【三年級】2008-2009蘇教版

2008-2009蘇教版三年級第一學(xué)期D兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊(蘇教版)第1—2頁。1.讓學(xué)生經(jīng)歷整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算和非整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算、筆算方法的探索過程，能口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)(商為整十?dāng)?shù)),會(huì)筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)(首2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、動(dòng)手操作能力和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。3.在解決問題的過程中學(xué)會(huì)有條理地思考，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)口算和筆算方法的探討。設(shè)計(jì)意圖以談話的形式開始第一節(jié)課，讓學(xué)生有較好的精神狀態(tài)進(jìn)入新學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。為新課的學(xué)習(xí)作通過操作和敘述過程，使學(xué)生初步建立表象，為后面的學(xué)習(xí)打下一、談話引入，復(fù)習(xí)舊知談話：同學(xué)們，你們已經(jīng)升上三年級了，在過去在新學(xué)期到來之際，同學(xué)們忙著準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品。瞧!鉛筆專柜前來了幾個(gè)小朋友，他們遇到困難了，大家愿意幫助他們嗎?出示兩個(gè)小朋友(小麗和小強(qiáng))買鉛筆的情兩人一共買了18枝鉛筆，平均每個(gè)同學(xué)買幾枝?口答算式：18÷2=9(枝)提問：你是怎樣想的?會(huì)用豎式計(jì)算嗎?談話：看來同學(xué)們對所學(xué)的知識(shí)掌握得真不錯(cuò)，那邊還有二、自主探究，獲取新知1.教學(xué)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察場景圖左半部分。引導(dǎo)學(xué)生思考做題的順序，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高學(xué)生的估算能力。鼓勵(lì)學(xué)生思考各種計(jì)算的方法。讓學(xué)生通過動(dòng)手操作和充分交流，明確算理。讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)探索寫豎式的方法。在學(xué)生充分思考的基礎(chǔ)上講解，能使學(xué)生更好地理解用豎式計(jì)算的方法。通過復(fù)述和對比，讓學(xué)生深刻地理解筆算的過程。分步練習(xí)，發(fā)提問：你從圖中知道了什么?會(huì)列式解決問題嗎?學(xué)生獨(dú)立思考后指名回答，板書：40÷2組織用小棒分一分，指名說說分的過程。板書：=20(枝)集體歸納：把4個(gè)十平均分成2份，每份是2個(gè)十，也就是20。(2)完成“想想做做”第1題，讓學(xué)生仔細(xì)觀察題目，想一想按怎樣的順序做比較好，說說道理。然后獨(dú)立完成并集體訂正。2.教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察場景圖右邊部分。提問：你能解決他們的問題嗎?指名回答并板書：46÷2(2)猜一猜46÷2商是幾十多?說說理由。(3)46÷2得多少?打算怎樣計(jì)算?指名說說自己的想法。下面我們先用分小棒的方法計(jì)算好嗎?讓學(xué)生先用小棒分一分，再在小組里交流分的情況：有幾捆幾枝鉛筆，先怎樣分，再怎樣分，最后每人分得幾捆幾枝?也就是多少枝?板書：=20(枝)(4)提問：你們想用豎式來計(jì)算嗎?可以利用剛才分小棒組織小組討論“豎式該怎樣寫”,即先寫什么,再寫什么,結(jié)合學(xué)生討論的情況板書豎式，并講解筆算過程：先算被除數(shù)十位上的4除以2,商是2,對齊被除數(shù)的十位在商的位置上寫2。討論：2為什么寫在商的十位上?小結(jié)要注意的問題，使學(xué)生更好地記住筆算的步驟。放手讓學(xué)生自己完成。在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流想法，使學(xué)生能互相發(fā)展解決問題的策略。以談話的形式結(jié)束，讓學(xué)生自接著算2乘2得4,4減4得0,因?yàn)檫€要除個(gè)位上的數(shù)，這里不寫0。為了看得清楚，把被除數(shù)個(gè)位上的6移下來放在這里除，再往下會(huì)算了嗎?誰來接著寫下去。(5)提問：誰能再說說46÷2的筆算過程?(6)讓學(xué)生對比46÷2和18÷2筆算的不同之處?三、鞏固深化，拓展提高1.做“想想做做”第2題。(1)讓學(xué)生試做前兩題，對普遍存在的問題進(jìn)行講解；(2)獨(dú)立完成后兩題，并指名板演，師生共同評價(jià)；(3)讓學(xué)生談?wù)勗谟?jì)算中要注意哪些問題?2.做“想想做做”第4題。(1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，說說從圖中知道了什么,要求什么;(2)獨(dú)立解答，教師巡視指導(dǎo)；(1)讓學(xué)生認(rèn)真審題，提問：從圖中知道什么?要求什么?(2)提問：你打算怎樣解決這個(gè)問題?先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組里交流自己的想法，再指(3)全班評價(jià)哪種方法比較簡便，最后用計(jì)算的方法來驗(yàn)證。四、課堂作業(yè)五、全課總結(jié)談話：新學(xué)期第一節(jié)課我們愉快地結(jié)束了，讓我們一起來評價(jià)一下自己的表現(xiàn)，談?wù)勈斋@和不足吧!板書設(shè)計(jì)40÷2=20(枝)46÷2=23(枝)4660教學(xué)后記幫助學(xué)生理解豎式的寫法，特別是個(gè)位的寫法。理解筆算的步除法驗(yàn)算(一)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版教科書的P3-P4。1、經(jīng)歷除法驗(yàn)算方法的探索過程，學(xué)會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。2、培養(yǎng)解決問題之后進(jìn)行反思的意識(shí)。3、進(jìn)一步感受教學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，在不斷克服困難取得成功的過程中逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)有余數(shù)的除法的驗(yàn)算。教學(xué)用具：相關(guān)內(nèi)容的課件。第一部分主要是創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合電腦課件，能比較好的創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)氛這一部分主要是培養(yǎng)學(xué)生收一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：看這一段視頻，你能收集到什么信息些是數(shù)學(xué)信息?你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，提出一些集信息的能力和運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題。以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為這一部分主在是培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)驗(yàn)算的好處。教學(xué)時(shí)，教師主要的工作是引導(dǎo)學(xué)生出嘗試和體驗(yàn)。在課堂中盡量發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)。對有余數(shù)的除法驗(yàn)算時(shí)要加先讓學(xué)生算再說每組中兩題的聯(lián)系后師生共同總結(jié)被除數(shù)與商、除數(shù)、余數(shù)之先讓學(xué)生獨(dú)立解決問題再組第5題要學(xué)生應(yīng)該每2人一組，如果雙打，應(yīng)該每用除法解決的數(shù)學(xué)問題?學(xué)生提出問題，讓其他學(xué)生口頭列式(或自己對自己提的問題進(jìn)行解答)。如果有學(xué)生提出例題的問題，談話：你們真的很棒!能提出這么多問題和解決問題，你們能解答我下面的問題2、體會(huì)驗(yàn)算，探索方法。例題的第(1)題：沒有余數(shù)的除法驗(yàn)算。(1)出示例題第(1)題：63元可以買多少塊蛋糕?讓學(xué)生列式計(jì)算。(教師根據(jù)回答板書)(2)提問：你覺得這個(gè)結(jié)果算對了嗎?有什么方法可以驗(yàn)證?學(xué)生先思考后四人小組整理意見并匯報(bào)。(3)提問：你能用一個(gè)豎式把這個(gè)思考過程寫出來(4)教師板書豎式驗(yàn)算過程，說明書寫格式和注意例題的第(2)小題：有余數(shù)的除法驗(yàn)算。(1)出示例題第(2)題：65元可以買多少塊蛋糕，還(2)學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生在小組內(nèi)互相說集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說說驗(yàn)算豎式中每一步表示的意(3)小結(jié)除法驗(yàn)算方法：在對除法進(jìn)行驗(yàn)算時(shí)，用商乘除數(shù)，如果有余數(shù)，還要再加上余數(shù)，最后看看得三、鞏固練習(xí)，綜合應(yīng)用(一)基礎(chǔ)練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說明每組中學(xué)生獨(dú)立完成，后同桌互相較對并說一說上下兩題3、做“想想做做”第4題出示題目，讓學(xué)生說題意后獨(dú)立完成，集體訂正時(shí)(二)拓展練習(xí)1、做“想想做做”第5題出示題目，提問：參加單打，每組是幾?再讓學(xué)生2、在口里填上合適的數(shù)字。(三)課堂作業(yè)4人一組。除法驗(yàn)算(一)(1)36元可以買多少塊蛋糕?36÷3=12(元)驗(yàn)算：12(2)65元可以買多少塊蛋糕，還剩多少元?65÷3=21(元)……2(元)驗(yàn)算21教學(xué)后記練習(xí)一教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級(上冊)教科書第5—6頁練習(xí)一。1、使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)筆算及驗(yàn)算方法，養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。2、讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況靈活應(yīng)用筆算、口算的方法進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)一步提高3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步提高學(xué)生解決問題的能力，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。并且使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，真正理解和掌握除法的驗(yàn)算方法。