初中英語教學(xué)心得體會

初中英語教學(xué)心得體會

初中英語教學(xué)心得體會1

本學(xué)期的教育教學(xué)工作已接近尾聲。一學(xué)期下來感受和體會

頗多，現(xiàn)將有關(guān)狀況作個簡潔介紹，與各位同仁溝通研討。

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)八年級（1）、（2）班的英語教育教學(xué)工作，這

兩個班有九十七名學(xué)生，他們根本都來自農(nóng)夫家庭，大局部學(xué)生

的英語學(xué)習(xí)根底較薄弱，這給教育教學(xué)工作帶來了肯定的難度，

特殊是（2）班，學(xué)生的根底不緊湊，最好的在（2）班，最差的也

在（2）班。而且差學(xué)生的數(shù)量比擬多，消失了斷層現(xiàn)象。讓人無

法下手進(jìn)展有效的教學(xué)。

針對這樣的現(xiàn)狀，我實行了我認(rèn)為比擬有效的措施，依據(jù)學(xué)

生的根底，我把學(xué)生分成A、B、C三個小組，每天安排不同層次

的任務(wù)，布置不同層次的作業(yè)，讓每個學(xué)生都獲得不同的進(jìn)步。

絕大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生上初中前英語只熟悉26個英文字母，本書浩大

的詞匯量讓學(xué)生感到無所適從。對于音標(biāo)的把握更是非常困難。

所以在課堂上常常消失這樣的狀況，我要花一節(jié)課左右的時間來

教學(xué)生學(xué)音標(biāo)，讀單詞，往往效果還不抱負(fù)。而等到下節(jié)課來進(jìn)

展操練的時候，學(xué)生仍舊會在生詞處卡殼。在課堂上我努力幫忙

那些根底較差的學(xué)生，讓他們答復(fù)一些簡潔的問題，做一些簡潔

的對話，有的同學(xué)就比以前顯得有信念了，到后來這些同學(xué)都能

主動舉手回答下列問題了。這是讓人感到欣喜的一個成果。只要

他們自己加把勁，我想對他們來說會提高的快的多。與此同時，

我還不忘提高好學(xué)生，把原來的好學(xué)生想方法再提高。讓學(xué)的較

輕松的同學(xué)試著答復(fù)較難的.問題，盡管有時候設(shè)計的題目有些難

度，但經(jīng)過引導(dǎo)，他們還是能做的出來，這一點也是可喜的。另

外，我還要求學(xué)生背誦當(dāng)天學(xué)過的內(nèi)容，每一個單詞，每一個對

話，每一篇短文，來培育他們學(xué)習(xí)英語的語感，我認(rèn)為這對于語

言學(xué)習(xí)者來說是至關(guān)重要的。

本冊書共10個單元，教材內(nèi)容太多，時間不夠。那么按規(guī)定

的每周5課時算，共計90課時供八年級第一學(xué)期使用，除去國家

法定假日和平常的階段考評和試卷、配套練習(xí)的評講，滿打滿算

也完成不了教學(xué)任務(wù)。鑒于這一種狀況，也為了學(xué)生更堅固地打

好根底，我只能加班加點地“開小灶”，利用早讀課、晚自習(xí)時

間，補(bǔ)充習(xí)題，強(qiáng)化訓(xùn)練。我精疲力竭，但往往還是事倍功半。

新教材要求我們要面對全體學(xué)生，為學(xué)生全面進(jìn)展和終生進(jìn)

展奠定根底。我的理解是“全體學(xué)生”是量?！叭孢M(jìn)展”是質(zhì)。

質(zhì)和量要一起抓，一個不能少。所以在教學(xué)過程中，我的關(guān)鍵是

讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”。由學(xué)生對教師的依靠漸漸變成獨立學(xué)習(xí)。

同時比以往的教學(xué)我們還更應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，為學(xué)生營造

寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。在教學(xué)過程中以寬松的態(tài)度對待

學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的錯誤，和學(xué)生進(jìn)展公平的溝通。不用訓(xùn)斥性、

譏諷性語言，尤其對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不使用污辱性的語言，多

用鼓舞性話語，多給他們語言實踐的時機(jī)，少用命令式的語言，

多用建議性語言。

在英語教學(xué)實踐的道路中，我不斷探究，學(xué)習(xí)和討論，雖然

很苦、很累，但同時我看到了學(xué)生們在一每天的進(jìn)步，英語表達(dá)

一天比一天好，我深深地感到了一種驕傲和幸福，我情愿永久做

一名英語教學(xué)孜孜不倦的實踐者，永久體會著教學(xué)的歡樂。初中

英語教學(xué)心得體會2

英語教學(xué)是以任務(wù)型學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生

語言交際能力的新型教學(xué)模式。在一年的教學(xué)實踐和教法探索中,

深深體會到只有更新教學(xué)理念，在教學(xué)過程中，注重與學(xué)生的交

流，開展以學(xué)生為中心的互動式教學(xué)，才能真正達(dá)到二期課改提

出的要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會成功，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興

趣。

如何在牛津英語的教學(xué)中做到這幾點，我認(rèn)為必須有著幾方

面的認(rèn)識。

一.教學(xué)理念的更新。

在以往的外語教學(xué)中總是以老師教為主，一節(jié)課中老師要講

大半節(jié)課，然后就是以學(xué)生做練習(xí)來鞏固所學(xué)的知識。這樣的教

學(xué)比較重視知識的系統(tǒng)傳授和筆頭練習(xí)，比較忽視聽、說、讀、

寫語言能力訓(xùn)練和口頭練習(xí)。這種教學(xué)的后果是使學(xué)生患有“英

語聾啞癥”或“高分低能癥”；另一種教學(xué)認(rèn)為語言相當(dāng)于一門

技能，如同騎車、游泳一樣，多練即成。故教學(xué)時比較強(qiáng)調(diào)大量

單一，重復(fù)的練習(xí)和鞏固，這樣的后果是使學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)產(chǎn)

生厭惡感，最后導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)的信心。而牛津英語的‘教學(xué)理念是

以學(xué)生為主體進(jìn)行學(xué)習(xí)，在老師教學(xué)過程中要注重與學(xué)生的交流,

讓學(xué)生去學(xué)會學(xué)習(xí)，調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)他們的語言

交際能力。

二.培養(yǎng)自立，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

培養(yǎng)獨立思考的習(xí)慣，對于發(fā)展思維能力是極其重要的。著

名心理學(xué)家布魯納的“認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說”認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是被動機(jī)械地

形成刺激一一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，布魯

納非常重視人的主動性，他認(rèn)為，學(xué)生和科學(xué)家的智力活動從本

質(zhì)上說是一樣的，無論掌握一個概念還是解決一個問題，發(fā)現(xiàn)一

個科學(xué)理論，都是一個主動的過程。因此，他大力提倡發(fā)現(xiàn)法學(xué)

習(xí)，所謂發(fā)現(xiàn)法，就是讓學(xué)生獨立思考，改組材料，自行發(fā)現(xiàn)知

識，掌握原理、原則。要盡可能使學(xué)生成為自主而自動的思想家。

可見，教師發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性及培養(yǎng)獨立思考習(xí)慣十分重要。

三.直觀教學(xué)，快樂教學(xué)，提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣和語言

交際能力。

根據(jù)心理學(xué)理論，興趣是兒童進(jìn)行活動的主要動力。兒童的

興趣總是和一些積極、肯定的情緒相聯(lián)系，它可以激發(fā)兒童的求

知欲，可以降低兒童意志努力的程度，使其注意力較長時間集中

在一定活動內(nèi)容上，并能喚起兒童豐富的想象力和創(chuàng)造的欲望。

有了興趣，兒童就會主動地、自覺地參與到教學(xué)過程中來，在教

學(xué)過程中充分表現(xiàn)自我、完善自我。而缺乏興趣的教學(xué)，尤其是

單純理智的學(xué)習(xí)，需要兒童付出更多的意志努力，把注意力長時

間集中在單一的教學(xué)過程中，這對于興奮性程度高、意志力薄弱、

注意力易分散、轉(zhuǎn)移的兒童來講無疑困難重重。此外，由于理智

性的學(xué)習(xí)缺乏一定的情景和趣味，兒童始終處在羞怯、懼怕說錯

的情緒狀態(tài)之中，影響兒童豐富的想象，不能充分自由地表現(xiàn)自

己的思想，使兒童產(chǎn)生厭倦情緒，甚至形成惡性循環(huán)。因此，在

牛津英語的教學(xué)中，采用直觀教具、游戲、全身性的反應(yīng)活動、

都能引起學(xué)生對語言本身的興趣，并能幫助他們加深理解，加深

記憶。

四.全面，合理的安排課后任務(wù)。

牛津英語課后任務(wù)作為課堂教學(xué)的輔助形式，應(yīng)和課堂教學(xué)

