化學(xué)骨干教師暑期培訓(xùn)心得體會

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化學(xué)骨干老師暑期培訓(xùn)心得體會

一、更新觀念，樹立現(xiàn)代教育思想

本次培訓(xùn)安排各位知名專家，學(xué)者或有閱歷、有建樹的老師，從自己切身的閱歷體會出發(fā)，暢談了他們中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)各個領(lǐng)域的獨(dú)特見解。在這些專家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼：作為一個一般農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)學(xué)老師，我們平常思索的太少！平常我們在學(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對于同學(xué)的長期進(jìn)展考慮地并不多，更勿論著眼于教育的進(jìn)展遠(yuǎn)景，作為新時期的老師，這方面實在太欠缺了！

各位知名專家、學(xué)者從自己的討論方向方面的深厚的學(xué)術(shù)造詣和卓有獨(dú)到的視野和閱歷出發(fā)，暢談了他們對新課程的改革以及中學(xué)化學(xué)教學(xué)技術(shù)等教育教學(xué)各個領(lǐng)域的獨(dú)特見解。他們從宏觀的角度出發(fā)，。我認(rèn)識到新課程提倡的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以同學(xué)的積極參加為前提，沒有同學(xué)的積極參加，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。同學(xué)參加課堂教學(xué)的積極性，參加的深度與廣度，徑直影響著課堂教學(xué)的效果，同時也為我們追求的高效課堂、優(yōu)質(zhì)課堂指明白實踐的方向。

每一次講座，專家教授的每一次互動溝通成為我們每位培訓(xùn)者提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。我更加劇烈地感覺到在進(jìn)入新一輪課改之際，樹立現(xiàn)代教育思想，會使我們教育者愛好更為廣泛，內(nèi)心永保鮮活，能積極地捕獲各種有意義的信息，讓我們老師的生活尤其是精神生活更豐富更美滿?，F(xiàn)代教育思想內(nèi)容能讓我們老師更好地理解新課程內(nèi)容，使我們對同學(xué)的心靈和精神形成一種自覺而又自然的引領(lǐng)。新形式下，有了新思想，我們老師不會人云那么云，人退我亦退的簡約化，使得我們老師保有自由意識和獨(dú)立的人格。在培訓(xùn)過程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的溝通，在溝通過程中，了解到各學(xué)校的新課程開展?fàn)顩r，并且留意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地溝通，真正做到彼此之間的相長。

二、自身素養(yǎng)方面不斷提高

通過學(xué)習(xí)，自身素養(yǎng)方面不斷提高，對專業(yè)知識的理解更深刻，平常教學(xué)中的困惑得到有效的解決，加強(qiáng)了認(rèn)識和理解。其他方面也有很大收獲，如老師的專業(yè)進(jìn)展一般可分為四個基本階段，即新手階段、勝任階段、熟手階段、專家階段。分析自己狀況，應(yīng)當(dāng)屬于熟手階段，或是由熟手階段向?qū)＜译A段的過渡過程。專家對學(xué)員提出問題的說明全面、詳細(xì)、耐煩，從中學(xué)習(xí)到許多知識。

本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時間特別焦灼，也很扎實。經(jīng)過學(xué)習(xí)和到各所學(xué)校聽課，初始的懵懂困惑迷茫也慢慢開朗，了解了自己的雙重角色：學(xué)習(xí)者和培訓(xùn)者，清晰了自己的雙重任務(wù)，那就是學(xué)習(xí)課程內(nèi)容和掌控輔導(dǎo)方法。專家的理論講座為我的頭腦增加了不少新的教育理念，讓我收獲了一份歡樂心情。每位專家教授的講座和專家的互動應(yīng)當(dāng)說是我們最歡樂也是最焦灼的時候，各位專家用自己的自信、率真、真實、真誠和熱忱，向我們展示了一位位名師的風(fēng)采，讓我明白了一個真人的歡樂。

三、同行溝通，共同成長

成員之間的互動溝通成為每位培訓(xùn)人員提高自己數(shù)學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的溝通，在溝通過程中，了解到各學(xué)校的新課程開展?fàn)顩r，并且留意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地溝通，真正做到彼此之間的相長。在爭論中，老師們暢所欲言，很多提出的觀點(diǎn)和問題，都是化學(xué)教學(xué)中的實際問題，老師們提出的問題也得到專家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。

四、終身學(xué)習(xí)，力爭成為專家型化學(xué)老師

通過學(xué)習(xí)我有一種茅塞頓開的感覺。我們或許都應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)方面下點(diǎn)功夫。

學(xué)習(xí)策略是指在學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中有效學(xué)習(xí)的程序、規(guī)章、方法、技巧及調(diào)控方式。同學(xué)的學(xué)習(xí)就是信息的接收與加工過程，老師的教學(xué)就是要在使同學(xué)能夠接收正確的學(xué)科信息并加工運(yùn)用的過程，其過程與目的很明確，我們實際工作中往往很重視學(xué)科

信息的正確性根據(jù)事先設(shè)計好的程序進(jìn)行教學(xué)，對同學(xué)如何獲得相關(guān)信息以及如何加工信息就考慮得很少，許多時候是一廂情愿的認(rèn)為自己的教學(xué)已經(jīng)使同學(xué)對學(xué)科信息已經(jīng)掌控，并且理應(yīng)能夠運(yùn)用，直到批改作業(yè)或者測試時才發(fā)覺并非如此，于是就通過強(qiáng)化訓(xùn)練不斷強(qiáng)化同學(xué)僵化的知識，加重了同學(xué)的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。同學(xué)學(xué)得累，老師教得更累。我在今后的教學(xué)工作中肯定得把這次學(xué)習(xí)的成果運(yùn)用到教學(xué)實踐中去，在信息選擇策略、信息記憶策略、信息組織策略、信息精加工策略、元認(rèn)知策略上對同學(xué)進(jìn)行有計劃、有針對性的指導(dǎo)，使同學(xué)在學(xué)習(xí)中真正成為學(xué)習(xí)的主體，通過有效的學(xué)習(xí)體會到高效學(xué)習(xí)與歡樂學(xué)習(xí)的樂趣，喜愛上學(xué)習(xí)。作為一名化學(xué)老師，除了必備的化學(xué)知識外，還應(yīng)了解須要的化學(xué)史知識和化學(xué)學(xué)方法論知識以及教育理論知識和教育心理學(xué)理論知識?；瘜W(xué)老師應(yīng)具備肯定的思維技能、試驗技能、表現(xiàn)技能，而要想成為專家型的物理老師，更應(yīng)具備肯定的討論技能。學(xué)校進(jìn)展靠老師，老師進(jìn)展靠科研。作為骨干老師，更應(yīng)通過學(xué)習(xí)來提升自己，并引領(lǐng)同行老師一起進(jìn)步。我覺得要想成為專家型老師，就肯定要讓自己成為一個關(guān)愛同學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、淡泊名利、自尊自律，以身作那么的教育工，以高品質(zhì)的人格魅力和學(xué)識魅力教育感染同學(xué)，做同學(xué)健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

回顧這些日子的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，感覺既勞碌又充盈，收獲頗多。研修期間，我經(jīng)過專家老師的指導(dǎo)解決了很多的問題；得到了很多的教學(xué)閱歷和教學(xué)技巧；在與其他老師溝通時，結(jié)識了很多志同道合的優(yōu)秀老師，在今后的教育教學(xué)實踐中，靜下心來采他山之玉，納百家之長，漸漸地走，漸漸地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同進(jìn)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的化學(xué)老師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、理論水平、教育科研技能、課堂教學(xué)技能等。

雖然培訓(xùn)結(jié)束了