4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算及驗(yàn)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。教學(xué)建議教學(xué)過程先讓學(xué)生說，對合理的方法給予1、搶答。(練習(xí)一的第1題)肯定，然后老師歸納。使學(xué)生進(jìn)一步讓學(xué)生養(yǎng)成通過介紹方法，讓學(xué)生互相學(xué)指導(dǎo)學(xué)生讀題，讓學(xué)生理解題目的意思。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用讓學(xué)生的解決問題的過程中自主探究，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主通過拓展練習(xí)，為學(xué)有余力的學(xué)生提供了自主探索的機(jī)會(huì)，發(fā)展了2、完成練習(xí)一第2題。同學(xué)們，在計(jì)算時(shí)我們怎樣才能算得又準(zhǔn)又快呢?在筆算時(shí)要注意哪些地方?1、收集廢電池。(完成練習(xí)一的第3題)(1)出示收集廢電池情況表，讓學(xué)生說說題意?(2)讓學(xué)生先自己算一算、填一填，再通過比較回(3)指名回答，并說說為什么?讓學(xué)生獨(dú)立解決這兩個(gè)問題，再進(jìn)行交流。重點(diǎn)討放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流和反饋，說說解題思路，體會(huì)在求“平均每輛車要坐多少人”這個(gè)問題4、完成練習(xí)一的第6—8題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真收集、整理信息，并靈活組合信息。根據(jù)問題的指向進(jìn)行有條理、□口÷3=23……□□□÷□=21………1可以讓學(xué)生自己試著填一填，再交流所填的結(jié)果和板書設(shè)計(jì)練習(xí)一教學(xué)后記兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除)教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(蘇教版)第7-8頁的內(nèi)容。1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除)筆算方法的過程，能正確地筆算兩位教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除)筆算方法的過程。通過直觀演示、讓學(xué)生觀察、操作球、52個(gè)羽毛球，既讓學(xué)生回憶了兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算①出示4筒羽毛球和兩個(gè)羽毛球。提問：把42個(gè)羽毛球平均分給兩個(gè)班，每班能分到多少個(gè)?誰能分一分。[請小朋友出來分一分，其他小朋友看一看。](先分給每班2筒，是20個(gè)，余下2個(gè)，每班每班共分到21個(gè)。)②教師邊說邊演示：如果再添一筒羽毛球，也就是5筒羽毛球和兩個(gè)羽毛球。那么把52個(gè)羽毛球平均分給兩個(gè)班，每班又使學(xué)生輕而易舉地理解十位上余數(shù)的意思和十位上有余數(shù)后接著該怎樣計(jì)算這掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除)的筆算在鞏固練習(xí)中按照“想想做做”意圖，用恰當(dāng)?shù)姆绞浇M織練習(xí)，并巧妙地提問、點(diǎn)撥，達(dá)到鞏固能分到多少個(gè)?引導(dǎo)：這類題該怎樣解決呢?誰能分一分。[請小朋友出來分一分，其他小朋友看一看。]先把5筒平均分給每班2筒，是20個(gè)，剩下1筒，再把一筒散開，有10個(gè)，加上2個(gè)是12個(gè)，每班再分得6個(gè)。每提問：根據(jù)剛才分羽毛球的過程，52÷2的筆算該怎么寫呢?誰來說一說，按照剛才擺的過程，先算哪一位?(根據(jù)學(xué)生的回答，完成十位上的板書。)追問：十位上余下來的1表示什么意思?接下去怎么除?(讓學(xué)生獨(dú)立思考，再同桌互相說一說)指名完成剩下的板書，其余學(xué)生完成書上第7頁的填提問：哪位同學(xué)告訴大家，剛才是怎樣筆算的?(指定幾人口述時(shí)，教師把豎式中關(guān)鍵的地方用紅筆標(biāo)出。)追問：十位上剩下1以后是怎樣除的?列式完成)⑤比一比52÷2和復(fù)習(xí)題42÷2,在計(jì)算時(shí)有什么不同?⑥這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?[板書課題：兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除)]二、鞏固練習(xí)前兩題：指定2人板演，其余學(xué)生在書上完反饋時(shí)提問：當(dāng)十位上有余數(shù)時(shí)，接下去要怎樣算?分組練習(xí)，每兩排學(xué)生做一組題。反饋：這兩組題在計(jì)算上有什么不同?讓學(xué)生獨(dú)立觀察，理解圖意。提問：不計(jì)算，你能說說哪種分法的組數(shù)多些?(用估算判斷)提問：你能根據(jù)圖，提出一些用除法計(jì)算的問題嗎?今天這節(jié)課，你有什么收獲?四、課堂作業(yè)板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除)兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除)豎式豎式教學(xué)后記要使學(xué)生明白當(dāng)首位不能整除時(shí)，余數(shù)要與個(gè)位上的數(shù)字合起來再除商末尾有0的除法教學(xué)目的1、使學(xué)生在經(jīng)歷算理推導(dǎo)過程的基礎(chǔ)上掌握一位數(shù)除兩位數(shù)商末尾有0的除法的筆算2、通過感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造過程。培養(yǎng)教學(xué)重、難點(diǎn)被除數(shù)十位上的數(shù)除以除數(shù)剛好整除，而被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)除以除數(shù)不夠商1時(shí)的處教具準(zhǔn)備過程設(shè)計(jì)結(jié)合時(shí)事激發(fā)學(xué)生用實(shí)際操作為豎式計(jì)算的思維過程提供形和沒有0的對比，幫助學(xué)生在比較中進(jìn)一步理在剛剛結(jié)束的本屆奧運(yùn)會(huì)上，我國羽毛球運(yùn)動(dòng)員取得了三面金牌，為國爭了光。同學(xué)們，你們喜歡不喜歡打羽毛球?為了滿足同學(xué)們的興趣，體育課上老師拿來一些羽毛球(出示情景圖),從圖中你看到什么?要求我們解決什么問題?同學(xué)們能不能幫老師想一想，如何列算式?板書：62÷3二、探究領(lǐng)悟1、動(dòng)手操作(1)這道題該怎樣計(jì)算呢?借助你手中的學(xué)具擺一擺幫老師看怎樣分，四人小組為單位議論一下怎樣分才能達(dá)至又(2)各小組匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果。隨后允許同一小組的其他同學(xué)對自己組中發(fā)言的充，指導(dǎo)學(xué)生有條理的表達(dá)。根據(jù)學(xué)生的回答，課件演示分羽毛球的過程。最終達(dá)至“每個(gè)班只能分到兩筒2、讓學(xué)生嘗試用豎式算。談話：剛才我們通過動(dòng)手操作得到了結(jié)果，那么用豎式該怎樣算呢?學(xué)生試算，然后同桌交流,最后請一位同學(xué)板演。提問：商的個(gè)位上為什么要寫0?把你的想法在小組里說一說。指名把小組的意見在班內(nèi)匯報(bào)。老師如果商的個(gè)位上不寫0,會(huì)出現(xiàn)什么問題?3、驗(yàn)算有什么辦法檢驗(yàn)我們算得對不對?4、小結(jié)兩位數(shù)除以一位數(shù)，除被除數(shù)的十位沒有剩余，接著除個(gè)位上的數(shù)不夠商1時(shí)，必須在商的個(gè)位上寫0。(板書課題)指名4人各板演一題，其他學(xué)生做在書上，共同訂正(1)第一組兩道題的算法有什么不同?為什么?(2)你能找到第2題的不同點(diǎn)嗎?先獨(dú)立思考，找出每道題錯(cuò)在那里，再班內(nèi)交流提問：題中告訴了我們那些信息?要求我們解決什么問題?第二個(gè)問題，小組討論，班內(nèi)交流，根據(jù)學(xué)生回答，教例如：11、11、11、11、11、9;學(xué)生讀題，指名復(fù)述題意，小組討論。組長匯報(bào)，共同四、總結(jié)點(diǎn)撥提問：今天這節(jié)課我們學(xué)到了那些本領(lǐng)?怎樣學(xué)到的?五、課堂作業(yè)做“想想做做”第4題。豎式商末尾有0的除法豎式教學(xué)后記能理解當(dāng)最后不夠除練習(xí)二教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第11頁。鼓勵(lì)口算，培養(yǎng)著重培養(yǎng)學(xué)生的初步讓學(xué)生體會(huì)數(shù)量與單價(jià)之間的變一、課件出示練習(xí)二第一題引導(dǎo)學(xué)生看懂要求后獨(dú)立完成，看誰完成又對又快，及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。組織反饋過程中，鼓勵(lì)學(xué)生盡二、課件出示練習(xí)二第二題讓學(xué)生先估算出得數(shù)是幾十多，再用豎式算出結(jié)果。并且根據(jù)估算檢驗(yàn)筆算結(jié)果是否合理；根據(jù)筆算判三、課件出示練習(xí)二第三題引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，先讓學(xué)生獨(dú)立完成填表，再在小組中交流自己的發(fā)現(xiàn)，體會(huì)在錢的總數(shù)不變的情況四、課件出示思考題引導(dǎo)學(xué)生讀題，并讓學(xué)生在小組中討論“為什么會(huì)多付8角錢，這8角錢是幾本本子的價(jià)錢。”然后進(jìn)行書設(shè)計(jì)練習(xí)二8÷(5-3)=4(角)教學(xué)后記學(xué)生完成練習(xí)情況良好。能夠理解單價(jià)、數(shù)量與總價(jià)之間的關(guān)復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版教科書三年級上冊第12頁1—5題。2、注意引導(dǎo)學(xué)生把計(jì)算時(shí)遇到的各種情況進(jìn)行比較，弄清聯(lián)系和區(qū)別，幫助學(xué)生加深理3、初步認(rèn)識(shí)抽象的數(shù)量關(guān)系，并通過理解含義解決實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法和驗(yàn)算方法，加深理解知識(shí)間的聯(lián)系和區(qū)別，組多媒體課件利用游戲進(jìn)行口算比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣1、第一單元除法我們已經(jīng)全部學(xué)完了，聰明鳥覺得大家都掌握得很不錯(cuò)，下面要考考大家，進(jìn)行口算比賽，有信心嗎?2、進(jìn)行游戲：“我是一只聰明鳥，飛啊飛啊飛到第*組和第*組?！?由這兩組同學(xué)進(jìn)行口算比賽)其它同學(xué)做裁判，好嗎?好，比賽開始……讓學(xué)生在書上直接寫出結(jié)果，以便人人參與。然后選擇幾道不同運(yùn)算的題說說口算方法。二、基礎(chǔ)練習(xí)(一)口算1、同學(xué)們都表現(xiàn)很不錯(cuò)，下面請完成書上第1題的口算練習(xí)，看誰算得又準(zhǔn)又快。(對前5名算得又準(zhǔn)又快的小朋友給予獎(jiǎng)勵(lì))2、完成后同桌各選2小題說說是怎么口算3、全班交流先讓學(xué)生用豎式計(jì)算，再引導(dǎo)學(xué)生比一比、說一說，加深理解知識(shí)間的聯(lián)系與區(qū)別，組建良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。(二)算一算，比一比。