實際緊密聯(lián)系，但又不是課堂教學(xué)的簡單重復(fù)。否則，課后任務(wù)

便失去了意義。安排課后任務(wù)時，必須考慮學(xué)生的年齡特點和英

語知識水平，選用切實可行的方法與形式，有組織、有計劃、有

目的安排課后任務(wù)。

牛津英語的教學(xué)還在探索和實踐中，要真正做到加強(qiáng)師生之

間的情感交流，創(chuàng)造寬松活潑的課堂氣氛，贏得學(xué)生的參與和配

合，達(dá)到良好的教學(xué)效果，還需要我們老師共同的努力。初中英

語教學(xué)心得體會3

英語課堂教學(xué)效率的提高，方法是多種多樣的，可謂智者見

智，仁者見仁，下面我就結(jié)合兩年來在英語教學(xué)上的實踐，談一

談自己的一些體會：

我國著名作家巴金說得好：“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開

始?！睂W(xué)生學(xué)英語習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要。那么到底要培養(yǎng)他們那

些習(xí)慣呢？這就仁者見仁智者見智了，因為要培養(yǎng)的習(xí)慣實在太多。

但歸納起來就是聽說讀寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、聽的習(xí)慣。

弗里斯說：“學(xué)生學(xué)會說英語的前提首先是聽?！眮啔v山大

也說過“掌握一種語言，首先是聽懂”?？梢姟奥牎笔沁\用英語

進(jìn)行交際最重要的手段之一。也是學(xué)習(xí)英語使用最廣泛的手段之

-O現(xiàn)實生活中很多現(xiàn)象也說明聽力差的人語言表達(dá)能力也不會

好到那里去。比如聾和啞往往就是相連的。光靠初三這兩個月是

不行的，所以我從初一的時候起就狠抓聽力訓(xùn)練，每天中午放20

分鐘的磁帶，聽力訓(xùn)練的單詞記得多，聽力也就不怕了。

二、說和朗讀的習(xí)慣

我們最怕的就是“啞巴英語”，因為中國學(xué)生大部分性格內(nèi)

向、靦腆有一種不愿積極參與的心理障礙，要排除這種心理障礙

只有認(rèn)真訓(xùn)練學(xué)生的'說和朗讀的習(xí)慣。語言這東西，我看讀比寫

還重要，比如一個兩三歲的小孩，他雖然寫不出幾個字，但他能

基本掌握語言的表達(dá)功能，比較自由的交流。這就是讀起了很重

要的作用。俗語說：“拳不離手，曲不離口?！比瓗熋刻煲毴?/p>

歌手每天要練嗓子。我們學(xué)習(xí)英語也要堅持朗讀英語，只要每天

堅持朗讀英語，只要每天堅持朗讀三四十分鐘，持之以恒，就能

使舌頭聽從大腦的指揮，說出一口流利的英語。

另外，大量的、準(zhǔn)確的朗讀能夠促進(jìn)聽力和口語的進(jìn)一步完

善而廣泛的朗讀更能充分提高閱讀和寫作水平。我們是每周一三

五早上半小時朗讀，對有些課文學(xué)生能背能默寫，但早上還須耐

心朗讀，學(xué)生喜歡朗讀，在其中享受樂趣。見什么都讀。比如練

習(xí)中的完型填空、閱讀理解等。

三、寫作習(xí)慣

俗話說，“好記性不如爛筆頭”。英語學(xué)習(xí)必須以聽和讀為

前提，但要真正掌握英語，形成綜合運用語言的能力，僅靠聽和

讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須通過說和寫來檢驗和促進(jìn)英語語言知識

的掌握與運用能力的形成。在我國以往的英語教學(xué)中，“啞巴英

語”可謂人所共知的現(xiàn)象，而這些年來隨著聽，說不斷受到重視，

筆頭工夫，尤其是寫作成了學(xué)生的難題。所以從初一第一個學(xué)期

起我就特別重視寫作能力的訓(xùn)練，每天都要學(xué)生寫幾句話。到了

初三就進(jìn)快結(jié)束課程，復(fù)習(xí)的時間多，多做寫作練習(xí)，有一半學(xué)

生喜歡寫作。仿寫、擴(kuò)寫、寫日記。初中英語教學(xué)心得體會4

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中學(xué)英語教學(xué)中，教師要培育和保持學(xué)生

較濃的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)當(dāng)把握良機(jī)，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生

的興趣和求知欲；充分討論教材，仔細(xì)備課，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增

加趣味性；注意“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用；建立新型師

生關(guān)系，重視師生情感溝通，培育興趣；開展內(nèi)容廣泛、形式多

樣的英語課外活動等。興趣是最好的教師。一個勝利的英語教師

要在教學(xué)中有意識地培育學(xué)生對英語的長久興趣，鼓勵學(xué)生不斷

處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)

而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必需不斷更新，用敏捷

多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)展廣泛的語言實踐活動，通過多種

手段激發(fā)學(xué)生實踐的熱忱，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培育，

讓學(xué)生變興趣為參加實踐的動力，為語言實踐活動供應(yīng)源源不斷

的動力。

一、把握良機(jī)，渲染英語課堂氣氛，制造一個輕松開心的學(xué)

習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

中學(xué)生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我掌握

力量不強(qiáng)，假如教學(xué)中無視這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，

使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)展機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成學(xué)問的容納

器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、

詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

目前，中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳，唯恐這是一個主要緣由。學(xué)習(xí)需

要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動力，正是趣味教

學(xué)考慮的動身點。

二、充分鉆研教材，仔細(xì)備課，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。

教師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，

同時要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的肯定刺激程度，使學(xué)生的思想始

終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中

的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。

呈現(xiàn)語言材料前，教師要想方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新奇可信的情景，由

此吸引學(xué)生留意力，再由該情景過渡到課本所呈現(xiàn)的情景中，同

時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課

件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比方在進(jìn)展課文

教授時，教師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采納自制

課件來進(jìn)展教學(xué)，通過聲、光、電的完善結(jié)合，用生動的形象、真

實的畫面、美麗動人的語言和音樂，來豐富學(xué)生的想象力，刺激

學(xué)生的興趣和求知欲，增加學(xué)生的記憶效果，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，

到達(dá)教學(xué)目的。

三、注意“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。

過去的教學(xué)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)-教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教

育對象，無視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看作是可以填充學(xué)

問的容器，無視教學(xué)特點，無視學(xué)生的主觀能動性。教師應(yīng)把小

學(xué)生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部隱藏著主體進(jìn)展的機(jī)

制，熟悉到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動其主體的進(jìn)展

機(jī)制，使之成長、成熟?！耙匀藶楸尽钡?理念在教育界越來越深

入人心。在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

已成為廣闊教師所熱衷的教學(xué)方法。母語習(xí)得討論及外語學(xué)習(xí)討

論均證明：外語教學(xué)中的重點不再應(yīng)當(dāng)是“我們該教些什么”，

而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中制造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)

調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分表達(dá)

學(xué)生的主動性和制造性，增加學(xué)生使用英語的力量。

四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感溝通，培育興趣。

師生關(guān)系是以根本的人性觀為前提的。假如教育者認(rèn)為，人

的天性是懶散的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教導(dǎo)才能啟迪良知，那

么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是

權(quán)威型的師生關(guān)系的表達(dá)?，F(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、

向上的，具有生長與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、

促進(jìn)人的健全進(jìn)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會扼殺兒童的制造

力與稟賦。

在教學(xué)過程中，急躁是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為

的表達(dá)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題，其中除了教

學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的

問題，不計其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱忱的心急躁地去做。大多

數(shù)學(xué)生，特殊是“差生”，學(xué)習(xí)英語的毅力和急躁都較差，聽課

時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)無聊。因此，在課堂

上除了多給他們參加活動和發(fā)言的時機(jī)外，特殊是對他們提出的

問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)急躁答復(fù)，并予以支持和表揚(yáng)，這

樣對消退他們心頭的恐驚感和失落感非常有利。

總之，英語學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語言力量的凹凸在很大程

度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣

培育交際力量。所以，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言

學(xué)問并使他們把握技能，另一方面更要重視培育和保持學(xué)生對這

門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)

