《項脊軒志》課件 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

明·歸有光1926年建縣中教學樓1954年建教室原學校西大門黃宗羲奎峰聳峙，黃海蒼茫；鐘靈毓秀，文風綿長。從1924到2024，咱們的日照一中弦歌不輟，走過了百年芳華。百年歷史，熠熠生輝，百年征途，壯麗輝煌。老照片里斑駁的畫影是百年歷史見證，也為我們留下了不可磨滅的記憶，一代代優(yōu)秀學子從母校搖籃展翅，高飛于藍天碧海。而在江蘇昆山，也有這樣一座百年老屋，一座房子因為有了人，才有了故事，因為有了故事才讓人心存感念，學校老教學樓如此，項脊軒也是一樣，小小的軒內(nèi)，承載了歸家太多的往事，也寄寓了歸有光太多的情感。黃宗羲曾說：“震川（歸有光）為明文第一……余讀震川文之為女婦者，一往情深，每以一二細事見之，使人欲涕?！苯裉欤屛覀儗W習被譽為“明文第一”的《項脊軒志》，走近歸有光的內(nèi)心世界。歸有光1.歸有光歸有光（1506—1571），字熙甫，明代昆山人，號震川，又號“項脊生”，世稱“震川先生”。出身累世不第的寒儒家庭。后人把他和唐順之、茅坤等人并稱為“唐宋派”，他善于把日常生活和家庭瑣事引到古文中來，“不事雕琢而自有風味”，風格樸實，感情真摯，被譽為“明文第一”。8歲喪母周氏，17歲失奶奶夏氏，18歲寫成項脊軒志前四段，24歲娶了母親生前為他定親的女子魏氏，29歲發(fā)妻魏氏死，補寫完第二年中舉，三年后連續(xù)八次落第，43歲長子亡，44歲繼室又死。年近花甲高中進士，后6年，因勞累過度身染重病而亡。2.題解①項脊軒：書齋名，是作者家中的一個只有一丈見方的斗室。②追念祖先：歸有光遠祖歸道隆曾在江蘇太倉縣的項脊涇住過，有追宗懷遠之意。③自號項脊生：“項”是頭的后部，泛指頸部，“脊”是背上中間的骨頭，項脊是撐起一個人的重要部位，歸有光也立下了通過讀書撐起家族榮耀的志愿。④志：“志”是文體的一種，與“記”相似，但“記”通常用以“記”事或“記”物，“志”則大多用以記錄人物、事跡，如墓志、人物志等。學習任務（一）——通讀文章知整體（一）掌握重點文言知識1.解釋劃線字詞的意思(1)每移案，顧視，無可置者：(2)三五之夜：(3)迨諸父異爨：(4)久不見若影：(5)何竟日默默在此，大類女郎也：(6)比去，以手闔門：(7)余扃牖而居：(8)或憑幾學書：環(huán)顧，向四周看農(nóng)歷每月十五及，等到；分家你的整日；很像等到；關(guān)閉關(guān)上窗戶有時，桌案2.翻譯句子(1)嫗，先大母妣也，乳二世，先妣撫之甚厚。(2)軒凡四遭火，得不焚，殆有神護者。（二）整體感知

1.行文中的哪一句話，概括了作者在項脊軒中生活的感受？然余居于此，多可喜，亦多可悲。2.圍繞項脊軒，作者寫了哪些人、哪些事？（再讀課文，完成下面表格）一間老屋兩種感情三位女性幾件瑣事（標明喜/悲）項脊軒一間老屋兩種感情三位女性幾件瑣事（標明喜/悲）項脊軒喜母親修葺之喜讀書之喜祖母諸父異爨（家道中落）悲老嫗憶母（年幼失母）妻子回憶大母（辜負期待）回憶亡妻（愛妻遠逝）學習任務（二）——平常微事見真情文中哪一個場景或者哪一句話最能打動你？歸有光項脊軒，舊南閣子也。室僅方丈，可容一人居。百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注；每移案，顧視無可置者。又北向，不能得日，日過午已昏。xuān原來的判斷句一丈見方（古今異義）寺廟以及道觀最高領(lǐng)導者向下（名作狀）lù向四周看向北（名作狀）…的地方余稍為修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墻周庭，以當南日，日影反照，室始洞然。又雜植蘭桂竹木于庭，舊時欄楯，亦遂增勝。qìwéipìyuán

shǔn

修補使（之），省略句從上面、在前面（名作狀）筑墻（名作動）圍繞連詞，“來”抵擋才明亮的樣子狀后在種植光彩，美景欄桿借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲；而庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風移影動，珊珊可愛。yǎnwù俯仰；這里指安居。靜默的樣子,獨自端坐;自然界萬物發(fā)出的響聲離開的十五表轉(zhuǎn)折【譯文】然而我住在這里，有許多可喜的事，也有許多可悲的事。

