甘肅省宕昌縣第一中2024年高三第一次模擬考試語文試卷含解析

甘肅省宕昌縣第一中2024年高三第一次模擬考試語文試卷注意事項：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡上。2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。1、在下面一段話的空缺處依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）山水最懂得時間。四季，總在它們身上投射。一年之中最好看的還是春夏萬物生長時，綠水青山一派蔥蘢朗然，自然的韻律也較別時更加明快?！吧搅謿e，皋壤歟，使我欣欣然而樂歟!”這時尋山走水，喜悅大概會主動，也讓人感受一番莊子的。A．更換投懷送抱意氣揚揚B．更迭曲意逢迎道遙自得C．更迭投懷送抱逍遙自得D．更換曲意逢迎意氣揚揚2、下列各句中，沒有語病的一項是A．中國女排展現(xiàn)了祖國至上、團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強拼搏和永不言敗的精神風(fēng)貌，是中華民族精神的重要組成部分，成為世界人民了解中國的重要標(biāo)識。B．進(jìn)博會的成果說明去年以來中國致力于以更加開放的心態(tài)和舉措把全球市場的蛋糕做大、把全球共享的機(jī)制做實、把全球合作的方式做活的工作為主。C．我們要充分利用2019年的PISA數(shù)據(jù)，對當(dāng)前基礎(chǔ)牧育中影響教育持續(xù)健康發(fā)展的突出問題進(jìn)行更為深入的研究，為破解這些問題提供可行性方案。D．卓爾不凡的人不是不焦慮，而是因為更懂得取舍和協(xié)調(diào)，把能量沒有消耗在與自己的“較勁”中，所以就可以去做更多、更自由也更明智的選擇。3、閱讀下面的文字，完成下面小題。買畫余顯斌那時，程豫已致仕。所謂的致仕，就是退休，離開官場，歸隱田園。他雇了一只船，一路白帆飄飄，回到老家高壩。他的家在高壩街的那一邊，進(jìn)了門樓，一個四合院，一排磚墻瓦房，十分樸素。但是，不大的院子，卻潔凈雅致，種著菊花，還有別的花兒。每天早晨起來，程老爺子喝罷茶，會走到院子里，這株花前站站，那株花前停停，心里，清閑得如吹過花葉的風(fēng)，如對面山上的白云。多年官場生活，已讓他心生厭倦。只有在老家，在這個古鎮(zhèn)上，他才感到心地清凈，渾身舒爽。當(dāng)然，早飯后，一人品茶看書，十分舒適。有時也會拄著拐杖，到處走走，看看山，看看水，和故舊交談。這天，他出外訪友，兩人正品茶間，仆人匆匆趕來，俯身對他耳語幾句。他一驚，抬起頭道：“怎么，少爺與人爭吵？”仆人沒說話，只是點點頭。他站起來，對老友抱拳道：“家里有事，改日再來請教?！闭f完，在老朋友的相送下，走了。表面上，他一臉淡定，心中卻很生氣，自己的兒子一直很懂禮的，今天這是怎么了，竟然與人爭吵，太不像話了。走過小橋，走過鎮(zhèn)街，前面就是自己的家，里面?zhèn)鱽頎幊陈暋Ｋ膊阶哌M(jìn)去，看見兒子正拉著一個布衣書生，不許離開。他冷著臉，對兒子道：“放手！”兒子見了他，忙松開手，告訴他，這個書生是一個騙子。原來，不久前，程家少爺在街上經(jīng)過，看見一個賣畫的書生，聲稱自己有八大山人名畫一幅，名《枯木小鳥圖》。程少爺一聽大喜，忙讓看看。那書生打開包袱，拿出一軸，徐徐打開，紙張古舊，一看就是古物。再看畫面，翰墨流暢，煙云滿紙，一只鳥，站在一根枯木上，白眼看天，如同鐵鑄。程少爺大喜，知道自己父親特愛八大山人的畫，于是，當(dāng)即答應(yīng)以五百兩銀票買下。書生勉強答應(yīng)，說不是老母生病，無錢買藥，絕不會如此低價出售。一切談妥，程少爺伸手入兜，哎呀一聲，告訴對方，自己沒有帶錢，讓他改天來拿，分文不少。程大少仍不放心，怕畫是贗品。他拿了畫，一個人暗暗在書房里細(xì)看，誰知這一看就看出了問題，八大山人畫鳥，鳥眼為方形，而畫中鳥眼卻是弧形。因此，今天，書生來拿錢時，程少爺一把抓住他，大罵騙子，準(zhǔn)備送往官府治罪。程豫聽了兒子的解釋，拿過了畫，仔細(xì)看了，對程少爺?shù)溃骸盁o知！”程少爺一驚，問道：“爹，怎么？”程豫小心卷了畫，裝入木匣，告訴程少爺，此畫乃真品無疑，怎能是假。程少爺聽了，忙指出鳥眼存在的破綻。程豫哼了一聲，解釋道：“八大山人畫鳥多為方形鳥眼，但興致來時，偶爾也畫弧形鳥眼?！闭f完，程豫吩咐，將五百兩銀票送給書生。看書生一身單衫，寒顫顫的，他又走近房內(nèi)，親自包了一包自己半舊的衣服送上。書生低了頭，千恩萬謝地走了?？磿哌h(yuǎn)了，程豫轉(zhuǎn)身，將畫遞給兒子道：“燒了，以免此畫以后騙了別人?！背躺贍斠惑@，問道：“為什么？”程豫輕聲說：“這畫是贗品。”程少爺望著自己的爹，大惑不解。程豫長嘆，告訴兒子，這人是讀書人，又有這樣深的繪畫功底，仿造贗品，一定有不得已的苦衷，能幫一把，為什么不幫一把呢？程少爺聽了，輕輕點點頭道：“爹，我明白了?！背淘ラL嘆一聲，望著書生遠(yuǎn)去的方向。書生拿了銀子和那包衣服回家，打開包袱，里面有一張紙，上寫：君之丹青已上層樓，假以時日，定為大家，贈銀五百，以助君成功。書生讀罷，紅了眼圈，久久無言。多年后，豐陽出現(xiàn)一個畫家，提筆濡墨，滿紙云煙，儼然已成畫壇名家。這人，就是那個書生。（本文發(fā)表于《小說月刊》2016年5期）1．下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵ǎ〢．程豫的院子樸素，并且種著菊花，由此會讓讀者聯(lián)想到陶淵明，作者以陶淵明襯托程豫的為人，使其品質(zhì)更突出。B．一直很懂禮的兒子，今天為什么會與人吵架呢？這是作者設(shè)置的一個懸念，看到這里，讀者會急于知道下文。C．當(dāng)講妥價錢后，程少爺發(fā)現(xiàn)自己沒有帶錢，讓那書生改天來拿，書生答應(yīng)了，由此可知書生非常信任程少爺。D．給了書生銀票和衣服后，“書生低了頭，千恩萬謝地走了”，其中“低了頭”有深意，那就是書生知道自己錯了。E.文章短小，但是波瀾起伏；作者通過肖像、語言、動作、心理等描寫，塑造了可親可敬的人物形象，讀來給人啟發(fā)。2．“程大少仍不放心，怕畫是贗品”一段有什么作用？請結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行分析。3．程豫是一個什么樣的人？請結(jié)合文本簡要分析。4、補寫出下列句子中的空缺部分。（1）“從今以往，勿復(fù)相思，相思與君絕”使用了頂針手法，白居易《琵琶行》“___________________，_______________”也運用了這種手法，寫琵琶曲樂音暫時停頓，為曲終前的高潮蓄勢。（2）王安石《桂枝香·金陵懷古》中“__________，__________”兩句融情入景，把思古之幽情寄寓流水、衰草等意象之中，含蓄凝練。（3）毛澤東主席有詩云：“無限風(fēng)光在險峰?！薄队伟U山記》中“___________，____________”兩句，也說明了這種道理。5、閱讀下面這首宋詩，完成各題。得張正字詩(宋)陳與義送老茅屋底，天寒人跡稀。一觴猶有味，萬事已無機(jī)。歲暮塔孤立，風(fēng)生鴉亂飛。此時張正字，書札到郊扉。（注）此詩寫于宋高宗紹興五年，此年六月，作者因與宰相趙鼎議事不和，引疾辭官，過著閑散生活。張正字，名嵲，紹興五年，經(jīng)陳與義薦舉任秘書省正字。1．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是()A．首聯(lián)點明自己閑居的境況，蘊含有傷老之情、門可羅雀之意，格調(diào)低沉。B．頷聯(lián)緊承首聯(lián)繼續(xù)寫閑居，與“何以解憂，唯有杜康”表達(dá)的憂愁相同。C．頸聯(lián)寫景，寫詩人所見寺塔孤立、風(fēng)生鴉飛之景，一靜一動，互相映襯。D．頸聯(lián)語調(diào)悲涼，與杜甫“細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨夜舟”的沉郁風(fēng)格相似。2．“此時張正字，書札到郊扉”一句在詩中有什么作用?請簡要分析。6、下面是某校校慶邀請著名校友、水墨畫大師邱先生的邀請函的部分內(nèi)容，其中有五處用語不恰當(dāng)，請找出并作修改。要求修改后語意準(zhǔn)確，語體風(fēng)格一致。2019年9月8日是學(xué)校一百周年校慶的日子，作為慶?；顒又唬綍r候，貴校將為您舉辦專場畫展，集中展出這些年您奉送給學(xué)校的墨寶，請忙里偷閑蒞校指導(dǎo)。熱忱期待您的拜訪。（1）_______;（2）___________;（3）____________；（4）_______;（5）___________o7、閱讀下面的文字，完成下面小題。自古以來，英雄都是民族精神重要而具體的體現(xiàn)，是彌足珍貴的精神財富。尊崇英雄，捍衛(wèi)英烈尊嚴(yán)也是人類一種最深沉的情感。2018年5月1日起，《中華人民共和國英雄烈士保護(hù)法》正式施行，這標(biāo)志著保護(hù)英烈已經(jīng)納入法治化軌道，守護(hù)和賡續(xù)英烈精神已經(jīng)成為全社會的神圣職責(zé)。