小學(xué)2022－2023年度第二學(xué)期教學(xué)質(zhì)量分析報告

小學(xué)2022－2023年度第二學(xué)期教學(xué)質(zhì)量分析報告本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各位老師辛勤工作下，在全體學(xué)生的大力配合下，我們圓滿的完成了本期的教育教學(xué)工作任務(wù)。本次期末考試1-2年級一年級組為單位進行游園活動，三五年級學(xué)生參加本次區(qū)小學(xué)期末質(zhì)量監(jiān)測，四年級參加省監(jiān)測考試，六年級參加市統(tǒng)一監(jiān)測考試。監(jiān)測后，我校以年級組、教研組為單位，對學(xué)生的結(jié)果進行了深刻的反思。一、試卷分析今年的期末考試試卷符合“雙減”政策下的出題理念以及遵循課程標準理念和學(xué)業(yè)考試命題的基本原則。試卷注重于引導(dǎo)學(xué)生積累、感受與思考，貼近學(xué)生的生活實際。語文學(xué)科強調(diào)語文與生活的聯(lián)系，突出試卷內(nèi)容的人文特性，給學(xué)生以人文熏陶；注重于能力這個核心點，重視運用語文基礎(chǔ)知識、基本技能分析問題和解決問題的考查，尤其重視學(xué)生整體把握文意、在具體語言環(huán)境與實際生活中語言的理解分析、概括運用能力及情感、態(tài)度、價值觀的評價。三年級試卷設(shè)置了三個任務(wù)情景，從基礎(chǔ)知識、積累運用、口語交際、作文等方面對學(xué)生的知識和能力進行較全面的檢測。五年級試卷的試卷以英雄為線索，分三個活動對學(xué)生進行考察，第一個活動是古詩中的英雄豪情，第二個活動是故事中的英雄形象，活動三是致敬生活中的英雄，考察了學(xué)生的語文綜合能力的運用，題目較為靈活，內(nèi)容覆蓋面廣。數(shù)學(xué)重視數(shù)理結(jié)合，聯(lián)系學(xué)生實際與社會生活，運用于生活中數(shù)學(xué)，身邊數(shù)學(xué)，較好地滲透新課程理念。既緊扣書本，又略超書本；既注重基礎(chǔ)知識，又重視能力考查；既注重貼近考生生活，更致力于考生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的初步形成和發(fā)展。試卷內(nèi)容重在對學(xué)生平時基礎(chǔ)知識的掌握和靈活運用，將所學(xué)知識的轉(zhuǎn)化與運用，解決問題與生活實際的聯(lián)系，既降低難度，又貼切學(xué)生生活，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實際，涉及面較廣，難易適中，靈活性較大。試卷從基礎(chǔ)知識、數(shù)與運算、圖形與操作、解決實際問題、統(tǒng)計與概率等方面對學(xué)生的知識和能力進行較全面的檢測。三五年級期末考試由白去區(qū)統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試時間，學(xué)校統(tǒng)一組織考試。采取老師輪流交換監(jiān)考，由區(qū)教培中心組織教師統(tǒng)一評卷標準，進行“流水作業(yè)”評卷。較好地監(jiān)控了質(zhì)量，體現(xiàn)了教學(xué)的真實情況。六年級由市統(tǒng)一命題，分為人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)和習(xí)作素養(yǎng)三大板塊進行測試。人文素養(yǎng)試卷以人與社會為主線，設(shè)置了衣食住行、娛教醫(yī)養(yǎng)兩大板塊，聯(lián)系生活實際，考察學(xué)生在生活中情境中運用知識的能力。科學(xué)素養(yǎng)以學(xué)生身邊發(fā)生的事情為材料，考察學(xué)生在實際情景中解決問題的能力。其余學(xué)科本次期末測試一、二年級不進行紙筆測試，以游園的方式對學(xué)生進行綜合性考察，三至六年級科學(xué)、道德與法制、音樂、美術(shù)、體育、信息技術(shù)除區(qū)統(tǒng)一監(jiān)測科目外由任課老師根據(jù)本班情況組織評價考核。（一）科學(xué)1.適合新課標理念，難易程度適中，內(nèi)容全面，注重基礎(chǔ)，考核形式多樣。2.考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，注重了對學(xué)生綜合能力的考查，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的。3.考察時將課內(nèi)知識與課外知識相結(jié)合，題目緊密聯(lián)系生活實際，注重能力的形成。4.實驗題靈活開放，發(fā)展了學(xué)生的思維探究能力。（二）道德與法制1.基礎(chǔ)知識覆蓋面廣，重點內(nèi)容比較突出。2.題目靈活多變，識記部分分值少，其他部分及靈活分值所占比例較大。3.情景題和綜合題考察學(xué)生的真實情感，培養(yǎng)學(xué)生的良好品行。（三）音樂1.基礎(chǔ)音樂理論知識2.獨立演唱指定歌曲能力（四）美術(shù)1.基礎(chǔ)美術(shù)理論知識2.繪畫表現(xiàn)能力（五）信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能（六）體育對學(xué)生進行體能測試二、成績分析語文2022-2023學(xué)年度第二學(xué)期成績匯報：班級檢測

