《剪紙拼貼》教學(xué)設(shè)計(jì)

Page1/Numpages4《剪紙拼貼》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、美育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，初步了解民族傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)審美特點(diǎn)。2、知識(shí)目標(biāo)：剪紙拼貼畫的具體圖案設(shè)計(jì)及剪刻方法，剪紙?jiān)氐暮侠磉\(yùn)用，并對(duì)知識(shí)學(xué)以致用。3、德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感以及團(tuán)結(jié)互助協(xié)作精神。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)整潔衛(wèi)生的習(xí)慣。4、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的感知及審美能力、利用各種資源如網(wǎng)絡(luò)自主搜索探究的能力、同學(xué)之間圍繞具體操作的合作能力、對(duì)既有繪畫知識(shí)根據(jù)需要學(xué)以致用再創(chuàng)作的設(shè)計(jì)能力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力。教學(xué)難點(diǎn)：剪紙拼貼畫的圖案設(shè)計(jì)及剪刻方法，剪紙語(yǔ)言的合理運(yùn)用。課前準(zhǔn)備：教師：課件（展示各種不同的剪貼作品）、優(yōu)秀的學(xué)生剪貼示范作品、課堂示范制作剪貼作品的材料。學(xué)生：不同顏色的色紙、剪刀、雙面膠、繪畫用具和各種不同的廢舊材料。（如：報(bào)紙、毛線、廢舊的礦泉水瓶、吸管、碎布、紙盒、紙杯等）教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新知(教師提前收集制作剪紙拼貼畫作品，并在課前找兩名學(xué)生協(xié)助教師把剪紙拼貼畫作品粘貼或懸掛在門窗、墻壁、天花板上，做好學(xué)生進(jìn)教室時(shí)播放民樂(lè)《喜洋洋》的準(zhǔn)備工作。正式上課前，音樂(lè)播放中。)教師：剪紙拼貼畫是我國(guó)一種民間的裝飾藝術(shù)，是人們過(guò)新年或在喜慶節(jié)日里貼在窗戶上的吉祥裝飾物，極富濃厚的民族傳統(tǒng)特色，不同地域剪紙拼貼畫的風(fēng)格也不同，剪紙拼貼畫是我國(guó)古老的民間藝術(shù)瑰寶之一。（課件視頻播放：天津楊柳青春節(jié)時(shí)剪紙市場(chǎng)熱鬧場(chǎng)面片段。）課件播放張藝謀電影《我的父親母親》中招娣在村小學(xué)校窗戶紙上貼剪紙拼貼畫視頻片段。剛才兩段電影同學(xué)們都很認(rèn)真的觀察，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)剪紙拼貼畫圖案的內(nèi)容都有哪些?（學(xué)生觀察畫面，用自己的語(yǔ)言回答下列內(nèi)容，說(shuō)的不完整的地方，教師補(bǔ)充。）設(shè)計(jì)剪紙拼貼畫圖案的內(nèi)容有飛禽走獸、花草樹木、山水風(fēng)景、田園風(fēng)光、神話傳說(shuō)、戲劇故事、歷史人物，現(xiàn)代生活等。（課件圖片或教師剪紙實(shí)物同步展示各類型有代表性的剪紙供學(xué)生欣賞。）二、自學(xué)教材、初步感知教師：請(qǐng)同學(xué)們回到教材，給同學(xué)們5分鐘時(shí)間，請(qǐng)你自學(xué)教材后，用你手中彩紙嘗試折或畫出書中剪紙拼貼畫，并剪刻出來(lái)。書中哪些地方讓你看不大懂轉(zhuǎn)不過(guò)彎?(學(xué)生自學(xué)教材，感性認(rèn)識(shí))（教師在巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)創(chuàng)作剪剪紙拼貼畫時(shí)存在的問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題）請(qǐng)以小組為單位，探討一下哪些問(wèn)題同學(xué)們相互之間能夠解決，哪些問(wèn)題無(wú)法解決，并請(qǐng)同學(xué)們提出來(lái)。1、教師協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)為以下三點(diǎn)問(wèn)題：（1）圖案單一、裝飾味不濃。（2）生活中的單線條圖形如何變成剪紙中的雙線條，使形象不會(huì)斷裂。（3）折紙中（對(duì)稱或剪團(tuán)花時(shí)）存在的折紙不規(guī)范問(wèn)題。2、教師導(dǎo)引、學(xué)生自主探究。（1）解決圖案內(nèi)容：教師：今年是猴年，猴活波好動(dòng)，大家都喜歡，今天我們就以猴為例，（教師拿出猴玩偶，請(qǐng)學(xué)生觀察并用語(yǔ)言說(shuō)出形態(tài)特點(diǎn)，并請(qǐng)學(xué)生模擬猴動(dòng)作）請(qǐng)同學(xué)們分小組討論并畫出猴的的剪紙拼貼畫圖案，就用我們剪的猴來(lái)慶賀我們新的一年，我們想不想自己繪圖設(shè)計(jì)并剪刻的不同形態(tài)風(fēng)格的猴貼在窗戶上，或者做成賀卡送給老師長(zhǎng)輩呢。(教師板書“群猴賀歲”將課題補(bǔ)充完整，并課件出示猴不同姿態(tài)寫實(shí)造型，發(fā)散學(xué)生思維，參考猴形象設(shè)計(jì)猴剪紙拼貼畫圖案，鼓勵(lì)盡可能設(shè)計(jì)出不同且有個(gè)性的猴造型。