準(zhǔn)提出的要求落到實處。初中英語教學(xué)心得體會5

初中生學(xué)英語的情況很特殊，經(jīng)歷了小學(xué)階段簡單的英語學(xué)

習(xí)之后，開始進(jìn)入到初中階段的正規(guī)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，初中階段的學(xué)

習(xí)狀況非常重要的，它是英語的打基礎(chǔ)階段，要勤學(xué)苦練。學(xué)英

語沒有捷徑可走，要真正掌握英語，達(dá)到運用自如的程度，非下

苦功夫不可。下苦功夫就是要進(jìn)行大量的聽、說、讀、寫訓(xùn)練，使

各項技能達(dá)到純熟的地步。語言知識應(yīng)該了解，但不下苦功在聽、

說、讀、寫上練習(xí)，僅靠死記硬背一些孤立的單詞、一些語法條

條，是很難掌握英語這一交際工具的。應(yīng)該是LearningEnglish

而不是LearningaboutEnglisho就像學(xué)游泳、跳芭蕾舞一樣，

對其理論掌握再好，不通過反復(fù)訓(xùn)練是永遠(yuǎn)也學(xué)不會的。

要持之以恒。學(xué)習(xí)英語既然是練功夫的過程，就并不是那么

輕松。要不怕困難，堅持學(xué)習(xí)。學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退，最忌

“三天打魚，兩天曬”。要日積月累，付出長期的努力。人貴有

志，學(xué)貴有恒。

要過語音關(guān)。語音是學(xué)習(xí)英語的第一關(guān)。不掌握正確的發(fā)音，

就不敢大聲朗讀和對話，句子不能上口，后續(xù)的訓(xùn)練就難以進(jìn)行。

要仔細(xì)聽老師的發(fā)音和錄音帶，大膽實踐，反復(fù)模仿，對比糾正。

不要怕出錯。對中國學(xué)生來說要達(dá)到發(fā)音完全正確并非一日之功，

要有信心，有耐心就一定能夠成功。

注意英語和漢語的區(qū)別。英語和漢語是兩種不同的語言系統(tǒng)。

如英語語音中的短元音、輔音連綴，以摩擦音、破擦音收尾音節(jié)

等在漢語中都沒有。英語有形態(tài)變化，如名詞復(fù)數(shù)變化、動詞時

態(tài)變化等，而漢語基本上沒有。英語語法和句子結(jié)構(gòu)同漢語也存

在著一些差異。中學(xué)生的漢語習(xí)慣已相當(dāng)牢固，對英語學(xué)習(xí)有一

定的干擾作用。從一開始就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不要用漢字注音，

不要用漢語句子套用英語句型。一旦通過大量的閱讀，養(yǎng)成用英

語思維的習(xí)慣，并產(chǎn)生英語語感，就會逐步減少犯“中國式英語”

的錯誤的機(jī)會。

掌握規(guī)律，事半功倍。雖然學(xué)習(xí)英語沒有捷徑可走，但掌握

英語語言的規(guī)律，能起到事半功倍的'作用。如記憶單詞，要將單

詞的讀音和拼寫之間的關(guān)系聯(lián)系起來，即掌握拼讀規(guī)則，按前綴、

后綴同詞根或詞干的復(fù)合關(guān)系，按反義、同義和同音關(guān)系，以及

按單詞在句子或語言環(huán)境中的關(guān)系來記單詞就很容易記住，也有

興趣。學(xué)習(xí)語法也是一樣，掌握詞形的變化、句型的變化是學(xué)習(xí)

語法的關(guān)鍵。規(guī)則很多，各種規(guī)則也有例外，要靈活記憶，不能

死記規(guī)則，以偏概全。初中英語教學(xué)心得體會6

新課程背景下，對中學(xué)英語教學(xué)提出了新的目標(biāo)和要求，作

為一名中學(xué)英語教師，我在英語教學(xué)這塊田地里默默耕耘了多年,

結(jié)合日常工作中的點點滴滴，針對初中英語教學(xué)心得總結(jié)以下幾

點。

一、強(qiáng)化教學(xué)必須追求有效的意識

通過學(xué)習(xí)有效教學(xué)理論，感觸極深，所謂"有效"，只要是通過

教師在這一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展，也

就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo).在我

們的初中英語課堂中，課堂教學(xué)投入高、收效低、”出力不討好”

的尷尬現(xiàn)象也時?？梢?。因此在教學(xué)中要經(jīng)常思考自己到底應(yīng)該

給學(xué)生一些什么東西，怎樣教學(xué)才是最有效的。

在備課階段就要為有效教學(xué)做好準(zhǔn)備。新版新目標(biāo)英語課本

每個單元大致分為：新授課，語法課，拓展課，閱讀課，寫作課和

復(fù)習(xí)課。每種課型都要有相應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)重點，當(dāng)然，提

前找出要求背會的單詞、重點詞組及短語、語言交際運用的句子、

語法知識是必不可少的環(huán)節(jié)。其次，對所教內(nèi)容的方法、形式、

活動內(nèi)容、容量及課時安排、都進(jìn)行細(xì)化。

同時在進(jìn)行教學(xué)階段，要不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方法形成自己

的教學(xué)風(fēng)格，為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)。

二、重視語言情景的創(chuàng)設(shè)和利用運用多種教學(xué)手段

重視語言情景的創(chuàng)設(shè)和利用運用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)語言情景

是英語教學(xué)的一個重要原則。英語學(xué)習(xí)主要分為詞匯、語法，閱

讀與作文四部分，同時聽力也很重要，詞匯是基石，沒有一定的詞

匯量，其余都學(xué)不下去，因為中國人學(xué)外語最困難的是缺乏語言環(huán)

境，因此在教學(xué)中要重視語言情景的創(chuàng)設(shè)。電腦和英語結(jié)合后，

使多媒體教學(xué)方法開始成熟，我們開始結(jié)合教材，挖掘教材，制

作課件，從多角度、多方位設(shè)計各種游戲、競賽、問題，發(fā)展學(xué)生

橫向、類比聯(lián)想等思維，使學(xué)生在理解和掌握所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，

還能就自己所學(xué)的各種知識，結(jié)合英語去創(chuàng)造、去探索，培養(yǎng)創(chuàng)

新思維，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。在課堂上老師要充分利用圖片、多媒體

課件以及身體語言創(chuàng)設(shè)了比較真實的語言運用情景，并利用情景

講解語言知識，進(jìn)行技能訓(xùn)練，使教學(xué)內(nèi)容既簡潔清晰，又形象

生動，讓學(xué)生愉快地融合在語言運用的情景之中，自然而然地、

不知不覺地吸取和操練，不斷提高聽、說、讀、寫等運用語言的

能力。中學(xué)英語課堂教學(xué)必須最大限度地引起學(xué)生的‘學(xué)習(xí)興趣,

為學(xué)生提供足夠的機(jī)會用英語進(jìn)行活動，讓學(xué)生感受到運用所學(xué)

語言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。這是中學(xué)生的齡特點和英語

學(xué)科的特殊性所決定的。要使學(xué)生能夠在40分鐘的時間內(nèi)保持良

好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情境，放

手讓學(xué)生自己去演、自己去體會，做到教學(xué)情境化

同時課堂盡量英語化，語言是思維的工具，為了使學(xué)生的思

維盡快地與英語聯(lián)系起來，在英語課堂組織教學(xué)中要盡可能使用

英語，做到課堂英語化，以排除對母語的依賴和母語的干擾。中

學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵期之一，盡管學(xué)生掌握的單詞和句型甚

少，但我們應(yīng)該從第一節(jié)課起，堅持用英語組織教學(xué)。由于這時

所學(xué)的一般都是具體的單詞和簡單句子，教師完全可以借助于直

觀手段來教，幫助學(xué)生盡快完成對內(nèi)容的理解。在課堂中教師可

以充分運用眼神、手勢、動作、表情等形式，以此來培養(yǎng)學(xué)生直

接理解、直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用英語的習(xí)慣，初步形成直接用英語

的思維能力。

三、因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

學(xué)生只有對自己、對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有積極的情

感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績。消極的情感不僅會影

響英語學(xué)習(xí)的效果，而且會影響學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。在教學(xué)中要因

