蘇教版四年級語文下冊23黃河的主人教案

安博京翰教育小學(xué)語文輔導(dǎo)網(wǎng)課題：23黃河的主人總課時：2課時本課時：第1課時主備人：嵇惠琴授課人：嵇惠琴授課時間：2010年6月8日[教學(xué)目標(biāo)]知識技能：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。過程方法：在讀準(zhǔn)字音，讀懂句子的基礎(chǔ)上初步感知課文。情感態(tài)度價值觀：通過朗讀課文，初步感受黃河的洶涌的氣勢。[教學(xué)重點難點]讀準(zhǔn)課文的字音，初步感知課文內(nèi)容。對策：讀通課文，讀順句子[教學(xué)準(zhǔn)備]：投影片[教學(xué)過程]一、設(shè)境揭題1．同學(xué)們，你們聽——播放音樂。從這段音樂你聽出了什么？（黃河洶涌）找兩三名同學(xué)說說。再問怎么聽出來的？（如說不出，師引述：我相信你是從“……”的旋律中聽出來的。）2．同學(xué)們更多地從這段音樂中感受到了黃河的洶涌，其實這首曲子叫《黃河船夫曲》，贊頌了那些征服黃河的船夫們，聽起來叫人感到震撼。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇課文，看看作者是怎樣通過語言文字描寫黃河船夫的，怎么樣？二、學(xué)習(xí)字詞1．打開課本，輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識的字，對照文后生字表，把課文讀通讀順。（教師行間了解情況，相機板書易讀錯字詞）2．剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有些字讀得不準(zhǔn)，看看，誰會讀？（正音）補充3．除此之外，課文中還有一些詞語出示：萬馬奔騰羊皮筏子濁浪排空提心吊膽談笑風(fēng)生波浪滔滔鼓浪前進(jìn)專心致志不知你讀得怎么樣？①．誰來試試？指讀。（讀得不錯）請大家齊讀。②．都會讀了。不過要想著它們的意思讀，感覺就不一樣了?？粗@幾個詞語先自己讀讀。③．誰愿意讀第一排的兩個。讀著它們，你想到了什么畫面？（盡量聯(lián)系文中內(nèi)容說。）④．第二排的誰讀？讀著這兩個詞語你有什么發(fā)現(xiàn)？（表示害怕）修改：知道文中是什么叫人感到害怕嗎？（簡要說說）是不是僅僅因為這一點呢？等會兒我們好好研究。⑤．最后兩行，誰讀？讀著它們，文中的什么情景出現(xiàn)在你的眼前？（簡要說）4．齊讀這六個詞語。5．剛才我們只是讀一讀，說一說，就不僅簡要地了解了這幾個詞語的意思，還初步感受了文中描寫的一些情景。如果我們把這些詞語放到課文中去體會，猜猜會怎么樣？（會有更深的理解和感受）6、有感情地朗讀課文。三、整體感知課文1、通過剛才的學(xué)習(xí)，相信你對課文一定有所了解了吧，可以來說說這篇課文主要講了什么嗎？指說，師生共同概括。2、給課文分段，并概括各段段意。第一段：（1－4）自然段，寫一只羊皮筏子在湍急的黃河上鼓浪前進(jìn)。第二段：（5－6）自然段，寫羊皮筏子上人們的沉著與從容。第三段：（7－8）自然段，進(jìn)一步揭示了艄公為什么能被譽為“黃河的主人”的道理。修改：指導(dǎo)書寫1、“滾”、“磁”是左右結(jié)構(gòu)，特別注意右下部分的寫法。2、“整”、“憑”是上下結(jié)構(gòu)，在書寫時，要注意整體的把握，最后一筆要舒展些。3、“騰”字下面是馬，與另外幾個“塍”“滕”要區(qū)分開來。五、課堂作業(yè)1、語文書后的描紅。2、鋼筆習(xí)字冊的書寫。六、課外作業(yè)：1、有感情地朗讀課文。2、查字典，先解釋帶點字，再理解詞語的意思。膽戰(zhàn)心驚驚濤駭浪夠沉著！對乘客們的表現(xiàn)有同學(xué)想發(fā)表一下感受的嗎？修改：我不禁提心吊膽，……破浪前行。A、找出句子中“沉著、專心致志、小心、大膽”等詞的反義詞。（驚慌、心不在焉、粗心、膽怯）B、如果艄公驚慌、心不在焉、粗心、膽怯，會導(dǎo)致怎樣的后果？3、聯(lián)系課文2-7節(jié)，說說從哪些地方可以體會到艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏。（羊皮筏子又輕又小，上面又載滿了人和物，聽坐過羊皮筏子的人說，如果沒有足夠的勇氣，連眼也不敢睜，可見其十分危險，而艄公卻沉著、大膽地破浪前行，所以說艄公勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏。）