魏書生的初中語文學(xué)法指導(dǎo)

PAGEPAGE1魏書生的初中語文學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生懂得了自己試為了誰而學(xué)習(xí)，又知道了學(xué)習(xí)什么，還有更重要的一點(diǎn)就是怎樣學(xué)習(xí)？魏書生老師擅長的就是這一點(diǎn)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的各種方法。一、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)整冊教材他讓學(xué)生從7各方面進(jìn)行教材分析：1、列生字表。生字表一般指教材下面加拼音的字。把現(xiàn)代文生字和文言文生字分開列表。根據(jù)自己的實(shí)際情況，沒加注音的字自己也有不認(rèn)識的，也可以列入表中。2、列新詞表。把課文中加注釋的詞中要掌握的詞列成表。重點(diǎn)是動詞、形容詞，必要名詞也列入表內(nèi)?，F(xiàn)代文和文言文要分開來列。這些詞不僅列表，還要在教材上依次編上號，這樣容易引起注意，還能明確自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。3、單元分析。統(tǒng)計(jì)本冊教材攻擊個單元，記敘文、說明文、議論文、文言文等各占幾個單元。這樣能明確本學(xué)期學(xué)習(xí)文體的重點(diǎn)。4、習(xí)題歸類。統(tǒng)計(jì)每篇課文后的練習(xí)數(shù)，再將這些題分成四種類型，分別統(tǒng)計(jì)出來。字、詞、句訓(xùn)練；語法、修辭邏輯訓(xùn)練；聽說訓(xùn)練；讀寫訓(xùn)練各是多少道題。5、知識短文歸類。本冊教材知識短文一共有多少篇，其中讀、寫、聽、說知識短文幾篇，漢語知識短文幾篇。6、書后附錄。寫清書后附錄是什么，對我們學(xué)好語文有什么作用。7、列文學(xué)常識簡表。按照時(shí)代順序列出這冊教材涉及的作家、詩人的名字、身份、作品名稱、節(jié)選自何處，有何名句，外國作家要單列出來寫清他們的國籍、年代和作品名稱。二、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)一類文章魏老師說，對一冊教材從總體角度去把握，去學(xué)習(xí)，效果好。同類文章，若能從總體角度去自學(xué)，效果也會好些。他常常用表格填充法來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)一類文體的文章。學(xué)說明文填寫如下表格課題事物的特征說明的順序說明的方法學(xué)小說填寫如下表格課題人物環(huán)境情節(jié)姓名性格社會自然開端發(fā)展高潮結(jié)局學(xué)議論文填寫如下表格課題論點(diǎn)論據(jù)論證理論事實(shí)立論駁論這種表格填充法，既可以使學(xué)生自學(xué)一冊語文書，又可以使學(xué)生自學(xué)六冊語文書。三、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)一篇文章魏老師說，讀一篇文章的方法很多，如“瀏覽法”“設(shè)疑法”“五步讀書法”“十步讀書法”“圈點(diǎn)摘要法”等等。而他最喜歡介紹給學(xué)生的是“四遍八步”讀書法。四遍就是一篇文章讀四遍，八步就是完成八項(xiàng)任務(wù)。第一遍，跳讀。完成前兩步任務(wù)：（1）識記作者及文章梗概。（2）識記主要人、事、物或觀點(diǎn)。應(yīng)達(dá)到每分鐘讀完1500字的速度。第二遍，速讀。完成第三、四步任務(wù)：（3）復(fù)述內(nèi)容；（4）理清結(jié)構(gòu)層次。每分鐘要讀完1000字。第三遍，細(xì)讀。完成第五、六、七步任務(wù)：（5）理解掌握字詞句；（6）摘要重要部分；（7）歸納中心思想。讀的速度一般與朗讀相同，每分鐘200字。第四遍，精讀。完成第八步分析文章寫作特色的任務(wù)。速度根據(jù)需要，或非重點(diǎn)部分一帶而過，或仔細(xì)推敲品味重點(diǎn)段落、關(guān)鍵詞語。并不是每篇文章都要讀四遍，如《人民的勤務(wù)員》之類的文章，讀兩遍就可以完成八步任務(wù)，像《岳陽樓記》讀五六遍，也不一定能夠全部理解其中的妙處，自然需要再讀。