一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元集體備課

人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元集體備課教法與學(xué)法課時(shí)安排教材分析教學(xué)注意點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)一單元內(nèi)容導(dǎo)語(yǔ)

《識(shí)字三》

《兩只鳥(niǎo)蛋》

《松鼠和松果》

《美麗的小路》

《失物招領(lǐng)》

語(yǔ)文園地三導(dǎo)語(yǔ)課文語(yǔ)文園地點(diǎn)出本組專(zhuān)題我會(huì)認(rèn)我會(huì)寫(xiě)讀讀背背我的發(fā)現(xiàn)讀讀演演日積月累口語(yǔ)交際展示臺(tái)單元知識(shí)樹(shù)二教材分析教材分析〔一〕單元主題：保護(hù)環(huán)境本單元有《識(shí)字3》和《兩只鳥(niǎo)蛋》、《松鼠和松果》、《美麗的小路》和《失物招領(lǐng)》，共5篇課文。這一單元要告訴孩子，我們生活的地球是美麗的，美麗的地球是我們共同的家園，我們一定要保護(hù)她。所以主題：保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球。學(xué)習(xí)這組教材，我們能讓學(xué)生感到肩負(fù)的環(huán)保責(zé)任。無(wú)論是生態(tài)環(huán)境還是環(huán)境衛(wèi)生，我們都應(yīng)該好好保護(hù)。在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀本組課文時(shí)，讓環(huán)保意識(shí)漸漸在學(xué)生心里萌生，讓他們養(yǎng)成從自己身邊的小事做起的習(xí)慣，鼓勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。教師通過(guò)范讀這組教材的導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這組教材的興趣；學(xué)生通過(guò)朗讀導(dǎo)語(yǔ)，體會(huì)對(duì)地球大家園的熱愛(ài)。在本組的學(xué)習(xí)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生感悟形聲字的規(guī)律，倡導(dǎo)學(xué)生采用適合自己的方法自主學(xué)習(xí)生字，倡導(dǎo)在生活中識(shí)字。要及時(shí)提醒學(xué)生留心食品商標(biāo)上的漢字，注意積累，逐漸養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。每課學(xué)習(xí)前可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)生字新詞，并朗讀課文。教材分析〔二〕《兩只鳥(niǎo)蛋》是一首兒童敘事詩(shī)，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。在這首小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里已萌生出對(duì)生命的珍愛(ài)，對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。《松鼠和松果》是一篇寫(xiě)松鼠的童話。課文表達(dá)了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。

《美麗的小路》這篇課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。

《失物招領(lǐng)》這篇課文寫(xiě)的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事。想一想：你所在的學(xué)校有過(guò)這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，課文里卻稱(chēng)作“失物”，為什么呢？這些“失物”的主人是誰(shuí)？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？也許這些問(wèn)題可以成為學(xué)習(xí)這篇課文的線索。

三教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)閱讀識(shí)字寫(xiě)字會(huì)認(rèn)47字會(huì)寫(xiě)39字喜閱讀能背誦會(huì)閱讀有興趣識(shí)字提高閱讀能力教學(xué)目標(biāo)朗讀體會(huì)蘊(yùn)含精神教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)對(duì)子、喜歡詩(shī)歌、會(huì)復(fù)述童話，學(xué)習(xí)分角色朗讀課文，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。2.認(rèn)識(shí)本單元“霧、霜、朝、霞……”等要求認(rèn)識(shí)的生字，初步掌握形聲字的讀寫(xiě)規(guī)律，逐漸養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣；會(huì)寫(xiě)“和、語(yǔ)、千、李……”等要求會(huì)寫(xiě)的生字，掌握合體字的根本書(shū)寫(xiě)方法。3.引導(dǎo)學(xué)生讀文，通過(guò)讀、悟，體會(huì)對(duì)地球大家園的熱愛(ài)，養(yǎng)成從環(huán)境保護(hù)從我做起、從身邊的小事做起的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)1.識(shí)字認(rèn)字仍然是本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。2.認(rèn)識(shí)對(duì)子這種文體，學(xué)會(huì)復(fù)述課文是本單元學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。3.環(huán)保意識(shí)的啟蒙是本單元學(xué)習(xí)的主題，是重點(diǎn)；如何在完成語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的情況下，更有效地去做好學(xué)生環(huán)保意識(shí)的啟蒙將是本單元教學(xué)的又一難點(diǎn)。四教法與學(xué)法教法與學(xué)法多媒體輔助教學(xué)朗讀體驗(yàn)法角色體驗(yàn)法多媒體輔助教學(xué)法

