聲母“b、p、m、f”的發(fā)音訓練（教學設計）-小學拓展

/小學班會教案聲母“b、p、m、f”的發(fā)音訓練（教學設計）-小學拓展教學目標：1.讓學生掌握聲母“b、p、m、f”的正確發(fā)音方法。2.培養(yǎng)學生準確發(fā)音的能力，提高口語表達能力。3.通過發(fā)音訓練，增強學生對語音的感知和記憶能力。教學內(nèi)容：1.聲母“b、p、m、f”的發(fā)音方法。2.發(fā)音練習。教學過程：一、導入1.教師通過圖片或?qū)嵨镎故?，引導學生觀察并說出與“b、p、m、f”相關(guān)的詞語，如“爸爸（bàba）、跑步（pǎobù）、媽媽（māma）、風（fēng）”等。2.學生觀察并模仿教師發(fā)音，注意口型和發(fā)音方法。二、發(fā)音方法講解1.教師分別講解聲母“b、p、m、f”的發(fā)音方法，并示范發(fā)音。2.學生跟隨教師一起發(fā)音，注意口型和發(fā)音方法。三、發(fā)音練習1.教師準備一些與“b、p、m、f”相關(guān)的詞語卡片，如“筆（bǐ）、蘋果（píngguǒ）、貓（māo）、風車（fēngchē）”等。2.學生分組進行發(fā)音練習，每人抽取一張卡片，正確發(fā)音后，將卡片傳遞給下一個同學。3.教師巡回指導，糾正發(fā)音錯誤。四、游戲環(huán)節(jié)1.教師設計一個“聲母接力”游戲，將學生分成兩組，每組學生按順序說出一個與“b、p、m、f”相關(guān)的詞語，如“筆（bǐ）、蘋果（píngguǒ）、貓（māo）、風車（fēngchē）”等。2.每組學生在規(guī)定時間內(nèi)，盡可能多地完成接力，說出正確的詞語。3.教師記錄每組的得分，最后公布獲勝組。五、總結(jié)與作業(yè)1.教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)聲母“b、p、m、f”的正確發(fā)音方法。2.學生復述本節(jié)課的學習內(nèi)容，鞏固記憶。3.教師布置作業(yè)：回家后，向家長展示本節(jié)課學習的聲母“b、p、m、f”的正確發(fā)音，并說出一些相關(guān)的詞語。教學反思：本節(jié)課通過講解、示范、練習和游戲等多種教學手段，幫助學生掌握聲母“b、p、m、f”的正確發(fā)音方法。在教學過程中，要注意觀察學生的發(fā)音情況，及時糾正發(fā)音錯誤。同時，通過游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂氛圍。在課后，教師應關(guān)注學生的作業(yè)完成情況，及時了解學生的學習效果，為下一節(jié)課的教學做好準備。重點關(guān)注的細節(jié)：聲母“b、p、m、f”的發(fā)音方法及發(fā)音練習聲母“b、p、m、f”的發(fā)音方法及發(fā)音練習是本節(jié)課的核心內(nèi)容，也是學生掌握漢語拼音的基礎。因此，教師需要重點關(guān)注這一部分的教學，確保學生能夠正確發(fā)音。一、聲母“b、p、m、f”的發(fā)音方法1.聲母“b”的發(fā)音方法（1）發(fā)音部位：雙唇音，即上唇和下唇緊閉，然后分開。（2）發(fā)音方式：不送氣清輔音，即聲帶不振動，氣流從口腔中流出。（3）口型：雙唇緊閉，氣流從雙唇間擠出。2.聲母“p”的發(fā)音方法（1）發(fā)音部位：雙唇音，即上唇和下唇緊閉，然后分開。（2）發(fā)音方式：送氣清輔音，即聲帶不振動，氣流從口腔中流出，并且有一定的氣流強度。（3）口型：雙唇緊閉，氣流從雙唇間擠出，并且有一定的氣流強度。3.聲母“m”的發(fā)音方法（1）發(fā)音部位：鼻音，即鼻腔和口腔共同發(fā)音。（2）發(fā)音方式：濁輔音，即聲帶振動，氣流從鼻腔和口腔中流出。（3）口型：雙唇緊閉，氣流從鼻腔中流出。4.聲母“f”的發(fā)音方法（1）發(fā)音部位：唇齒音，即上齒和下唇接觸。（2）發(fā)音方式：清輔音，即聲帶不振動，氣流從口腔中流出。（3）口型：上齒輕觸下唇，氣流從唇齒間擠出。二、發(fā)音練習1.