材施教，把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來，因材施教，激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

在課堂上要盡可能的為每一個學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會，對于他

們的表演要及時給與評價。每當(dāng)此時學(xué)生們都會因為得到表揚(yáng)而

表現(xiàn)出無比的自信和滿足，對今后的英語學(xué)習(xí)更有興趣更有信心。

因此激勵性評價教學(xué)不但能增強(qiáng)學(xué)生的自信心讓學(xué)生得到滿足，

還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。當(dāng)然，對于不同水平的學(xué)生所回

答的問題不能一樣。對于優(yōu)秀生應(yīng)該為他們補(bǔ)充一定的課外內(nèi)容,

進(jìn)一步提優(yōu)。而對待學(xué)困生，則應(yīng)著眼于基礎(chǔ)知識的掌握，比如

單詞，短語和句型的聽說讀寫，經(jīng)常要和他們復(fù)習(xí)，記憶方面要

多下功夫。注意他們?nèi)〉玫拿恳粋€微小進(jìn)步，都要及時給予表揚(yáng)，

樹立他們的學(xué)習(xí)自信心。

教學(xué)工作千頭萬緒，實施起來仁者見仁，智者見智，關(guān)鍵還

是要根據(jù)學(xué)生的特點，教學(xué)計劃要全面，要有針對性，扎實到位，

檢查工作要及時，較快地適應(yīng)教材及學(xué)生的變化。作為一名教師，

就要嚴(yán)于律己，寬于待人，對待學(xué)生和工作恪盡職守，求實認(rèn)真。

學(xué)高為師，身正為范，要本著一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為

了學(xué)生一切的根本宗旨和目標(biāo)，切實想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水

平和學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生身心

健康及綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。初中英語教學(xué)心得體會7

每一個英語初學(xué)者總希望別人告訴他學(xué)好英語的竅門或捷徑,

通過近幾年的英語教學(xué)，我認(rèn)為在英語學(xué)習(xí)上無捷徑可走，但有

方法可循。科學(xué)的方法，可以使我們的英語學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的

效果。

一、“興趣”是學(xué)好英語的前提

興趣是最好的老師，它能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲。

古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣愛好

比智力技能更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，它是學(xué)好英語的首要條件。

因為只有l(wèi)ovewhatyoudo,才會getwhatyouloveo人往往

一旦愛上某件事，即使不讓他去做，他也非去做不可，興趣就是

在這一次次實踐中產(chǎn)生和發(fā)展起來的，而且變得越來越濃。

如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣呢我認(rèn)為，應(yīng)做好

如下幾方面。

首先，作為一個老師，要熱愛自己所從事的事業(yè)，要熱愛自

己的學(xué)生，要把自己對英語、對人生、對生活深沉的愛和理解傳

授給學(xué)生，要把自己最真實、最美麗、最張揚(yáng)、最健康、最陽光而

最富有獨特激情的東西展現(xiàn)給學(xué)生，感染學(xué)生，讓其產(chǎn)生共鳴，

激起他們內(nèi)心深處對語言、對生活的熱愛和激情，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)

習(xí)動力。

其次，運用靈活多變的教學(xué)手段，將教材所設(shè)置的情景生動

形象地表現(xiàn)出來，利用投影儀、錄音機(jī)、簡筆畫、實物、模型、動

作、表情、小表演等多種直觀手段，化靜為動，化無聲為有聲，化

難為易，調(diào)動學(xué)生多種感官，將其引入特定的情境，在具有游戲

性、趣味性、故事性、探索性、競爭性等各種活動中獲得樂趣，增

長知識。

最后，讓學(xué)生體驗成功是教師進(jìn)行興趣培養(yǎng)的重要策略。心

理學(xué)者告訴我們，一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無

休止的追求意念和力量。教師要充分利用學(xué)生的成功愿望，在課

堂教學(xué)中爭取讓每個學(xué)生都能得到成功的體驗，使每個學(xué)生在不

斷獲得成功的過程中產(chǎn)生獲得更大成功的愿望。

二、“模仿”是學(xué)好英語的基礎(chǔ)

說到模仿，我們一般想到的是發(fā)音，確實純正的發(fā)音會給人

們留下美好深刻的印象，別人也會對你的英語水平刮目相看。如

果發(fā)音不好，即使你的英語功底很深，人家也可能對你作出不公

正的判斷，更糟的.是，它對今后的聽力會帶來一定的困難。所以，

要不惜一切代價刻苦模仿，掌握好每一個音素，千萬不要認(rèn)為發(fā)

音好不好無所謂，這個關(guān)攻不下，就會導(dǎo)致你學(xué)習(xí)中的殘缺。有

位成功人士談他學(xué)英語的秘訣時說：“我沒有什么特別之處，外

國人怎么說，我就怎么說，外國人怎么寫，我就怎么寫。"世界

聞名的英語專家亞力山大為英語學(xué)習(xí)也下了這樣的定義，”語言

是一種表演技巧，我們在思考語言的時候，不是考慮我們對它了

解多少，而是我們能把它表演得多好，我們能把它用得多好?！?/p>

說到底，學(xué)英語就是模仿那種腔，那種調(diào)，那種味兒。

要突破語音關(guān)，先要明白單個音素的發(fā)音方法，在此基礎(chǔ)上

把握連讀、弱讀等在口語表達(dá)時的語音現(xiàn)象，進(jìn)而練習(xí)語調(diào)和節(jié)

奏。練習(xí)時最好模仿原聲錄音，有條件的還應(yīng)錄下自己的發(fā)音，

與原聲進(jìn)行對比，這樣容易發(fā)現(xiàn)自己的不足。糾正發(fā)音是一個枯

燥的過程，唯有耐心、細(xì)心和恒心，才會有進(jìn)步。我們常說，Well

begunishalfdone（良好的開端是成功的一半），學(xué)英語一定要

有一個好的開端。

國人怎么說，我就怎么說，外國人怎么寫，我就怎么寫?！?/p>

世界聞名的英語專家亞力山大為英語學(xué)習(xí)也下了這樣的定義，

“語言是一種表演技巧，我們在思考語言的時候，不是考慮我們

對它了解多少，而是我們能把它表演得多好，我們能把它用得多

好?！闭f到底，學(xué)英語就是模仿那種腔，那種調(diào)，那種味兒。要突

破語音關(guān)，先要明白單個音素的發(fā)音方法，在此基礎(chǔ)上把握連讀、

弱讀等在口語表達(dá)時的語音現(xiàn)象，進(jìn)而練習(xí)語調(diào)和節(jié)奏。練習(xí)時

最好模仿原聲錄音，有條件的還應(yīng)錄下自己的發(fā)音，與原聲進(jìn)行

對比，這樣容易發(fā)現(xiàn)自己的不足。糾正發(fā)音是一個枯燥的過程，

唯有耐心、細(xì)心和恒心，才會有進(jìn)步。我們常說，Wellbegunis

halfdone（良好的開端是成功的一半），學(xué)英語一定要有一個好

的開端。

三、“氛圍”是學(xué)好英語的途徑

曾經(jīng)有人向老外請教，What'sthebestwayoflearning

English（學(xué)英語的最佳方法是什么）老外隨口便說：“Gotothe

UnitedStatesormarryanAmerican.（至U美國去或與一個美國

人結(jié)婚）如不可能做到，就WatchAmericanmovies（看美國電

影）。你們中國不是有一句老話叫‘秀才不出門，便知天下事嗎'，

在家看一部電影就好比在美國生活了一天?！边@些話就告訴我們

學(xué)語言離不開環(huán)境。但是我們的學(xué)生在學(xué)校接觸真實英語的機(jī)會

非常有限，他們語言學(xué)習(xí)的主要環(huán)境就是課堂，所以我們絕不能

吝嗇口語訓(xùn)練的時間，不能認(rèn)為教學(xué)任務(wù)完不成，而隨意砍掉教

材中提供的許多豐富的口語練習(xí)，要安排足夠的時間讓學(xué)生進(jìn)行

語言實踐，充分利用教材的優(yōu)勢，組織并設(shè)計好Workinpairs,

Readandsay,Speakout,Groupdiscussion和Interview等

各種口語活動，創(chuàng)設(shè)一個近似自然的語言環(huán)境，用與日常生活相

關(guān)的小對話，如起居、節(jié)假日、生日聚會、拜訪、打電話、看病、

購物、游泳、體育活動等使學(xué)生有身臨其境的感覺，在樂趣中學(xué)

