班級管理-班集體的培養(yǎng)及班級突發(fā)事件處理述（小學教育學課件）

—班集體的培養(yǎng)請欣賞視頻，并思考中國女排的關注度為何如此之高？目錄班集體的培養(yǎng)方法1.確定班集體的發(fā)展目標2.建立班集體的核心隊伍3.建立班集體的正常秩序4.組織形式多樣的教育活動5.培養(yǎng)正確的集體輿論與良好的班風1.確定班集體的發(fā)展目標師生共商精心設計班集體的奮斗目標，推動班集體的發(fā)展。班長團支書副班長組織委員紀律委員文體文員學習委員生活委員小組長組長小組長小組長小組長2.建立班集體的核心隊伍班干部是班集體的核心，是班主任進行工作的得力助手。班干部隊伍的培養(yǎng)措施一查二察三薦四選五立

班集體的正常秩序是維持和控制學生在校生活的基本條件，是班主任開展工作的重要保證。它包括必要的規(guī)章制度、共同的生活準則及一定的生活規(guī)律。3.建立班集體的正常秩序3.建立班集體的正常秩序班級秩序包括三個層次：政府及各級教育行政部門制定的各種政策法規(guī)中與班集體有關的秩序。學校制定的各種規(guī)章與班集體有關的秩序。班集體根據上級要求，結合本班實際情況而制定的各種具體的秩序。政府部門制定班集體制定學校制定4.組織形式多樣的教育活動案例：“小叛徒”在一（六）班里，班級語文課代表每次都把不交作業(yè)或抄襲作業(yè)的名單原原本本匯報給老師，小丸子背地里叫他“叛徒”。如果你是班主任，你該怎么做？5.培養(yǎng)正確的集體輿論與良好的班風集體教育---通過教育集體影響個人，通過教育個人影響集體。前蘇聯教育家馬卡連柯“只有建立了統(tǒng)一的學校集體，才能在兒童的意識中喚起輿論的強大力量，這種輿論的力量，是支配兒童行為并使它紀律化的一種教育因素?！薄R卡連柯集體輿論：指在集體中為多數人所贊同的言語和意見。班風：一個班集體輿論持久地發(fā)生作用而形成的一種風氣。(1)掌握正確的價值觀，樹立正確三觀；(2)保持自我，加強行為習慣的訓練；(3)培養(yǎng)集體榮譽感和責任感；(4)正確實施獎懲，樹立守紀風氣。班主任如何培養(yǎng)正確的集體輿論和良好的班風？結語：本期主要學習了班集體的培養(yǎng)方法。希望你所生活的是一個優(yōu)秀的，向上的，讓人自豪的班集體，期待它成為你未來人生最美麗的回憶！思考題：請你對所在班集體中出現不良現象引起的困惑，談談你的看法。—班級突發(fā)事件處理如果你是視頻中的老師，你會怎么處理學生的惡作劇？目錄01班級突發(fā)事件的內涵02班級突發(fā)事件的處理原則場景一：小學二（1）班的語文課堂，賀老師在帶領學生學習《父親和鳥》這篇課文，突然小丸子開始大聲的哭泣，原來是下丸子的父母剛剛離婚，她非常想念自己的爸爸......場景一：上海嘉定區(qū)小學數學公開課，李老師在講授平行四邊形周長的探究計算時，突然教室里飛進一只小鳥，嘰嘰喳喳的叫喚著，學生被小鳥吸引，也熱烈的嬉笑著追起了小鳥，連觀摩教師也迷茫又驚奇看著這熱鬧的教師......班級突發(fā)事件：在班級日常管理活動中，常常會遇到一些始料未及、突如其來的事情，這些屬于非正常性的事情，也稱之為偶發(fā)事件。一、班級突發(fā)事件的內涵二、班級突發(fā)事件的類型成員間的分歧（鬧矛盾）財物失竊學生早戀家庭變故打架斗毆與教師頂撞厭學輟學惡作劇三、班級突發(fā)事件的處理原則教育性原則客觀性原則有效性原則可接受性原則冷處理原則

班主任通過處理班級突發(fā)事件，幫助學生、教師和班集體實現成長，促進其發(fā)展。教育性原則案例：“電腦開關”正在上微機課時，一個學生把電源插座碰掉了，導致電腦非正常關機。教師發(fā)現后，及時把電源插座插上，然后指導學生重新開啟電腦。非正常關閉的電腦打開時程序復雜一些，這時教師說：“某某同學碰掉插座，說明他比較粗心。不過，我們可以借此機會學習在非正常關閉的情況下怎樣打開微機?！倍▌?即心向)：是指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態(tài)，它影響解決問題時的傾向性。堅持客觀性的原則，避免“定勢思維”的影響，充分調查、了解事實真相，公平公正地分析和處理問題，客觀地對待每一個學生?？陀^性原則案例三毛學數學

三毛的數學一直很差，可是她慢慢發(fā)現了老師出題的套路——都是課后習題。因此每次考試，她總是花費心思，認真的研究后面的習題，后面幾次考試都是滿分。此時的老師，第一個想到的是三毛作弊了。為了讓她出丑，老師找來一套很難的初三考題，限她十分鐘做完。這次她考了零分。如此一來，老師便可以就此滿足自己的成見，心安理得認定三毛作弊。老師將他叫到講臺上，說：“陳平同學喜歡吃鴨蛋，今天我請她吃兩個。”說罷，便拿起毛筆，用力的蘸上黑色的墨水，圍著三毛的眼睛畫了兩個大大的黑圈，并讓她出去走一圈。班上一位女同學，父母是開小吃店的，平時疏于對女兒的教育。小女孩在不知不覺中就和另外一所學校一個家境富裕的男生談起了戀愛。黃老師有天放學就尾隨這個學生到了檸溪一所獨門獨院的房子前。黃老師驚訝地發(fā)現，她竟然和那個男生在這里同居了。黃老師竟然鬼使神差地來到路邊一個性用品商店里，買了一包避孕套。之后黃老師找到了這個女同學，經過交談發(fā)現倔強的她一定點兒要離開那個男生的意思都沒有。黃老師就拿出了這包避孕套，“老師沒有能力說服你，但是我還是要提醒你，要學會保護自己?！焙髞磉@位女同學真的和那個男生分開了，她說因為她感受到了老師的愛。

——《南方都市報》2007年10月17日案例：女同學的戀愛

班主任在處理突發(fā)事件時要講究效果，要用“育人”的態(tài)度看待事件，用發(fā)展的眼光看待學生，無論什么事都應持一分為二的觀點，既看到消極、不利的一面，又看到積極、有利的的一面。有效性原則班級內突發(fā)事件發(fā)生時的一種處理方式，這種方式避免因為開始的矛盾造成二次傷害，也是盡快讓班主任及當事人從沖動的思想中冷靜下來，恢復理智判斷的一種方式。案例：發(fā)火效果會好嗎？有一個初三班在上化學課，因為有很多同學沒有完成作業(yè)，老師很生氣，就把他們的書從窗口扔了下去，當時是在三樓，很多本化學書就都飛了出去，很是壯觀，這件事情在學校里都引起了轟動。冷處理原則切記：不要草率、盲目，以免自己陷入被動；不