人數(shù)及格

人數(shù)及格率

﹪優(yōu)良

人數(shù)優(yōu)良率

﹪總分平均分任課教師三（1）班三（2）班三（3）班三（4）班五（1）班五（2）班五（3）班學(xué)校名稱班級市排名區(qū)縣排名校排名有效人數(shù)平均分標準差最高分最低分滿分1.總體評價：從考試成績匯總表分析：各個年級平行班級均分差距不大，但各年段的成績優(yōu)良率不高，每班幾乎就幾個學(xué)生達到80分以上。各段卷面分析試卷密切聯(lián)系學(xué)生實際與社會生活，關(guān)注考生心靈，較好地滲透新課程理念。既緊扣書本，又略超書本；既注重基礎(chǔ)知識，又重視能力運用考查；既注重貼近考生生活，更致力于考生語文素養(yǎng)的初步形成和發(fā)展。試卷內(nèi)容重在對學(xué)生平時閱讀，詞句積累的檢測，作文與課外閱讀巧妙地結(jié)合，既降低難度，又貼切學(xué)生生活，讓學(xué)生有話可寫。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實際，涉及面較廣，難易適中，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活。數(shù)學(xué)序號年級班級考試

人數(shù)及格

人數(shù)及格

率%優(yōu)良

人數(shù)優(yōu)良

率%總分平均

分任課

教師1三12233445五1623從答題情況看，總體存在學(xué)生計算粗心，有部分同學(xué)解決問題的算式列對了，計算錯誤導(dǎo)致丟分，書寫不美觀干凈，答題不完整，解方程過程中，有學(xué)生沒有寫解字，解答沒有答語或者是答語不完整，題目簡單而靈活麻痹部分不細心同學(xué)，學(xué)生沒有認真審題習(xí)慣，有些學(xué)生沒有提前換算單位就直接計算，多數(shù)學(xué)生把百分數(shù)化為小數(shù)計算失誤，影響解答效果，很多學(xué)生處于毛躁浮躁心理，靜不下心來，太過于自信。另一方面是對于分數(shù)應(yīng)用題和百分數(shù)應(yīng)用題，對于基礎(chǔ)弱的同學(xué)有難度，有同學(xué)讀不懂題意，不會分析題中數(shù)量關(guān)系，對于利息問題模塊，多數(shù)同學(xué)已經(jīng)掌握并會套用公式寫出算式，但是計算錯誤導(dǎo)致失分。從分數(shù)來看，特別需加強學(xué)生的平時基礎(chǔ)知識教學(xué)，尤其是計算丟分率太高，低分率太高。學(xué)生學(xué)習(xí)方式不夠靈活應(yīng)用，不會應(yīng)用所學(xué)知識解決綜合性的問題，受平時習(xí)慣模式化學(xué)習(xí)的影響，面對綜合性強的問題解題思路比較狹窄?？偟慕忸}上缺乏審題習(xí)慣，計算不細心，書寫凌亂，答題缺乏技巧，基礎(chǔ)知識掌握不牢固，平時訓(xùn)練缺乏獨立自主學(xué)習(xí)。英語序號年級班級考試

