四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-2 三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)（商是一位數(shù)）∣蘇教版

/四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-2三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)（商是一位數(shù)）∣蘇教版一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：使學(xué)生理解和掌握三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的計(jì)算法則，能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。2.過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生理解和掌握三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的計(jì)算法則，并能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。三、教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，遷移類推到三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的計(jì)算。四、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課通過(guò)復(fù)習(xí)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，引導(dǎo)學(xué)生遷移類推到三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的計(jì)算。2.自主探究讓學(xué)生嘗試計(jì)算三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的題目，觀察計(jì)算過(guò)程中的規(guī)律和特點(diǎn)。3.合作交流學(xué)生分小組討論，分享各自在計(jì)算過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)，總結(jié)出三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的計(jì)算法則。4.總結(jié)歸納教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的計(jì)算法則，并強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。5.鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固所學(xué)知識(shí)。6.課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。7.課后作業(yè)布置適量的課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。五、教學(xué)反思本節(jié)課通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入、自主探究、合作交流、總結(jié)歸納等環(huán)節(jié)，使學(xué)生理解和掌握了三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的計(jì)算法則。在教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)遷移類推，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，提高計(jì)算的正確率。六、板書(shū)設(shè)計(jì)略注：本教案為示例，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過(guò)程”部分中的“自主探究”環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生通過(guò)自己的嘗試和探索，發(fā)現(xiàn)并理解三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法的關(guān)鍵步驟。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生不僅需要運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，還需要通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)，來(lái)發(fā)現(xiàn)和掌握新的計(jì)算方法。因此，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)上需要特別用心，以確保學(xué)生能夠有效地進(jìn)行自主探究，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：1.導(dǎo)入新課在導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)題，讓學(xué)生回顧兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。例如，可以讓學(xué)生計(jì)算72÷30、50÷20等題目，并讓學(xué)生分享他們的計(jì)算過(guò)程和思路。這樣做的目的是為了激活學(xué)生已有的知識(shí)，為后續(xù)的自主探究打下基礎(chǔ)。2.自主探究自主探究環(huán)節(jié)是本節(jié)課的核心環(huán)節(jié)，教師需要為學(xué)生提供充足的探索時(shí)間和空間。教師可以給出一些三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的題目，如240÷40、360÷60等，讓學(xué)生嘗試計(jì)算。在學(xué)生嘗試計(jì)算的過(guò)程中，教師可以巡視課堂，觀察學(xué)生的計(jì)算方法和遇到的困難，為后續(xù)的指導(dǎo)提供依據(jù)。在學(xué)生嘗試計(jì)算后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們的計(jì)算方法和發(fā)現(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注計(jì)算過(guò)程中的規(guī)律和特點(diǎn)，如商的位置、余數(shù)的處理等。通過(guò)討論和分享，學(xué)生可以相互啟發(fā)，共同發(fā)現(xiàn)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的計(jì)算法則。3.總結(jié)歸納在學(xué)生通過(guò)自主探究和合作交流后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納。教師可以提出一些問(wèn)題，如“三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的計(jì)算法則是什么？”、“在計(jì)算過(guò)程中需要注意哪些問(wèn)題？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。通過(guò)總結(jié)歸納，學(xué)生可以更清晰地理解和掌握三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的計(jì)算法則。4.鞏固練習(xí)為了鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，教師需要設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，教師需要注意題目的層次性和針對(duì)性，既要包含基本的計(jì)算題，也要包含一些變式題和應(yīng)用題，以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力。5.課堂小結(jié)在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，總結(jié)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。教師可以提出一些問(wèn)題，如“今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？”、“你有哪些收獲？”等，讓學(xué)生思考和回答。通過(guò)課堂小結(jié)，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為后續(xù)的教學(xué)提供參考。6.課后作業(yè)課后作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，教師需要布置適量的課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。在設(shè)計(jì)課后作業(yè)時(shí)，教師需要注意作業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量，既要保證作業(yè)的針對(duì)性，又要避免過(guò)多的作業(yè)負(fù)擔(dān)?？傊谧灾魈骄凯h(huán)節(jié)中，教師需要為學(xué)生提供充足的探索時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)和掌握三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的計(jì)算法則。同時(shí)，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，提高計(jì)算的正確率。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生不僅能夠掌握計(jì)算方法，還能夠培養(yǎng)他們的計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力。在自主探究環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，如兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，來(lái)嘗試解決新的問(wèn)題。這種遷移類推的能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非常重要的一種能力，它能夠幫助學(xué)生建立起知識(shí)之間的聯(lián)系，從而更好地理解和掌握新的概念和技能。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生的自主探究，教師可以采取以下步驟：1.提出問(wèn)題：教師可以提出一些具有啟發(fā)性的問(wèn)題，如“三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的計(jì)算和兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的計(jì)算有什么不同？”、“我們?nèi)绾卫靡阎挠?jì)算方法來(lái)解決新的問(wèn)題？”等，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考和探究欲望。2.提供實(shí)例：教師可以提供一些具體的計(jì)算實(shí)例，讓學(xué)生嘗試解決。例如，給出345÷30、620÷50等題目，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)找出答案。3.引導(dǎo)觀察：在學(xué)生嘗試計(jì)算的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察計(jì)算過(guò)程中的規(guī)律和特點(diǎn)。例如，商的位置、余數(shù)的處理等，這些都是學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中需要注意的問(wèn)題。4.組織討論：在學(xué)生有了自己的計(jì)算方法和發(fā)現(xiàn)后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們的計(jì)算方法和發(fā)現(xiàn)。通過(guò)討論和分享，學(xué)生可以相互啟發(fā)，共同發(fā)現(xiàn)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的計(jì)算法則。5.總結(jié)歸納：在學(xué)生通過(guò)自主探究和合作交流后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納。教師可以提出一些問(wèn)題，如“三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的計(jì)算法則是什么？”、“在計(jì)算過(guò)程中需要注意哪些問(wèn)題？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。通過(guò)總結(jié)歸納，學(xué)生可以更清晰地理解和掌握三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的計(jì)算法則。在自主探究的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力。教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，提高計(jì)算的正確率。同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生