新課標(biāo)下農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)方法研究 論文

新課標(biāo)下農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)方法研究摘要：隨著新課改理念的不斷升級(jí)和優(yōu)化，人們更加關(guān)注農(nóng)村初中生的教學(xué)形態(tài)，身為農(nóng)村初中英語(yǔ)教師，要高度重視學(xué)生的心理狀態(tài)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。要給予學(xué)生足夠的自信心，農(nóng)村初中英語(yǔ)教師要不斷更新教學(xué)理念，要與時(shí)俱進(jìn)，跟隨時(shí)代發(fā)展的腳步，構(gòu)建高效的初中英語(yǔ)課堂。從而激發(fā)學(xué)生的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，促使學(xué)生可以主動(dòng)的參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用。夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，便于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；新課程理念；高效課堂初中英語(yǔ)教師要站在時(shí)代的前沿，更新教學(xué)理念。要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，要建立有效的師生溝通交流平臺(tái)，通過(guò)該平臺(tái)及時(shí)的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，促使學(xué)生可以全方位發(fā)展，提高學(xué)生的英語(yǔ)思維。運(yùn)用多樣化的教學(xué)形式，來(lái)構(gòu)建一個(gè)生動(dòng)有趣的初中英語(yǔ)課堂。讓農(nóng)村初中生受到與城市初中生平等的教學(xué)，教師要不斷的鼓舞學(xué)生去探索問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用。一、當(dāng)前農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題要想進(jìn)一步提高農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，初中英語(yǔ)教師首先要明確當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題。很多農(nóng)村初中英語(yǔ)教師的教學(xué)觀點(diǎn)過(guò)于落后，教學(xué)模式過(guò)于單一，教師通常采取灌輸式或者是說(shuō)教的教學(xué)形式。這種教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在講臺(tái)下聆聽(tīng)的教學(xué)形式，已不再迎合當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的需求，新課程教學(xué)理念要求教師要以學(xué)生為主體。將學(xué)生擺在課堂的第一位，讓學(xué)生去參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中，有效地利用多媒體等信息技術(shù)建立一個(gè)高效的初中英語(yǔ)課堂。由于客觀原因，決定著農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)環(huán)境相對(duì)落后，教師沒(méi)有辦法給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)英語(yǔ)化的思維模式，并且英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科與其他學(xué)科最大的不同點(diǎn)在于其不僅僅是簡(jiǎn)單的理論知識(shí)傳授，更重要的是英語(yǔ)是人與人之間溝通交流的工具，是情感表達(dá)的方式之一，是一門(mén)語(yǔ)言。之所以要在初中課堂中設(shè)立英語(yǔ)這門(mén)科目，是希望學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，可以有效地利用英語(yǔ)與他人對(duì)話，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，英語(yǔ)逐漸成為國(guó)際通用語(yǔ)言，為了推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。學(xué)生需要學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)。很多初中英語(yǔ)教師在授課的時(shí)候，忽略了英語(yǔ)的實(shí)用性，只進(jìn)行理論知識(shí)的傳授，不將理論知識(shí)與生活實(shí)踐相聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)學(xué)以致用，并且對(duì)于農(nóng)村學(xué)生而言，接觸英語(yǔ)本身就是一件新鮮的事物。教師如果不能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生一直在課堂中處于被動(dòng)聆聽(tīng)狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)低下，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，并且農(nóng)村初中生由于很多原因，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生在建立英語(yǔ)思維過(guò)程中會(huì)遇到困難，教師在這一教學(xué)過(guò)程中，要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，要為學(xué)生樹(shù)立積極向上的人生態(tài)度。促使學(xué)生可以全方位發(fā)展，將核心素養(yǎng)教育融入到初中英語(yǔ)課堂，在提高學(xué)生英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)的前提下，適當(dāng)?shù)奶岣邔W(xué)生的道德水準(zhǔn)，讓學(xué)生逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)為社會(huì)所用的可用型人才。二、新課程教學(xué)理念在初中英語(yǔ)課堂中的作用新課程教學(xué)理念要求培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的關(guān)鍵性元素之一，新時(shí)代要求培養(yǎng)全方位高素質(zhì)綜合型人才。