然余居于此，多可喜，亦多可悲。居居十日，扁鵲望桓侯而還走居廟堂之高，則憂其民居官守法二者必居其一昂其值，居為奇貨令女居其上，浮之河中過了處于當,任占據(jù)存儲坐先是，庭中通南北為一。迨諸父異爨，內(nèi)外多置小門墻，往往而是。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。在這之前是一個整體等到幾位伯父叔父分灶做飯，分家到處（古）（今：每每，時常）名作狀，向西越過廚房狀后開始時修筑隨即，不久就總共古：兩次今：再一次）名作動，吃飯

家有老嫗，嘗居于此。嫗，先大母婢也，乳二世，先妣撫之甚厚。室西連于中閨，先妣嘗一至。嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲?！眿炗衷唬骸叭赕⒃谖釕眩蛇啥?；娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’吾從板外相為應答。”語未畢，余泣，嫗亦泣。年老的女人狀后去世的祖母祖母哺乳（名作動）代先母bǐ代詞，她和狀后常常告訴我通“爾”，你這里你zǐ表修飾gū用完判斷句互相，這里指動作偏指一方，“她”

余自束發(fā)讀書軒中，一日，大母過余曰：“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”比去，以手闔門，自語曰：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”頃之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當用之！”瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號不自禁。héhùháojīn指少年，古人15歲自從讀書（于）軒中（省略句）探望你的怎么整天很像等到關(guān)用沒有成效取獨不久上朝（名作動）來應當代詞看、回憶控制否定句中賓語前置軒東故嘗為廚，人往，從軒前過。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。軒凡四遭火，得不焚，殆有神護者。jiōngyǒudài以前曾經(jīng)是經(jīng)過到（廚房）關(guān)著窗戶表修飾音節(jié)助詞，無義憑借總共能夠被燒毀大概……的原因

余既為此志，后五年，吾妻來歸。時至軒中，從余問古事，或憑幾學書。吾妻歸寧，述諸小妹語曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”其后六年，吾妻死，室壞不修。其后二年，余久臥病無聊，乃使人復葺南閣子，其制稍異于前。然自后余多在外，不常居。