1、完成書上第2題，進(jìn)行豎式計(jì)算，然后再比一比每組上下2、全班交流說說每組上下兩題在計(jì)算方法上的區(qū)別與聯(lián)重點(diǎn)復(fù)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法及驗(yàn)算方法，養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣。(三)豎式計(jì)算并驗(yàn)算1、先獨(dú)立完成書上第3題，然后同桌各選1題說一說筆算方法和驗(yàn)算方法。2、全班交流②總結(jié)除法的驗(yàn)算方法。初步認(rèn)識(shí)抽象的用該數(shù)量關(guān)系解決實(shí)三、拓展練習(xí)3、你會(huì)算出每種書的單價(jià)嗎?(填表后再同桌交流“單價(jià)”是怎么求的)4、全班交流，然后總結(jié)①單價(jià)是怎么求的?先讓學(xué)生說說從圖中看到什么,再啟發(fā)他們提出各種不同的問題并進(jìn)行解答。除了可以提出用除法解決的問題，還可以提出其它問題。要讓學(xué)生充分發(fā)表個(gè)人意見，培養(yǎng)問題(二)1、中隊(duì)活動(dòng)快到了，班長小明要為班級選購活動(dòng)獎(jiǎng)品，他來到一家文具店，從圖中你看到了什么?2、根據(jù)已知條件，你能提出什么問題?(先獨(dú)立思考，然后4人小組交流)3、全班交流四、全課總結(jié)今天學(xué)得開心嗎?通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有什么問題?教學(xué)后記練習(xí)二(2)蘇教版教科書三年級上冊第12—13頁6—9題。創(chuàng)設(shè)出去游玩的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際需要，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題的情境。讓明天是星期六了，三(一)班和三(二)班的同學(xué)二、植樹比賽(1)班派出34人，三(2)班派出38人，每6人分成一組進(jìn)行比賽，共可以分多少組?2、自己分一分。3、匯報(bào)分的情況，并說一說你是怎么分的?二、豐盛的午餐1、引入題目小組討論設(shè)計(jì)租船方案，再組織交流引導(dǎo)學(xué)生通過比較選擇比較合理的方案。學(xué)以致用，讓學(xué)生再一次深深地體會(huì)到學(xué)習(xí)的是有用的數(shù)學(xué)。錢一袋，酸酸乳是2元一支。這時(shí)，小明拿著錢站在臺(tái)前發(fā)起了愁：到底是買什么樣的餅干合適呢?哎，誰讓自己平時(shí)上課不好好聽課呢?讓我們一起來幫幫他吧。2、小組討論：是買3元一袋的餅干合適還是買4元一袋的餅干合適呢?4、教師出示兩種方案的算式：(1)8×3=24(元)50—24=26(元)26÷2=13(支)(2)8×4=32(元)50—32=18(元)18÷2=9(支)三、租船游湖2、出示題目：我們共有76人。大船每只限乘4人，小船每只限乘3人。坐小船每條5元，坐大船每條6元。你準(zhǔn)備怎樣租船?4、交流討論。板書設(shè)計(jì)練習(xí)(1)8×3=24(元)50—24=26(元)26÷2=13(支)(2)8×4=32(元)50—32=18(元)18÷2=9(支)教學(xué)后記(農(nóng)村新貌)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)建議活動(dòng)過程激發(fā)興趣，引入新課提出問題通過分組討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在自己身邊引入：你家住的地方有幾幢樓?每幢住幾戶?如果每戶有3人，共有多少人?(學(xué)生答)展示農(nóng)村新貌的場置圖；3.引導(dǎo)對整幅圖進(jìn)行有序觀察，分場景說一說，從圖中知道些什么,提出問題；1)出示兩個(gè)小朋友對話：每幢樓住一戶，平均每戶有4人。4.分小組討論、匯報(bào)、補(bǔ)充；5.最后，挑出共同感興趣的問題，并進(jìn)行解決。在提出問題和解決問題的過程中，應(yīng)注意讓每個(gè)學(xué)生都積極參與，并交流解決的方法和結(jié)果，及時(shí)作出合適板書設(shè)計(jì)列式解答列式解答農(nóng)村新貌列式解答列式解答教學(xué)后記學(xué)生對給了條件提合適的問題，還有困難教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊P16~18的內(nèi)容。1、經(jīng)歷數(shù)整千數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展；初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”直觀感受“10個(gè)一千是一萬”的含義；能說出個(gè)位、十位、百位、千位、萬位的數(shù)位順序，明確計(jì)數(shù)教學(xué)建議以家戶喻曉的雅典奧運(yùn)引入課題，縮短學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離，讓學(xué)生以飽滿的熱情學(xué)習(xí)新知識(shí)。在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生一千一千地?cái)?shù)，感受幾千的實(shí)際含義；數(shù)到“九千”之后下一個(gè)是“一萬”并說明“10個(gè)一千是一萬”,從而直觀感知一萬的含一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。談話：暑假時(shí)誰觀看了雅典奧運(yùn)會(huì)?誰來說說你看到的情境?(同學(xué)們發(fā)表自己了解的奧運(yùn)情況)嗎?(板書課題：認(rèn)識(shí)整千數(shù))二、探究、認(rèn)識(shí)新知。1、感受整千數(shù)和一萬的含義出示1個(gè)大正方體。這里有幾個(gè)小正體?(一個(gè)大正方體表示一千)出示2個(gè)正方體。這是幾千?個(gè)大正方體時(shí)，問：10個(gè)一千是多少?(板書：10個(gè)一千是一萬)現(xiàn)在你知道一萬有多大嗎?(一萬有10個(gè)一千)通過借助計(jì)數(shù)器讓學(xué)生比較直觀地了解整千數(shù)的構(gòu)成。并將數(shù)位擴(kuò)展至萬位，充分認(rèn)識(shí)并理解數(shù)位順序表中各數(shù)位的排列順序，有效幫助學(xué)生建立起合理的認(rèn)知2、借助計(jì)數(shù)器教學(xué)讀寫整千數(shù)和一萬。(1)如果在計(jì)數(shù)器的千位撥上3顆珠，表示多少?誰能寫出這個(gè)數(shù)板書：3個(gè)千是3000(2)如果在千位撥5顆珠，表示幾個(gè)千?是多少?讓學(xué)生寫一寫，讀一讀。(3)在小組中撥一撥，說一說。你在千位上撥了幾顆算珠?表示的是多少?(4)要在計(jì)數(shù)器上撥出一萬，你會(huì)怎樣撥珠?讓學(xué)生說一說，撥一撥，寫一寫，讀一讀。板書：1個(gè)萬是100003、認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表。談話：現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了整千數(shù)和一萬的讀寫，你能把下面的數(shù)位順序表填寫出來嗎?數(shù)位順序表位位位位位填完后在小組里交流，然后討論：從右邊起第其余各位分別是什么數(shù)位?三、鞏固深化，提高能力1、想想做做第一題。先讓學(xué)生明確直線上一格表示1000,再獨(dú)立填寫空格內(nèi)的數(shù)，指名讀一讀。再在小組里討論：7000是接近1000還是接近10000?你是怎樣想的?讓學(xué)生讀出橫線上的數(shù)，再讀一讀圖中的句子，感受數(shù)著重引導(dǎo)學(xué)生自己探索計(jì)算方法，并進(jìn)行充分鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)表格提供的信息提出一些問題，教學(xué)時(shí)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際獨(dú)立解答，再討論、交流，得出不同的解法，發(fā)展學(xué)生的思維指名口算6000—4000,2000+3000并說一說自己是怎樣引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，交流從圖中了解到哪些信息，自己6、解決問題。討論解決想想做做第6題。(1)從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中你能了解到哪些信息?你還能提出哪些問題?你能解決嗎?仔細(xì)觀察這幅圖，你知道了哪些條件?他們兩家可能相距多少米?你是怎么想的?在組內(nèi)交四、總結(jié)延伸這節(jié)課你知道了什么?有什么收獲?你能用今天的知識(shí)解決生活中的哪些問題?板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)整千3個(gè)千是300010個(gè)一千是一萬1個(gè)萬是10000數(shù)位順序表位位位位位教學(xué)后記教學(xué)內(nèi)容：教科書第19頁的例題和“試一試”,第20—22頁“想想做做”第1—112.通過用數(shù)描述身邊的事物，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展，感受到數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界難點(diǎn)：讀寫數(shù)時(shí)對0的處理。課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)建議第一課時(shí)(出示課件數(shù)寶寶的圖片)他要先檢查一下大家前1、出示課(數(shù)位順序表)。提問：從右邊起，第幾位是萬位?其他幾位是什么位?2、用計(jì)數(shù)器撥出下面各數(shù)，并讀一讀，再說一說每個(gè)數(shù)的組成。(出示課件)(1)同桌相第互撥一撥、讀一讀，度說出數(shù)的組成。(教師巡視學(xué)生的活動(dòng)情況)3、讀一讀并寫出下面的數(shù)。(出示課件)七百二十五一萬四百零六五百一十六千4、小結(jié)：剛才我們復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的數(shù)位順序表以及三位數(shù)和整千數(shù)的組成和讀、寫，大家學(xué)得很扎實(shí)。這節(jié)課，我們要和數(shù)寶寶一起認(rèn)識(shí)一些新的數(shù)。(板書課題：教學(xué)時(shí)要借助計(jì)數(shù)器，把數(shù)的組成和數(shù)的讀寫結(jié)合起來。要注意引導(dǎo)學(xué)生利用一千以內(nèi)數(shù)的讀寫方法，來學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀寫。第三個(gè)數(shù)中間連續(xù)有兩個(gè)零，教材介紹了這種情況下0的讀法，教撐時(shí)應(yīng)導(dǎo)，讓學(xué)生先說說這個(gè)數(shù)的組成，再寫一寫，讀一讀，明確相應(yīng)的讀法。認(rèn)識(shí)非整千的四位數(shù))二、出示例題，學(xué)習(xí)新知1、教學(xué)幾千幾百幾十幾的數(shù)的讀寫與組成。(出示課件——計(jì)數(shù)器表示2365)(1)在計(jì)數(shù)器上撥珠表示2365。提問：誰來說一說現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上的珠子各表示什么?2個(gè)千、3個(gè)百、6個(gè)十、5個(gè)一合起來是多少呢?你能讀出這個(gè)數(shù)嗎?先讀給同桌聽一聽，再指名讀數(shù)。(課件出示：2個(gè)千、3個(gè)百、6個(gè)十、5個(gè)一合起來是兩千三百六十五)你會(huì)寫兩千三百六十五這個(gè)數(shù)嗎?請?jiān)谧约旱木毩?xí)本上寫一寫。(2)集體訂正(課件出示2365),如有不同寫法，讓學(xué)生說一說為什么這樣寫，幫助學(xué)生明確正確的寫法。2、教學(xué)中間有0的四位數(shù)的讀寫與組成。(1)教學(xué)中間有一個(gè)0的四位數(shù)的讀寫與組成。