初中英語(yǔ)教師要將創(chuàng)新意識(shí)融入到課堂教學(xué)的全過(guò)程，很多英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，忽略了學(xué)生的自主思考能力，而將新課程教學(xué)理念融入到初中英語(yǔ)課堂，不但可以使農(nóng)村學(xué)生拓寬自身的視野，讓學(xué)生以多種角度去了解世界，同時(shí)還樹(shù)立了創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生去主動(dòng)地思考問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這種教學(xué)形式不但可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生建立英語(yǔ)思維，同時(shí)還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且教師可以結(jié)合新課程教學(xué)理念，運(yùn)用多樣化的教學(xué)形式，構(gòu)建高效的初中英語(yǔ)課堂。使原本枯燥乏味的初中英語(yǔ)課堂變得更加活潑有趣，便于學(xué)生的理解和吸收，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生可以主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，有助于增進(jìn)師生之間的對(duì)話和交流，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師可以結(jié)合新課改的教學(xué)理念，將閱讀和寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的融合，利用以讀促寫(xiě)的教學(xué)形式來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力和英語(yǔ)寫(xiě)作能力，達(dá)到一舉兩得的教學(xué)目的，由此可見(jiàn)，新課程教學(xué)理念在初中英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，身為農(nóng)村初中英語(yǔ)教師，要結(jié)合客觀需求，制定更加科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。帶領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，將被動(dòng)的教學(xué)形式轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的學(xué)習(xí)形式，將單向的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為雙向的教學(xué)模式，最終達(dá)到其應(yīng)有的教學(xué)目的，為學(xué)生的學(xué)習(xí)建立良好的環(huán)境，讓學(xué)生可以真正的熱愛(ài)上初中英語(yǔ)這門(mén)科目。讓學(xué)生可以將理論知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，在日后可以用英語(yǔ)與他人對(duì)話和交流，從而為我國(guó)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步貢獻(xiàn)出自己的一份力量，促使學(xué)生全方位發(fā)展，讓學(xué)生可以推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。三、在農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂中融入新課程教學(xué)理念的具體策略1.利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境化教學(xué)情境化教學(xué)是很多教師通常采取的教學(xué)模式之一，這種教學(xué)模式的好處是可以讓學(xué)生通過(guò)身臨其境的感受，從而了解英語(yǔ)的魅力，但是由于客觀原因?qū)е罗r(nóng)村教學(xué)設(shè)備相對(duì)落后，很多農(nóng)村的初中院校沒(méi)有多媒體的信息技術(shù)，這就要求相關(guān)部門(mén)要大力支持農(nóng)村教育環(huán)境。要將多媒體等技術(shù)引入到農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂當(dāng)中來(lái)，教師要提高自身的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，然后還要提高自身的信息技術(shù)水平，有效地利用多媒體的信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，讓學(xué)生可以快速的融入課堂，利用趣味化教學(xué)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，初中生本身就處于一個(gè)心智發(fā)展的關(guān)鍵階段，教師的行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生的行為產(chǎn)生重大的影響，教師要在這一教學(xué)過(guò)程中起到帶頭示范作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主預(yù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)。情境化教學(xué)方式，可以擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。例如初中英語(yǔ)教師在講解人教版初中英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Wheredidyougoonvacation？這一節(jié)課的時(shí)候，教師就可以利用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，因?yàn)楹芏噢r(nóng)村小學(xué)生并沒(méi)有走出家門(mén)，很多學(xué)生沒(méi)有去度假過(guò)。學(xué)生在學(xué)習(xí)這一節(jié)課的時(shí)候，不能產(chǎn)生共鳴感，為了讓學(xué)生以更好的姿態(tài)去學(xué)習(xí)這節(jié)課，教師就可以利用多媒體技術(shù)來(lái)拓寬學(xué)生了解世界的視野，教師可以先詢問(wèn)學(xué)生心目中最想去的地方有哪些，然后再結(jié)合學(xué)生的想法去引入與這些地方有關(guān)的視頻或者是動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生去了解自己心目中想去地方的樣子，從而來(lái)拓寬學(xué)生的視野。