已經(jīng)來歸；嫁過來。歸，婦女出嫁。歸寧；回娘家探親。形制、規(guī)制書案轉(zhuǎn)述。諸；眾。助詞，用于句首，那么寫字，名作動庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。親手。名作狀。聳立的樣子傘蓋珊珊可愛自見喜——探究“喜”當一名小作家，寫出觸動心靈的場景（要求：請以歸有光的身份，以“忘不了——忘不了——”的句式，寫一段文字，內(nèi)容忠于原文，抓住細節(jié)描繪。說出原文出處，并解釋為何喜歡這處文字，如何打動你？）忘不了讀書軒的悠悠歲月，忘不了鼻端縈繞的蘭桂竹香。例：忘不了讀書軒的悠悠歲月，忘不了鼻端縈繞的蘭桂竹香。出自課文第一段：“又雜植蘭桂竹木于庭，舊時欄楯，亦遂增勝”，這是一處環(huán)境細節(jié)描寫，作者在項脊軒中種植蘭花、桂花、竹子等，細細讀來，仿佛花香縈繞在鼻尖，想必歸有光在這樣的環(huán)境下讀書一定是十分愜意的。做一名朗讀者，讀出瑣事中的深情長號不禁更聞悲——探究“悲”做一名評論員，品析細微處的深意（要求：細讀文章中描寫三位女性的文字，探究三位女性的形象？作者與她們的交往瑣事，悲傷是如何表現(xiàn)出來的？）母親（1）《項脊軒志》寫母親：嫗，先大母婢也，乳二世，先妣撫之甚厚。室西連于中閨，先妣嘗一至。嫗每謂余曰：”某所，而母立于茲。”嫗又曰：”汝姊在吾懷，呱呱而泣；娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’吾從板外相為應答?！闭Z未畢，余泣，嫗亦泣。①“先妣撫之甚厚”：（寬厚善良，卻不幸早逝，令人唏噓）②“某所，而母立于茲”：（那扇門邊站立過一個疼愛孩子的年輕母親，而現(xiàn)在此地再無母親）③“汝姊在吾懷，呱呱而泣；娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’”：（憂心孩子饑寒，而又輕叩門扉生怕驚擾孩子，慈愛而周到）細節(jié)描寫了母親對孩子含蓄而又隱忍的默默關(guān)心圖景，傳遞出深受傳統(tǒng)禮俗規(guī)范影響的母親對孩子小心翼翼的關(guān)切，害怕驚嚇打擾到孩子，又希望守護在孩子身邊，側(cè)面烘托出歸有光對母親無限的思念與追悼之情。做一名朗讀者，讀出瑣事中的深情母親關(guān)愛子女、扣扉問食、溫婉慈愛可母親卻早逝，“我”年幼失母，何不心痛！祖母（2）《項脊軒志》寫祖母：余自束發(fā)，讀書軒中，一日，大母過余曰：”吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”比去，以手闔門，自語曰：”吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”頃之，持一象笏至，曰：”此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當用之！”瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號不自禁。①“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”：（表面責備，實則憐愛、親昵、心疼孩子苦讀）②“比去，以手闔門，自語曰：‘吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！’”：（動作輕微，怕打擾孫兒；期待，寄予厚望）③““頃之，持一象笏至，曰：‘此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當用之！’”：（鼓勵，希望孫兒能光耀門楣）細節(jié)表現(xiàn)了祖母對孫子發(fā)自內(nèi)心的喜悅、憐愛和殷切的期待、鼓勵。作者想到自己蹉跎歲月、懷才不遇，覺得有負祖母的殷切期望，傷感愧疚之情不禁噴涌而出。（聯(lián)系諸父異爨）做一名朗讀者，讀出瑣事中的深情祖母勉勵小輩、至軒過余、憐愛期望可“我”卻辜負期待、不及報答，更添哀傷！妻子庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。枇杷是一種文化隱喻。枇杷作為嘉果入祀廟堂在《周禮》就有記載，隱喻讀書人廟堂之志。因其歲寒開花，古人認為它媲美松柏。①睹物思人，寄情于物。②枇杷樹亭亭如蓋，妻子離去多年，令人感傷。③枇杷樹寄托著對丈夫的深遠祝福。④以景結(jié)情。只說樹在生長，不說人在思念；不言情而情無限，言有盡而意無窮。（3）《項脊軒志》寫妻子：余既為此志，后五年，吾妻來歸，時至軒中，從余問古事，或憑幾學書。吾妻歸寧，述諸小妹語曰：”聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。①“時至軒中，從余問古事，或憑幾學書。”（往日夫唱婦隨的快樂，“可容一人居”的項脊軒里有兩個人而更添親密美好。）②“吾妻歸寧，述諸小妹語曰：‘聞姊家有閣子，且何謂閣子也？’”（側(cè)面描寫了夫妻二人琴瑟和鳴的生活，曾經(jīng)的時光是美好的）③庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。追憶紅袖添香、情投意合、唱和相隨、溫馨美好的場景，亭中的枇杷樹記錄著我們相愛的過往，抒發(fā)了對亡妻的深切懷念之情；“亭亭枇杷樹”也隱喻著妻子對夫君科舉高中的期許，睹物思人，物是人非，光陰荏苒，自己功名不就、事業(yè)無成、身世悲催的深沉隱痛躍然紙上。做一名朗讀者，讀出瑣事中的深情妻子憑幾學書、手植枇杷、恩愛情深可“我們”卻未共白頭，陰陽兩隔，實為悲慟！祖母、母親、妻子，寥寥數(shù)語，作者既寫下了至親的音容笑貌，更寫下了她們給自己的關(guān)愛、陪伴、期許、鼓勵和祝福。讀來全是細小瑣事，每一句話、每個畫面都令人動容。她們，或許正是作者苦讀多年的精神支撐，是他幾十年屢試不中的昏暗歲月里的光，可她們卻紛紛離他而去，令人徒添悲傷，心痛不已?？蔁o論喜悲，都是作者在項脊軒的真情流露。結(jié)語——此情可待成追憶老屋很小，卻長大了我的童年；老屋很破，卻安放了我的理想，老屋很老，卻簇新了家的溫暖。思念中，歸去一輪明月，圓滿的日子，永遠懸在老屋的樹頭。怎能忘記，斑駁樹影下的挑燈夜讀；怎能忘記，腳步聲聲中的擔憂關(guān)切；怎能忘記，燭影搖紅中的傴僂身姿；怎能忘記，那亭亭如立的相思枇杷。然而，半生已過，歲月華發(fā)，踉蹌虛擲。先祖興隆何望？慈母地下何慰？亡妻魂魄怎應？那淚花凝結(jié)的渾濁，那撲面而來的滄桑，項脊軒遙遠著我的生痛和情殤。從彼端到此端，從已來到未來。睡夢里，風浪飄搖著一條小船。揚帆的方向，永遠朝著我的項脊軒。一間書齋，兩種情感，三代親人。今天，我們通過反復誦讀，品味了歸有光質(zhì)樸的語言，體味了涌動在字里行間的真情。我想，這篇文章之所以能成為名篇，還因為文中滲透著歸有光為改變家道中落而閉軒苦讀的堅忍，以及將親人對自己的關(guān)愛化為熱切的光宗耀祖的自覺使命感。大家在求學的過程中，也承載著家人的鼓勵與期