出示課件(計(jì)數(shù)器演示3052),提問：現(xiàn)在這個(gè)計(jì)數(shù)器上的算珠各表示多少?3個(gè)千、5個(gè)十和2個(gè)一合起來是多少?請你對照著計(jì)數(shù)器上的算珠寫一寫。這個(gè)數(shù)該怎樣讀呢?先讀給同桌聽一聽，再指名讀一讀。小結(jié)：通過讀、寫3052這個(gè)數(shù)，我們知道了中間哪一位上一個(gè)單位也沒有，就要寫0占位，而且這個(gè)0要讀出來。提問：我們再來看這個(gè)數(shù)(出示課件——計(jì)數(shù)器演示3002)和剛才的數(shù)有什么不同?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)3052中間有一個(gè)零，3002中間有兩個(gè)零)請你對照計(jì)數(shù)器上的算珠說一說這個(gè)數(shù)的組成，再試著自己寫一寫、讀一讀，并與小組同學(xué)進(jìn)行交流，有不同的讀法和寫法要一起匯報(bào)。在班內(nèi)匯報(bào)，讓學(xué)生自己總結(jié)出正確的讀法和寫，并小結(jié)：認(rèn)識(shí)了3002這個(gè)數(shù)，使我們知道當(dāng)一個(gè)數(shù)中間連結(jié)有兩個(gè)零時(shí)候，只讀一個(gè)零。但讀一個(gè)零的數(shù)寫的時(shí)候不一寫是寫一個(gè)0還是兩個(gè)0,一定要對齊數(shù)位才行。3、教學(xué)“試一試”試”可讓學(xué)生獨(dú)立完成，并說說自己是怎樣想的，讓學(xué)生既體會(huì)到相同的數(shù)字在不同數(shù)位上表示的意義和讀法不同，又可以體會(huì)到0在不同位置有不同的讀法。通過引導(dǎo)比較、討論，讓學(xué)生知間的0要讀出來，末尾的0的讀數(shù)、寫數(shù)練習(xí)要注意逐步抽象，逐步結(jié)合第4、寬學(xué)生的知識(shí)面。課后還可以讓學(xué)生搜集類似的素材進(jìn)行交流，給學(xué)生提供用數(shù)表達(dá)、交流的機(jī)看書第19頁，自己讀題目要求，比較這兩個(gè)數(shù)有什么不同。同桌相互說說數(shù)的組成，再各自寫出來，讀給同桌小組合作交流，回答問題：讀這兩種類型的數(shù)時(shí)應(yīng)注意什么?小結(jié)：0在數(shù)的中間和0在數(shù)的末尾讀法是不同的，中三、鞏固練習(xí)，加深理解談話：剛才數(shù)寶寶看大家學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，相信大家一談話：請大家看著計(jì)數(shù)器上的算珠寫出數(shù)并讀一讀，再說一說各數(shù)的組成出示商品價(jià)錢，讓學(xué)生讀一讀，再在書上的表格里寫出這4、做“想想做做”第4、5題。談話：下面數(shù)寶寶要為我們介紹一些世界上著名的地方，我們一起來了解一下。第4題讓學(xué)生自己讀一讀。第5題指名讀題后，獨(dú)立完成寫數(shù)。四、總結(jié)評價(jià)，點(diǎn)撥重點(diǎn)談話：這節(jié)課同學(xué)們借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)了四位數(shù)，掌握了這些數(shù)的讀、寫方法。誰來向數(shù)寶寶匯報(bào)一下這節(jié)課你有哪些新的發(fā)現(xiàn)和新的收獲?五、課外實(shí)踐活動(dòng)收集現(xiàn)實(shí)世界中的有關(guān)四位數(shù)的信息，以手抄報(bào)的形第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第21—22頁第6—11題。一、基本練習(xí)前兩組題練習(xí)后進(jìn)行對比。讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)每組3道題之間的聯(lián)系，然后再練習(xí)第三組。1.數(shù)的組成(教材第21頁第6題)(1)6428里面有()個(gè)千、()個(gè)和()個(gè)一。(2)7005里面有7個(gè)()和5個(gè)()。(3)4個(gè)千和9個(gè)百組成的數(shù)是()4個(gè)千和9個(gè)十組面的數(shù)是()。寫出下面各數(shù)。五千四百九千七百零四二千零六十九四千五百九千零七十四二千零六九三千零三百零(2)交流：你是怎樣寫這些數(shù)的?每組兩個(gè)數(shù)在讀寫中有什么不同?(3)為什么有些數(shù)位上寫了0?上一個(gè)也沒有，就寫0。3.你會(huì)連一連嗎?零五八千零五八千五百二、綜合訓(xùn)練1.計(jì)算(出示“想想做做”第7題。)讓學(xué)生自主探索算法后進(jìn)行交流。2.你能先按規(guī)律填一填，再讀一讀嗎?(出示“想想做做”第8題。先讓學(xué)生讀一讀每組中已給出的三個(gè)數(shù)，再思考每組數(shù)有什么規(guī)律，接著往下寫。寫完后讓學(xué)生說說自己是根3.動(dòng)手操作，同桌合作完成。(出示“想想做做”第10題。)選4張擺出一個(gè)四位數(shù)，再讀一讀。四千六百.四千零六十。(1)一人擺數(shù)，另一人讀出這個(gè)數(shù)；(2)一人先說出一個(gè)數(shù)，另一人再擺出這個(gè)數(shù)。三、認(rèn)識(shí)到數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展(第22—23頁)這部分內(nèi)容，要讓學(xué)生讀一讀，初步認(rèn)識(shí)到數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展首先源于人類勞動(dòng)和生活的需要，體會(huì)數(shù)學(xué)在人類發(fā)展歷只中的作用和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。板書設(shè)計(jì)例認(rèn)識(shí)非整千的四位數(shù)教學(xué)后記教學(xué)內(nèi)容：蘇教版教科書p24_26,例題和想想做做第1——8題。教學(xué)建議用學(xué)生熟悉的情景引入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又對學(xué)生進(jìn)行了愛用現(xiàn)實(shí)情境喚醒學(xué)生以有1、出示課件看，同學(xué)們都在積極為貧困地區(qū)捐贈(zèng)自己的零用錢。(出示場面)是我們年級的捐款情況(出示表格)?？戳诉@個(gè)表，你知道了什么?想說些什么?師：比較哪個(gè)班捐款多，其實(shí)就是要我們比較數(shù)的大小。今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)“比較數(shù)的大小”板書：比較數(shù)的大小二、主動(dòng)探索，掌握方法1、(1)、談話：今年暑假，老師搬新房了。老師還為新房購置了激發(fā)起學(xué)生解決問題的欲望，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切激發(fā)學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自己提出問題，并解決。許多家電。你們想不想知道老師買了什么?((2)師：你們知道了什么?讓學(xué)生說說圖上的內(nèi)容。(3)出示問題：電視機(jī)和空調(diào)相比，哪一臺(tái)的價(jià)格低一些?談一個(gè)什么的數(shù)學(xué)問題?(4)提問：你會(huì)用數(shù)學(xué)符號(hào)表達(dá)比較的結(jié)果嗎?2、你還想比較什么,選擇你喜歡的東西和你的同桌進(jìn)行比較，并說說你們的方法?(1)指名學(xué)生回答，并出說出比較的方法。(多請幾組學(xué)生回(3)同學(xué)們的方法真多，老師想考考你們，你們敢接受老師的考驗(yàn)嗎?你們選擇自己喜歡的方法來比較下面各1、做“想想做做”第1題。讓學(xué)生在書上先填寫計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)，再比較數(shù)的大(學(xué)生獨(dú)立完成)提問：你是怎樣想的?你發(fā)現(xiàn)了什么?2、做“想想做做”第2、3題。先指名說說這兩道題各讓我們解決什么數(shù)學(xué)問題，然后說出口答拉力賽：下面的數(shù)各接近幾千?提問：5870和5003千位上的數(shù)都是5,為什么5870接近6000,而5003接近5000?那么看一個(gè)數(shù)接近幾千要看哪兩位上的數(shù)?告訴學(xué)生我國有五座有名的大山被稱為五岳，讓學(xué)生說說有哪五岳?它們各有多高?然后讓學(xué)生獨(dú)立按從高到低的順序四、總結(jié)全課，布置作業(yè)1、提問：這節(jié)課你們學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識(shí)?學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)?能和小朋友談?wù)勀愕膶W(xué)習(xí)體會(huì)嗎?(學(xué)生自由說說自己的體會(huì))2、課堂練習(xí)“想想做做”第4題板書設(shè)計(jì)比較數(shù)的大小教學(xué)后記練習(xí)三教學(xué)內(nèi)容：教科書P27-28。教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步加深對萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，更好地掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫和教學(xué)建議利用學(xué)生好勝、要強(qiáng)一、談話引入，激發(fā)興趣。的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，能以積極的心態(tài)投入這題以小組活動(dòng)的形式進(jìn)行，既可以活躍課堂氣氛，又可以讓學(xué)生有機(jī)會(huì)充分表述近學(xué)了“萬以內(nèi)的數(shù)”這項(xiàng)新本領(lǐng)，想來考考大家，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?(1)出示四張圖片，讓學(xué)生先讀句子，再寫橫線上的數(shù)，做(2)展示學(xué)生們收集的類似素材進(jìn)行交流。先引導(dǎo)學(xué)生理解題目要求，再獨(dú)立完成，然后說說為什么這(1)學(xué)生獨(dú)立填空。(2)評講時(shí)提問說一說比較的方法。三、估算練習(xí)(1)出示表格，讓學(xué)生先對近三日每天參觀的人數(shù)各接近幾(2)指名板演，集體交流，讓學(xué)生說說自己是怎樣估算(1)先引導(dǎo)學(xué)生把圖形里的數(shù)分組有序地觀察，再獨(dú)立填(2)評講時(shí)要讓學(xué)生充分交流每一組數(shù)是根據(jù)什么規(guī)律來填先讓學(xué)生獨(dú)立填寫，再交流填寫的方法和策略，激勵(lì)學(xué)生思板書設(shè)計(jì)練習(xí)三教學(xué)后記千克的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊教科書第29—32頁的內(nèi)容。1.在具體生活情境中了解用秤稱物體質(zhì)量的方法，通過看一看、稱一稱、拎一拎、估2.在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作交流，從而獲得積極教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受1千克物體的輕重，建立千克的質(zhì)量觀念。教學(xué)建議學(xué)生在生活中對物體的輕重已經(jīng)有所體驗(yàn)，教一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，你們在家里是一個(gè)小幫手嗎?星期天，小芳和媽師以此為基出創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問題情境，容易激話學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和拎一拎，小芳拿了兩袋自己喜歡吃的紅棗和薯片。