人數(shù)及格

人數(shù)及格

率%優(yōu)良

人數(shù)優(yōu)良

率%總分平均

分任課

教師三12233445四16273849五1102113六年級成績年級班級市排名區(qū)縣排名校排名有效人數(shù)平均分標準差最高分最低分滿分六年級2班六年級3班六年級1班六年級4班總體上，五六年級學(xué)生平均分保持在穩(wěn)定的水平，較之前有所提高；四年級水平略有下降，平均分稍低。說明我校大部分學(xué)生的英語水平都處于合格階段，總體英語水平本學(xué)期有所降低。三、學(xué)情分析我校學(xué)生總體存在以下問題：1.學(xué)困生較多，學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實，班級學(xué)習(xí)氛圍極差，有少數(shù)學(xué)生存在厭學(xué)情緒，也比較懶散，加上學(xué)習(xí)知識難度不斷增加，基礎(chǔ)弱的同學(xué)學(xué)習(xí)吃力，遇到難題就不愿意前進思考而是選擇退縮，很多學(xué)生沒有良好自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)不主動，不認真。2.部分學(xué)生上課注意力經(jīng)常不集中，學(xué)習(xí)上有問題又不敢問老師。自我約束力較差，作業(yè)不按時完成，學(xué)習(xí)方式不夠靈活，不會舉一反三和變通，做題不細心，沒有養(yǎng)成審題的好習(xí)慣3.學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不強。大部分學(xué)生在教師和家長的督促下能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還有一部分孩子厭學(xué)，只要一離開老師的視線對學(xué)習(xí)任務(wù)是能拖就拖，拖到放學(xué)沒完成老師也得讓他回家，回家就更不學(xué)習(xí)了。4.家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)關(guān)注不夠重視。農(nóng)村學(xué)生家長素質(zhì)及認識程度不夠，再加上有些家長早出晚歸打工做生意或單親家庭，把孩子托付給自己的父母或親戚照應(yīng)，暫時監(jiān)護人根本無視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也管不了，在管理孩子方面疏于管理，家庭教育關(guān)愛缺失，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主積極性差。導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書，沒有意識到讀書能帶來的長遠利益，即使老師與家長溝通，家長也不聞不問。這樣缺乏學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和家長的密切配合，只靠老師單方面的努力，就導(dǎo)致了各班級中學(xué)困生較多。四、教學(xué)分析1.教育管理手段單一，對后進生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度的端正方面的改善效果不明顯導(dǎo)致班上的后進生更多，平時輔導(dǎo)后進生工作落實不深入，不扎實，沒有成效。2.教師鉆研教材深入不夠，對靈活應(yīng)用題目訓(xùn)練過少，教學(xué)方法和理念有待改進重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教師之間的互動需要改進。3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，讓學(xué)生在實際情境中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識不夠。教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)，再把學(xué)到的知識用在生活中，解決生活中遇到的問題。3.教學(xué)管理和教學(xué)經(jīng)驗有待提升，課堂教學(xué)不精彩，教學(xué)不能深入淺出，監(jiān)督力度不夠，學(xué)生對知識的吸收不能及時消化，部分學(xué)生課堂注意力不集中，不能獨立完成作業(yè)，有抄襲作業(yè)現(xiàn)象。五、教育教學(xué)反思1.學(xué)校管理學(xué)校管理不科學(xué)，不規(guī)范，制度不夠健全，教師的積極性沒有真正調(diào)動起來。對教師日常管理松散，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高2.教師管理（1）學(xué)校對日常教學(xué)監(jiān)測不夠及時。所以不能及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題。教師在學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成方面要求不夠，嚴重影響了課堂效率。對薄弱學(xué)科教師的指導(dǎo)力度不夠。教師課堂教學(xué)雖有變化，但步伐不大，教學(xué)指導(dǎo)思想沒有根本轉(zhuǎn)變，教師角色轉(zhuǎn)化不到位。教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實際性的變化。有人來聽課是一種教法，真正上起課來是另一種教法。教學(xué)研究和教學(xué)實踐兩張皮的現(xiàn)象很普遍，研究成果在課堂上的鞏固率不高。（2）教師課標理解不透，教材挖掘不深，憑借經(jīng)驗備課。新教材的編排能讓教學(xué)過程中做到“下要保底，上不封頂”。從測試反映的情況看，有些知識點教師沒有給學(xué)生講到，有些內(nèi)容也沒有給學(xué)生歸納總結(jié)出來，沒有把教材充分挖掘透。（3）教法研究不足，學(xué)法指導(dǎo)不夠。課堂教學(xué)過程中就例題講解例題，就課文讀課文，就練習(xí)做練習(xí)，缺乏教學(xué)思想的滲透，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。從測試中看，學(xué)生的閱讀能力較低，寫作能力較低，分析解決實際問題的能力較低。說明，教師在平常的課堂教學(xué)過程中滲透和訓(xùn)練的力度不夠。3.家庭教育的隱性缺失。由于很多農(nóng)村學(xué)生家長素質(zhì)及認識程度不夠，監(jiān)護人對孩子疏于管理，有些學(xué)生的家庭作業(yè)應(yīng)付了事或干脆不寫，有些家長又不積極配合。這樣缺乏學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和家長的密切配合，只靠老師單方面的努力，就導(dǎo)致了各班級中學(xué)困生多。4.學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不強。部分孩子只要一離開老師的視線，對學(xué)習(xí)任務(wù)是能拖就拖，拖到放學(xué)沒完成老師也得讓他回家，回家就更不學(xué)習(xí)了。六、學(xué)生學(xué)習(xí)方式反思從此次考試來看，反映出班上的學(xué)生還沒有能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，解題的靈活性和認真審題的能力有待進一步地提高。加強教學(xué)與生活的聯(lián)系，在平時的教學(xué)中讓學(xué)生體會到課堂上所學(xué)的知識在生活中的應(yīng)用價值。1.學(xué)生的分析能力不強。從解決問題中可以看出學(xué)生的分析問題和解決問題能力較弱。在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，明確題意，從而提高學(xué)生的理解題目的能力。2.學(xué)生思維的靈活性不夠。學(xué)生對于基礎(chǔ)知識和基本技能掌握是扎實的，但部分學(xué)生對稍作改變的題型就出現(xiàn)錯誤，，學(xué)生思維的靈活性和發(fā)散性沒有得到較好的培養(yǎng)。3.學(xué)習(xí)習(xí)慣方面還有待加強。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說非常重要。如果有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么學(xué)生學(xué)習(xí)知識時既感到輕松又學(xué)得扎實。從測試情況來看，學(xué)生在仔細審題、認真思考、仔細檢查等方面有待加強。七、改進措施：