同時，2018年5月7日印發(fā)的《社會主義核心價值觀融入法治建設(shè)立法修法規(guī)劃》強調(diào)，要制定英雄烈士保護(hù)方面的法律，形成崇尚、捍衛(wèi)、學(xué)習(xí)、關(guān)愛英雄烈士的良好社會風(fēng)尚。這些都是我們賡續(xù)英烈精神的重要舉措。賡續(xù)英烈精神，就要以社會主義核心價值觀引領(lǐng)立法。任何法律規(guī)范都是以實現(xiàn)特定的價值觀為目的，政治價值的穩(wěn)定存在，是凝聚國家共同體信仰的基礎(chǔ)?！渡鐣髁x核心價值觀融入法治建設(shè)立法修法規(guī)劃》強調(diào)，堅持社會主義核心價值體系，著力把社會主義核心價值觀融入法律法規(guī)的立改廢釋全過程，確保各項立法導(dǎo)向更加鮮明、要求更加明確、措施更加有力。英雄烈士事跡和精神是中華民族的共同記憶和社會主義核心價值觀的重要體現(xiàn)。制定英烈保護(hù)法，表明了我們捍衛(wèi)英雄烈士、弘揚社會主義核心價值觀的鮮明導(dǎo)向。英烈保護(hù)法明確規(guī)定，國家和人民永遠(yuǎn)尊崇、銘記英雄烈士為國家、人民和民族作出的犧牲和貢獻(xiàn)。這一規(guī)定，彰顯了國家對主流價值觀的維護(hù)，讓為英雄正名的行為有法可依,順應(yīng)了廣大人民的普遍愿望，體現(xiàn)了社會主義核心價值觀的基本要求。英烈保護(hù)法的頒布實施，其目的就在于強化人們遵守社會基本的道德規(guī)則，讓英烈精神融入血脈、內(nèi)化為文化自覺、凝聚為投身新時代中國特色社會主義事業(yè)的奮斗力量。賡續(xù)英烈精神，就要以法治守護(hù)民族歷史記憶。一個有希望的民族不能沒有英雄，一個有前途的國家不能沒有先鋒。一切民族英雄，都是中華民族的脊梁，他們的事跡和精神都是激勵我們前行的強大力量。在中華民族爭取獨立、實現(xiàn)富強的過程中，無數(shù)仁人志士“捐軀赴國難，視死忽如歸”，展現(xiàn)出天下興亡，匹夫有責(zé)的愛國情懷，凝聚成百折不撓、寧死不屈的民族氣節(jié)，構(gòu)筑起一座座不朽的精神豐碑。然而，一段時期以來，社會上歷史虛無主義錯誤思潮和觀點不斷出現(xiàn)，解構(gòu)英雄事跡、歪曲英雄人物的現(xiàn)象層出不窮?！皽缛酥畤叵热テ涫贰?，對英雄的褻瀆，正是一種“去史”的行為，關(guān)乎民族興亡。因此，用法治守護(hù)民族歷史記憶，賡續(xù)英烈精神，成為社會各界的共識，也是反對歷史虛無主義的必然要求。因此，相關(guān)法律法規(guī)的頒布實施，標(biāo)志著我們在尊崇英雄、守護(hù)歷史方面有了更加明確、完備的法律依據(jù)。英烈精神是中華民族奮斗歷程的代表和縮影，是中華民族精神家園的瑰寶，貫徹實施好英烈保護(hù)法，就是對英烈精神的最好繼承。無數(shù)先烈用鮮血和生命鑄造的巍峨豐碑，必將永遠(yuǎn)載入史冊，成為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的精神力量。讓我們以貫徹實施英烈保護(hù)法為契機(jī)，致敬英烈，讓英烈精神永續(xù)傳承、生生不息！（選自熊梅《賡續(xù)英烈精神，守護(hù)民族歷史記憶》）1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是A．制定英雄烈士保護(hù)方面的法律，是以形成特定的價值觀和良好的社會風(fēng)尚為目的的。B．社會主義核心價值觀體現(xiàn)在英雄烈士的事跡和精神上，社會主義核心價值觀同時也是中華民族的共同記憶。C．由于人們不遵守社會基本的道德規(guī)則，缺少文化自覺，所以頒布實施了英烈保護(hù)法。D．民族英雄都出現(xiàn)在歷史上，比如在中華民族爭取獨立，實現(xiàn)富強的過程中。2．下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是A．圍繞著賡續(xù)英烈精神，文章層次清晰論證了賡續(xù)英烈精神的必要性和措施。B．文章從怎樣引領(lǐng)立法和怎樣守護(hù)民族歷史記憶兩個方面論述如何通過賡續(xù)英烈精神，體現(xiàn)社會主義核心價值觀。C．文章舉反面示例說明用法治能守護(hù)好民族歷史記憶，賡續(xù)英烈精神。D．捍衛(wèi)英雄烈士，弘揚社會主義核心價值觀，這是制定英雄烈士保護(hù)法的前提。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是A．保護(hù)英烈應(yīng)該納入法治化軌道，《中華人民共和國英雄烈士保護(hù)法》做到了這一點。B．如果一個國家要想有希望和前途，那就不能沒有先鋒，不能沒有英雄。C．相關(guān)法律法規(guī)之所以頒布實施，是因為我們在尊崇英雄、守護(hù)歷史方面有了更加明確、完備的法律依據(jù)。D．讓英烈精神永續(xù)傳承，生生不息，就必須讓社會共同貫徹實施好英烈保護(hù)法。8、閱讀下文，完成文后題目前往邊城的路有多遠(yuǎn)杜文娟①終于踏上了邊城的街巷，小路枝蔓一樣延伸到不知名的地方。房屋是木板吊腳樓，路是青石板路，一切都是想象中的樣子，一切都是舊式的模樣。②在沱江的夕陽里放逐河燈，明明滅滅，流向下游的方向，又彳亍著，猶猶豫豫，回到身邊。沱江難道是倒淌河，沱江的水難道真的精靈鬼怪，知曉我的心思，猜透我的來意？③上了木樓，燈紅酒綠，鼓樂瑟瑟。不遠(yuǎn)的閣樓里，一位紅衣女子，低了頭，織著毛衣。風(fēng)擺楊柳，隔了我與她。我在柳的這一邊，歌舞升平，她在柳的那一邊，靜若處子。一次次眺望，前無故人，一次次回眸，后無來者。希望與失望，追尋與等待，焦苦之心，何處安放。④那是一個怎樣的春天??！那個春天，第一次知道了翠翠。翠翠在邊城，邊城有幽長幽長的青石板路，石板間長有蔚藍(lán)的青苔，青苔間夾雜著嫩草。沱江的水煙雨朦朧，氤氳潮濕，從一個方向流向另一個方向，流向一個渡口。爺爺擺渡著過江人，希望翠翠在天寶和儺送家的吊腳樓上多待一些時辰。翠翠卻走在回家的路上，水鴨子和鯉魚竊竊私語，為她送來夜鶯的歌聲。毫無來由的，一下子就喜歡上了翠翠，喜歡上了翠翠的邊城，一氣呵成，寫了一首短詩，名為《在邊城的日子》。完全是假想，完全是自以為是的邊城模樣。雨絲、青石板、青苔、吊腳樓、少女，是那首詩的關(guān)鍵詞。自此以后，邊城成為我向往和靠近的地方。⑤清晨，坐在紅漆桌前，忙完該忙的一切，將心儀的書藏在鋪展的報紙下面，曲了脖子去看，低聲翻卷書頁，聽到腳步聲，趕快將報紙覆蓋在書本上，裝作學(xué)習(xí)報紙的樣子。午后，坐在紅漆桌前，在稿紙上寫字，咳嗽聲傳來，快速用報紙遮蓋稿紙，心跳得慌亂。那些遮遮掩掩、躲躲閃閃的文字，將我?guī)нM(jìn)了天堂，神秘、廣闊、自由、幸福，各種氣息，蜂擁而至。⑥某一日，一只喜鵲從后窗飛了進(jìn)來，在我頭頂驚慌盤旋。趕快打開前門，想給她開辟一條生路。門和窗全是透明的玻璃，她辨不清方向，把自己一步步引入歧途，送上絕路。她在前門與后窗反復(fù)碰撞，我蜷縮在更矮的地方，生怕阻隔了她的路線，影響她的出逃。悲劇還是發(fā)生了，她撞到了白色的墻上，把一只展翅飛翔的小鳥，變成了喜鵲的尸體。不敢靠近，覺得她就是我自己，或者自己還不如一具尸體。將尸體捧了起來，托在掌心。捧著的不是一只小小鳥，而是自己的靈魂和軀體。沉默，死亡那樣的沉默。⑦窗外有一株雪松，一年年生發(fā)，已經(jīng)超過了更高的樓層。而我，依舊在紅漆桌前坐著，小心翼翼。⑧很長一段時間，草坪里的夜燈熄滅以前，不曾休息?？吭诖采弦棺x，是我最大的幸福。風(fēng)聲雨聲，與我無關(guān)；風(fēng)花雪月，相去甚遠(yuǎn)。天明，繼續(xù)行走在衣食住行的路上，走得歪歪斜斜，心神疲憊。無數(shù)次幻想，腳踩大地，行進(jìn)在前往邊城的路上。⑨出發(fā)了，真的?、馐紫瓤吹搅艘坏嗡?，悠悠的，墜在金色的橘子上，欲落不落的樣子。仰望久了，沒有落下的跡象。左顧右盼，有船在江的左岸和右岸行駛，一側(cè)叫湘江，另一側(cè)也叫湘江。雨就那么下著，打濕了整條湘江和橘子洲頭。我把手伸出去，接到了一手雨滴，兩只手都接到了冬日的雨滴。然后，將雨滴漏下去，雙手合十，舉至前額，信徒一樣，三鞠躬。⑾繼續(xù)出發(fā)，在一條名喚金鞭溪的水邊行走。那朵帶著露珠，掉落在我棉衣紐扣上的山茶花不見了，山茶花是白色的，潔白無瑕的那種容貌，那種喚作暗香的氣息不曾減弱，反而更加誘人。⑿春去秋來，落葉紛紛，一秋一秋地落，一春一春地過。直到把那首短詩變成了舊作，邊城似乎也是久遠(yuǎn)以前的事了。如今，行走在翠翠走過的青石板路上，渡過爺爺擺過渡的沱江，聽過天寶和儺送唱過的山歌，但依然，沒有抵達(dá)邊城，依然行進(jìn)在前往邊城的路上。⒀我在喧囂的柳這邊，精疲力竭，無所適從。紅衣女子在柳的那一邊，悠閑愜意，一如既往，沉浸在自己的世界里。一簾柳絲，隔著兩方天地。我在邊城的外頭，她在邊城的里頭。無法靠近，不能進(jìn)入。⒁前往邊城的路到底有多遠(yuǎn)？也許永遠(yuǎn)也抵達(dá)不了，也許明天就能到達(dá)。（選自《文藝報》1．2．9，有刪改）3．“彳亍”一詞在本學(xué)期我們學(xué)過的（作家名）的（作品名）中也曾出現(xiàn)，它準(zhǔn)確的讀音是（拼音）。4．文章第②段運用了（修辭手法），這樣寫的好處是。5．