這兩袋大小一樣的食品，誰知道哪袋重一些呢?(出示情景圖)二、操作體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)千克1.認(rèn)識(shí)形形色色的秤。(多媒體顯示)談話：用來稱物品重量的秤是各種各樣的，秤在生活中的應(yīng)用也是廣泛的?？矗銈円娺^這些秤嗎?學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)常見的秤，說說各種秤在什么情況談話：通過掂一掂和稱一稱，我們發(fā)現(xiàn)這袋紅棗究竟有多重呢?那就試著把紅棗稱一稱吧。學(xué)生小組合作，交流稱的結(jié)果。并說說是怎么看出來談話：秤面上，指針都指著這個(gè)“1”,到底是1什么呢?看來我們還要對秤研究一下。請小朋友好細(xì)觀察桌上的臺(tái)秤，在秤面上你看到了什么?學(xué)生觀察秤面，說說在秤面上看到了什么。(看到了kg和1、2、3、4等數(shù)字刻度)誰知道kg表示什么嗎?講述：kg是干克的符號(hào)[板書：千克(kg)],稱一般物品有多重常用千克作單位，千克又叫做公斤。如果用秤稱某種物體的重量時(shí)，秤面上的指針指著1,就表示這個(gè)物體重1千克，那么如果秤面的指針指著2呢?你能看出這個(gè)臺(tái)秤最多能稱多重的物體嗎?4.學(xué)生再次稱一稱紅棗，初步建立1千克的觀念。在初步感知千克的基礎(chǔ)上組織學(xué)生再次稱一稱，并掂一掂紅棗和薯片的重量，感受1千克的重量大小。]為學(xué)生提供充分的活動(dòng)時(shí)間和空間，目的是讓每一個(gè)學(xué)生經(jīng)歷稱一稱、拎一拎、估一估、數(shù)一數(shù)等活動(dòng)，逐步豐談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了秤，也知道了表示物體有多重可以用千克作單位，你們再次稱一稱紅棗的重量，然后交流稱的結(jié)果。指名回答一袋紅棗的重量，再讓學(xué)生都掂一掂，體會(huì)1千克有多重。再掂一掂一袋薯片有沒有1千克重，用秤稱—稱薯片，看一看薯片的重量夠不夠1千克。5.進(jìn)一步感受和體驗(yàn)1千克?！傩〗M合作稱出1千克大米。學(xué)生活動(dòng)，教師注意指導(dǎo)合作策略，讓又快又安靜地然后輪流用手拎一拎，用心好好感受一下。①小組合作稱出1千克雞蛋。③小組合作數(shù)一數(shù)1千克雞蛋大約有多少個(gè)。談話：1千克雞蛋大約有17個(gè)，照這樣計(jì)算，2千克雞蛋大約有幾個(gè)?你能稱出2千克大米或雞蛋嗎?談話：通過稱一稱，我們知道表示紅棗、大米、雞蛋有多重都可以用千克作單位，生活中還有許多物品也可以用千克作單位表示有多重。你們看，圖中有什么?你知道什么是凈含量嗎?(如果學(xué)生說不出，教師舉例加以說明)‘這袋大米標(biāo)明的凈含量是5kg,把這一袋大米放在秤上稱應(yīng)該是5千克，還是比5千克多?為什么?富對1千克的感知，使他們真正感受到1千克有多重，接著類推感受整千克數(shù)，深化對千克組織學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)有效信息，進(jìn)一步感受千克的慨念，接觸日常生活中有關(guān)計(jì)量物體重量的實(shí)際問短，進(jìn)一步加深對數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活密切將靜態(tài)信息動(dòng)態(tài)化，既利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又寓安全教育于數(shù)學(xué)活動(dòng)中，密切了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系；有助于進(jìn)一步鞏固、應(yīng)用；拓展數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在每個(gè)人的身邊。同時(shí)也使學(xué)生拓寬了知識(shí)面，獲得了積極引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行課堂小結(jié)，有助于知識(shí)的鞏固(1)借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境：你們的聰明好學(xué)把唐老鴨引來了?？?，他興沖沖地走進(jìn)了電梯。(電梯不關(guān)門并發(fā)出警報(bào)聲)咳，電梯怎么了?(2)學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)。(3)小結(jié)并進(jìn)行安全教育：原來電梯最多只能載重1000kg,一旦超過這個(gè)重量，它就會(huì)發(fā)出警報(bào).看來為了大家的安全，唐老鴨只能乘下一班電梯了。(4)談話：看，交通檢查站開來了一輛載滿貨物的大卡車，你們能看出這輛車允許載重多少千克嗎?如果實(shí)際載重量為6000kg,讓你當(dāng)警察，你能讓這輛車通過嗎?(5)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解。(6)小結(jié)：對呀，超載的汽車是不安全的，所以這輛車不能通過。為了確保人民的安全，我們國家早就對載重量專門作了規(guī)定，就連對乘坐火車、飛機(jī)的旅客所能攜帶(1)”學(xué)生觀察秤面說出各種蔬菜的重量。(2)交流反饋，讓學(xué)生說說是怎樣看出秤面上所表示(3)根據(jù)剛才說出的數(shù)據(jù)，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(小組交流)出示題目，讓學(xué)生觀察閱讀。提問：這道題提出的問題是什么?為什么加“大約”二字?你能說出兩種水果大約各重多少千克嗎?高，學(xué)生通過談體會(huì)，互相補(bǔ)充，共同完善。布置學(xué)生參加課外實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生走出課堂；走向社會(huì)，走向生活……在更廣闊的數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)、探索、四、總結(jié)延伸1.這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)，有什么收獲和體會(huì)?2.談話：千克在生活中的應(yīng)用是廣泛的，希望同學(xué)們課后到商店里去看一看，記一記，哪些物品重1千克。星期天和媽媽一起到菜場去買菜，看一看媽媽買了哪些菜，各重幾千克，試試你能幫媽媽拎起幾千板書設(shè)計(jì)千克的認(rèn)識(shí)1千克=1000克教學(xué)后記學(xué)生對“千克”有了一定的認(rèn)識(shí)。教學(xué)內(nèi)容：教科書第33—35頁的內(nèi)容。1.在實(shí)踐中感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克，初步建立克的質(zhì)量觀念，知道稱比較輕的物品2.通過實(shí)踐活動(dòng)，了解天平的使用方法，了解千克和克之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡單的換算，逐步學(xué)習(xí)估測物品的重量并合理選擇質(zhì)量單位表達(dá)。3.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)踐中感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克，知道使用天平稱量物品，并知道1千克等于1000克。教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備天平、黃豆、2分硬幣、羽毛、學(xué)生尺、橡皮筋、紙幣、鉛筆屑等物品。教學(xué)建議將全班分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組。便于學(xué)生學(xué)習(xí)前讓學(xué)生準(zhǔn)備有質(zhì)量顯示的小商限于條件，學(xué)生有可能對天平的使用陌生，要有心理準(zhǔn)一、導(dǎo)入小結(jié)：千克是一個(gè)比較大的質(zhì)量單位，稱比較重的物品，常書：克)這件商品的標(biāo)稱質(zhì)量是多少(10克)?請同學(xué)們用手掂一掂，這件商品重嗎?要是用千克作單位方便嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說出這些商品比較輕，用克作單位比較方便)小結(jié)：克也是一個(gè)質(zhì)量單位。稱比較輕的物品，常用它作單位?？艘部梢杂梅?hào)“g”來表示。(板書：g)二、動(dòng)手實(shí)踐，感受質(zhì)量單位克小組活動(dòng)1、稱出10克重的黃豆提問：大家掂一掂，10克黃豆有多重呢?又有多少粒呢?引導(dǎo)學(xué)生感受到：10克黃豆只有幾十粒，1克是很輕的。2、感受質(zhì)量單位1克讓學(xué)生將黃豆大約平均分成十份，拿一份放這就是1克的重量。和小組同學(xué)交流1克黃豆拿在手上有什3、小組活動(dòng)3鉛筆用手掂一掂。?提問：你能看出圖中的兩個(gè)水果大約各重多少克嗎?哈密瓜的重量你是怎么看的?要提示學(xué)生，稱物品時(shí)要看秤是以克還是以千出示一袋鹽，談話：這袋的重量是500克，那么兩袋這樣的鹽是多少克呢?(板書：1000克)你是怎樣算出來的?把這兩袋鹽放到以千克為單位的臺(tái)秤上，提問：這個(gè)臺(tái)秤上的刻度是以什么為單位的?看一看這兩袋鹽重多少千克?(板書：1千克)你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生說出1千克=1000克。(板書：1千克=1000克)請學(xué)生拿一件小物品，再稱量之前，掂一掂，然后估測出質(zhì)量并表達(dá)出來，然后通過稱量對比，當(dāng)誤差小于質(zhì)量的一半三、課堂練習(xí)，鞏固深化第1題：讓學(xué)生觀察插圖，指名回答書上的問題，再提生活中還有哪些物品的重量是以克為單位的?第2題：讓學(xué)生先猜一猜這三種物品比1克重還是比1克輕，實(shí)際掂一掂，在比較中加深對1克有多重的體追問：填寫2千克=2000克時(shí)，你是怎樣想的?你又是怎樣想到9000克=9千克的?第4題：出示圖，指名說說圖的意思。你知道杯子里的水有多重嗎?你是怎么想的?回家后照樣子稱一稱，算算杯子里的四、全課總結(jié)，課后延伸談話：這節(jié)課，我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的質(zhì)量單位克。知道了克是一個(gè)比較小的質(zhì)量單位，在表示比較輕的物品重量時(shí)常用到它。同學(xué)們在日常生活中要做有心人，哪些物品的重量常用千克作單位，哪些物品的重量常用克作單位，下節(jié)課我們來交流一下。板書設(shè)計(jì)克的認(rèn)識(shí)1千克=1000克教學(xué)后記練習(xí)四教學(xué)目的：1、通過比較克、千克，與其之間的換算，熟練的進(jìn)行比較，進(jìn)行感知。2、在具體生活情境中，進(jìn)一步感受質(zhì)量單位克和千克，熟練掌握物品的重量3、在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作交流，從而獲課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)建議課前可讓學(xué)生先復(fù)習(xí)克、與千克，讓他們說說在生活實(shí)際中我們在哪些方面是要用到這些單位的。一、聯(lián)系生活實(shí)際，解決問題。1、課件出示練習(xí)第1題。估計(jì)他們分別有多重，用線連起來，學(xué)生先仔細(xì)觀察，估計(jì)他們每樣有多重，哪樣是最重的，依次把他們從通過聯(lián)系實(shí)際解決這兩題使學(xué)生更加理解克、千克這兩個(gè)單位的概念。讓學(xué)生比一比，填一填，讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，解決問題，其中第(3)小題能開發(fā)學(xué)生的腦筋，讓學(xué)生暢所欲言，教師對于一些比較有代表性的問使學(xué)生進(jìn)一步理解克、千聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生可以從生活中體會(huì)數(shù)學(xué)，得到發(fā)重到輕排列，然后再自己動(dòng)手連一連。