習(xí)，在娛樂中獲益。學(xué)生想在課堂上有好的表現(xiàn)，課前勢必去積

極準(zhǔn)備。把生活引入課堂，再把課堂上所學(xué)到的知識延伸到生活

中，這樣學(xué)生無時無刻不在感受英語，鍛煉英語，突破口語屏障。

四、“毅力”是學(xué)好英語的保證

在人生道路上走得比較遠(yuǎn)、比較好的人，并非都是特別聰明，

但必須是那些肯下苦功的平常人，英語學(xué)得好的，也并非都是智

商很高的人，而是那些常年堅持不懈，在聽、說、讀、寫、譯方面

付出辛勤汗水的人。俗話說：“一份耕耘一份收獲"，語言學(xué)習(xí)

是一個緩慢、長期的過程，你永遠(yuǎn)不可能像許多廣告上許諾的那

樣幾星期、幾個月內(nèi)就能學(xué)好英語，越學(xué)到后面越需要更多的努

力，越需要挑戰(zhàn)毅力。

我們每天要面臨無數(shù)次的失敗，要承受許多心理和生理壓力。

比如記一個單詞，背了十幾遍都沒有記住，最后花了好大的勁終

于勉強(qiáng)記住了，可沒隔幾天又消失得無影無蹤。一次次地重復(fù)這

樣的失敗，的確帶給學(xué)生很多的失望甚至是絕望。可以說沒有一

個人認(rèn)為記單詞是一件幸福愉快的事。此時此刻，學(xué)生最需要的

不是老師的專業(yè)知識或者一道題的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是點亮他們心中

的希望，用精神去感染他們，用希望去激勵他們堅持下去，幫助

他們明確目標(biāo)，懂得失敗是成功之母的道理，幫助他們樹立自尊、

自信，從而以一定的心理優(yōu)勢積極投入到學(xué)習(xí)活動中去。具體地

說，就是把生活與課堂教學(xué)結(jié)合起來，用格言勵志、幽默和笑話

驅(qū)散、減輕學(xué)生的痛苦和壓力，緩解學(xué)生的疲勞，讓他們在艱難

跋涉中感到快樂，從而淡忘學(xué)習(xí)所帶來的緊張和疲勞。在練口語

時，盡量找學(xué)生感興趣的話題；在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力時，盡量挑

一些學(xué)生喜愛看的文章，由淺入深，由易到難。背誦是單調(diào)而又

枯燥的勞動，一定要選擇學(xué)生精力最充沛的時間進(jìn)行背誦，這樣

不會打消學(xué)生對英語的興趣，而且效果好；反之，若在非常疲憊

的狀態(tài)下背誦，興趣容易消磨耗盡，效果也不好。一個優(yōu)秀的教

師不僅使學(xué)生學(xué)到英語，而且能讓其懂得如何面對挑戰(zhàn)。挫折是

相對的，成功是絕對的，只有持之以恒者，才能沐浴勝利的光輝。

初中英語教學(xué)心得體會8

一、樹立信心，明確目標(biāo)，采取靈活多變的教學(xué)方法信心是

動力，目標(biāo)是方向。

我們知道初三英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要

求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會碰到許多困難，因此，信心十足，目標(biāo)

明確是成功地進(jìn)行英語教學(xué)的一個重要因素。首先，教師要上好

課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其

次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，

激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，采用靈活多變的教學(xué)方法。

英語學(xué)習(xí)切不可盲目，周密有效的計劃。同時老師要給學(xué)生

明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的措施來保證目標(biāo)的實施，

要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)過程中，

應(yīng)留意思想教育與知識教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識教

育之中，如：向?qū)W生講述中國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展急需大量的外語人

才、北京奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等，讓學(xué)生熟悉

到學(xué)英語的重要性，鼓勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，努力學(xué)好英語。

二、夯實基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺

英語基礎(chǔ)對于英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要，對英語基礎(chǔ)不好的同學(xué)更

應(yīng)加強(qiáng)這一要求。如何在較短的時間內(nèi)做到這一點呢？1、找出不

足，查補(bǔ)缺漏

查缺補(bǔ)漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和

詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時候進(jìn)行。在教新詞的過程

中及時講解有關(guān)的語言知識和單詞辯音，及時歸納所學(xué)過的單詞;

在復(fù)習(xí)時要善于觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有把

握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補(bǔ)漏要融匯于“四會”

的語言運用中。要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語

的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。

2、立足課本，夯實基礎(chǔ)

我們知道，初三英語學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識為主。我想，

在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為

依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細(xì)

致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”，

即基礎(chǔ)知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習(xí)

要全面覆蓋所學(xué)知識，不遺漏任何一個知識點，二是要面向全體

學(xué)生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。

三、模擬練習(xí)，綜合提高

查缺補(bǔ)漏后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識已比較全面、系統(tǒng)、完整。但

是對于重點內(nèi)容還要以專題的形式進(jìn)行練習(xí)，以便于進(jìn)一步突出

重點。同時要強(qiáng)化易錯點，為達(dá)到這一目的，教師要選取高質(zhì)量

的模擬練習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，然后進(jìn)行講評。那么，如何講評呢？好

的講評應(yīng)該在講評之前認(rèn)真地分析，找出學(xué)生的錯點，并在課堂

上講評時抓住這些錯點，幫助學(xué)生弄清出錯的原因，使學(xué)生及時

糾正錯誤。同時，講評不能就題論題，而是應(yīng)該抓住試題中的.典

型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對典型題目進(jìn)行引

申、推廣。要做好這一點，需要留意以下兩方面：

1、課本為主，資料為輔

那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時，那種

排斥資料中所提供的先進(jìn)信息的做法是固步自封的。無庸質(zhì)疑，

課本是基礎(chǔ)，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。

任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可

以提供課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時俱進(jìn)的信息。因此，無

論是開始復(fù)習(xí)的夯實基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建知識絡(luò)、歸納基本方法

及技巧階段，都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行。但同時，也要精

選有典型性和針對性的資料，這樣有利于學(xué)生把握方法和解題規(guī)

律。

2、講練結(jié)合，練重于講

基礎(chǔ)知識的總結(jié)、知識絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都

離不開講，但更離不開練。不練習(xí)，學(xué)生所獲得的知識就不牢固，

更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點，

抓住要害；要多練，就是讓學(xué)生做足量練習(xí)，但杜絕那種不加選

擇的重復(fù)練習(xí)，要有針對性。

總之，初三階段學(xué)習(xí)的方法很多，但正確把握以上三點是學(xué)

好英語行之有效的方法。只有讓學(xué)生們樹立必勝的信心，夯實基

礎(chǔ)并有針對性的練習(xí)，一定會提高學(xué)習(xí)效果，在競爭中立于不敗

之地。初中英語教學(xué)心得體會9

在課堂上課時，初中學(xué)生是喜歡有趣味的活動，長篇大論是

無法吸引他們的注意力的，因此，老師除了知識點的準(zhǔn)備之外，

認(rèn)真考慮設(shè)計課堂活動也是很必要的。預(yù)備和初一的教材內(nèi)容本

身就比較生動活潑，所以上課時要多鼓勵他們舉手發(fā)言，進(jìn)行學(xué)