文章由“上了木樓，燈紅酒綠，鼓樂瑟瑟”的第③段，直接轉(zhuǎn)到第④段“那是一個怎樣的春天??！那個春天，第一次知道了翠翠”，這樣寫從敘述的順序而言是否有些突兀，請簡述理由。6．對本文理解正確的兩項是（）A．這篇散文表達(dá)了作者對艾青筆下的《邊城》的喜愛，對“翠翠”所在的“邊城”的向往，寫出了作者對生活、對世界的獨特且深邃的思考。B．第⑥自然段中的“喜鵲”是作者的自我象征，因此喜鵲的悲劇命運也是作者精神之旅的真實寫照，透露了作者消極厭世的情緒，為全文定下了低沉陰郁的基調(diào)。C．第⑨自然段獨句成段，字句簡短、節(jié)奏明快，視覺上突出醒目，讓讀者強烈地感受到作者“行走在邊城路上”的激動之情。D．文章兩次提到“紅衣女子”這一細(xì)節(jié)，結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)，卒章顯志；內(nèi)容上表現(xiàn)了作者與“女子”之間截然不同的精神狀態(tài)，形成對比。E.本文作者將情感的投放，置于精神追求的層面，筆法細(xì)膩、情感真摯，于細(xì)微處感受人生，但又不流于瑣屑和零碎。文章內(nèi)容質(zhì)涵厚實，富有藝術(shù)張力。7．“情景交融”是散文意境創(chuàng)造的表現(xiàn)特征之一。本文與《荷塘月色》都體現(xiàn)了這一特色，請試作比較分析。8．“前往邊城的路到底有多遠(yuǎn)？也許永遠(yuǎn)也抵達(dá)不了，也許明天就能到達(dá)?！蔽恼碌慕Y(jié)尾意味深長，請結(jié)合自身談?wù)勀愕捏w會。9、閱讀下文，完成下面小題。小中見大，盆景與山水畫相通王世襄①盆景原為我國特有的一種園林藝術(shù)，有悠久的歷史。它在發(fā)展過程中，成為庭院布置、室內(nèi)陳設(shè)的一個重要的構(gòu)成部分，具有鮮明的民族特色和優(yōu)美的造型風(fēng)格。經(jīng)過文化交流，盆景對鄰近國家也產(chǎn)生影響，并成為東方園藝的一個象征。②關(guān)于盆景的歷史，是一個值得考證和探討的問題，隨著考古材料的不斷發(fā)現(xiàn)，今后一定能逐漸把這個問題搞清楚。不過用推理來判斷，應(yīng)當(dāng)先有盆栽后有盆景；盆景是當(dāng)盆栽不能滿足需要時，才進(jìn)一步發(fā)展起來的。它們的區(qū)別是：盆栽只是把植物栽種入盆。盆景則著重在“景”，一件佳品必須是大自然美妙景色的縮影，而且更集中，更典型，能小中見大，可以身入其境，神游其間，故不是一覽無遺，而是趣味雋永。因此盆景顯然是盆栽的提高和升華。說到這里，必須指出，日本人把盆景稱為“盆栽”，這是非常不恰當(dāng)?shù)?，只能說明他們對盆景藝術(shù)的真諦還缺乏認(rèn)識。③今天常見的盆景大體上可以分為兩類：（一）山水盆景，（二）樹木盆景。它們和山水畫一樣都是大自然的縮影，因此盆景和繪畫從來都是相通的。古代許多有關(guān)山水畫的理論，不僅可以幫助我們?nèi)バ蕾p盆景，也可以輔導(dǎo)我們?nèi)ブ谱髋嘤杈?。④元饒自然《繪宗十二忌》把“山無氣脈”、“水無源流”列為兩忌。他主張作畫“應(yīng)先定一山為主，從主山分布起伏，余皆氣脈相連，形勢映帶?！痹谏剿杈斑x用石材時，同樣應(yīng)先定主山，然后再經(jīng)營位置周圍的峰巒巖石，使彼此氣脈相連，顧盼有情。至于山泉溪澗，只要位山得法，自然來源去流，轉(zhuǎn)折皆活，使人仿佛可循流攬勝，直至山外的淺瀨平沙。⑤畫山水有“三遠(yuǎn)”之說，即“高遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)、平遠(yuǎn)”，具體的解釋，幾家還略有出入。不過概括起來，不外乎指出畫山水要把高度、深度和遠(yuǎn)度畫出來。制作一件山水盆景如同時能把這三遠(yuǎn)表現(xiàn)出來，自然是上品，即使不能，也不妨著重表現(xiàn)其中的一遠(yuǎn)或兩遠(yuǎn)。有這樣的立意，自然要比漫無章法的任意堆砌要高明得多。⑥樹木盆景要求能用狹土淺壤培育出蒼古矯健，姿態(tài)動人的老樹來，樹種以松柏為上。恰好宋韓拙《山水純?nèi)穼λ砂赜猩鷦拥拿鑼?，如譯成語體文，大意是：“有的挺身高聳到上面又向四方迸枝，有的幾經(jīng)曲折，又俯又仰，有的像在躬身作揖，有的像醉鬼在狂舞，有的像披頭散發(fā)，手中拿著寶劍，這些都是松樹的姿態(tài)。又有的像受驚發(fā)怒的蛟龍，有的像騰空伏地的龍虎。它們似乎狂怪但又很瀟灑，似乎高傲卻又躬著身子。有的從山坡一側(cè)倒著立起，卻又彎下去喝澗中的水，有的從峻嶺上倒掛下來，卻又轉(zhuǎn)身翹起，這些都是松樹的儀表?！睂虐氐男螒B(tài)他又說：“樹皮宜扭轉(zhuǎn)，樹疤多旋紋，枝多葉卻少，老節(jié)要透空，勢若蛟龍，身去又彎回，盡蕩逸縱橫之態(tài)?！边@些描寫對登山涉野去挖掘什么樣的老樹樁，選用何等樣的盆盎栽種并如何栽種，枝干的去流，樹根的搜提，直至細(xì)枝的修剪盤扎，都有一定的指導(dǎo)意義。⑦盆景和繪畫從來都是相通的。如果說一位畫家是用筆墨顏色在紙娟上重視自然，并在更高的高度上概括自然的話，那么一位園藝家是用更接近真實但是具體而微的材料在盆盎中重現(xiàn)自然和概括自然。園藝家和畫家一樣必須付出辛勤的勞動。這勞動不僅是去觀察、認(rèn)識、重現(xiàn)和概括自然，外加上還有選掘、栽種、灌溉、剪扎、培育等一系列的繁重勞動。如果我們遇見一件好盆景，能使觀賞者留戀片刻，于此稍得佳趣，我們不應(yīng)當(dāng)忘記制作培育者說付出得大量勞動。1．第②段中作者認(rèn)為“盆景顯然是盆栽的提高和升華”的理由是________________2．下列對第③段中畫線句在文中的作用分析錯誤的一項是A．過渡到下文論述具體制作盆景方面與山水畫理論的相通之處。B．說明上文主要論述的內(nèi)容是運用山水畫理論欣賞盆景的方法。C．說明古代許多山水畫理論對盆景的作用不僅體現(xiàn)在一個方面。D．進(jìn)一步強調(diào)古代山水畫理論對制作培育盆景方面的輔導(dǎo)作用。3．第⑥段中宋韓拙《山水純?nèi)分械倪@段文字是從____________、_____________角度生動地描寫松柏。4．聯(lián)系全文，概括盆景與山水畫的相通點。5．龔自珍在《病梅館記》中表達(dá)了對“曲”“欹”“疏”之梅的同情與療救，對“夭梅病梅之人”的憤慨與斥責(zé)，而本文對盆景中松柏的栽種、灌溉、剪扎、培育出蕩逸縱橫之態(tài)表達(dá)出欣賞、敬重的情感，對此，你如何理解？10、（一）閱讀下面的文言文，完成下面小題。曾鞏，字子固，建昌南豐人。生而警敏，年十二，試作《六論》，援筆而成，辭甚偉。甫冠，名聞四方。歐陽修見其文，奇之。中嘉祐二年進(jìn)士第。出通判越州，歲饑度常平［注］不足贍而田野之民不能皆至城邑諭告屬縣諷富人自實粟總十五萬石視常平價稍增以予民民得從便受粟不出田里而食有余。又貸之種糧，使隨秋賦以償，農(nóng)事不乏。知齊州，其治以疾奸急盜為本。曲堤周氏子高橫縱，賊良民，力能動權(quán)豪，州縣吏莫敢詰，鞏取置于法。章丘民聚黨村落間，號“霸王社”，椎剽奪囚，無不如志。鞏配三十一人，又屬民為保伍，使幾察其出入，有盜則鳴鼓相援，每發(fā)輒得盜。有葛友者，名在捕中，一日，自出首。鞏飲食冠裳之，假以騎從，夸徇四境。盜聞，多出自首。鞏外視章顯，實欲攜貳其徒，使之不能復(fù)合也。自是外戶不閉。徙洪州，會江西歲大疫，鞏命縣鎮(zhèn)亭傳，悉儲藥待求，軍民不能自養(yǎng)者，來食息官舍，資其食飲衣衾之具，分醫(yī)視診。師征安南，所過州為萬人備。他吏暴誅亟斂，民不堪。鞏先期區(qū)處猝集，師去，市里不知。徙明、亳、滄三州。鞏負(fù)才名，久外徙，世頗謂偃蹇不偶。一時后生輩鋒出，鞏視之泊如也。過闕，神宗召見，勞問甚寵，拜中書舍人。鞏性孝友，父亡，奉繼母益至，撫四弟、九妹于委廢單弱之中，宦學(xué)昏嫁，一出其力。鞏為文章，上下馳騁，一時工作文詞者，鮮能過也，少與王安石游，安石聲譽未振，鞏導(dǎo)之于歐陽修，及安石得志，遂與之異。神宗嘗問：“安石何如人？”對曰：“安石文學(xué)行義，不減揚雄，以吝故不及?！钡墼唬骸鞍彩p富貴，何吝也？”曰：“臣所謂吝者，謂其勇于有為，吝于改過耳?！钡廴恢?。（選自《宋史》卷三一九，有刪改）［注］常平：官倉名。1．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A．歲饑/度常平不足贍/而田野之民/不能皆至城邑/諭告屬縣/諷富人自實粟/總十五萬石/視常平價稍增以予民/民得從便受粟/不出田里/而食有余。B．歲饑/度常平不足贍/而田野之民不能皆至/城邑諭告屬縣/諷富人自實粟/總十五萬石/視常平價稍增以予民/民得從便受粟/不出田里/而食有余。C．歲饑/度常平不足贍/而田野之民不能皆至/城邑諭告屬縣/諷富人自實粟/總十五萬石/視常平價稍增以予民/民得從便/受粟不出田里/而食有余。D．歲饑/度常平不足贍/而田野之民/不能皆至城邑/諭告屬縣/諷富人自實粟/總十五萬石/視常平價稍增以予民/民得從便/受粟不出田里/而食有余。2．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A．“冠”，指剛成年，也指二十歲。古人二十歲行加冠禮以示成年，但體猶未壯，故稱“弱冠”。