單音節(jié)詞練習教師可以準備一些單音節(jié)詞，如“爸（bà）、跑（pǎo）、媽（m?。L（fēng）”等，讓學生跟隨教師一起發(fā)音，注意口型和發(fā)音方法。2.雙音節(jié)詞練習教師可以準備一些雙音節(jié)詞，如“寶貝（bǎobèi）、蘋果（píngguǒ）、貓咪（māomī）、飛機（fēijī）”等，讓學生分組進行發(fā)音練習，每人抽取一張卡片，正確發(fā)音后，將卡片傳遞給下一個同學。3.句子練習教師可以準備一些簡單的句子，如“爸爸愛我（bàbaàiwǒ）、我喜歡跑步（wǒxǐhuanpǎobù）、媽媽做飯（māmazuòfàn）、風吹過來（fēngchuīguòl(fā)ai）”等，讓學生跟隨教師一起發(fā)音，注意口型和發(fā)音方法。4.游戲環(huán)節(jié)教師可以設計一個“聲母接力”游戲，將學生分成兩組，每組學生按順序說出一個與“b、p、m、f”相關(guān)的詞語，如“筆（bǐ）、蘋果（píngguǒ）、貓（māo）、風車（fēngchē）”等。每組學生在規(guī)定時間內(nèi)，盡可能多地完成接力，說出正確的詞語。教師記錄每組的得分，最后公布獲勝組。在教學過程中，教師應關(guān)注學生的發(fā)音情況，及時糾正發(fā)音錯誤。同時，通過游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂氛圍。在課后，教師應關(guān)注學生的作業(yè)完成情況，及時了解學生的學習效果，為下一節(jié)課的教學做好準備?？傊暷浮癰、p、m、f”的發(fā)音方法及發(fā)音練習是本節(jié)課的重點內(nèi)容，教師應通過各種教學手段，幫助學生掌握正確的發(fā)音方法，為學習漢語拼音打下堅實的基礎。在詳細補充和說明聲母“b、p、m、f”的發(fā)音方法及發(fā)音練習時，我們需要考慮以下幾個方面：1.發(fā)音方法的細化a.聲母“b”的發(fā)音方法-聲帶活動：聲帶不振動，聲音清晰而不濁。-氣流強度：較弱，因為是不送氣音。-口型變化：雙唇閉合，然后迅速分開，讓氣流逸出。b.聲母“p”的發(fā)音方法-聲帶活動：聲帶不振動，聲音清晰。-氣流強度：較強，因為是送氣音。-口型變化：雙唇閉合，然后迅速分開，產(chǎn)生較強的氣流。c.聲母“m”的發(fā)音方法-聲帶活動：聲帶振動，聲音濁重。-氣流通道：氣流同時通過鼻腔和口腔。-口型變化：雙唇閉合，同時軟腭下降，使氣流從鼻腔通過。d.聲母“f”的發(fā)音方法-聲帶活動：聲帶不振動，聲音清晰。-氣流通道：氣流通過唇齒間的狹縫。-口型變化：上齒輕輕接觸下唇，氣流摩擦產(chǎn)生聲音。2.發(fā)音練習的多樣化a.單音節(jié)詞練習-教師示范：教師清晰發(fā)音，學生跟讀。-學生模仿：學生個別發(fā)音，全班評價。-錄音對比：使用錄音設備，讓學生聽自己的發(fā)音和標準發(fā)音的對比。b.雙音節(jié)詞練習-卡片游戲：制作聲母卡片，學生抽取并發(fā)音。-繞口令：編寫包含“b、p、m、f”聲母的繞口令，提高發(fā)音準確性和流利性。c.句子練習-角色扮演：設計小對話或情景劇，讓學生在實際語境中使用這些聲母。-朗讀比賽：組織朗讀比賽，鼓勵學生準確、流暢地朗讀文本。d.游戲環(huán)節(jié)-聲母接龍：學生輪流說出一個含有指定聲母的詞語。-快速反應：教師說出一個詞語，學生快速判斷聲母并做出相應動作。3.教學策略的應用a.直觀教學-使用教具：如唇形圖、聲母卡片等，幫助學生形成直觀印象。-實物展示：使用實物或圖片來引導學生理解聲母的發(fā)音特點。b.互動教學-小組合作：學生分組練習，相互監(jiān)督和糾正發(fā)音。-同伴教學：學生之間互相教學，增強學習的互動性和趣味性。c.反饋與糾正-個別輔導：針對發(fā)音困難的學生進行個別輔導。-即時反饋：教師提供即時反饋，幫助學生及時調(diào)整發(fā)音。4.課后作業(yè)與家長參與a.作業(yè)設計-家庭練習：布置相關(guān)的發(fā)音練習，鼓勵家長參與監(jiān)督。-觀察日記：讓學生記錄自己學習發(fā)音的過程和感受。b.家長參與-家長反