九Unit11二課時教學設計（小閱讀）

課時教學設計首頁授課時間：2023年月日課題Unit11Sadmoviesmakemecry.SectionA(3a3c)班級備課教師課型閱讀課課時2核心素養(yǎng)與思政滲透本課時圍繞一個關于尋找幸福的寓言故事展開語言實踐活動，在語篇創(chuàng)設的情境下繼續(xù)引導學生感知和運用make的使動用法（make+sb.+dosth.和make+sb.+adj.）理解和體會他人的感受并能表達自己的感受，并通過略讀、尋讀、構建思維導圖、角色扮演等技能的體驗與運用提升綜合語言運用能力，在語言學習中發(fā)展思維，在思維發(fā)展中推進語言學習。另外，透過故事想道理，幫助學生去發(fā)現(xiàn)生活中的美好，懂得滿足現(xiàn)有，活在當下的道理。課標分析新課標要求九年級學生能讀懂語言簡單、主題相關的簡短語篇，提取并歸納關鍵信息，理解隱含意義；能在聽、讀、看的過程中，圍繞語篇內容記錄重點信息，整體理解和簡要概括主要內容，能根據(jù)讀到的關鍵詞對人物、地點、事件等進行推斷；會責任感；能欣賞、鑒別美好事物，形成健康的審美情趣；能在學習活動中積極思考，主動探究，發(fā)現(xiàn)并嘗試使用多種策略解決語言學習中的問題，積極進行拓展性運用。教學目標語言能力能夠在談論“幸福在哪里”的情境中，正確使用所學詞匯和make+sb.+dosth.和make+sb.+adj.結構，以讀、說、寫等方式理解和體會他人的感受并能表達自己的感受；通過略讀、尋讀、構建思維導圖、角色扮演等技能的運用，提高學生的閱讀理解能力和口語表達和表演能力；文化品格能夠透過故事想道理，學習去發(fā)現(xiàn)生活中的美好，懂得滿足現(xiàn)有，活在當下的道理；思維品質能夠在老師的引導下，通過自主、合作、探究學習，提取、整理、概括語篇中關于幸福在哪里的關鍵信息，并能推斷語篇的深層含義，做出正確的價值判斷，提高思維的邏輯性、批判性和創(chuàng)新性；學習能力能夠通過閱讀有關尋找幸福的語言故事，保持英語學習興趣；通過部分閱讀策略的感悟、體驗和學習，促進閱讀理解能力的提升；能在學習活動中積極思考、主動探究，并與他人合作，共同完成學習任務。教材內容分析本課是一節(jié)閱讀課，提供了一篇關于尋找幸福的語言故事，該故事還延續(xù)至SectionB的聽力部分。3a和3b分別圍繞語篇內容和語言進行設計；3c要求學生在掌握課文內容之后，運用目標語言結構分角色表演該故事，語言學習依然聚焦在感知和運用事物對人所產(chǎn)生的影響以及相應情感的表達方式上。重點幫助學生建立使役動詞（make,let,have）之后要加省略to的動詞不定式的意識；理解make+sb.+adj.結構中的adj.可以有形容詞或動詞過去分詞兩種形式；提高閱讀技能，理解文章信息；難點幫助學生形成相關語言意識，避免其受漢語母語影響，在使用make作使役動詞的結構時出錯；學情分析通過第一課時的學習，學生們初步了解了make的使動用法（make+sb.+dosth.和make+sb.+adj.），但還需要更多的見識與練習，才能逐漸熟悉，樹立起使用的意識。本課時寓言故事的語篇類型生動易激趣，學生對于故事本身和角色扮演等活動都很感興趣。此外，九年級學生的閱讀能力存在差距，需要教師多關注學生個體差異，多創(chuàng)設練習機會并進行指導。教學流程設計教學過程設計意圖學生活動教師導學Step1.Leadin.WatchthevideoandthenhaveafreetalkaboutthethingscanmakethemhappywithT.Sa:Goodgradescanmakemehappy.Step2.Prereading.ThinkaboutthequestionsTasks.Analyzethekindofthetext.Ss:Thisisastoryfromafairytale/fable.Lookatthepictureandtitleandmakepredictions.Step3.Whilereading.Choosethemainidea.Ss:Theshirtofahappymancanmakethekinghappy.Skimthestoryandfindthestructureofthearticle.Ss:Thetopicofthestoryishappiness.Skimthestoryandfindallthecharactersofthearticle.Readthestoryandfindthetimelineofthearticle.Readeachpartcarefullyandpletethetimelinewithmoredetails.Sa:Hismindwasill.Sb:Theshirtofahappyman.Sc:Lookcarefullyat.Ss:No.Becausewecansee“Tobecontinued”.Step4.Postreading.Workingroupsandsharetheiropinionsandpredictions.ThensomeSsshareinclass.WithT’shelp,talkabouttheirownideasabouttheshirt.Trytopletethemindmapandretellthestorywiththeirpartners.Thenworkon3b.Findwordsorphrasesfromthestorywithmeaningsimilartothesephrase.Workon3c.Chooseacharacterandroleplaywiththeirgroupmembers.Step5.Conclusion.Trytohaveasummaryaboutwhattheyhavelearntthislesson.Playavideoaboutthehappinessmyth.T:Whatmakesyouhappy?ProvidesomeexamplesofT’shappiness.T:Areyouhappynow?Whatcanmakeyouhappy?T:Wealwayswantalotofthingsfromlife.Infact,whatwewantmostishappiness.T:Butwhenyouhavemoney,powerandfame,dotheyreallymakeyouhappy?ProvidesomequestionstoguideSstopredict.T:What'sthemainideaofthepassage?ProvidethemainideaofeachpartandaskSstofindoutsomekeywordstomatch.LetSsskimthestoryandfindtheplaceofthearticle.LetSsreadPara.2andanswerthequestions.T:Whatwaswrongwiththeking?T:Whatcanhelphim?T:Whatdoestheword“examine”inthepassagemean?LetSsreadPara.35andfillinthechart.T:Isittheendofthestory?T:Whatistheendingofthestory？Doyouthinkthetopgeneralwouldfindtheshirt?T:Doyouthinkwearingthisshirtwillreallymakethekinghappy?T:Doyouhaveashirtlikethat?AskSstodesigntheirownshirtingroups.Thenshowandexplaintheirworkinclass.ProvideamindmaptoguideSstoretellthestory.EncourageSstoworkingroupsandoffertheexampleoftheconversation.Explainsomelanguagepoints.播放關于幸福的謬論視頻，引發(fā)師生自由談論，導入“幸?！痹掝}，激發(fā)學生學習本課的興趣，并滲透詞匯教學，為下一步閱讀做好準備。閱讀語篇之前，讓學生通過觀察圖片、讀題目學習預測文章內容，猜測文章大意，利用有關幸福的問題鏈引導學生進行初步思考，形成閱讀期待，為語篇閱讀做好鋪墊。通過快速閱讀，訓練學生迅速移動眼睛尋找關鍵詞概括文章大意和部分大意的能力，潛移默化地學習并掌握skimming的閱讀策略。引導學生在解讀文章的過程中理解生詞含義，將詞匯教學滲透在語境之中進行，使學生能夠充分理解和準確運用新詞匯。在精讀訓練中，通過時間、地點、人物和故事情節(jié)的發(fā)展線構建，分別就每個段落幫助學生理解具體細節(jié)，梳理故事內容要點，更好地理解故事內容，促進邏輯性、批判性思維的發(fā)展和目標語言的內化。通過小組合作交流的形式，引導學生將發(fā)散思維，設計自己的“襯衫”，將所學語言聯(lián)系自身實際加以遷移運用，并與他人分享合作的成果。滲透情感教育，使學生學會要去調整心態(tài)，主動發(fā)現(xiàn)生活中的美好，滿足現(xiàn)有，活在當下。利用思維導圖的構建，引導學生復述故事，鞏固夯實語言基礎，提高口語水平。通過角色扮演，引導學生在合作學習中內化和靈活運用鞏固所學知識，增強合作意識。第頁課時達標檢測Ⅰ.選擇題()1．Thoughsheoftenmakesherlittlebrother，shewasmadebyhimthismorning．A．cry；tocry B．tocry；cry C．cry；cry D．tocry；tocry()2．﹣﹣Thesongisverybeautiful．Itmakesme．﹣﹣Oh，Idon'tlikethatstyle．A．sadly B．happily C．happy D．sad()3．﹣﹣Alice，howdoyourparentslikepopmusic？﹣﹣_____mydadmymumlikesit．ButtheybothpreferBeijingOpera．A．Either；or B．Neither；nor C．Notonly；butalso D．Both；andⅡ.填空題4．Toomanyworriesmadeherhairturng．5．Heisamanwithgreatw，butheneverlendsacenttoothers．6．Areyoufeelingallright？Youlookratherp．7．Theshipwashelplessagainstthepofthestorm．Itsank（下沉）soon．8．Hebecameanactorataveryyoungagebuthegained（名聲）nearly10yearslater．Ⅲ.選詞填空callin，tostartwith，feellike，takeone'sposition，beworriedabout，handback9．youshouldpreparesomevegetablesandfruits，andsecondlyyoushouldcutthemup．10．Theoldmanhisonlyson，whorowsasmallboatgoingfishingon