填單位，也是先讓學(xué)生說說哪個(gè)是最輕的然后讓學(xué)生把它們從輕到重的排列，學(xué)生再自己填上適當(dāng)?shù)?00克O4千克3千克O3000千克2千克O1500克7000克O9千克先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，引導(dǎo)學(xué)生說說題意，該用什么課件出示練習(xí)第6題。(1)1號(hào)杯里的水重多少克?(300克)(2)你能估計(jì)出2、3號(hào)杯里的水大約各重多少克嗎?教師可以先拿出事先準(zhǔn)備的幾樣食品讓學(xué)生先觀察先引導(dǎo)學(xué)生觀察秤的兩邊的重量各是由幾個(gè)蘋果幾同學(xué)們這節(jié)課都開動(dòng)了腦筋，與周圍同學(xué)合作和自己的主動(dòng)探索學(xué)會(huì)了很多知識(shí)。誰能說說你今天學(xué)到了什么?同學(xué)們回家把第7題完成。板書設(shè)計(jì)練習(xí)四教學(xué)后記教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材》小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(上冊)P38教學(xué)建議從熟悉的情境引入，較好地拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的今天，我們班醞釀以久的“稱一稱”數(shù)學(xué)主題活動(dòng)終于來到了!(出示課題：稱一稱)首先請幾個(gè)同學(xué)隆重介紹一下參與我們這次活動(dòng)的兩個(gè)嘉賓：克和千克(板：克和千克)1、稱一稱B、分組活動(dòng)明確活動(dòng)要求：各小組把自己帶來的水果、蔬有效數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，大大提高了課堂教學(xué)“估一估”環(huán)節(jié)，既為了培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，也為了對學(xué)生進(jìn)行菜各稱出1千克。再數(shù)一數(shù)各有多少個(gè)，并把數(shù)的個(gè)C、集體交流2、比一比談話：剛才各小組分別稱出了1千克蘋果、1千看著表格里的這些數(shù)據(jù)，你們有些什么發(fā)現(xiàn)?小結(jié)，使學(xué)生明確：單個(gè)物體的質(zhì)量不同，1千龍果大約有多少個(gè)?B、出示一個(gè)西梅，請小組討論1千克西梅大約多少個(gè)?C、稱一稱，驗(yàn)證學(xué)生估計(jì)的結(jié)果?；顒?dòng)二、稱稱我自己1、認(rèn)一認(rèn)談話：上學(xué)期每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行了體檢，你記得“在比較中認(rèn)識(shí)自己，在認(rèn)識(shí)中“測一測”“猜一猜”欄目中老師的自己的體重嗎?你能猜猜自己現(xiàn)在有多重嗎?稱)誰可以為大家介紹一下我們秤體重的秤呢?(主要指整千克數(shù)的計(jì)法。)2、測一測說明活動(dòng)方法：分小組稱一稱每個(gè)人的體重，稱好后把自己的重量匯報(bào)給小組長，小組長把每人稱出的體重記錄在表格里，然后在小組里比一比稱的結(jié)3、猜一猜講述：要想知道自己的體重，可以稱一稱，也可以和以前的重量比較得到，但是，要知道一個(gè)陌生兒討論：你的實(shí)際體重與算出來的相差多行?根據(jù)這些差異，你們小組可以得出什么結(jié)論?動(dòng)，在這次活動(dòng)中，你有哪些收獲或體會(huì)?你有哪些可以向父母或校外的朋友推薦的意見?板書設(shè)計(jì)稱一稱教學(xué)后記教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(上冊)第39—40頁1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的過程，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)，2、經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，能運(yùn)用所3、在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)4、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立教學(xué)建議教師通過創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。使學(xué)生從上課一開始就產(chǎn)生好奇心，從而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。師：周六的下午，小明、小紅一起來到商店，他們要買什么呢?讓我們一起來看看。(多媒體出示主題圖課件)。二、結(jié)合情境，探究新知1、引言：小明和小紅來到了玩具柜臺(tái)，這個(gè)玩具店的玩具真多，原來他們要買小汽車啊!你們喜歡玩具小汽車嗎?如果是你們買二輛小車，你想買哪二種?(學(xué)生自什么玩具?他們怎么付款?各付多少錢呢?你們也幫他們算算嗎?2、提問：師：看了這幅圖，圖上要我們解決什么問題?能幫他們列出算式嗎?按時(shí)相加時(shí)不需進(jìn)位到需要進(jìn)位的順序，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法口算出結(jié)果讓學(xué)生在探索和交流中解決實(shí)際問題，要為學(xué)生提供合作交流的機(jī)會(huì)和寬松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法，練習(xí)要盡可能讓每個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)4、師：這兩道題的筆算方法我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過，用豎式來計(jì)算每位同學(xué)都不成問題，但是在在我們的生活兩位數(shù)的口算(出示課題)你們能用口算幫他們算出得數(shù)嗎?想一想，把自己的想法在小組里跟同學(xué)們說一說。5、反饋：通過交流學(xué)生可能得出以下算法：①先算44+20=64,再算64+5=69:②先算44+5=49,再算49+20=69;③先算40+20=60,再算4+5=9,最后算60+9=69;④先算4+5=9,再算40+20=60,最后算60+9=69。①先算44+30=74,再算74+8=82;②先算44+8=52,再算52+30=82;③先算40+30=70,再算4+8=12,最后算70+12=82;④先算4+8=12,再算40+30=70,最后算70+12=82;6、再次交流，確認(rèn)和選擇自己喜歡的算法。7、比較兩道算式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。(在小組內(nèi)討論交流)8、通過討論得出：第一道算式相加時(shí)不需要進(jìn)位，第二道算式相加時(shí)需要進(jìn)位。三、鞏固練習(xí)，拓展提高1、算一算、比一比。(“想想做做”第1、2題)師：剛才同學(xué)們學(xué)的都那么好，現(xiàn)在我們小組間來個(gè)比賽，看哪個(gè)小組算的又快又好。①多媒體出示第1、2題，讓學(xué)生看清題意后把口算會(huì)，同時(shí)讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步開成獨(dú)立思考和探究練習(xí)進(jìn)一步幫助和引導(dǎo)學(xué)生用合理的方法進(jìn)行口算，增強(qiáng)了學(xué)生的口算能力。在學(xué)生練習(xí)估算后，強(qiáng)調(diào)估算對準(zhǔn)確計(jì)算所起的作用，有助于學(xué)生引起對估算的重視，體現(xiàn)了“加強(qiáng)通過課后與小伙伴和爸爸媽媽交流，既培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)也更有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也(第1題讓學(xué)生體會(huì)進(jìn)位加與不進(jìn)位加在計(jì)算方法上的聯(lián)系與區(qū)別；第2題讓學(xué)生體會(huì)如何在兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上思考計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù))2、想一想、填一填。(“想想做做”第3題)讓學(xué)生根據(jù)要求在書上填寫。并說說自己是怎樣想的，怎樣算的，為什么這樣算?3、比一比，算一算。(“想想做做”第4題)①讓學(xué)生通過比較，擴(kuò)大口算整百數(shù)加整百數(shù)的范圍。引導(dǎo)學(xué)生先口算每組題的第1小題，再②交流算法，并讓學(xué)生說一說通過口算發(fā)現(xiàn)了什么?4、估一估，算一算。(“想想做做”第5題)①選其中一組題讓學(xué)生先估算再口算，并請學(xué)生說5、解決實(shí)際問題。(“想想做做”第6、7題)①仔細(xì)看圖，根據(jù)提出的從熊貓館到老虎館有哪幾條路?你打算用什么辦法解決這個(gè)問題?②引導(dǎo)學(xué)生先估算，在估計(jì)以后，讓學(xué)生在組內(nèi)交流四、評價(jià)鼓勵(lì)，全課小結(jié)是再次鞏固所學(xué)的知識(shí)小結(jié)：今天我們每一位同學(xué)都開動(dòng)了腦筋，老師真為你們高興。今天我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會(huì)了什么?可以說給你的家人和好朋友聽聽，和大家一起分享。板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算教學(xué)后記教學(xué)內(nèi)容：江蘇教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》三年級(上冊)第1、在具體的情境中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程，并能正行計(jì)算。2、在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和獨(dú)立思考、樂于交流的習(xí)慣。教學(xué)建議教學(xué)過程由于選擇的學(xué)習(xí)素材與兩位數(shù)加兩位數(shù)完全一樣，學(xué)生上一次我們在這里解決了很多數(shù)學(xué)問題，今天讓我們來作進(jìn)一容易理解價(jià)格差的問題。在讓學(xué)生探究口算方法時(shí)，應(yīng)允許學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和思維習(xí)慣，用不同的方法進(jìn)行口算，同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地展示自己的思考過程，在交流中正確評價(jià)自己和別人，選擇比較合理的、適合自己的口算方在確定基本口算方法后，可以引導(dǎo)學(xué)生對退位減與不退步的研究，誰能根據(jù)提供的信息提出一些用減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問1.玩具汽車比玩具轎車貴多少元?2.玩具火車比玩具轎車貴多少元?3.玩具汽車比玩具火車便宜多少元?二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟(1)要求學(xué)生先獨(dú)立口算“38-25=”,然后在小組內(nèi)進(jìn)(2)組織全班交流。方法一：先算38-20=18,再算18-5=13。方法二：先算38-5=33,再算33-20=13。方法三：先算30-20=10,再算8-5=3,最后算10+3(3)討論：自己的算法和其他小朋友的算法有什么不同?你更喜歡哪一種算法?(2)小組匯報(bào)，教師根據(jù)匯報(bào)板書出不同的口算方法。