（新課標(biāo)）新統(tǒng)編高教版中職語文基礎(chǔ)模塊上冊整本書閱讀-《平凡的世界》之閱讀任務(wù)說課稿

(新課標(biāo))新統(tǒng)編高教版中職語文基礎(chǔ)模塊上冊整本書閱讀——《平凡的世界》之閱讀任務(wù)說課稿今天我說課的內(nèi)容是新統(tǒng)編高教版中職語文基礎(chǔ)模塊上冊整本主題。根據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2020年版)》規(guī)定，本單再現(xiàn)了1975-1985年間，也就是改革開放初期中國城鄉(xiāng)社會生活的歷對1975-1985年間，也就是改革開放初期中國城鄉(xiāng)社會生活不甚了語言理解與運(yùn)用：理解作品的思想與內(nèi)涵,探究作品的藝術(shù)價值，飽含哲理的語言；解讀作品的思想與內(nèi)涵,探究作品的藝術(shù)價值，體教學(xué)難點(diǎn)：理解作品的思想與內(nèi)涵,探究作品的藝術(shù)價值，提升學(xué)了閱讀整本書的方法。今天，老師帶領(lǐng)大家深入賞析故事情節(jié)。設(shè)計(jì)意圖：通過講解談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生閱讀小說的興趣?；顒?:繪制主要人物關(guān)系圖譜設(shè)計(jì)意圖：把握人物關(guān)系，了解人物之間發(fā)生的故事活動2:梳理主要人物人生經(jīng)歷(梳理主要人物事跡)設(shè)計(jì)意圖：為分析人物形象，理解小說思想內(nèi)涵奠定基礎(chǔ)1.為第15章各擬寫一個小標(biāo)題，培養(yǎng)概括提煉的能力。設(shè)計(jì)意圖意圖：細(xì)讀情節(jié)和細(xì)節(jié)；探討人物性格活動1:寫人物小傳設(shè)計(jì)意圖：精讀相關(guān)章節(jié)；理解.人物心路歷程和精神世界?；顒?:分析孫少平和孫少安的形象1.分析孫少平形象：精讀第一部第3章,初步理解他敏感、自尊活動3:分析其他人物形象活動4:賞析細(xì)節(jié)描寫主要活動：分析動作、環(huán)境、神態(tài)、心理等細(xì)節(jié)描寫?；顒?:品讀抒情、議論的文字(體悟作家的感悟)1.精讀第二部第42章、第三部第17章，把握孫少安和孫少平各理解、獲得的心靈啟迪。活動2:賞析信天游本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：感受作者在人物身上寄寓的思想情感；領(lǐng)略活動1:分析歷史事件對人物的影響活動2:知人論世1.收集和概述可能影響路遙創(chuàng)作的時代大事?；顒?:分析小說主題為“普通人的道路”,最終改為“平凡的世界”,為什么?作者在小說結(jié)尾為何再一次將命運(yùn)的重錘對準(zhǔn)了孫少安和孫少平?活動4:理解小說的現(xiàn)實(shí)意義七、說教學(xué)反思1、雖然學(xué)習(xí)中我把時間交給了學(xué)生，但僅僅是大部分學(xué)生較自2、本節(jié)課的學(xué)習(xí)主體雖是學(xué)生，但教師仍是不可缺少的，具體3、作為語文老師，語文課程的講解是否生動考驗(yàn)了教師的文科一方面，尤其像本文這樣的