各小組長(zhǎng)把自己小組的作業(yè)貼在教師指定的地方)教師：請(qǐng)同學(xué)們坐好，大家畫的都很認(rèn)真!看過(guò)這些圖形，我們很容易把這些圖形歸為三大類：（附圖例）①摳外輪廓類。②單線細(xì)節(jié)類。③雙線細(xì)節(jié)類。對(duì)學(xué)生三大類所繪猴圖形進(jìn)行分析，提問(wèn)：什么樣的圖案才適合制作剪紙？教師適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生感受并探究出結(jié)論：摳外輪廓類可以制作剪紙，只是剪影效果，缺少內(nèi)部細(xì)節(jié)，太單調(diào)；單線細(xì)節(jié)類不可以制作剪紙，雖有內(nèi)部細(xì)節(jié)表現(xiàn)，但是是單線條，不能將細(xì)節(jié)部分挖空，將線條刻斷還是實(shí)心的剪影效果；雙線細(xì)節(jié)類適合制作剪紙，既有外部輪廓，又有內(nèi)部細(xì)節(jié)，只要剪或刻掉不要的部分，就得到一副鏤空的剪紙作品。對(duì)雙線條細(xì)節(jié)類圖案學(xué)生能根據(jù)具體情形對(duì)圖形做相應(yīng)變通處理提出表?yè)P(yáng)。（2）解決線條問(wèn)題：教師進(jìn)一步分析引導(dǎo)剪紙圖案設(shè)計(jì)中的線條及紋樣運(yùn)用。（教師快速簡(jiǎn)筆手繪）確定猴動(dòng)態(tài)，各部分比例關(guān)系，小猴耳朵與耳朵之間，頭與身體之間，身體與尾巴之間的單線條連接起來(lái)，構(gòu)成基本型，在基本型內(nèi)部添加單線條細(xì)節(jié)做記號(hào)，以單線條細(xì)節(jié)為參考添加身上“月牙’’或“鋸齒”形等合適紋樣?！霸卵馈毙谓?jīng)常用來(lái)表現(xiàn)花紋，有厚重感?！颁忼X”形經(jīng)常用來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物的毛，有重復(fù)感。告訴學(xué)生這些紋飾就是剪紙的語(yǔ)言，剪紙語(yǔ)言合理運(yùn)用會(huì)得到較好的圖案效果。設(shè)計(jì)好剪紙圖案是完成剪紙成品的重要步驟。（3）解決剪刻問(wèn)題：（課件播放剪紙大師示范錄像）①陰刻、陽(yáng)刻。老師：剪紙有兩種，一種叫陰刻，把形象刻下去；一種叫陽(yáng)刻，把形象留下來(lái)，把其余的部分刻下去。剪刻掉的部分必須是面，不能只刻出線。②剪刻順序。(演示講解小猴剪紙拼貼畫的剪法)教師：剪剪紙拼貼畫要按著從上到下，從內(nèi)到外，先小后大的方法來(lái)剪刻圖案，線條應(yīng)連貫，精細(xì)的地方可用小美工刀刻出，左手手指壓紙并轉(zhuǎn)動(dòng)圖案使要刻的線條適合刀口的方向，注意力度角度速度合適。看小猴的剪紙拼貼畫剪完了!3、落實(shí)造型表現(xiàn),設(shè)計(jì)應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域，進(jìn)行再創(chuàng)作、形成技能。（1）放手學(xué)生創(chuàng)作、體驗(yàn)創(chuàng)作過(guò)程（《喜洋洋》等歡快背景音樂(lè)低音量播放）(教師提出制作要求)請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自己研討出的方法和學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行自由創(chuàng)作，要求創(chuàng)作一幅情節(jié)簡(jiǎn)單，形象生動(dòng)的猴剪紙拼貼畫，盡量與眾不同，然后匯總到有背景圖展板上合作構(gòu)成一幅群猴賀歲圖。對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)老師決定將范作相贈(zèng)?。?）教師巡回輔導(dǎo)，可分小組協(xié)作完成，提示學(xué)生注意刀剪使用安全及教室清潔，刻制時(shí)應(yīng)使用墊板避免直接在課桌上刻劃。因?qū)W生有個(gè)體差異，應(yīng)針對(duì)不同層次學(xué)生提出相應(yīng)的要求，不一概而論，對(duì)部分有美術(shù)基礎(chǔ)及動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生鼓勵(lì)挑戰(zhàn)高難度制作。三、激發(fā)潛能，課后延伸，充分評(píng)價(jià)。1、展示作品：如有時(shí)間請(qǐng)同學(xué)手拿完成作品伴著DJ音樂(lè)“猴舞”下位隨性跳一曲，最后將作品自由貼在背景展板上，舍不得貼的可以帶回家或制成賀卡送給親友，教師協(xié)助完成，學(xué)生欣賞作品，進(jìn)行欣賞體驗(yàn)。2、學(xué)生自評(píng)互評(píng)，發(fā)放評(píng)價(jià)表：教師：同學(xué)們，今天老師和大家一起舉辦“群猴賀歲”剪紙拼貼畫賞析會(huì)。同學(xué)們請(qǐng)放開談一談你們感受怎樣?你認(rèn)為這些剪紙拼貼畫還有哪些用途?從傳統(tǒng)的民族文化中你受到什么啟發(fā)?如果對(duì)剪紙感興趣，我們?cè)谡n外還可以做哪些工作?（如尋訪周圍會(huì)剪紙的民間藝人，或上網(wǎng)搜索有關(guān)剪紙的圖片或教學(xué)視頻等。）3、教師評(píng)價(jià)：（1）構(gòu)思是否新穎；（2）構(gòu)圖是否飽滿；（3）形象是否生動(dòng)；（4）剪刻是否精準(zhǔn)。教師：（