1.加強學(xué)校和教學(xué)常規(guī)管理，全面調(diào)動教師的積極性，提高課堂教學(xué)效益。要把教學(xué)過程每個環(huán)節(jié)落到實處，避免隨意性，做到“功在課前、力在課上、輔在課后”，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)。要求教師之間要認真聽課，深入評課，相互學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗。教導(dǎo)處加強聽隨堂課，使教師克服平時課堂中的隨意性，努力提高教師教學(xué)水平。2.加強學(xué)習(xí)，努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。學(xué)校要繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念，鼓勵教師加強學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。3.強化校本研修，促進教師專業(yè)化發(fā)展。一是加強教育理論學(xué)習(xí)。引導(dǎo)鼓勵教師積極撰寫教學(xué)論文、教育教學(xué)案例和教學(xué)反思；二是加強教師間業(yè)務(wù)交流，建立師徒結(jié)對式，案例探究式，專題探討式等形式多樣的教師培訓(xùn)途徑；三是學(xué)校要多為教師搭建展示自己的平臺，促進教師教學(xué)水平的提高；四是充分發(fā)揮教研組的功能，通過公開課、優(yōu)質(zhì)課、論文評比、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、案例分析、課題研究等形式，提高教師的專業(yè)水平；五是加強新教師培養(yǎng)。對新教師要生活上多關(guān)心，工作上巧施壓。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要多聽課，多指導(dǎo)，幫忙找出問題的癥結(jié)，應(yīng)多搭建新教師專業(yè)成長的平臺，讓其多參與教研活動，爭取讓新教師盡快成長起來。4.充分運用各種資源，研究教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實效。運用好遠程教育資源，借鑒其中有用的課件、圖片、案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數(shù)學(xué)課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具，學(xué)具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會。語文課要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。加強口語交際訓(xùn)練，重視朗讀能力的指導(dǎo)，增加課外閱讀內(nèi)容，提升閱讀理解能力，豐富寫作素材，開闊學(xué)生的視野，創(chuàng)新學(xué)生的思維。英語課積極開展多種形式的教學(xué)活動，注重學(xué)生單詞積累，記憶，理解，注重口語訓(xùn)練，注重書寫指導(dǎo)。5.加強習(xí)慣培養(yǎng)，注重過程管理。我們的教學(xué)過程，應(yīng)該是學(xué)生良好習(xí)慣的形成過程。要加強過程化管理，布置、指導(dǎo)、檢查系列化，并持之以恒。加強寫字教學(xué)，從一筆一畫書寫漢字做起，培養(yǎng)學(xué)生認真做事、仔細