乘客們的談笑風(fēng)生也能反映出艄公的勇敢智慧、鎮(zhèn)靜機敏（有艄公為乘客保駕護(hù)航；是艄公給他們吃了定心丸；是艄公確保了他們的安全，給他們帶來了如此寬松的環(huán)境……）誰來讀一讀這一句話，分享一下這一段美好時光？你來讀一讀。生讀。聽你的朗讀真是一種享受，有一種“管它波濤洶涌，我自巋然不動”的從容不迫。我知道你有艄公給你撐腰呢！老師總結(jié)：同學(xué)們，面對如此驚險的場面，“我”在一旁是提心吊膽，而乘客們卻是談笑風(fēng)生，這一切都是緣于艄公的——勇敢智慧、鎮(zhèn)靜機敏。齊讀（出示中心句）（四）坐過羊皮筏子的人感受師：課文第七自然段能看出艄公的勇敢智慧、鎮(zhèn)靜機敏嗎？說說你們的看法。一生簡單敘述。老師總結(jié)：換作我們連眼都不敢睜一睜，而我們的艄公手中只有那么一根不粗不細(xì)的竹篙，顯得如此小心和大膽，可以看出他的——勇敢智慧、鎮(zhèn)靜機敏。五、深化中心。過渡：只有這樣的人才配做黃河的主人，這樣的主人才值得我們?nèi)ゾ囱龊唾濏?。讓我們自由讀一讀課文第八自然段，注意讀出自己的感受。（出示第八自然段）生自由讀。指名讀。六、課堂練習(xí)，鞏固成果。過渡：面對這樣的主人，你難道不想說些什么嗎？還有要說的嗎？修改：結(jié)合生活實際說說你認(rèn)為在你的小伙伴中有沒有可以稱的上是主人的，還知道有哪些人憑著自己的本領(lǐng)和智慧成為某一方面的主人。七、課堂總結(jié)，課外延伸。今天這堂課我們合作得非常愉快，不僅感受到了黃河驚濤拍岸、令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢，領(lǐng)略了黃河主人勇敢智慧、鎮(zhèn)靜機敏的風(fēng)采，而且領(lǐng)悟到了只要沉著勇敢，就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。我相信，只要努力拼搏，不畏艱險，我們就能成為學(xué)習(xí)的主人、生活的主人、事業(yè)的主人！補充：八、作業(yè)指導(dǎo)：1、同學(xué)們，通過對課文的學(xué)習(xí)，你知道艄公為什么能夠成為“黃河的主人”了嗎？指說，不斷完善。小結(jié)：之所以稱艄公是“黃河的主人”，一方面是艄公有“身系乘客安全”的高度責(zé)任感，而且他們“勇敢”、“鎮(zhèn)靜”，有戰(zhàn)勝險惡風(fēng)浪的信心，另一方面，也有“智慧”和“機敏”，有高超的駕馭羊皮筏子的技術(shù)和豐富的經(jīng)驗，這樣才能憑著一根“不粗不細(xì)的竹篙”，順著水勢，破浪前行，在黃河上“如履平地”。2、課堂練習(xí)1）看拼音寫詞語cílìzhúgāotǐjīzhuólàngpáikōng()()()()píngzhetánxiàofēngshēngcóngróng()()()tíxīndiàodǎnchénzhuóbōlàngtāotāo()()()tūnmòwànmǎbēnténgliúlǎn()()()2）按要求把詞語歸類觀察詢問注視瞅乞求叮囑追趕贊嘆散步拒絕瞪眺望飛奔跑1、含有“看”的意思的詞語：___________________________________________2、含有“說”的意思的詞語：___________________________________________3、含有“走”的意思的詞語：__________________________________________3）填上合適的詞語（）的波濤（）地前進(jìn)（）的景色（）地注視（）的神情（）地嘗試（）的竹篙（）地?fù)胃?)讀課文填空課文中“黃河的主人”指的是___________，是因為________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5)閱讀短文，完成練習(xí)沒有一個人將小草叫做大力士，但是它的力量之大，的確世界無比。這種力量是一般人看不見的生命力。只要生命存在，這種力量就要顯現(xiàn)，上面的石塊絲毫不足以阻擋它，因為這是一種“長期抗戰(zhàn)”的力，有彈性，能屈能伸的力，有韌性，不達(dá)目的不止的力。1、聯(lián)系上下文理解詞語的意思:顯現(xiàn)：________________________________________阻擋：________________________________________2、對“沒有一個人將小草叫做大力士”的正確理解是（）（1）小草沒有多