生間的配對對話練習(xí)，結(jié)合課本內(nèi)容組織一些小范圍的調(diào)查、猜

謎，或者短小的英語小品表演，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極

性。從初二開始，課本課文的形式漸漸與高中模式接軌，但如果

上課時也像高中一樣重點強(qiáng)調(diào)語法知識，那么學(xué)生很容易變得思

想分散，而且根據(jù)初中生的英語基礎(chǔ)，無法接受較為系統(tǒng)的語法

知識，只有把語法點結(jié)合到令他們感興趣的操練中，經(jīng)過多次的

重復(fù)練習(xí)，才能在學(xué)生的腦中形成概念。所以，初中的課堂一定

要組織的活躍一點，從而讓學(xué)生能在一個較為輕松的環(huán)境中掌握

更多的知識。

雖然初中學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)要求方面，與高中生相比，

更加能夠接受老師和家長的意見和教導(dǎo)，但是，這一年齡段的孩

子又普遍存在健忘的毛?。簩τ谡n文中的生詞和句型，他們有較

強(qiáng)的短時記憶能力，可老師們都很明白，過兩、三天或一個多星

期之后，遺忘程度是百分之百，所以，初中教學(xué)的另一個特點就

是不斷反復(fù)。除了把近期所學(xué)的課本內(nèi)容反反復(fù)復(fù)的'通過默寫、

背誦進(jìn)行強(qiáng)化之外，在新知識的教授同時，把以往幾個學(xué)期里所

學(xué)過的知識點在課堂里有機(jī)的結(jié)合，進(jìn)行書面和筆頭的訓(xùn)練也是

很有必要的。校內(nèi)除了期中、期末兩次綜合性的測試之外，每月

組織的月考在一定程度上幫助老師能及時了解學(xué)生的知識掌握程

度，尤其對初中學(xué)生而言，題目難度可以不大，但是重要的知識

點的重復(fù)出現(xiàn)能幫助學(xué)生加強(qiáng)長久記憶。此外，定期進(jìn)行單詞測

試也是有效的手段之一，以此督促學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常溫習(xí)所學(xué)過的詞

匯的好習(xí)慣。

在初中上課還有一個關(guān)鍵點便是如何把握課堂的紀(jì)律問題。

如同前面提到的，初中的課堂不能過分沉悶，初中學(xué)生還未脫離

兒童的特性，枯燥單調(diào)的講解一定會使他們對這門學(xué)科失去興趣,

這樣必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的不理想。但是45分鐘的課堂時間也不能

完全用于游戲活動，過多的活動也會使他們過度興奮，從而使課

堂紀(jì)律產(chǎn)生混亂。所以，我們應(yīng)當(dāng)把握好尺度，時刻關(guān)注學(xué)生的

情緒變化。初中英語教學(xué)心得體會10

現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)質(zhì)量跟城市中學(xué)存在一定差距，如

何穩(wěn)步提高農(nóng)村初中英語教學(xué)的質(zhì)量，我總結(jié)了以下幾點。

1.引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對學(xué)生初次接觸英語時的好奇

心和神秘感，教師在上初一導(dǎo)言課之前要認(rèn)真準(zhǔn)備，明確學(xué)習(xí)英

語的社會意義和了解英語在社會發(fā)展過程中的廣泛用途，使學(xué)生

對英語產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，為今后積極、主動地

與教師配合，學(xué)好英語打下基礎(chǔ)。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師必須精心備課，

以教材所提供的語言素材為主線，聯(lián)系學(xué)生生活實際，靈活運用

所學(xué)語言材料，延伸課文教學(xué)內(nèi)容。及時抓住課堂“興趣點”設(shè)

立交際情景，讓學(xué)生積極參與語言實踐，把語言的機(jī)械操練轉(zhuǎn)向

意義操練，從而活躍課堂氣氛。

3.保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對初中學(xué)生來說，引導(dǎo)和激發(fā)其

學(xué)習(xí)興趣并不難，難的.是如何維護(hù)已培養(yǎng)起來的興趣，使其能保

持濃厚的興趣一步步地進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)活動。本著創(chuàng)設(shè)和諧

寬松的語言環(huán)境和減少學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙這一原則，教師應(yīng)充分

利用課內(nèi)外一切有利時機(jī)，為學(xué)生的語言習(xí)得創(chuàng)設(shè)條件，指導(dǎo)學(xué)

生廣泛接觸英語素材（如教唱英文歌曲、朗誦英文詩歌、觀看英

文影片等），開展記英語單詞競賽、出英語手抄報等活動，培養(yǎng)學(xué)

生的學(xué)習(xí)成就感和競爭意識，以達(dá)到維護(hù)學(xué)習(xí)興趣的目的。

英語是一門用來交流信息的語言工具。在英語教學(xué)中，教師

應(yīng)把書本上抽象枯燥的東西變成具體并有趣味的實踐性的東西，

培養(yǎng)學(xué)生書本知識與實踐知識相結(jié)合的能力，使學(xué)生對所學(xué)知識

由表面膚淺記憶變?yōu)楦钊胪笍?、永久性的理解記憶。同時，還

能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對英語的反應(yīng)敏感能力，使書本上的抽

象知識活起來，真正成為一種交流工具。古人說：“授人以魚不

如授人以漁?！?/p>

教學(xué)的目的不是簡單地向?qū)W生傳授知識，而是要教給學(xué)生自

主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。記單詞是學(xué)好英語的前提，因此，要建立學(xué)生自

主學(xué)習(xí)機(jī)制，培養(yǎng)他們的英語自學(xué)能力。學(xué)生只有掌握了正確的

學(xué)習(xí)方法，才可以大大提高思維能力、想象能力和發(fā)現(xiàn)問題、解

決問題的能力。而教學(xué)方法又是形成最佳課堂氣氛的重要保證。

教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的

主要形式。一個教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能

力越強(qiáng)，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新穎，課

堂氣氛就越活躍，教學(xué)效果也就越顯著。初中英語教學(xué)心得體會

11

從過來的這一學(xué)期無論是課堂教學(xué)還是幾次月考的成績。整

體的英語教學(xué)還是存在著很多的問題。

一、對教材的深度挖掘不夠。課前準(zhǔn)備不足導(dǎo)致課堂效率低

下：初中生的求知欲非常強(qiáng)烈，對新鮮事物的聯(lián)想力也很豐富，

很多課本中出現(xiàn)的生活性詞匯在短時間內(nèi)便能掌握，有時上課前

做的準(zhǔn)備不足，學(xué)生們提出的各種課本外的問題根本沒有想象到,

導(dǎo)致課堂效率和課堂氣氛受到影響。今后的主要目標(biāo)還是放在如

何把更多的時間放在如何指導(dǎo)好學(xué)生在教學(xué)的同時進(jìn)一步提高學(xué)

生學(xué)習(xí)英語的興趣上多下些功夫。

二、作業(yè)批改不及時，由于自已在工作中的懶惰思想，導(dǎo)致

有時學(xué)生交的作業(yè)當(dāng)天不能及時批閱，學(xué)生們沒有趁著剛寫完的

勁頭去改正，時間略一長，就把東西忘了，導(dǎo)致最后的作業(yè)效果

不強(qiáng)。目前兩個班學(xué)生才40幾個，從作業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量上，要更

加嚴(yán)格要求，對自己的批改也應(yīng)更加嚴(yán)格要求。

三、基礎(chǔ)知識打得不牢，從目前的復(fù)習(xí)過程來看，學(xué)生們對

所學(xué)過的知識掌握的不牢固，無論是語法還是詞匯都沒有達(dá)到應(yīng)

該具有的知識水平。因此，從補(bǔ)課期間，就開始對以前所學(xué)的知

識讓學(xué)生們該背的背，不管學(xué)習(xí)成績高低，一律看待。效果應(yīng)該

會很明顯的。

四、輔優(yōu)扶困做得很不到位，從期末考試的成績來看，優(yōu)秀

生沒有達(dá)到優(yōu)秀生的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)困生也沒有上來。說明這方面的'做

法是失敗的。今后的主要精力課堂上要照顧大部分中等生和后進(jìn)

生身上，課下多找些資料給優(yōu)秀生去指導(dǎo)，去向他們提更高的要

求。這樣才會取得更好的成績。

五、學(xué)生的思想工作沒有做好，現(xiàn)在好多學(xué)生不但是中等生,

連部分優(yōu)秀生的思想狀態(tài)還沒有緊張起來。如果繼續(xù)這樣的話,

中考的成績很難想象。不要認(rèn)為只有班主任才對學(xué)生做思想工作,

任何一個學(xué)科的教師都有教育學(xué)生的責(zé)任。同時思想工作做到了

位，首先對自己的學(xué)科教學(xué)的益。為此，每天堅持找一兩個學(xué)生

談心，找出他們的思想問題，注意幫助他們樹立中考的思想。堅

持每星期都對自己的英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中出現(xiàn)的主要思想問題班內(nèi)

強(qiáng)調(diào)。使他們的思想得到統(tǒng)一，這樣自己的教學(xué)才會減少阻力，

才能向更高的目標(biāo)前進(jìn)。

五年來的英語教學(xué)實踐，使我有了不少體會和感想。同時它

使中小學(xué)外語教學(xué)在觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段上發(fā)生了深刻的