方法一：先算44-20=24,再算24-5=19。方法二：先算44-5=39,再算39-20=19。方法三：先算14-5=9,再算30-20=10,最后算10+9=19。(3)用你喜歡的方法再說一說“44-25=”的口算過程。位減進(jìn)行比較，在區(qū)分異同的過程中進(jìn)一步完善口算兩位數(shù)減兩位數(shù)的方法。第1、2題要讓每個(gè)學(xué)生都得到練習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)可以讓學(xué)生說說每組題目的聯(lián)系，更好地掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。第4題由一百幾十減幾十的退位減口算帶出一千幾百減幾百的退位減口算。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)聯(lián)系，調(diào)動(dòng)已有的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立進(jìn)行組織討論：“38-25=”和“44-25=”兩題在計(jì)算時(shí)有什么相同?有什么不同?4.試一試。嘗試完成“44-38=”,完成后同桌交流，再指名說說不同的口算方法，位數(shù)減兩位數(shù)的口算)小朋友們通過合作得出了好幾種不同的算法，也通過比較找到了自己最喜歡的計(jì)算方法，老師祝賀你們!三、鞏固深化，運(yùn)用拓展(1)完成“想想做做”第1題。學(xué)生獨(dú)立口算，校正時(shí)指名說說自己是怎么算的，并說說同一組的兩道題有什么不同或相同的地方。(2)完成“想想做做”第2題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，要求按豎行做。做完后進(jìn)行交流，說說每組題的聯(lián)系。(3)完成“想想做做”第4題。讓學(xué)生先估算得數(shù)是幾十多，交流時(shí)說說估算方法，最后在的范圍，減少計(jì)算的錯(cuò)誤，所以建議大家今后在做這類題目2.解決實(shí)際問題?？谒悖莆账惴?。第3題引導(dǎo)學(xué)生利用口算填寫統(tǒng)計(jì)表，體會(huì)口算的應(yīng)用。第6、7題都是解決實(shí)際問題。第6題不僅要估計(jì)，還要交流是怎樣估計(jì)的；第7題要引導(dǎo)學(xué)生有根據(jù)、有條理地思考，并用自己的話表達(dá)解決問題的大致過程。(1)完成“想想做做”第3題。引導(dǎo)學(xué)生看懂統(tǒng)計(jì)表后獨(dú)立算一算，然后集體訂正。(2)完成“想想做做”第6題。指導(dǎo)學(xué)生從情境圖上獲取信息，并根據(jù)信息先估計(jì)一下哪種球最貴，交流時(shí)說說是怎么估計(jì)的，最后算一算，看看結(jié)果和估計(jì)的是否一致。(3)完成“想想做做”第7題。理解題意后學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，訂正時(shí)說說結(jié)題過四、評價(jià)鼓勵(lì)，全課小結(jié)談話：今天我們每一位小朋友都開動(dòng)了腦筋，通過和其他小朋友的合作，又掌握了一樣新本領(lǐng)，老師真為你們高興。誰愿意把你的收獲談一談，和大家一起分享。板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算教學(xué)后記3、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步教學(xué)建議回顧舊知，為新知學(xué)習(xí)小組合作交流，學(xué)生自主探究兩步計(jì)算解決問題的方法，教師以學(xué)生與，讓學(xué)生在合作中解決難點(diǎn)。出示下列算式，指名口答。(二)創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。(1)談話：同學(xué)們，我們現(xiàn)在是在一間服裝店里面，售貨員阿姨告訴我們褲子的價(jià)格是28元，上衣的價(jià)格是褲子的3倍，那么上衣是多少錢呢?28×3=84(元)(2)老師適當(dāng)引導(dǎo)：如果老師用一條線段來表示褲子的價(jià)格，那么上衣的價(jià)格用怎樣的線段才能表示出來呢?(3)那我們?nèi)绻I一套衣服要多少錢呢?板書：28×3=84(元)84+28=112(元)(三)鞏固新知做“試一試”的習(xí)題。放手讓學(xué)生嘗試，鞏固剛學(xué)會(huì)的利用畫線段組織多樣的傳遞學(xué)生們共享成功的1.做想想做做的第1、2題2.想想做做的第3題“你能把書上的表格填完整嗎?”3、想想做做的第4題獲得“鴨有18只”“雞是鴨的2倍”的信“雞和鴨一共有多少只?”提出問題：今天我們學(xué)習(xí)了什么?教師出示課題“兩步計(jì)算解決實(shí)際問題”全班集體歸納總結(jié)所學(xué)內(nèi)容板書設(shè)計(jì)加和減題線段圖教學(xué)后記練習(xí)五教學(xué)內(nèi)容：蘇教版教材第五冊第46頁練習(xí)五第1、2、3、4、5題。1.通過練習(xí)，使學(xué)生能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及進(jìn)位的整百2.通過練習(xí)，使學(xué)生掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)以及退位的整百數(shù)減整百數(shù)的口算方3.通過練習(xí)，使學(xué)生能正確理解和掌握比較合理的口算方法。教學(xué)建議讓學(xué)生回憶所學(xué)知識(shí)，想起中，讓學(xué)生體會(huì)進(jìn)位加與不進(jìn)位加在計(jì)算方法上的聯(lián)系與區(qū)別。學(xué)生在口算過程中，不需要說出算法，而是通過反復(fù)練習(xí)熟悉讓學(xué)生對每道同學(xué)們，前面兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)和兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算，你能口算出得數(shù)嗎?這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的口算好嗎?5、先口算，再比一比。(做練習(xí)五第一題)(1)電腦課件出示(2)比較每組題的異同。[3]集體反饋，電腦驗(yàn)證，2、先口算出上下兩個(gè)數(shù)的和，再算出這兩個(gè)數(shù)的差。(做練習(xí)五第2題)[1]課件出示能拖動(dòng)的數(shù)字滾動(dòng)條算式估計(jì)出它的得數(shù)范圍后立即與50作比較，使學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)測口算的結(jié)果。對口算題先分類再算，有助學(xué)生總結(jié)計(jì)算的方法。主要讓學(xué)生提出求和或求差的一步計(jì)算的問題，并口算出結(jié)果。如果有學(xué)生提出其他的問題，只要合理并能夠解決，也是可以的。同桌合作練習(xí)，進(jìn)行列式和口算進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。3、對算式進(jìn)行估計(jì)和比較(練習(xí)五第3題)出示：問：你能估計(jì)出哪幾題的得數(shù)比50小，哪幾題的得數(shù)比50大嗎?讓學(xué)生估計(jì)每組題的得數(shù)范圍，再和50進(jìn)行比較，最后要求學(xué)生4、看誰都能口算對(練習(xí)五第4題)[1]電腦課件出示第4題[4]電腦驗(yàn)證5、想一想，提問題(練習(xí)五第5題)電腦課件展示3年級的同學(xué)在操場上踢毽子的情景問：你能提出哪些問題?讓學(xué)生各抒己見，提出問題并解答。板書設(shè)計(jì)練習(xí)五教學(xué)后記教學(xué)內(nèi)容：教科書第46--47頁的6、7、8、9題內(nèi)容。計(jì)算應(yīng)用題，提高學(xué)生分析、推理、比較和解答應(yīng)用題的能力教學(xué)建議他們爭先給校園里的樹澆水呢?讓我們也一起來參與吧!一、1、多媒體播放第47頁第8題，先出示第一問(1)從剛才小軍和小紅的對話中，你們可以得到哪些信息?(互相說說)(2)要求兩種樹共有幾棵?應(yīng)該怎樣求?先求什么后求什么?(小組討論)(3)請幾名學(xué)生說說，全班獨(dú)立解答，集體對答2、多媒體出示第2問，學(xué)生獨(dú)立解決問題，學(xué)生板演，并說出自己的想法。友是怎樣迎接圓博會(huì)?你瞧!東湖公園的草地上，兩位小朋友正在熱心幫助園丁伯伯修剪草地。我們聽聽他們怎么說的?多媒體播放第47頁第7題師：只用一步計(jì)算能求出“兩人一共割草多少棵”嗎?既然用一步計(jì)算不能解決問題，那就至少需要兩步計(jì)算。你打算先算什2、學(xué)生獨(dú)立完成后，學(xué)生板演，并說出自己的想法；集體講三、你瞧!湖邊可熱鬧啦!小朋友正在高興的觀看天鵝玩耍呢?你們想不想知道有幾只天鵝?多媒體第47頁第9題1、從他們的對話中，你了解了什么信息?2、讓我們把小幫手“線段圖”請出來?請你們在本子上用線段師：“我們可以用一根線段表示黑天鵝的只數(shù)，那么白天鵝應(yīng)該怎樣表示呢?3、請學(xué)生板演線段圖，并說出各部分表示的意4、交流：誰來說說你是怎樣列式的?(指名說，教師板書)四、補(bǔ)充合適的條件；(46頁第6題)一共有多少頭?(1)補(bǔ)上一個(gè)條件，使他成為一道一步計(jì)算的問題，并列式計(jì)二、課后小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們知道深圳正在迎接園博會(huì)的召開，并且我們還和小朋友們一起解決了很多問題，這些問題都需要兩步完成，當(dāng)信息特別多的時(shí)候，我們還可以請好朋友“線段圖”來幫板書設(shè)計(jì)兩步計(jì)算應(yīng)用題練習(xí)課線段圖列式教學(xué)后記24時(shí)記時(shí)法教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(上冊)第49-52頁1、通過具體的生活情景，使學(xué)生知道24時(shí)記時(shí)法，會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)刻；2、在探索新知的過程中，體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活中的應(yīng)用，理解24時(shí)記時(shí)法和普通教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)刻，能正確地把24時(shí)記時(shí)法和普通記時(shí)法表示的時(shí)間進(jìn)教學(xué)難點(diǎn)：能正確地把24時(shí)記時(shí)法和普通記時(shí)法表示的時(shí)間進(jìn)行互換。學(xué)具準(zhǔn)備：鐘面教學(xué)建議教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情景，通過熟悉的生活引入，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知24時(shí)記時(shí)法。1、電視節(jié)目。同學(xué)們，中央電視臺(tái)有一個(gè)節(jié)目收視率很高，老師播發(fā)一段音樂，請你們猜一猜是什么節(jié)目。(課件播發(fā)“新聞聯(lián)播”片頭音樂),“新聞聯(lián)播”節(jié)目在什么時(shí)刻播出?給記時(shí)法取個(gè)名字，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生從不同角度分別給出了不同的起法，體現(xiàn)了不同的思維特征讓學(xué)生在討論時(shí)大膽辯論，聯(lián)系生活中的具體列子說明自己的觀點(diǎn)，做學(xué)習(xí)的主人利用電腦課件，突破難點(diǎn)，強(qiáng)化對0點(diǎn)時(shí)的認(rèn)識(shí)。2、根據(jù)學(xué)生回答板書：晚上7:0019:00這兩種寫法都能說明“新聞聯(lián)播”是什么時(shí)間播出，同一時(shí)刻有不同的3、課件出示電視報(bào)，說一說你最喜歡的電視節(jié)目是在什么時(shí)刻播出，并告訴你的同學(xué)他們的對應(yīng)時(shí)刻(上午、下午或晚上),根據(jù)學(xué)生回答板書時(shí)刻的兩種不同表示法。