讀每一篇文章并不是非要完成這八步任務(wù)不可。有的玩呢張只要記住梗概、復(fù)述大意即可，如《連升三級》，平時(shí)課外閱讀報(bào)紙雜志上的大部分文章也是如此。另外，魏老師說，“四遍八步”讀書法適用于經(jīng)過訓(xùn)練的學(xué)生的方法；是適用于大部分文章的方法，決不是適用于所有文章的方法。四、教會學(xué)生劃分文章層次的方法話就提文章論述的中心：“世有伯樂，然后有千里馬，千里馬常有而伯樂不常有?！比木o緊圍繞這一中心，說明不遇伯樂，千里馬會被埋沒的道理。有如《黃生借書說》，開頭就提出了全文的議論中心：“書非借不能讀也。”還有的文章結(jié)尾部分點(diǎn)名中心，如《井岡翠竹》，篇末點(diǎn)題：“井岡山的毛竹……從不改色……永不低頭……這正是井岡山人，也是億萬中國人民的革命氣節(jié)和革命精神！”3、看文章的抒情、議論部分。這種方法適用于記敘文。文章在記敘、描寫中插入抒情、議論部分，通過分析這些句子，也就容易歸納出中心思想。如《聽潮》一文，在描寫大海漲潮是發(fā)表議論：“怕什么。這是偉大的樂章！海的美就在這里。”文章結(jié)尾處又寫道：“我喜歡海，溺愛著海，尤其是潮來的時(shí)候?！睆倪@些議論的句子中，我們看出文章的中心是謳歌大海的壯美，頌揚(yáng)大海的偉大力量。4、分析人物性格。一些寫人的記敘文，中心含而不露，這時(shí)你注意分析主人公的性格特點(diǎn)，就容易看出文章的中心，如《第二次考試》、《老楊同志》等等。5、綜合文章各段段意。這種方法比較適合于說明文和特殊的議論文，如《死海不死》、《最后一次講演》等。6、分析文章寫作背景。有的文章寓意較深，不易找出來，這就要求注意弄清文章寫作和發(fā)表時(shí)的政治歷史背景。如《雷峰塔的倒掉》，只有結(jié)合作品發(fā)表是的社會背景，才能認(rèn)識到這篇文章的中心主要表現(xiàn)了作者對打破中國封建思想束縛的愿望和對被壓迫者的同情。歸納文章的中心思想，用通順的文字表述出來，只要經(jīng)過一段時(shí)間訓(xùn)練的。如記敘文的中心思想的一般表述形式是：前一部分概括文章的主要內(nèi)容“本文通過對……的記敘（或描寫）；后一部分是中心所在“贊揚(yáng)了（或頌揚(yáng)了、揭露了、批判了、表達(dá)了、說明了）……的精神（或思想、品質(zhì)、制度、感情、道理）”。以上只是歸納一般文章中心思想的方法。特殊文章，還需要綜合運(yùn)用多種方法進(jìn)行分析歸納。六、教會學(xué)生分析文章寫作特點(diǎn)的方法初中階段學(xué)生分析一篇文章的寫作特點(diǎn)，一般要從如下5個方面入手：1、分析中心。看文章的中心思想是否鮮明、集中、深刻。2、分析選材?？次恼碌倪x材是否圍繞中心，是否具有典型性，是否新穎，取舍是否得當(dāng)。如《聞一多先生的說和做》《誰是最可愛的人》等文章的選材。3、分析結(jié)構(gòu)?？次恼碌拈_頭結(jié)尾是否照應(yīng)，層次和段落是否清晰，過度是否自然。如《故宮博物院》介紹的故宮雖然規(guī)模宏大，建筑群復(fù)雜，但卻寫得層次分明。4、分析表達(dá)方式。文章表達(dá)方式有記敘、說明、議論、描寫、抒情等五種。小說的特點(diǎn)大多是通過描寫來塑造人物形象的。如《筑路》通過典型環(huán)境描寫表現(xiàn)人物頑強(qiáng)的革命意志，那么描寫則是本文的寫作特點(diǎn)；《老楊同志》通過語言、行動描寫刻畫人物性格；《變色龍》通過鮮明生動的對話來刻畫人物性格；《第二次考試》則是通過直接描寫和間接描寫兩種方式刻畫人物。一篇文章往往不只是用一種表達(dá)方式，常常是集中表達(dá)方式綜合運(yùn)用，《聽潮》《死海不死》《論雷峰塔的倒掉》等等。5、分析語言。主要注意四點(diǎn)：（1）從語言基本要求看，是否樸素、準(zhǔn)確和精煉。如《向沙漠進(jìn)軍》的寫作特點(diǎn)之一就是語言準(zhǔn)確。（2）從修辭方法的角度看有什么特點(diǎn)。如《聽潮》這篇就是運(yùn)用擬人、比喻、排比等多種修辭方法。（3）語調(diào)是幽默、諷刺，還是莊嚴(yán)、沉郁？是冷淡、悲涼，還是歡樂、喜悅》？如《論雷峰塔的倒掉》語言特色是幽默、諷刺。（4）分析人物語言是否個性化。如在《老楊同志》中，任務(wù)語言都具有鮮明的個性特點(diǎn)。分析文章的寫作特點(diǎn)，要讓學(xué)生總體上從這幾個方面去把握、去思考、去分析，但并不是每篇文章這五個方面