B．“進(jìn)士第”是古代科舉時代考選進(jìn)士，錄取時按成績排列的等第?！斑M(jìn)士”是通過朝廷最后一級考試者，意為可以進(jìn)授爵位之人。C．“通判”是官名，在知府下掌管糧運、家田、統(tǒng)兵作戰(zhàn)等事項，對州府的長官有監(jiān)察的責(zé)任。D．“闕”是古建筑中一種特殊的類型，是最早的地面建筑之一，為帝王宮廷大門外對稱的高臺，這里借指宮廷。3．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A．曾鞏聰明有才華，初次任政就有政績。十二歲時寫成《六論》，文辭很有氣魄。出任越州通判時，他調(diào)動民間力量解決饑荒糧食問題，還讓官府貸給農(nóng)民種子，讓農(nóng)民隨秋天的賦稅一起償還，沒有耽誤農(nóng)事。B．曾鞏治理有方，擒獲盜賊有膽有謀。做齊州知州時，組織百姓偵查鄉(xiāng)里盜賊的行蹤，相互援助擒獲盜賊。他優(yōu)待自首的盜賊葛友，給他好吃好喝收買他，想讓他帶領(lǐng)他的兩隊手下再也不與那些盜賊復(fù)合。C．曾鞏關(guān)心民間疾苦，對名利看得很淡。在洪州任上，供應(yīng)衣食住宿給那些因瘟疫而生活困難不能自養(yǎng)的士兵和百姓，并給他們治病。他雖負(fù)有才名，卻長期在各地任地方官，別人認(rèn)為他命運不濟(jì)，但他并不在意。D．曾鞏孝順父母，友愛兄弟，敢于說真話。父親去世后，他侍奉繼母更加無微不至，弟弟妹妹們的讀書、出仕和婚嫁都由他操辦。盡管王安石得志，曾鞏還是對他做出了客觀的評價。4．把文中劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）曲堤周氏子高橫縱，賊良民，力能動權(quán)豪，州縣吏莫敢詰，鞏取置于法。（2）少與王安石游，安石聲譽未振，鞏導(dǎo)之于歐陽修，及安石得志，遂與之異。11、閱讀下面的文言文，完成下列下題。高懷德字藏用真定常山人周天平節(jié)度齊王行周之子懷德忠厚倜儻有武勇行周歷延潞二鎮(zhèn)及留守洛都節(jié)制宋亳皆署以牙職后晉開運初，遼人侵邊。懷德始冠，白行周愿從北征。行周壯之,許其行，至戚城遇遼軍，被圍數(shù)重，援兵不至，危甚。懷德左右射，縱橫馳突，眾皆披靡，挾父而出。以功領(lǐng)羅州刺史,賜珍裘、名馬以寵異之。晉末，契丹南侵，以行周為邢趙路都部署御之，留懷德守睢陽。會杜重威降契丹，京東諸州群盜大起，懷德堅壁清野，敵不能入。漢初，行周移鎮(zhèn)魏博，及再領(lǐng)天平，以懷德為忠州刺史領(lǐng)職如故。周祖征慕容彥超，還過汶上,寵賜行周甚厚,并賜懷德衣帶、鞍勒馬。太原劉崇入寇,世宗討之，以懷德為先鋒都虞候。高平克捷，以功遷鐵騎右?guī)贾笓]使。從征淮南，知廬州行府事，充招安使。戰(zhàn)廬州城下，斬首七百余級。尋遷龍捷左廂都指揮使。南唐將劉仁贍據(jù)壽春，以抗周師。世宗命懷德率帳下親信數(shù)十騎覘其營壘。懷德夜涉淮，遲明，賊始覺來戰(zhàn)，懷德以少擊眾,擒其裨將以還，盡偵知其形勢強弱，以白世宗。世宗大喜，賜金帶、器幣。世宗一日見一將追擊賊眾，奪槊以還，令左右問之，乃懷德也。召至行在慰勞，許以節(jié)鉞。太平興國三年春，被病，詔太醫(yī)就第療之。四年，從平太原，改鎮(zhèn)曹州。七年，改武勝軍節(jié)度。是年七月，卒，年五十七，贈中書令，追封渤?？ね?，謚武穆。懷德將家子，不喜讀書，性簡率，不拘小節(jié)。善音律，自為新聲，度曲極精妙。好射獵，嘗三五日露宿野次，獲狐兔累數(shù)百，或?qū)筒灰径?，由別門引數(shù)十騎從禽于郊。論曰：祖以黃袍之喻，使其將自解其兵柄，以保其富貴。然懷德之馳逐敗度，豈非亦自晦者邪？（節(jié)選自《宋史?高懷德傳》）1．下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是A．高懷德字藏用/真定常山人/周天平節(jié)度/齊王行周之子/懷德忠厚/倜儻有武勇/行周歷延潞二鎮(zhèn)及留守/洛都節(jié)制宋亳/皆署以牙職/B．高懷德字藏用/真定常山人/周天平節(jié)度齊王行周之子/懷德忠厚倜儻/有武勇/行周歷延潞二鎮(zhèn)及留守洛都/節(jié)制宋亳/皆署以牙職/C．高懷德字藏用/真定常山人/周天平節(jié)度齊王行周之子/懷德忠厚倜儻/有武勇/行周歷延潞二鎮(zhèn)及留守/洛都節(jié)制宋亳/皆署以牙職/D．高懷德字藏用/真定常山人/周天平節(jié)度/齊王行周之子/懷德忠厚/倜儻有武勇/行周歷延潞二鎮(zhèn)及留守洛都/節(jié)制宋亳/皆署以牙職/2．下列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A．“刺”是檢核問事的意思，“史”為御史之意，刺史制度是中國古代重要的地方監(jiān)察制度。B．契丹原為我國古代北方游牧民族，過著半農(nóng)半牧生活，遼太祖耶律阿保機(jī)建國號“契丹”。C．槊是古代重要的一種冷兵器，通常被騎兵使用，技法有劈、撩、沖、挑等，主要分為馬槊、步槊、雜槊。D．節(jié)鉞是符節(jié)和斧鉞的合稱,作為加重權(quán)力的標(biāo)志，只授予高級將帥，斧鉞通常為黃色。3．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A．高懷德隨父出征，勇救父親。后晉開運初年，遼人入侵邊境，懷德剛剛成年就被允許隨軍出征，戚城被圍時，他不顧生命安危，勇猛殺敵，救出父親。B．高懷德歷經(jīng)多朝，受賞頗豐。后晉時因功被賞賜珍裘等物；周太祖征討慕容彥超返回途中賞賜他衣帶、鞍勒馬等物；世宗曾賜給他金帶、器幣以示恩信。C．高懷德屢立戰(zhàn)功，多次升遷。因退敵有功被任命羅州刺史；劉崇入侵，他戰(zhàn)功卓著升任鐵騎右?guī)贾笓]使；廬州之戰(zhàn)，率部以少勝多,殲滅敵人,又得升遷。D．高懷德驍勇善戰(zhàn)，盡享哀榮。他曾率騎兵在夜間渡過淮河，深入敵營，不僅探知了敵人的強弱形勢,還擒獲敵方副將；去世后被追贈官爵，賜予褒揚的謚號。4．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）會杜重威降契丹,京東諸州群盜大起,懷德堅壁清野,敵不能入。（2）太平興國三年春，被病，詔太醫(yī)就第療之。5．文末說懷德“豈非亦自晦者邪”，意思是“高懷德難道不也是自隱才能嗎”,請結(jié)合文本簡要分析這樣說的依據(jù)。12、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。一位加油站工作人員說：我工資不高，但我勤儉持家，孝順長輩，呵護(hù)小孩，我們小家過得幸福美滿；這談不上對祖國有多大貢獻(xiàn)，但是我們每一個家庭成員都熱愛我們的祖國，就像熱愛我們的母親一樣。1937年7月28日，南開大學(xué)、南開中學(xué)遭日軍轟炸，正在江西某空軍基地緊張備戰(zhàn)的張錫祜得知消息后，給父親張伯苓（南開大學(xué)、南開中學(xué)的創(chuàng)辦者）寫信道：“去年十月間大人于四川致兒之手諭，其中有引《孝經(jīng)》句‘陣中無勇非孝也……望大人讀此之后不以兒之生死為念！”12天后，張錫祜以身殉國。得知噩耗，張伯苓怔了許久后說：“吾早以此子許國，今日之事，自在意中，求仁得仁，復(fù)何慟為！”閱讀兩則材料后，班上同學(xué)討論，有人認(rèn)為愛國就是要做好自己的事情，過好自己的生活，只有每一個小家好了，國家才能好；也有人認(rèn)為“皮之不存，毛將焉附”？愛國在關(guān)鍵時候要有舍小家為大家精神，只有國家好了，每一個小家才能好。你的看法是什么？請據(jù)此寫一篇發(fā)言稿用于班會上交流。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。

參考答案1、C【解析】

本題考查近義詞辨析的能力。解答此題的關(guān)鍵是掌握相似、相近詞語在意思上的細(xì)微差別，正確辨別他們的感情色彩、修飾對象、使用范圍等。解答時聯(lián)系上下文，從詞語與語境的語意關(guān)系、搭配關(guān)系等方面篩選。再運用排除法排除不符合句意的選項。更換：變換、替換；更迭：輪流更替。此處指四季，應(yīng)選“更迭”。投懷送抱：指投入別人的懷抱以博取歡心。曲意逢迎：違背自己的意愿去曲從別人，想方設(shè)法奉承討好別人。此處強調(diào)“主動”，應(yīng)選“投懷送抱”，逍遙自得：沒有什么約束，自由自在；意氣揚揚：形容很得意的樣子。此處用于莊子，應(yīng)選“逍遙自得”。故選C。2、C【解析】