變化?？梢哉f，新教材的推廣和使用推動了外語教學(xué)朝著素質(zhì)化

教學(xué)方面邁進(jìn)。

一、觀念的變化

第一、新教材使我們能做到真正意義上教英語，而不是教有

關(guān)英語的知識。我們有了這樣的共識，語言是交際的工具，交際

能力的發(fā)展是我們教學(xué)的最終目標(biāo)的。過去在我們的外語教學(xué)中

普遍地存在著重語言知識的傳授，輕能力培養(yǎng)的傾向。外語課堂

教學(xué)的中心圍繞著語言知識的講解，句法的分析以及解題技巧的

培養(yǎng)。學(xué)生背了不少語法規(guī)則，可往往一進(jìn)入真實的交際環(huán)境中，

常常是不知所措。以閱讀能力為例，過去的課文教學(xué)很少注意到

培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力，教材只是為教師提供了講解句法結(jié)構(gòu)

和詞匯典型例子。學(xué)生學(xué)習(xí)文章往往是為了通過它們學(xué)習(xí)語法和

詞法，而不是為了提高閱讀能力。新教材采用話題、結(jié)構(gòu)和交際

功能相結(jié)合的路子，并輔以一定的知識傳授，不僅讓學(xué)生掌握一

定的語言知識，更注重的是讓學(xué)生通過語言知識是培養(yǎng)英語交際

能力的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)不等于能力，能力的培養(yǎng)離不開基礎(chǔ)。訓(xùn)練學(xué)

會怎樣使用語言進(jìn)行交流思想和情感，怎樣獲取信息。例如在

unitlO(Ahobby),period2.這一課的課型是閱讀課，課文給出的

閱讀資料就是同學(xué)們熟悉的Ahobby，在這基礎(chǔ)上就能做到既訓(xùn)

練了學(xué)生的閱讀能力也使學(xué)生的實際操作能力有了很大的提高，

能夠把知識及時得應(yīng)用到實際上來。

第二、語言和文化是密不可分的。語言的學(xué)習(xí)必然要包括對

文化的學(xué)習(xí)。交際能力的最終體現(xiàn)則反映在能否準(zhǔn)確、恰當(dāng)和迅

速地交流信息和感情。跨文化意識的教育正受到外語教師的極大

關(guān)注。一概否認(rèn)過去外語教學(xué)中的文化教育是不符合事實的。一

個社會文化不可避免地反映到語言中來，所不同的是過去中學(xué)外

語教學(xué)中，沒有讓文化意識的教育“顯性”出來，最多是比較一

下漢英在語言結(jié)構(gòu)上的異同，很少關(guān)注文化上的差異。教師在教

學(xué)中缺乏傳授文化知識的.培養(yǎng)文化意識的自覺意識，使我們培養(yǎng)

的學(xué)生在交際能力方面打了折扣。當(dāng)我們把培養(yǎng)學(xué)生的交際能力

作為外語教學(xué)的最終目的時，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)一種外語不僅學(xué)習(xí)它

的詞匯和語法規(guī)則，它還涉及到語言以外的文化規(guī)則。跨文化間

的人際交流離不開文化的理解和溝通。如交際中是否得體，是否

符合習(xí)慣，這就要求學(xué)習(xí)者了解該民族的風(fēng)俗習(xí)慣，了解該民族

的生活方式以及倫理道德和價值觀念。不少語言教學(xué)研究者把文

化理解能力看作是語言交際能力的一個不可分割的部分。因為文

化是一個社會的一種生活方式，是一個民族傳統(tǒng)的延續(xù)的手段，

也是一個社會賴以生存和發(fā)展所必須遵守的約定俗成的社會準(zhǔn)則。

沒有這種文化意識就會導(dǎo)致在跨文化的交流時產(chǎn)生一些意想不到

的問題，有時會使交流出現(xiàn)障礙，使交流中斷，甚至產(chǎn)生誤解，

這就是所謂的“文化休克”。有人認(rèn)為，在同外國人交流中，他

們一般能容忍我們在說外語時出現(xiàn)的語音或句法錯誤，而對文化

錯誤卻常常耿耿于懷，因為它不合他們的交際規(guī)則，在其文化習(xí)

俗上不可接受，甚至在價值體系上產(chǎn)生沖突。這將有助于提高學(xué)

生的文化敏感性和文化鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，對提高

他們的語言交際能力是非常有益的。例如在講到天氣這一單元時，

我們教師一般都把中國和澳大利亞的天氣做對比，讓學(xué)生能夠了

解更多的外國的文化知識。再例外，在講到乘車時，我們一般都

把中國和英國乘車方式作對比。在配套材料中有一組對話

"Here'sourpresentforyou,Misszhang.Wehopeyou

likeit."Thankyouverymuch.CanIopenit?"雖然是

一段簡單的對話，但是里面就包含了文化差異的問題。在中國，

一般人們在收到禮物的時候都不會當(dāng)面打開，以表禮貌，但是在

外國的文化當(dāng)中，人們在收到禮物的時候都會當(dāng)著客人的面把禮

物拆開，還要表示非常喜歡禮物，這樣才會使客人感到高興。語

言是文化的重要載體，語言與文化關(guān)系密切，掌握語法有助于語

句結(jié)構(gòu)的正確，而熟悉有關(guān)文化知識有助于理解和表情達(dá)意。

第三、新教材努力地使課文內(nèi)容集現(xiàn)實性、思想性、趣味性、

知識性和文體性一體、現(xiàn)實的題材。實用的語言使學(xué)生對新教材

感興趣，通過學(xué)習(xí)，立刻能把學(xué)到的語言知識用到交流中去。舊

教材中也有不少在思想性、知識性和趣味性上較好的文章，例如，

Book4Unit5ThomasEdison。但總體上說，所選文章比較陳舊,

缺乏時代感和現(xiàn)實性，有些故事學(xué)生早已聽過，難以對學(xué)生產(chǎn)生

“信息溝”(informationgap).在新教材當(dāng)中使用了大量的學(xué)生

喜歡的人或事，例如，著名乒乓球運動員王楠、張怡寧等著名人

物，美國著名網(wǎng)絡(luò)工程師撲爾蓋茨等。這種素材既提高了學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣同時也學(xué)到了知識。

二、方法的變化

教學(xué)方法是伴隨教學(xué)觀念的改變而變化的。開放的教育思想

和教育觀念的轉(zhuǎn)變具體的表現(xiàn)就是課堂教學(xué)模式和方法的改變。

第一、過去外語教學(xué)的一個顯著的特征就是忽視了教學(xué)中實

踐活動在學(xué)生認(rèn)識發(fā)展中的作用?！苯處煹哪繕?biāo)是把詞匯和語法

規(guī)則授給學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)外語的目的常常是為了通過考試而不是

為了在日常的交際中使用語言”因此，外語教學(xué)的模式和方法就

是教師講解，學(xué)生背記。新教材為教師的語言活動提供了豐富的

內(nèi)容和形式。我們體會到學(xué)生的活動是將語言知識轉(zhuǎn)化為言語技

能和能力的必要過程。語言活動有兩層次意義：“一是把聽說讀

寫作為手段使學(xué)生通過練習(xí)掌握外語的規(guī)則，學(xué)會正確的用法；另

一是把聽說作為教學(xué)的最終目的，在接近真實的交際練習(xí)中訓(xùn)練

學(xué)生使用語言進(jìn)行交際。用法側(cè)重語言形式，培養(yǎng)語言能力；使用

側(cè)重語言功能，訓(xùn)練交際能力。”學(xué)生活動的一個直接結(jié)果就是

打破了過去課堂教學(xué)中以教師為中心的教學(xué)模式，改變了教師的

角色。教師由單一的知識傳授者改變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，活動

的組織者。師生的關(guān)系有過去的單一關(guān)系一一師生問答變成不僅

有師生關(guān)系，也有學(xué)生和學(xué)生的活動，如：雙人活動，小組討論，

全班活動?；顒有问接山處煹闹v解變成不僅有教師的講解，學(xué)生

有表演、討論、辯論模擬采訪等活動。這不僅僅是活躍了課堂氣

氛，更重要的是創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在活動中訓(xùn)練使用語言的能力。

第二、傳統(tǒng)的外語教學(xué)的任務(wù)是傳授語言知識，忽視對學(xué)生

的技能訓(xùn)練。因此教師關(guān)注的語言的系統(tǒng)性和全面性，很少關(guān)注

和研究如何培養(yǎng)學(xué)生的語言技能。以閱讀教學(xué)為例（這是過去外語

技能教學(xué)的主要形式)，外語教師僅僅是把閱讀材料作為他們講解

語言知識的手段和載體。閱讀技能的培養(yǎng)，文字信息處理能力以

及思維能力沒有得到應(yīng)有訓(xùn)練和培養(yǎng)。教師教課文的順序常常是:

單詞一一詞組一一句子一一段落一一篇章。今天的許多教師已跳

出了這個模式，在傳授語言知識的同時，非常注意研究如何全面

培養(yǎng)學(xué)生的語言技能。這種研究更趨科學(xué)性，更具有交際性。以

對話教學(xué)為例，以往在進(jìn)行對話教學(xué)時，教師更多地將重點放在

教學(xué)內(nèi)容的處理上，表現(xiàn)在課堂上以知識為主線，反復(fù)進(jìn)行句型

和對話的機(jī)械操練，結(jié)果造成了學(xué)生聽說能力的薄弱，尤其在生

活中遇到真實場景后，不知所措，不會將課堂中所學(xué)語言遷移到

生活中。(Unit10)本節(jié)課以“邀請”的話題為主線，課堂上通

過競賽，展開關(guān)于“邀請”的詞匯和對話學(xué)習(xí)，其次創(chuàng)設(shè)了“邀

請俱樂部”的對策，讓學(xué)生在相對真實的語境中實現(xiàn)對話交際，

生活中則通過學(xué)生課后交換邀請函，邀請獲勝小組去家中燒烤，

使教學(xué)內(nèi)容自然而真實地滲透到生活中去。這種教學(xué)方法的變動

反映出不同的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。初中英語教學(xué)心得體會12

作為一名農(nóng)村教師，幾年來在課程改革和英語教學(xué)的實踐中，

我有不少體會和感想。課程改革的深入和新教材的使用，讓我們

這些工作在教學(xué)第一線的英語教師在教學(xué)觀念、教學(xué)方法和教學(xué)

手段上有了很大的改變。

一、理念方面的改變。

（一）新課改使我們能做到教英語語言，而不是像以往那樣

只教英語的知識。語言是交際的工具，學(xué)習(xí)交際語言，培養(yǎng)交際

能力是英語教學(xué)的工作重心，而不是像以前那樣為了應(yīng)該而背那

些慣用語，背那幾篇為了應(yīng)付考試的范文?；仡櫸覀円郧暗慕虒W(xué)

歷程，無論使用哪套教材，我們都是學(xué)習(xí)單詞，背短語，講句型，

然后學(xué)生機(jī)械地模仿造句，然后翻譯句子一一漢譯英，英譯漢。

一切教與學(xué)的活動都按部就班地進(jìn)行，千篇一律，老師覺得自己

是精英，掌握了自己所教范圍內(nèi)的知識重點，說起來頭頭是道；

學(xué)生覺得自己是英語高材生，考試得高分。可以說，學(xué)生就是我

們英語教師成功的體現(xiàn)，可那些高分的學(xué)生，交際能力無從談起，

有的甚至是啞巴英語。自從實行新課改，我深沉體會到自己觀念

上的陳舊，新的教材體系，給了我明確的目標(biāo)，教英語是在教語

言，培養(yǎng)的是學(xué)生用英語交際的能力，而不僅僅是得高分。

（二）學(xué)習(xí)英語的過程包括對學(xué)生交際能力培養(yǎng)，而學(xué)生交

際能力的水平，最終體現(xiàn)在是否能準(zhǔn)確、快速地交流信息和準(zhǔn)確

地表達(dá)自己的思想感情。我們的文化背景與說英語國家的文化背

景有很大差異，這就要求師生去了解、去接受某些文化方面的‘東

西，從而理解交際中遇到的問題。比如，中國人習(xí)慣上見面會說：

“你吃飯了嗎？”其實，這就如同英語中的“Howareyou?”

而在說英語的人群中，問對方“吃飯了嗎？”對方會以為你是想

請人家吃飯呢！這種文化的差異，考試是不考的，但在交際英語

中是一定會涉及到的。

二、教學(xué)方法上的改變。

過去的英語課堂，可以說是呆板的，沒有活力的，老師填鴨

式地教，學(xué)生被動地學(xué)，一節(jié)課就是讀啊，寫呀，背呀的，課堂毫

無生機(jī)可言。在新課改的帶動下，我重新審視自己的教學(xué)方法，

作了徹底的改變。

在課堂上，我會組織學(xué)生開展各種交際活動，而不只是教給

他們知識點，讓他們在交際中學(xué)，在活動中學(xué)，既學(xué)到了知識，

又培養(yǎng)了能力。我經(jīng)常采取的活動形式有：對話、表演、采訪、知

劇、講故事等等。這些方法，使課堂教學(xué)生動了，學(xué)生學(xué)習(xí)的積

極性提高了，創(chuàng)設(shè)了情境，在豐富多彩的活動中訓(xùn)練了語言運用

的能力，與以往的教法相比，真是不可同日而語了。

如今，農(nóng)村教學(xué)條件也得到了很大程度的改善，學(xué)校也有多

媒體教室，我便創(chuàng)造一切機(jī)會帶學(xué)生到那里上課，那些展示到大

屏幕上的圖片，我聲情并茂的動態(tài)和絢麗多彩的文字，增加了教

學(xué)的生動性和直觀性，使課堂教學(xué)收到了意想不到的好效果，學(xué)

生們都渴望每天都能到多媒體教室去上課?？梢哉f，我的教法的

更新，使更多的學(xué)生愛上了英語這個學(xué)科。這都利益于近年來新

課的實施與不斷深化。

課程改革不是一朝一夕的事情，有些教師只在有老師聽課時,

才精心準(zhǔn)備，采取各種新的教學(xué)方法，使用多媒體資源，而平時

還是“穿新鞋，走老路”，沒有充分發(fā)揮新教材體系上的優(yōu)勢，

不注重素質(zhì)教育，這種狀況急需改變。初中英語教學(xué)心得體會13

通過本次學(xué)習(xí)，我們明白了中小學(xué)生素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)以人文

素養(yǎng)為主，要研究構(gòu)建以培養(yǎng)人文素養(yǎng)為主的核心素養(yǎng)體系、課

程體系和教育體系，包括評價體系。之所以稱為“核心素養(yǎng)”，

就在于這些素養(yǎng)不是一般性的，而是“核心的素養(yǎng)“。核心素養(yǎng)

的定義應(yīng)該是：適應(yīng)個人終生發(fā)展和社會發(fā)展所需要的'必備”

品格與“關(guān)鍵”能力，是所有學(xué)生應(yīng)具有的最關(guān)鍵、最必要的共

同素養(yǎng)?；蛘哒f，核心素養(yǎng)是學(xué)生在21世紀(jì)最應(yīng)該具備的那些

“最核心”的知識、能力與態(tài)度。

除此之外我們還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生這四個方面的能力。

【語言能力】語言能力是在社會情境中借助語言，以聽、說、

讀、看、寫等方式理解和表達(dá)意義的能力。通過本課程的學(xué)習(xí)，

學(xué)生能進(jìn)一步發(fā)展語言意識和英語語感；掌握英語語言知識并在

語境中整合性運用所學(xué)知識；理解口、筆語語篇所傳遞的意義，

識別并賞析其恰當(dāng)表達(dá)意義的手段；有效使用口、筆語傳遞意義

和進(jìn)行人際交流。

【文化品格】文化品格指對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的

認(rèn)同，是學(xué)生在全球化背景下表現(xiàn)出的知識素質(zhì)、人文修養(yǎng)和行

為取向。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能獲得文化知識，理解文化內(nèi)

涵，比較文化異同，吸收文化精華，形成正確的價值觀念和道德

情感，自信、自尊、自強(qiáng)，具備一定的跨文化溝通和傳播中華優(yōu)

秀文化的能力。

【思維品質(zhì)】思維品質(zhì)指人的思維個性特征，反映其在思維

的.邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等方面所表現(xiàn)的水平和特點。通過本

課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能辨析語言和文化中的各種現(xiàn)象；分類、概括

信息，建構(gòu)新概念；分析、推斷信息的邏輯關(guān)系；正確評判各種

思想觀點，理性表達(dá)自己的觀點，具備初步用英語進(jìn)行多元思維

的能力。