并且要讓學(xué)生圍繞視頻和動(dòng)畫(huà)來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)與去哪度假有關(guān)的句型，這種教學(xué)形式可以避免學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，并且可以讓學(xué)生帶著情感融入到課堂，增加了學(xué)生的課堂參與感。教師在引入多媒體等信息技術(shù)的時(shí)候，要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要站在學(xué)生的角度制定教學(xué)計(jì)劃，要以學(xué)生為主體，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。要采取適度原則，適當(dāng)?shù)匾攵嗝襟w的信息技術(shù)，如果過(guò)度的引入，會(huì)使學(xué)生的注意力變得渙散，學(xué)生不能認(rèn)真聆聽(tīng)教師的講解，反而起到適得其反的教學(xué)效果，由此可見(jiàn)，多媒體等信息技術(shù)融入到初中英語(yǔ)課堂，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)便利，也可以為教師的教學(xué)帶來(lái)便利。符合當(dāng)今農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，也符合當(dāng)前農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的客觀條件，教師要不斷的更新自身的教學(xué)理念，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而讓學(xué)生真正的熱愛(ài)上初中英語(yǔ)這門(mén)科目，讓學(xué)生在考試中取得優(yōu)異的成績(jī)。2.利用小組合作教學(xué)形式，展開(kāi)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)之所以要針對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)展開(kāi)探討和分析，是因?yàn)槌踔猩亲鎳?guó)的未來(lái)，是民族的希望，初中生的成長(zhǎng)關(guān)乎著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，教師應(yīng)該平等的對(duì)待每一位學(xué)生，要讓所有的初中生都受到同等的教育，所以教師可以結(jié)合小組合作教學(xué)形式來(lái)展開(kāi)初中英語(yǔ)課堂，將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生通過(guò)小組合作來(lái)開(kāi)展自主化學(xué)習(xí)。在進(jìn)行小組合作教學(xué)的時(shí)候，教師要合理的分配組員，要多與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話和交流，通過(guò)交流了解學(xué)生的心理狀態(tài)，要將接受能力相對(duì)較強(qiáng)，與接受能力相對(duì)較弱的學(xué)生分為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，由于農(nóng)村學(xué)生接觸英語(yǔ)時(shí)間相對(duì)較短，并且很多學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)能力相對(duì)較差。教師要高度重視，這一類(lèi)的學(xué)生，要通過(guò)小組合作教學(xué)模式，讓學(xué)生共同進(jìn)步，讓學(xué)生建立集體意識(shí)。例如，初中英語(yǔ)教師在講解人教版八年級(jí)上冊(cè)Ifyougototheparty，youwillhaveagreattime!這一節(jié)課的時(shí)候，教師就可以設(shè)置小組討論情節(jié)，讓學(xué)生圍繞著聚會(huì)這一話題展開(kāi)探討，并且要求學(xué)生在討論過(guò)程中使用英語(yǔ)與他人對(duì)話，這種教學(xué)形式不但可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生將所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行溫習(xí)，從而達(dá)到溫故而知新的教學(xué)目的。很多教師在授課過(guò)程中，會(huì)對(duì)舊的知識(shí)點(diǎn)忽略不計(jì)，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有建立起清晰的思維邏輯框架體系，學(xué)生學(xué)習(xí)了新的知識(shí)點(diǎn)，就會(huì)很快地遺忘了舊的英語(yǔ)句型，為了避免這一教學(xué)現(xiàn)象的產(chǎn)生，也為了提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。教師要不斷地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)，而英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)最好的方式就是利用小組對(duì)話來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。由此可見(jiàn)，小組對(duì)話教學(xué)可以在英語(yǔ)課堂中發(fā)揮至關(guān)重要的作用，初中英語(yǔ)教師要抓住教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，為學(xué)生建立起良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅僅停留在紙面上，而應(yīng)用到生活實(shí)際當(dāng)中，最終提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。結(jié)束語(yǔ)：初中英語(yǔ)教師要理性的分析當(dāng)前農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂中存在的問(wèn)題，并且要明確新課程教學(xué)理念在初中英語(yǔ)課堂中發(fā)揮的作用，將新課程教學(xué)理念融入到課堂當(dāng)中，為學(xué)生建立起良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定教學(xué)計(jì)劃，增進(jìn)學(xué)生的自信心，