本題考查辨析并修改病句的能力。此類試題解答時，先抓典型的語病標(biāo)志，比如兩面詞、判斷詞、并列動詞；然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配。A項，“中國女排”與“中華民族精神的重要組成部分”主賓搭配不當(dāng)；B項，句式雜糅，刪掉“為主”；D項，語序不當(dāng)，“沒有”放在“把能量”前。故選C。3、1．BD2．①照應(yīng)了前文的情節(jié)。因為八大山人的畫書生以五百兩銀子的低價賣他，他心里有些懷疑。②推動了情節(jié)的發(fā)展。正是因為他怕是贗品，所以他才進(jìn)一步鑒定，發(fā)現(xiàn)畫是假的，爭吵時程豫回來，有了下面程豫幫助書生的情節(jié)。③此段內(nèi)容承前啟后，使文章內(nèi)容更充實豐富，人物的特征也由此得以展示和突出。3．①心性淡泊，不追求名利。他厭倦官場，喜愛田園生活。②嚴(yán)格教子，家教嚴(yán)。兒子一直很懂禮，當(dāng)他知道兒子與人吵架他很生氣；看到兒子拉著一個書生，他冷著臉，并讓兒子“放手”。③寬厚包容。當(dāng)他知道那幅畫是假的后，也沒有生氣，更沒有揭穿，而是幫助那個書生。④慧眼識人。從畫上他看出該書生的繪畫功底不淺，最終該書生成為畫家。【解析】1．本題屬于綜合考查題，考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身棥?，然后瀏覽每個選項，再逐一進(jìn)行分析。本題考查對文中內(nèi)容分析概括的能力。A項，“作者以陶淵明襯托程豫的為人”是由前面“由此會讓讀者聯(lián)想到陶淵明”引發(fā)的，有些牽強；C項，“由此可知書生非常信任程少爺”錯誤，從文中來看，書生急需錢財，而且他也知道這畫是自己仿畫的，終于肯用這么高的價錢買下來，所以當(dāng)買主程少爺發(fā)現(xiàn)沒有帶錢的時候，書生同意改天去拿；E項，“作者通過肖像、語言、動作、心理等描寫，塑造了可親可敬的人物形象”錯誤，“肖像、心理”沒有體現(xiàn)。故選BD。2．本題考查學(xué)生分析作品結(jié)構(gòu)，把握句段作用的能力。解答此題，首先要找到設(shè)題的句子、段落，把握該句或該段的意思，然后從內(nèi)容和情節(jié)的方面分析作用。本題問的是“程大少仍不放心，怕畫是贗品”這一段的作用。首先看這段文字的意思，“程大少仍不放心，怕畫是贗品”是說程大少對畫產(chǎn)生懷疑，“仍”表明之前書生以五百的低價賣給他的時候，程大少心里就有了懷疑，所以此處的內(nèi)容與上文形成照應(yīng)；然后看下文寫了什么內(nèi)容，下面寫到“他拿了畫，一個人暗暗在書房里細(xì)看，誰知這一看就看出了問題”，因為“不放心”所以才進(jìn)一步鑒定，才能發(fā)現(xiàn)畫是贗品，才會發(fā)生爭吵，才會有下面程豫幫助書生的內(nèi)容，所以這一內(nèi)容推動了情節(jié)的發(fā)展；最后從本段所處的位置和段落的特點來看，這段文字處于文章中間，且是獨立成段，這樣的段落一般起到承上啟下的過渡作用。3．考查學(xué)生鑒賞人物形象的能力。解答此題，首先明確設(shè)題的形式，如本題“程豫是一個什么樣的人”，然后根據(jù)文章內(nèi)容確定人物的角色，接著要根據(jù)人物的言行舉止以及事件的發(fā)展來分析人物特點。從文中來看，程豫是致仕者，是父親，是長者，是伯樂；首先從致仕者的角度來看，“多年官場生活，已讓他心生厭倦。只有在老家，在這個古鎮(zhèn)上，他才感到心地清凈，渾身舒爽。當(dāng)然，早飯后，一人品茶看書，十分舒適。有時也會拄著拐杖，到處走走，看看山，看看水，和故舊交談”，這些內(nèi)容可以看出程豫心性淡泊，厭倦官場；然后從父親的角度來看，他對兒子要求嚴(yán)格，聽說兒子與人爭吵，非常生氣，看到兒子拉著書生，讓兒子“放手”，兒子很知禮，這些都可以看出他對兒子要求很嚴(yán)格；從長者的角度來看，明知道書生的畫是贗品，卻沒有生氣，沒有揭穿，而是順勢給了書生五百兩，因為他猜到書生有難處，這表現(xiàn)出程豫的寬厚；從伯樂的角度來看，他從書生的畫上看出其功力不淺，并給書生留了紙條“君之丹青已上層樓，假以時日，定為大家，贈銀五百，以助君成功”，而書生最終成為畫壇名家，這些說明他有識才之慧眼?！军c睛】解答鑒賞人物形象這類題目時，首先要明確刻畫人物形象的技巧，一般包括直接描寫和間接描寫，前者主要是對人物進(jìn)行語言、肖像、心理、動作、細(xì)節(jié)等進(jìn)行描寫，后者主要是借助其他人或物對人物進(jìn)行襯托。從具體的做法來看，考生要從文中圈出關(guān)于這個人物言行的相關(guān)語句，分析展示出的人物的特點，然后再看文中是否寫到其他人物，這些人物與主要人物之間的關(guān)系，是襯托還是反襯。這類題的解題思路可以分四步走：一是總體把握文中人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒揚還是貶低，是頌揚還是諷刺；二是畫出文中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借助作品中其他人物對他的評價性的語句；三是看用了什么手法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括；四是選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來。4、冰泉冷澀弦凝絕凝絕不通聲暫歇六朝舊事隨流水但寒煙衰草凝綠而世之奇?zhèn)?、瑰怪非常之觀常在于險遠(yuǎn)【解析】

本題考查默寫名篇名句的能力，屬于情境型默寫題，解題時必須注意語意的提醒，從理解內(nèi)容方面入手，不要死記硬背。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句或下句的直接默寫。此類試題解答時，默寫要注意字形，而字形和字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識別字形。注意重點字詞：凝，衰，瑰。5、1．B2．①形成情感上的轉(zhuǎn)折：前六句寫詩人閑居的孤寂與無聊，在面對孤塔亂鴉、借酒澆愁之際，忽然收到張正字的信，因而欣喜感動。②形成全詩的高潮，前六句層層蓄勢，最后一句另辟新境，轉(zhuǎn)變詩的沉郁格調(diào)，構(gòu)思精巧。③照應(yīng)詩題，首尾圓合?！窘馕觥?．本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對詩句的理解能力，同時考查對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“下列對這首詩的賞析，不正確的一項”，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認(rèn)，得出答案。本題中，B項，“表達(dá)的憂愁相同”錯誤。此句指只覺得喝酒才有味，對“機(jī)事”（多指政事)已心灰意冷；而“何以解憂?唯有杜康”中的“憂”是時不我待與渴望賢才而不得之“憂”。故選B項。2．本題考查學(xué)生分析詩歌結(jié)構(gòu)，鑒賞文學(xué)作品的語言的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“尾聯(lián)‘此時張正字，書札到郊扉’在詩中有什么作用？請簡要分析”，然后回顧詩歌尾聯(lián)在詩中通常的作用有哪些，再分析本詩尾聯(lián)寫了什么內(nèi)容，與詩歌主旨以及上文有何關(guān)系?！按藭r張正字，書札到郊扉”，意思是“此時此刻張正字的書信送到了郊外詩人的手中”，結(jié)合詩歌注釋來看，詩人“因與宰相趙鼎議事不和，引疾辭官”，再結(jié)合詩歌前面三聯(lián)來看，閑居中的詩人可謂是門庭冷落、閑居無聊，借助喝酒來打發(fā)時間，且此時又到歲末，閑居的詩人眼前看到的是寺塔孤立、風(fēng)生鴉飛的景象，由此可知，接到張正字書信之前的詩人是孤寂無聊的，而在這種情況下接到好友的來信，內(nèi)心應(yīng)是欣喜感動的，由此可知，詩歌尾聯(lián)在情感上與上文形成轉(zhuǎn)折；且詩歌首聯(lián)說“送老茅屋底，天寒人跡稀”，在點明自己閑居江州養(yǎng)老的境況之時，又有對世態(tài)炎涼、人情冷暖的慨嘆之情，開頭是“人跡稀”，結(jié)尾是“書札到郊扉”，首尾圓合，且與詩歌標(biāo)題“得張正字詩”形成呼應(yīng)，并形成全詩的高潮?！军c睛】詩歌鑒賞的選擇題考查范圍很廣，既有形象的鑒賞，如人物、景物、事物，也有語言的賞析，如煉字、煉句、詩眼、語言風(fēng)格，還有表達(dá)技巧的鑒賞，如表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法，也有詩歌內(nèi)容的理解，如背景、題材、作者等。常見的設(shè)題誤區(qū)主要有一下幾個：意象意境分析不當(dāng)，基礎(chǔ)知識運用錯誤，詞句解說曲解原意，主題情感分析不當(dāng)，手法分析張冠李戴等等。解答此類題目，讀懂詩歌是關(guān)鍵，要關(guān)注標(biāo)題、作者、注釋以及關(guān)鍵詞等；審清題目要求，細(xì)讀選項劃出要點，即切分關(guān)鍵信息，最后正選排除巧妙用。6、①“到時候”改為“屆時”；②“貴?！备臑椤皩W(xué)?！?；③“奉送”改為“惠贈”（或贈送）④“忙里偷閑”改為“撥冗”；⑤“拜訪”改為“光臨”?！窘馕觥?/p>

