（新課標(biāo)）新統(tǒng)編高教版中職語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊上冊(cè)整本書(shū)閱讀-《平凡的世界》之閱讀任務(wù)說(shuō)課稿

(新課標(biāo))新統(tǒng)編高教版中職語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊上冊(cè)整本書(shū)閱讀——《平凡的世界》之閱讀任務(wù)說(shuō)課稿今天我說(shuō)課的內(nèi)容是新統(tǒng)編高教版中職語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊上冊(cè)整本主題。根據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2020年版)》規(guī)定，本單再現(xiàn)了1975-1985年間，也就是改革開(kāi)放初期中國(guó)城鄉(xiāng)社會(huì)生活的歷對(duì)1975-1985年間，也就是改革開(kāi)放初期中國(guó)城鄉(xiāng)社會(huì)生活不甚了語(yǔ)言理解與運(yùn)用：理解作品的思想與內(nèi)涵,探究作品的藝術(shù)價(jià)值，飽含哲理的語(yǔ)言；解讀作品的思想與內(nèi)涵,探究作品的藝術(shù)價(jià)值，體教學(xué)難點(diǎn)：理解作品的思想與內(nèi)涵,探究作品的藝術(shù)價(jià)值，提升學(xué)了閱讀整本書(shū)的方法。今天，老師帶領(lǐng)大家深入賞析故事情節(jié)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)講解談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生閱讀小說(shuō)的興趣。活動(dòng)1:繪制主要人物關(guān)系圖譜設(shè)計(jì)意圖：把握人物關(guān)系，了解人物之間發(fā)生的故事活動(dòng)2:梳理主要人物人生經(jīng)歷(梳理主要人物事跡)設(shè)計(jì)意圖：為分析人物形象，理解小說(shuō)思想內(nèi)涵奠定基礎(chǔ)1.為第15章各擬寫(xiě)一個(gè)小標(biāo)題，培養(yǎng)概括提煉的能力。設(shè)計(jì)意圖意圖：細(xì)讀情節(jié)和細(xì)節(jié)；探討人物性格活動(dòng)1:寫(xiě)人物小傳設(shè)計(jì)意圖：精讀相關(guān)章節(jié)；理解.人物心路歷程和精神世界?；顒?dòng)2:分析孫少平和孫少安的形象1.分析孫少平形象：精讀第一部第3章,初步理解他敏感、自尊活動(dòng)3:分析其他人物形象活動(dòng)4:賞析細(xì)節(jié)描寫(xiě)主要活動(dòng)：分析動(dòng)作、環(huán)境、神態(tài)、心理等細(xì)節(jié)描寫(xiě)?；顒?dòng)1:品讀抒情、議論的文字(體悟作家的感悟)1.精讀第二部第42章、第三部第17章，把握孫少安和孫少平各理解、獲得的心靈啟迪。活動(dòng)2:賞析信天游本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：感受作者在人物身上寄寓的思想情感；領(lǐng)略活動(dòng)1:分析歷史事件對(duì)人物的影響活動(dòng)2:知人論世1.收集和概述可能影響路遙創(chuàng)作的時(shí)代大事。活動(dòng)3:分析小說(shuō)主題為“普通人的道路”,最終改為“平凡的世界”,為什么?作者在小說(shuō)結(jié)尾為何再一次將命運(yùn)的重錘對(duì)準(zhǔn)了孫少安和孫少平?活動(dòng)4:理解小說(shuō)的現(xiàn)實(shí)意義七、說(shuō)教學(xué)反思1、雖然學(xué)習(xí)中我把時(shí)間交給了學(xué)生，但僅僅是大部分學(xué)生較自2、本節(jié)課的學(xué)習(xí)主體雖是學(xué)生，但教師仍是不可缺少的，具體3、作為語(yǔ)文老師，語(yǔ)文課程的講解是否生動(dòng)考驗(yàn)了教師的文科一方面，尤其像本文這樣的