我”出去玩，這次決不錯過洗完衣服的時間，表現(xiàn)出“我”的焦急心情?！拔摇迸沃裁?？作者是怎么寫出“盼”的心情的？

“我”盼著母親快些洗完衣服。作者運用動作描寫和心理描寫，表現(xiàn)出“我”焦急的期盼心情。我現(xiàn)在還能感覺到那光線漫長而急遽的變化，孤獨而惆悵的黃昏的到來，并且聽得見母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無休止就像時光的腳步。怎樣理解“漫長而急遽”這對看似矛盾的詞語？“漫長”是說時間長，指“我”在等待過程的煎熬；“急遽”的意思是急速，是說“我”又覺得黑夜來得太快。這對看似矛盾的詞語，體現(xiàn)了“我”執(zhí)著盼望的心情。我感到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過去拉進她的懷里。我聽見母親在說，一邊親吻著我一邊不停地說：“噢，對不起，噢，對不起……”母親為什么“驚惶”？表現(xiàn)在哪些行動上？因為母親對自己沒有兌現(xiàn)承諾而感到自責和不安，所以“驚惶”。這種心態(tài)表現(xiàn)在“母親驚惶地甩了甩手上的水”“拉”“一邊親吻著我一邊不停地說”一系列的行動上，母親試圖安慰“我”，從中可以看出她對“我”的憐愛，但迫于生計只能不停地勞作。這一天里，“我”的心情經(jīng)歷了什么樣的變化？期盼激動焦急孤獨懊悔無奈失望絕望《匆匆》和《那個星期天》都表達了作者真實的情感，這兩篇課文在表達情感的方式上，有哪些相同點和不同點？

相同點：①情景交融，在寫景時融入自己的情感；②運用心理描寫，直接表達自己內(nèi)心的情感。不同點：《匆匆》化抽象的時間為燕子的來去、楊柳的榮枯、桃花的開落、太陽的西移等具體現(xiàn)象，并綜合運用比喻、設(shè)問、反問和排比等修辭手法，表達自己對時光匆匆的無奈和惋惜?！赌莻€星期天》運用語言描寫、動作描寫、環(huán)境描寫、心理描寫等多種描寫方式，表達或烘托了“我”無聊、孤獨乃至絕望的情感，從孩童的視角看人、想事，真實地展露出孩童的情感。課文細致描寫了“我”從滿懷希望、興奮雀躍到疑竇暗生，但是仍然在焦急萬分中耐心等待，最終徹底失望的心理過程，表現(xiàn)了母親從早到晚操持家務的辛勞。主旨概括結(jié)構(gòu)梳理承諾等待答應帶“我”出去玩等一會兒、買完菜去難以忘懷的期盼令人感懷的母子那個星期天期盼、激動焦急、孤獨等忙完去、下午去焦急、懊悔洗完衣服去焦急、無奈落空“我”流淚、媽媽驚惶失望、委屈拓展延伸拓展一拓展二拓展三拓展一合作討論母親沒有兌現(xiàn)對“我”的承諾，那么她是不是一位好母親呢？請說說你的看法，并給出理由。返回拓展二描寫母愛的名言母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無端入夢。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去?！哪笎墼谂诵闹惺呛唵?、自然、豐碩、永不衰竭的東西，就像是生命的一大要素?！蜖栐耸澜缟嫌幸环N最美麗的聲音，那便是母親的呼喚?！》祷赝卣谷蕾p歌曲《媽媽的吻》返回一、給下列生字組詞。媚（）蟻（）絆（）耽（）惶（）偎（）嫵媚耽誤螞蟻驚惶絆倒依偎隨堂練習二、根據(jù)課文內(nèi)容