本題考查語言表達(dá)得體能力，語言得體、用語恰當(dāng)需要考慮語體色彩、謙敬辭等，文段為邀請函，所以語體應(yīng)為書面語體，并注意使用謙敬詞。第一處“到時候”是口語，需改用書面語“屆時”；第二處“貴?！笔菍Ψ綄W(xué)校的尊稱，這里是第一人稱，且邱先生是校友，所以不能稱呼為“貴?！?，可改為“學(xué)?！保坏谌?，“奉送”屬謙敬詞誤用，人送己東西，通常用“惠贈”“惠賜”等；第四處“忙里偷閑”是口語，應(yīng)改成書面語“撥冗”；第五處“拜訪”，也屬謙敬詞誤用，應(yīng)該為“光臨”。7、1．A2．B3．C【解析】1．本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。此類題要求學(xué)生在理解文章大意的基礎(chǔ)上，能快速找出題目各選項在文章中的對應(yīng)句子并進(jìn)行比對，得出正確結(jié)論。B項，“社會主義核心價值觀同時也是中華民族的共同記憶”錯誤，原文是“英雄烈士事跡和精神是中華民族的共同記憶和社會主義核心價值觀的重要體現(xiàn)”，“同時也是中華民族的共同記憶”一句的主語應(yīng)該是“英雄烈士的事跡和精神”。C項，“由于人們不遵守社會基本的道德規(guī)則，缺少文化自覺”錯誤，曲解文意，原文是“英烈保護(hù)法的頒布實施，其目的就在于強化……的奮斗力量”。D項，“民族英雄都出現(xiàn)在歷史上”錯誤，于文無據(jù)。故選A。2．本題考查學(xué)生對文章論證的分析能力。答題時注意分析文章的結(jié)構(gòu)思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。B項，“論述如何通過賡續(xù)英烈精神，體現(xiàn)社會主義核心價值觀”錯誤，文章要論述的觀點是“如何賡續(xù)英烈精神”。故選B。3．本題考查把握文章內(nèi)容要點和作者觀點態(tài)度的能力。先要對作品有整體的了解和準(zhǔn)確的把握。要善于抓住關(guān)鍵語句，理解作品內(nèi)容，把握作者觀點。解答本題，可將各選項表述同文本相關(guān)內(nèi)容加以比照，確定答案。C項，“相關(guān)法律法規(guī)之所以頒布實施，是因為……”錯誤，強加因果，前后不能構(gòu)成因果關(guān)系。故選C?！军c睛】論述類文本閱讀考核的重點基本是文中的重點概念、信息的篩選與整合、分析論點、論據(jù)和論證方法、歸納內(nèi)容要點和概括中心意思等?？己烁拍蠲}點主要集中在概念的內(nèi)涵、外延上；篩選整合信息的題目側(cè)重于對文中佐證觀點的現(xiàn)象、材料的運用的準(zhǔn)確性的考核；論點、論據(jù)和論證重點在判斷論點，分析論點和論據(jù)的關(guān)系，辨析論證方法和梳理文章的結(jié)構(gòu)思路；歸納內(nèi)容要點和概括中心意思集中對文中的觀點的正誤進(jìn)行考核?；镜脑O(shè)錯類型有混淆范圍、偷換概念、無中生有、強拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所問、張冠李戴、論點論據(jù)不配、論證方法錯誤、結(jié)構(gòu)分析錯誤等。8、3．戴望舒；《雨巷》（注意標(biāo)點符號）；chìchù4．?dāng)M人生動形象地表現(xiàn)出了河燈和沱江水的善解人意。5．不突兀。這是一段作者追憶往事的插敘，是對作者“行走在邊城路上”的情節(jié)和人物情感作必要的鋪墊、照應(yīng)、補充、說明，使情節(jié)更完整，內(nèi)容更充實，情感更充沛，主題更鮮明。也使行文有張有弛，起伏有致，避免了平鋪直敘。6．CE7．兩篇文章都通過景的描寫來抒發(fā)作者心中的情感。《荷塘月色》作者通過月色籠罩下的荷塘朦朧優(yōu)美的景致表達(dá)了心中暫時逃離現(xiàn)實的一種淡淡的喜悅但又終究逃脫不了的淡淡的哀愁。而本文通過湘西之景的描寫，回憶之境的敘述來表達(dá)自己對邊城的向往以及無法融入但又想要融入的無奈和渴望。8．這個結(jié)尾暗合《邊城》的結(jié)尾：也許儺送永遠(yuǎn)也不會回來，也許儺送明天就能回來。而作者前往沈從文筆下的那個邊城也是如此的困難，有著希望但可能永遠(yuǎn)不能實現(xiàn)。這就像我們的理想，我們朝著它邁進(jìn)，也許永遠(yuǎn)也不能實現(xiàn)，但我們還是在不懈的努力。（切忌泛泛而談。要求有理有據(jù)、有感有悟）【解析】3．試題分析：本題考查學(xué)生對生僻字的把握和對文學(xué)常識的了解。本學(xué)期學(xué)過戴望舒的《雨巷》，詩歌第三節(jié)“她彷徨在這寂寥的雨巷，撐著油紙傘，像我一樣，像我一樣地，默默彳亍著，寒漠、凄清，又惆悵”，這里有“彳亍”這個詞，意思是慢步行走或形容小步慢走或時走時停?？键c：識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音。能力層級為識記A。識記文學(xué)常識。能力層級為識記A。4．試題分析：本題考查學(xué)生鑒賞句子的能力。本題已經(jīng)給出了鑒賞的角度，是從修辭的角度。?？嫉男揶o手法有：比喻、比擬、夸張、借代等等。寫河燈“又彳亍著，猶猶豫豫”，寫沱江水“知曉我的心思，猜透我的來意”，把人的動作、情思加到河燈和沱江水的身上，用的是比擬或擬人的修辭，此類修辭的通常效果是“生動形象”，而結(jié)合句子說它們好似知曉人的心思因而圍繞在人的身邊，可見善解人意。考點：正確運用常用的修辭方法。能力層級為表達(dá)運用E。：體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價D。5．試題分析：本題考查敘述的順序。敘述的順序主要有：順敘、倒敘、插敘，而本題考查的是插敘。首先要讀出插敘的語段的位置和全文的聯(lián)系，然后注意答題的技巧，……采用了插敘的寫法，既對文章……的內(nèi)容加以補充（說明、鋪墊、照應(yīng)），又突出了文章……的主題（或豐富了主人公……的性格）?；卮鸨绢}時，首先態(tài)度要明確，先要回答“不突?！?，然后再回答此處插敘的作用?？键c：分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。6．試題分析：本題既考查文章的內(nèi)容，也考查文章的技巧。A“作者對艾青筆下的《邊城》的喜愛”錯誤，《邊城》是沈從文的作品。B“透露了作者消極厭世的情緒，為全文定下了低沉陰郁的基調(diào)”錯誤，從后文可以看出作者一直行走在追尋理想的路上，從未放棄過，文章的基調(diào)并不是“低沉陰郁”。D作者塑造的“紅衣女子”是作者精神上追求的對象?？键c：分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C。7．試題分析：此類題目要抓文中的景物和感情，將景營造的意境與人物的感情結(jié)合到一起?！逗商猎律分兴鶎懙木拔锒际请鼥V的，仿佛籠著一層薄紗，與作者那種淡淡的喜悅淡淡的哀愁融為一體；而本文所寫的湘西之景以及回憶之境都好似若即若離，表現(xiàn)了作者對邊城的向往以及想要融入其中的渴望之情?？键c：分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C。8．試題分析：本題考查學(xué)生對句子的理解和對文章主旨的把握。方法有：回歸文本分析法、重點詞語分析法等等。“前往邊城的路到底有多遠(yuǎn)？也許永遠(yuǎn)也抵達(dá)不了，也許明天就能到達(dá)”這句話中的重點詞有“路”“抵達(dá)不了”“明天就能到達(dá)”，然后將句子放回文中，聯(lián)系上文作答。聯(lián)系我們自身，這條“路”可能是學(xué)習(xí)之路，可能是事業(yè)之路，可能是人生之路，無論能否到達(dá)，我們一直在努力，從未停止過追求?？键c：體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價D。對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。9、1．盆栽只是把植物栽種入盆，而盆景是大自然美妙景色的縮影，具有小中見大，趣味雋永的特點。2．B3．姿態(tài)儀表4．（1）布景需主次分明，氣脈相連。（2）要能表現(xiàn)“高遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)、平遠(yuǎn)”的立意。（3）選材上相同（以松柏為上）（4）要能重現(xiàn)和概括自然。5．《病梅館記》是借梅喻人。借“病梅”表達(dá)作者對人才被扼殺的深厚同情和無限悲憤，揭露統(tǒng)治階級禁錮思想、摧殘人才的行徑。而本文是小品文，寫真實盆景中松柏的培育與審美的方法，不存在借物喻理或借物議政的手法?！窘馕觥?．本題考查分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。分析作者在文中表達(dá)的觀點，首先要閱讀文本整體把握文本內(nèi)容，然后找出該觀點所在的位置，之后確定作答區(qū)域，最后依據(jù)文本內(nèi)容分析概括其理由即可。由原文“不過用推理來判斷，應(yīng)當(dāng)先有盆栽后有盆景；盆景是當(dāng)盆栽不能滿足需要時，才進(jìn)一步發(fā)展起來的。它們的區(qū)別是：盆栽只是把植物栽種入盆。