麥當(dāng)勞、肯德雞、中國銀行營業(yè)時(shí)間牌二、合作探究1、比較兩種計(jì)時(shí)法的不同，并讓學(xué)生分別取個(gè)名字，引出24時(shí)記時(shí)法和普通記時(shí)法出示一條直線，寫上昨天、今天、明天兩天的中間點(diǎn)上一個(gè)分界點(diǎn)，幫助學(xué)生理解這一點(diǎn)表示的時(shí)刻：是昨天的24時(shí)，今天的0時(shí)。0時(shí)上表示在夜里，是舊的一天的結(jié)束，也是新的一天的開始，24時(shí)記時(shí)法就從0時(shí)一胙天今天明天4(電腦演示)0點(diǎn)時(shí)刻，鐘面上的時(shí)針、分針在什么位置?時(shí)針在鐘面上轉(zhuǎn)循環(huán)重復(fù)，演示一晝夜時(shí)間的變化過程。問一天一共多少小時(shí)有多少小時(shí)?時(shí)鐘在鐘面上轉(zhuǎn)了幾圈?根據(jù)剛才的研究探索，想一在與同伴的合作交流中，了解24時(shí)記時(shí)法及它于普通記時(shí)法的轉(zhuǎn)化通過練習(xí)讓學(xué)生熟練進(jìn)行24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法的相互轉(zhuǎn)換，感受兩種記時(shí)法的區(qū)別和聯(lián)系，又培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。想24時(shí)記時(shí)法究竟是怎樣記時(shí)的?5、小組討論后，小結(jié)：24時(shí)記時(shí)法記時(shí)，從夜里0時(shí)到中午的12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)，中午的12時(shí)之后到夜里的12時(shí)，所指時(shí)數(shù)要加上第一圈走過的12小時(shí)。6、練習(xí)兩種不同計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)化：上午8時(shí)用24時(shí)記時(shí)法是幾時(shí)?晚上8時(shí)呢?你能出兩道題考考小組內(nèi)的同學(xué)嗎?三、聯(lián)系生活，實(shí)踐運(yùn)用1、想想做做1、2、3、4先出示圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，把生活中24時(shí)表示法轉(zhuǎn)化成普通記時(shí)法，并小2想想做做5先讓學(xué)生說一說時(shí)針應(yīng)畫在哪里，再動(dòng)手畫一畫。4、想想做做7運(yùn)用24時(shí)記時(shí)法播報(bào)節(jié)目，小組內(nèi)相互播報(bào)，再指名在班上班上交流。四、拓展提高1、想想做做8能在做什么,學(xué)生的說法只要合理，都要肯定。2、學(xué)生互相交流了解的古代記時(shí)法和記時(shí)工具，體會(huì)人類文明的發(fā)展歷程。引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行課堂小結(jié)，有助于知識(shí)的鞏固和自主學(xué)習(xí)能力的提高。五、全課總結(jié)，布置作業(yè)1、通過今天這課堂的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你還有什么不明白的地方嗎?為什么同一時(shí)刻，不同國家的時(shí)刻卻不一樣呢?有興趣的同學(xué)課后可網(wǎng)上查尋板書設(shè)計(jì)24時(shí)記時(shí)法一天24小時(shí)(鐘面24時(shí)表示法圖片)教學(xué)后記教學(xué)內(nèi)容：蘇教版數(shù)學(xué)第五冊教科書第53～55頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合生活實(shí)際，自主探究計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的算法，能夠根據(jù)具體情況靈活地進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。2、進(jìn)一步感知和體驗(yàn)時(shí)間，逐步建立時(shí)間觀念。3、進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立思教學(xué)重點(diǎn)計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的思路與方法。教學(xué)難點(diǎn)計(jì)算從幾時(shí)幾十分到幾時(shí)幾十分經(jīng)過了多少分鐘的設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程電視節(jié)預(yù)報(bào)是學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活里的?？梢宰寣W(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)先說說從節(jié)目時(shí)間表中知道了什么,還有明些疑問，從而出對24時(shí)教學(xué)時(shí)可聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，配合鐘的演示，讓學(xué)生到一晝夜鐘面上的時(shí)針轉(zhuǎn)了兩，就是24小時(shí)，明白用24時(shí)一、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，探究計(jì)算方法1、求經(jīng)過的時(shí)間。告訴大家，你喜歡看什么電視節(jié)目?這個(gè)節(jié)目會(huì)播放多長時(shí)間?談話：在這張節(jié)目預(yù)報(bào)中，你會(huì)選擇收看哪個(gè)節(jié)目?(讓學(xué)生自由說有多長?你是怎么知道的?(學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn))何計(jì)算“六一劇場”播放時(shí)間?組中交流想法，(教師參與學(xué)生的討論，了解學(xué)生的計(jì)算思路。)書)另一種是推算，從14時(shí)到15時(shí)是1小時(shí)，從15時(shí)到16時(shí)又是1小2、計(jì)算從幾時(shí)幾十分到幾時(shí)幾十分經(jīng)過的時(shí)間。么時(shí)間播出?到什么時(shí)間結(jié)束的?金色童年”播放了多長時(shí)間?成幾份的?每份表示幾分鐘?開始的箭頭和結(jié)束的箭頭分別指向什么時(shí)刻?涂色的部分表示什么?你會(huì)計(jì)算從8時(shí)50分到9時(shí)30分這段時(shí)間有多長嗎?讓學(xué)生說出計(jì)算方法。(從8時(shí)50分到9時(shí)是10分鐘；從9時(shí)到(1)先算從8時(shí)50分到9時(shí)50分是1小時(shí)，9時(shí)50分與超過了20分鐘，所以一共播放了60分—20分=40分。(2)從8時(shí)算起，到8時(shí)50分是50分，到9時(shí)30分是1小時(shí)30分，也就是90分，90分—50分=40分。二、聯(lián)系生活實(shí)際，解決數(shù)學(xué)問題示，下午1時(shí)是13時(shí)，時(shí)...夜里12時(shí)說成是第一天的24時(shí)，出可以說成是第二天0的時(shí)?？梢宰寣W(xué)生根據(jù)直覺先估計(jì)哪個(gè)商店?duì)I業(yè)時(shí)間，然后算出每個(gè)商店實(shí)際營業(yè)的時(shí)間，并驗(yàn)證自己的估確。1、做“想想做做”第1題。出示圖，讓學(xué)生觀察，說一說從圖中知道些什么。提問：每天的借書時(shí)間分成幾段?你能算出每天的借書時(shí)間有多長嗎?學(xué)生獨(dú)立算一算，教師巡視了解學(xué)生解答情況。組織學(xué)生交流做法，說說思考過程。學(xué)生可能的算法有：(1)先分別算出兩段各經(jīng)過了多長時(shí)間，再把兩段經(jīng)過的時(shí)間相加。具體算法是：從12:00到13:30是1小時(shí)30分，從15:40到16:00是20分，再到17:00又是1小時(shí)，所以從15:40到17:00是1小時(shí)20分，兩段時(shí)間加起來是2小時(shí)50分。(2)先算從12時(shí)到17時(shí)是經(jīng)過了5個(gè)小時(shí)，再從中減去中間不借書的一段時(shí)間，從13:00到15:40是2小時(shí)10分，5小時(shí)減2小時(shí)是3小2、做“想想做做”第2題出示題，指導(dǎo)學(xué)生看題，理解圖意。讓學(xué)生具體說一說題中有哪幾個(gè)提問：你們能估計(jì)出哪個(gè)商店的營業(yè)時(shí)間長嗎?(超市營業(yè)時(shí)間它比百貨商店的營業(yè)時(shí)間開始得早，結(jié)束得晚，而快餐店中間不營業(yè)的時(shí)間很多。)算算看，每個(gè)商店每天各營業(yè)幾小時(shí)?哪個(gè)商店的營業(yè)時(shí)間長?學(xué)生獨(dú)立思考并計(jì)算，教師了解學(xué)生做題情況，并組織集體交流自己的解題思路，師生共同講評。最后讓學(xué)生對自己的估計(jì)進(jìn)行驗(yàn)出示題，學(xué)生讀題，理解題意并獨(dú)立算一算。做好后，教師組織學(xué)學(xué)生交流做法和想法，集體講評。4、做“想想做做”第4題提問：題目中告訴我們哪些信息?要我們解決什么問題?小星的睡覺時(shí)間分布在幾天里?你會(huì)計(jì)算嗎?讓學(xué)生獨(dú)立做題。做好后，組織學(xué)生說5、做“想想做做”第5題出示火車時(shí)刻表。提問“從這張列車時(shí)刻表上你了解到哪些信息?給我們提出了哪些問題?“運(yùn)行”和“停靠”是什么意思?小組討論后指名口答。獨(dú)立做第(1)(2)兩題，做好后讓學(xué)生說一說計(jì)算方法，集體反饋。提問：從這張火車時(shí)刻表上，你還能知道些什么?先小組交流，再指名在班級里說說想法。三、閱讀資料，拓展知識(shí)出示“你知道嗎”?的畫畫和文字，讓學(xué)生讀一讀。談話：閱讀了這段文字，你了解到哪些知識(shí)?你還想知道什么?誰能給大家介紹更多的知識(shí)?希望同學(xué)們課后繼續(xù)查閱資料，多渠道地收集信息，把了解到的知識(shí)板書設(shè)計(jì)簡單的時(shí)間計(jì)算15:00—16:00經(jīng)過1小時(shí)線段圖教學(xué)后記教學(xué)內(nèi)容：蘇教版數(shù)學(xué)第五冊教科書第56～57頁的內(nèi)容。1、通過實(shí)踐活動(dòng)，加深對24時(shí)記時(shí)法的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握求經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算方法。2、在制作時(shí)間安排表的過程中，體會(huì)24小時(shí)記時(shí)法在生活里的應(yīng)用；進(jìn)一步建立時(shí)間觀念；學(xué)會(huì)合理安排作息時(shí)間，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程首先要讓學(xué)生從這張表中了解小華周末一天的生活。然后互相說說，自己從這張作息時(shí)間表中了解到哪些信1、同學(xué)們，大家都知道一個(gè)星期有7天，那么最后一天是星期幾?對!周末就是星期六。上個(gè)星期的周末你們是怎樣度過的，和大家說說好嗎?(指名回答)。2、看來同學(xué)們周末的生活還真是豐富多彩呀!這一節(jié)課我們一起來探討怎樣科學(xué)、合理地安排時(shí)間，才能讓我們的周末過得既充實(shí)又有意義，好嗎?板書課題：周末一天的安排二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟體驗(yàn)1.播放一段動(dòng)畫：把書中作息時(shí)間表里提到的小女孩的活動(dòng)演示一小組里討論，組長把大家提出的問題記錄下來?？戳诉@張表后