針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用多媒體輔助教學(xué)，旨在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們投入課文所設(shè)置的情境中，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)。

朗讀體驗(yàn)法“文章思有路，遵路識(shí)其真”。如何帶著學(xué)生走近文本、感悟文本、超越文本，讀書(shū)指導(dǎo)十分重要。通過(guò)初讀、精讀、讀讀演演、分角色讀等多種朗讀形式，讀重點(diǎn)段落、句子、詞語(yǔ)，讓學(xué)生的讀步步深入，加深對(duì)文本的體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。角色體驗(yàn)法在與文本對(duì)話過(guò)程中，讓學(xué)生親歷角色的動(dòng)作、語(yǔ)言，體驗(yàn)角色的心理活動(dòng)，加深對(duì)內(nèi)容的理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和鑒賞能力。

五教學(xué)注意點(diǎn)1．結(jié)合畫(huà)面感受詞語(yǔ)的組成，再透過(guò)詞語(yǔ)想象畫(huà)面──培養(yǎng)語(yǔ)感。P37〔識(shí)字三〕識(shí)字三是要引導(dǎo)孩子通過(guò)朗讀感受對(duì)子所特有的意蘊(yùn)。教材提供了兩幅圖畫(huà)，一局部詞語(yǔ)的組成可以借助畫(huà)面來(lái)感受，〔如藍(lán)天與碧野鳥(niǎo)語(yǔ)與花香山青與水秀〕在此根底上，還要引導(dǎo)透過(guò)詞語(yǔ)想象畫(huà)面，〔如和風(fēng)細(xì)雨萬(wàn)紫千紅朝霞絢爛落日余暉〕教師可以通過(guò)語(yǔ)言描述、情境渲染，引導(dǎo)學(xué)生想象詞語(yǔ)描繪的景象。2．抓住“變化”理解內(nèi)容，體會(huì)課文情感。我在解讀教材時(shí)，發(fā)現(xiàn)這一組課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)都緊緊圍繞“變化”展開(kāi)。如，P39《兩只鳥(niǎo)蛋》，從覺(jué)得好玩──小心地送還〕這一變化，表達(dá)“我”對(duì)生命的珍愛(ài)。教學(xué)時(shí)要注意品讀關(guān)鍵的詞句，如詩(shī)中，我〔假設(shè)無(wú)其是地取下鳥(niǎo)蛋──小心翼翼地捧著送還〕從心理到行動(dòng)的變化，要引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)。P41《松鼠和松果》也緊緊圍繞“變化”展開(kāi)，從松鼠〔大森林──光禿禿──茂密的松樹(shù)林〕，倡導(dǎo)了索取與回報(bào)的環(huán)保主題。P43《美麗的小路》，以小路的變化〔美麗──變臟──恢復(fù)〕為教學(xué)線索，倡導(dǎo)保護(hù)環(huán)境、人人有責(zé)。P46《失物招領(lǐng)》，孩子們參觀植物園后，失物招領(lǐng)時(shí)，從〔都說(shuō)沒(méi)丟──主動(dòng)認(rèn)領(lǐng)〕體會(huì)孩子們的內(nèi)心變化。教學(xué)時(shí)，大家可以以“變化”來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生讀出環(huán)境的變化、人物心情的“變化”、行動(dòng)的變化。3．繼續(xù)指導(dǎo)讀好“問(wèn)句”“感慨句”，體會(huì)不同語(yǔ)氣所表現(xiàn)的不同心情。4．字詞方面：①積累四字詞語(yǔ)和搭配恰當(dāng)?shù)亩陶Z(yǔ)。②繼續(xù)穩(wěn)固加偏旁、去偏旁識(shí)字的方法，注意形近字的辨析。識(shí)字量的增加，必然會(huì)出現(xiàn)的形近字混淆的情況，要想方設(shè)法通過(guò)音形義的辨析進(jìn)行區(qū)別。5．本組“口語(yǔ)交際”的主題是“我們身邊的垃圾”。①引導(dǎo)學(xué)生有條理地講出自己的發(fā)現(xiàn)，可以練習(xí)用上“有的…有的…還有的…”來(lái)交流。②注意引導(dǎo)學(xué)生大膽想象處理垃圾的方法，老師應(yīng)提前做一些工作，比方，去搜集、了解目前有哪些處理垃圾的方法──綜合利用〔金屬、塑料、玻璃〕衛(wèi)生填埋〔生活垃圾〕燃燒和堆肥〔如，剩飯、骨頭、菜根菜葉這些食品類(lèi)廢物，經(jīng)生物技術(shù)就地處理堆肥〕。把這些方