盆景則著重在‘景’，一件佳品必須是大自然美妙景色的縮影，而且更集中，更典型，能小中見大，可以身入其境，神游其間，故不是一覽無遺，而是趣味雋永”可知，當(dāng)盆栽不能滿足需要時盆景就發(fā)展起來，盆栽只是把植物栽種入盆，而盆景是大自然美妙景色的縮影，具有小中見大，趣味雋永的特點，所以第②段中作者認(rèn)為“盆景顯然是盆栽的提高和升華”。2．本題考查分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題的能力。分析句子在文中的作用，首先要理解句子含義，然后結(jié)合上下文語境從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面加以分析。B項，“說明上文主要論述的內(nèi)容是運用山水畫理論欣賞盆景的方法”錯誤，由上文“①盆景原為我國特有的一種園林藝術(shù)，有悠久的歷史?！哂絮r明的民族特色和優(yōu)美的造型風(fēng)格?！杈皩︵徑鼑乙伯a(chǎn)生影響，并成為東方園藝的一個象征”可知，第一段講盆景的特征與影響；由“②它們的區(qū)別是：盆栽只是把植物栽種入盆。盆景則著重在“景”，一件佳品必須是大自然美妙景色的縮影，而且更集中，更典型，能小中見大，可以身入其境，神游其間，故不是一覽無遺，而是趣味雋永。因此盆景顯然是盆栽的提高和升華”可知，第二段講盆景區(qū)別于盆栽的特點；由“③今天常見的盆景大體上可以分為兩類：……因此盆景和繪畫從來都是相通的”可知，第三段將盆景的分類以及與繪畫相通的特點。因此“上文主要論述的內(nèi)容是運用山水畫理論欣賞盆景的方法”說法錯誤，畫線句的作用也不在此。故選B。3．本題考查分析文章結(jié)構(gòu)，歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。歸納文章的內(nèi)容要點，首先要閱讀語段或文章，分清層次并歸納層意，然后再結(jié)合題目要求分析歸納并概括作答。由原文“恰好宋韓拙《山水純?nèi)穼λ砂赜猩鷦拥拿鑼?，如譯成語體文，大意是：‘有的挺身高聳到上面又向四方迸枝，……這些都是松樹的姿態(tài)。又有的像受驚發(fā)怒的蛟龍，……這些都是松樹的儀表。’”可知，這段話對松柏的描寫主要體現(xiàn)在姿態(tài)和儀表兩個方面。所以宋韓拙《山水純?nèi)分械倪@段文字是從姿態(tài)、儀表角度生動地描寫松柏。4．本題考查分析文章結(jié)構(gòu)，歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。歸納文章的內(nèi)容要點，首先要閱讀語段或文章，分清層次并歸納層意，然后再結(jié)合題目要求分析歸納并概括作答。由“④他主張作畫‘應(yīng)先定一山為主，從主山分布起伏，余皆氣脈相連，形勢映帶。’在山水盆景選用石材時，同樣應(yīng)先定主山，然后再經(jīng)營位置周圍的峰巒巖石，使彼此氣脈相連，顧盼有情”可知，作畫與布置山水盆景都需要先確定主位，其它則氣脈相連。由“⑤畫山水有‘三遠(yuǎn)’之說，即‘高遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)、平遠(yuǎn)’……制作一件山水盆景如同時能把這三遠(yuǎn)表現(xiàn)出來，自然是上品”可知，畫山水與制作山水盆景都要講究三遠(yuǎn)，即高遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)、平遠(yuǎn)。由“⑥樹木盆景要求能用狹土淺壤培育出蒼古矯健，姿態(tài)動人的老樹來，樹種以松柏為上。恰好宋韓拙《山水純?nèi)穼λ砂赜猩鷦拥拿鑼憽械耐ι砀呗柕缴厦嬗窒蛩姆奖胖?，……這些都是松樹的姿態(tài)。又有的像受驚發(fā)怒的蛟龍，……這些都是松樹的儀表?！@些描寫對登山涉野去挖掘什么樣的老樹樁，選用何等樣的盆盎栽種并如何栽種，枝干的去流，樹根的搜提，直至細(xì)枝的修剪盤扎，都有一定的指導(dǎo)意義”可知，樹木盆景和山水畫在選材上更注重松柏，選材相同。由“⑦盆景和繪畫從來都是相通的。如果說一位畫家是用筆墨顏色在紙娟上重視自然，并在更高的高度上概括自然的話，那么一位園藝家是用更接近真實但是具體而微的材料在盆盎中重現(xiàn)自然和概括自然”可知，園藝家和畫家都要在自己的工作上重現(xiàn)自然和概括自然。5．本題考查對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力?！皩ψ髌愤M(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”，是就文本的某個人物、標(biāo)題或者思想意蘊等角度，提出問題，要求考生在感悟文本的基礎(chǔ)上，提出自己的觀點。本題要求就《病梅館記》與本文這兩篇文章表達(dá)的思想情感發(fā)表自己的見解。《病梅館記》中寫作對象既有“曲”“欹”“疏”之“病梅”，又有“夭梅病梅”的文人畫士，作者既有對“病梅”的同情與療救，又有對文人畫士的憤怒與指責(zé)。所以《病梅館記》主要是運用以梅喻人，借題發(fā)揮、托梅議政的曲筆，透過植梅、養(yǎng)梅、品梅、療梅的生活瑣事，處處寫梅，通篇寫梅，從產(chǎn)梅之地、夭梅之由、嘆梅之病，到療梅之志、療梅之法，以小見大，矛頭指向?qū)Ｖ浦髁x嚴(yán)酷的思想統(tǒng)治，抨擊封建統(tǒng)治階級對人才的壓制、摧殘的罪行，表達(dá)了作者要求改革政治，砸掉禁錮人才的精神桎梏和追求個性解放的迫切愿望。由文中“⑥樹木盆景要求能用狹土淺壤培育出蒼古矯健，姿態(tài)動人的老樹來，樹種以松柏為上。恰好宋韓拙《山水純?nèi)穼λ砂赜猩鷦拥拿鑼懀械耐ι砀呗柕缴厦嬗窒蛩姆奖胖?，……這些都是松樹的姿態(tài)。又有的像受驚發(fā)怒的蛟龍，有的像騰空伏地的龍虎?！@些都是松樹的儀表?！瘜虐氐男螒B(tài)他又說：‘樹皮宜扭轉(zhuǎn)，樹疤多旋紋，枝多葉卻少，老節(jié)要透空，勢若蛟龍，身去又彎回，盡蕩逸縱橫之態(tài)。’”可知，而本文重在寫對盆景中松柏的培植，以及對松柏表現(xiàn)出的姿態(tài)的欣賞，只是單純寫物，而未運用借物喻人的手法。10、1．A2．C3．B4．（1）曲堤周氏的兒子周高橫行驕縱，殘害良民，他家族的能耐很大，可以影響當(dāng)?shù)氐臋?quán)貴和豪紳，州縣的官吏都不敢責(zé)問他，曾鞏逮捕了他，并依法進(jìn)行了處置。（2）曾鞏年輕時和王安石交往，王安石當(dāng)時聲譽不大，曾鞏將他引薦給歐陽修，等到王安石得志后，曾鞏就和他逐漸疏遠(yuǎn)了?！窘馕觥?/p>

1．試題分析：本題考查正確斷句的能力，“歲饑”意思是這一年收成不好，“常平”是地名，“田野之民”指鄉(xiāng)間百姓，在句中應(yīng)做主語，故“城邑”做“至”的賓語，“不能皆至城邑”中間不能斷開，排除BC兩項。再比較AD兩項，“從便”的結(jié)果是“受粟”，故“民得從便受粟”中間不能斷開，據(jù)此可排除D項，答案應(yīng)為A項。2．試題分析：C項，“在知府下掌管糧運、家田、統(tǒng)兵作戰(zhàn)等事項”不正確，通判不負(fù)責(zé)統(tǒng)兵作戰(zhàn)。“通判”是官名，在州府的長官下掌管糧運、家田、水利和訴訟等事項，對州府的長官有監(jiān)察的責(zé)任。點睛：本題重點突出對古代文化常識的理解，合乎當(dāng)今國學(xué)熱的趨勢。選文是人物傳記，一般主要考查的文化常識是古代的一些稱謂、官職的變遷、人才選拔、宮殿的名稱、年號、一些文書的名稱、古代重要地名、官場的一些理解、朝廷的官職、禮儀還有一些避諱的說法等。解答這類題目，主要靠平時的積累，要將相關(guān)知識記牢，這樣就能輕松的將正確項與錯誤項區(qū)分開來。若有些知識出現(xiàn)遺忘或疏漏，那就要運用排除法，以確定最終選項。3．試題分析：本題考查歸納文章要點的能力，解答此類題目，要對文言文的大意基本了解，然后根據(jù)選項，在文中找到相關(guān)語句，分析選項是否概括全面，翻譯是否正確，然后將原文內(nèi)容和選項加以對比即能發(fā)現(xiàn)問題。B項，“他優(yōu)待自首的盜賊葛友，給他好吃好喝收買他，想讓他帶領(lǐng)他的兩隊手下再也不與那些盜賊復(fù)合”不正確。由原文“鞏飲食冠裳之，假以騎從，夸徇四境。盜聞，多出自首。鞏外視章顯，實欲攜貳其徒，使之不能復(fù)合也”可知，曾鞏優(yōu)待葛友是為了離間盜賊，讓那些盜賊不再聚眾結(jié)黨。4．試題分析：本題考查的是理解并翻譯句子的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。此題翻譯時需要注意的關(guān)鍵詞句有：（1）“橫縱”，橫行驕縱；“賊”，殘害；“力”，家族的力量；“動”，影響；“莫”，沒有誰；“詰”，責(zé)問；“置”，處置。（2）“游”，交往；“振”，大；“導(dǎo)”，引薦；“異”，疏遠(yuǎn)。參考譯文：曾鞏，字子固，建昌郡南豐縣人。他從小就機(jī)智敏銳，十二歲時，嘗試寫《六論》，提筆立成，文辭很有氣魄。到了二十歲，名聲已傳播到四方。歐陽修看到他的文章，認(rèn)為很是奇異。嘉祐二年考中進(jìn)士。出京擔(dān)任越州通判，這一年收成不好，曾鞏估計常平倉的糧食不夠來救濟(jì)百姓，而鄉(xiāng)間的百姓，又不能都到城邑來購糧。于是他張貼告示告訴下屬各縣，勸說富人自行按實情報告糧食數(shù)目，共有十五萬石，讓他們按著比常平倉稍高一些的糧價賣給貧民。百姓得以方便地買到糧食，又不出家鄉(xiāng)，而且糧食有余。曾鞏又讓官府借給農(nóng)民種子，讓他們隨秋季的賦稅一起償還，使得農(nóng)事沒有耽誤。任齊州知州，他把迅速、嚴(yán)厲地打擊奸邪和盜賊作為治理齊州政務(wù)的根本。曲堤周氏的兒子周高橫行驕縱，殘害良民，他家族的能耐很大，可以影響當(dāng)?shù)氐臋?quán)貴和豪紳，州縣的官吏都不敢責(zé)問他，曾鞏逮捕了他，并依法進(jìn)行了處置。章邱有百姓在鄉(xiāng)村里聚眾結(jié)伙，號稱“霸王社”，殺人劫財，劫奪囚徒，沒有一件不能如愿的。曾鞏調(diào)配了31個人，讓百姓組成保伍，讓他們多次查看、偵察盜賊的行蹤，有盜賊就擊鼓傳遞消息，相互援助，每次出動都能將盜賊擒獲。有一個名叫葛友的人，名列被追捕者之中，有一天，他到官府自首。曾鞏就招待他吃喝，送給他衣帽，借給他車馬和隨從，讓他四處夸耀。盜賊聽說了這件事，大多出來自首。曾鞏表面上對他們很客氣，實際上是想離間分化那些盜賊，讓他們不能再聚眾結(jié)黨。從此，齊州的人們連院門都不用關(guān)閉就可以安睡了。調(diào)到洪州，適逢江西當(dāng)年瘟疫大流行，曾鞏命令各縣鎮(zhèn)、驛站，都儲存藥物以備需求，士兵和百姓生活困難不能養(yǎng)活自己的，就招來住在官舍，供應(yīng)給他們飲食衣被等用品，分派醫(yī)生給他們治病。朝廷的軍隊征討安南，所經(jīng)過的州要準(zhǔn)備上萬人所需的物資。其他地方的官吏借此機(jī)會橫征暴斂，百姓難以忍受。曾鞏則事先（提前）分別處理（籌劃安排）部隊突然聚集時的吃住問題，因此軍隊離開后，街市里巷的百姓都不知道。調(diào)任明州、亳州、滄州知州。曾鞏負(fù)有才名，長期在各地任地方官，社會上不少人認(rèn)為他命運不濟(jì)，時運不佳。這一時期，朝廷中的一批晚生后輩晚生出人頭地，曾鞏對此看得很淡泊。在路過京城的時候，神宗召見了他，慰勞問候很是尊寵，任命他為中書舍人。曾鞏天性孝順友愛，父親去世后，他侍奉繼母更加無微不至，在家境衰敗、無所依靠的情況下，他獨自撫育四個弟弟、九個妹妹，弟弟妹妹們的讀書、求功名和婚嫁，全都由他出力操辦，曾鞏寫文章，涉獵廣泛，當(dāng)時擅長寫文章的人，很少有能超過他的。曾鞏年輕時和王安石交往，王安石當(dāng)時聲譽不大，曾鞏將他引薦給歐陽修，等到王安石得志后，曾鞏就和他逐漸疏遠(yuǎn)了。神宗曾經(jīng)問曾鞏：“王安石是怎樣的人？”曾鞏回答說：“王安石的文章、學(xué)問、德行、道義，不在揚雄之下，但因為吝所以比不上揚雄。”皇上說：王安石對富貴看得很輕，怎么說他吝呢？“曾鞏說：“我所說的吝，是他勇于作為，但吝于改正自己的過錯啊?！鄙褡谫澩倪@個看法。11、1．B2．D3．C4．(1)恰逢杜重威投降契丹，京東各州盜匪紛起，高懷德加固壁壘清除野外的糧食(使敵人無法獲得)，敵人無法進(jìn)人。(2)太平興國三年春天，高懷德疾病纏身，詔令太醫(yī)到家中為他治療。5．懷德日常沉溺于騎馬、射箭打獵、音律聲色之中；不重禮節(jié)，做事直率，當(dāng)著客人的面從旁門帶上侍從起身就走。高懷德正是以此韜光養(yǎng)晦，保全自己?！窘馕觥?/p>

1．本題考查學(xué)生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)志，比如：四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔(dān)當(dāng)?shù)某煞謥頂?。本句中，“天平?jié)度”是“齊王行周”的官職名，說的是一個人，中間不能斷開，排除AD兩項；“洛都”是“留守”的地點，兩者中間不能斷開，據(jù)此排除C項。故選B。句子翻譯：高懷德字藏用，真定常山人，后周天平節(jié)度使齊王高行周的兒子。懷忠厚倜儻，剛健英勇。行周歷任延、潞兩節(jié)鎮(zhèn)以及留守洛陽，把任宋州、亳州節(jié)度使，都命他擔(dān)任低級職務(wù)。2．本題考核理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。D項，“只授予高級將帥”說法錯誤，“節(jié)”稱“符節(jié)”，也可授予重要的外交使臣。故選D。3．本題考查學(xué)生對文言文有關(guān)內(nèi)容要點的概括和分析能力。此類題答題時，注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。本題要求選出“對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項”。C項，“以少勝多，殲滅敵人”于文無據(jù)，原文只說到“戰(zhàn)廬州城下，斬首七百余級”，以少擊多是在劉仁贍占據(jù)壽春時，提到了“懷德以少擊眾，擒其裨將以還”。故選C。4．本題考查學(xué)生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓(xùn)練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。（1）中，“會”，恰逢；“堅”，加固；“清野”，清除戰(zhàn)區(qū)附近的房屋、樹木，轉(zhuǎn)移附近的人口物資等，使入侵的敵人掠奪不到東西。（2）中，“被病”，疾病纏身；“第”，官僚和貴族的住宅，可譯為“家”。懷德日常沉溺于騎馬、射箭打獵、音律聲色之中；不重禮節(jié)，做事直率，當(dāng)著客人的面從旁門帶上侍從起身就走。高懷德正是以此韜光養(yǎng)晦，保全自己。5．本題考查歸納內(nèi)容要點的能力。解答此類試題時，首先審清楚題干的要求，如本題“文末說懷德‘豈非亦自晦者邪’，意思是‘高懷德難道不也是自隱才能嗎’，請結(jié)合文本簡要分析這樣說的依據(jù)”，然后到文中找到高懷德自隱才能的表現(xiàn)的語句，翻譯文本整合答案。這是文言題型注意先理解文意。文末“然懷德之馳逐敗度，豈非亦自晦者邪”，指出“他騎馬打獵毫無限度，難道不也是自隱才能嗎”，由此可知他騎馬打獵毫無限度是自隱才能的一個表現(xiàn)，但是“自隱才能”要分析兩個方面，一個是找出他本身有才能的表現(xiàn)，另外一個是找出他隱藏才能的行為。原文“善音律，自為新聲，度曲極精妙。好射獵，嘗三五日露宿野次，獲狐兔累數(shù)百”可見懷德具有擅長音律、射箭打獵的才能。但是對于這樣的才能，他“或?qū)筒灰径?，由別門引數(shù)十騎從禽于郊”，過度沉溺喜好，不重禮節(jié)，做事直率，當(dāng)著客人的面從旁門帶上侍從起身就走。這樣的只醉心愛好卻不關(guān)心政事，高懷德正是以此表明自己無心權(quán)利，消除皇上的顧慮，韜光養(yǎng)晦，保全自己?！军c睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。參考譯文：高懷德字藏用，真定常山人，后周天平節(jié)度使齊王高行周的兒子。懷忠厚倜儻，剛健英勇。行周歷任延、潞兩節(jié)鎮(zhèn)以及留守洛陽，把任宋州、亳州節(jié)度使，都命他擔(dān)任低級職務(wù)。后晉開運初年，遼國侵犯邊境。懷德剛成年，告訴行周希望隨從北征。行周贊賞他的勇氣，允許他出征，到戚城遭遇遼軍，被重重圍困，援兵又不能到達(dá)，極其危急。懷德向左右兩旁開弓射箭，向各個方向奔馳沖擊，敵軍全部驚慌潰敗，帶著父親沖了出來。因功任羅州刺史，賞賜給他珍貴皮裘、名馬來恩寵優(yōu)待他。后晉末年，契丹南侵，朝廷任命行周為邢趙路都部署來抵御他們，留下懷德鎮(zhèn)守睢陽。恰逢杜重威投降契丹，京東各州盜匪紛起，高懷德加固壁壘清除野外的糧食(使敵人無法獲得)，敵人無法進(jìn)入。后漢初年，行周改換節(jié)鎮(zhèn)到魏博，第二次管理天平時，任用懷德為忠州刺史，所兼任官職和過去一樣。周太祖征討慕容彥超，回師經(jīng)過汶河岸邊，恩賜行周非常豐厚，同時賞賜懷德衣帶、鞍勒馬。太原劉崇入侵，周世宗征討他，任用懷德為先鋒都虞候。高平勝利攻克，因功升任鐵騎右?guī)贾笓]使。跟隨皇帝出征淮南，管理廬州行府事務(wù)，充任招安使。在廬州城下作戰(zhàn)，斬獲敵人首級七百多。不久升任龍捷左廂都指揮使。南唐將領(lǐng)劉仁贍占據(jù)壽春，來抵抗后周軍隊。周世宗命令高懷德率領(lǐng)屬下數(shù)十名親信騎兵去偵察對方的營壘。懷德夜間渡過淮河，黎明，敵人才發(fā)覺，出來作戰(zhàn)，懷德以少勝多，俘獲了他們的副將返回，全部探明對方的形勢強弱，報告周世宗。周世宗非常高興，賞賜給懷德金帶、器物幣帛。周世宗一天看到一員將領(lǐng)追擊敵軍，奪取架回營，讓身邊的人去詢問，正是高懷德。將他召到皇帝行宮進(jìn)行慰勞，許諾給他符節(jié)和斧鉞，以加重權(quán)力。太平興國三年春天，高懷德疾病纏身，詔令太醫(yī)到家中為他治療。四年，跟隨皇帝平定太原，改節(jié)鎮(zhèn)曹州。七年，改任武勝軍節(jié)度使。這年七月，高懷德去世，享年五十七歲，贈中書令，追封渤?？ね酰u號武穆。高懷德是將門之子，不喜歡讀書，性格簡樸直率，不拘小節(jié)。擅