幼兒園教研實施專項方案

篇一：幼稚園園本教研實施方案幼稚園園本教研實施方案一、指導思想伴隨課程改革不停深入，老師們在教學過程中碰到了不少問題，有來自教材、有來自教法、有來自幼兒，也有來自傳統(tǒng)觀念阻礙等等。這些層出不窮新問題、新迷惑怎樣處理？由誰來處理？在實踐中我們意識到，幼稚園生存和發(fā)展必需依靠本身力量，利用自己優(yōu)勢，創(chuàng)建自己特色。老師在實施新《綱要》過程中出現(xiàn)問題必需依據(jù)本園實際和幼兒特點自己處理，老師專業(yè)發(fā)展更得靠老師自己不停學習和實踐。而要做到這些目標，必需進行園本教研。只有建立以園為本教研機制，深入開展以園為本教學研究，才能立即處理教學改革中出現(xiàn)問題，才能把幼稚園構(gòu)筑成一個學習型組織，才能提升保教質(zhì)量，使幼稚園不停發(fā)展。為此，我校依據(jù)上級相關(guān)文件精神，制訂以下實施方案。二、園本教研制度涵義以園為本教學研究制度，是以促進每個幼兒發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中老師所面正確多種具體問題為對象，以老師作為研究主體，研究和處理教學實際問題，總結(jié)和提升教學經(jīng)驗，努力把幼稚園建立成為學習型組織。三、實施理念“一切為了孩子，一切依靠老師”，“幼稚園是教研基地，活動室是教研室，老師是研究員”。四、組織機構(gòu)（一）成立園本教研制度領(lǐng)導小組組長：左云金副組長：王傳根、郭峰成員：孫興芳、宋秀華、王鳳（二）具體分工左云金：校本教研制度第一責任人，負責全方面工作王傳根：負責組織管理指導工作郭峰：負責組織管理研究工作五、園本教研制度建立關(guān)鍵內(nèi)容（一）以園為本老師培訓體系（1）重視老師政治學習和業(yè)務(wù)學習，立足本園立即對老師進行教育教學理論及專業(yè)知識技能培訓，促進老師不停地提升本身政治覺悟、理論修養(yǎng)、專業(yè)水平和教學能力；（2）重視本園骨干老師隊伍建設(shè)，千方百計培養(yǎng)自己學科帶頭人；（3）要有適合本園實際師資培養(yǎng)計劃，為老師培訓、進修、提升、提供必需保障；（4）要充足發(fā)揮骨干老師對青年老師傳幫帶作用，加強對青年老師培訓、指導和幫助；（5）在改革中，尤其要重視采取多種“園本培訓”方法，對上崗老師進行《綱要》、教材崗前培訓。（二）以園為本教育科研體系（1）幼稚園要有計劃地開展常常性豐富多彩教學研究活動，立即研究和解決教學實際問題，經(jīng)過教學研究不停提升教學質(zhì)量；（2）要充足發(fā)揮教研組和備課組作用；（3）大力加強課堂教學研究，千方百計提升課堂教學效益；（4）要組織老師主動開展課題研究和教改實施，把現(xiàn)代教育理念、現(xiàn)代教育技術(shù)同幼稚園教育工作緊密地結(jié)合起來，切實轉(zhuǎn)變老師教學方法；（5）要建立教學結(jié)果和教研結(jié)果獎勵機制，激勵老師不停地發(fā)明新教學和教研業(yè)績；（6）要重視總結(jié)、宣傳和推廣本園老師教學經(jīng)驗和教研結(jié)果，從制度上保障“園本教研”常研常新。（三）以園本為本學習指導體系教學研究既要研“教”更要研“學”（1）要把傳統(tǒng)學法指導和新時期“轉(zhuǎn)變學習方法”親密結(jié)合起來，改變過于強調(diào)“接收學習”現(xiàn)實狀況，提倡主動參與，樂于探究和勤于思索，促進幼兒形成“自主、合作、探究”習慣。（2）幼稚園要形成有自己特色學習指導內(nèi)容體系和方法體系，并從制度上促進老師人人負擔學習指導責任。六、過程和方法1、加強老師學習和培訓工作。推薦書目，要求老師自學，并寫讀書筆記，看教授講座光盤，學習課改理論，使老師改變教研觀念；提供參與各級培訓機會，如：學科帶頭人培訓、骨干老師培訓、園本教研培訓；激勵老師參與學歷提升培訓和一般話、信息技術(shù)培訓；定時對老師進行集體培訓，如專題講座、教學研討會、經(jīng)驗交流會、案例分析等，培訓內(nèi)容側(cè)重新《綱要》實施過程中所面臨問題；引導老師經(jīng)過對本身現(xiàn)實狀況分析，制訂自我發(fā)展計劃和學習計劃。5、有效地進行教研活動。（1）教研組在每年初依據(jù)幼稚園工作計劃制訂本教研組計劃，并按計劃落實各項活動。（2）教學教研常規(guī)落實，尤其是備課組活動落實。每個老師全部要進行教學反思，每七天寫一篇有較高質(zhì)量、能改善自己教學反思。（3）每個老師每年最少要上一次研討課，認真聽取同行意見，不停改善教學方法，提升教學水平。每學期每位老師聽課不少于30次，做好聽課筆記，并合適進行評論。（4）每年上交一篇說課稿，一篇公開教學活動設(shè)計，一篇公開教學活動案例反思。（5）每次教研活動前開展15分鐘中心講話，經(jīng)過交流、討論達成共識，處理教育教學中碰到疑難問題。（6）學科帶頭人、骨干老師每學期最少一次專題講座或觀摩教學、研討課。七、具體工作安排第一階段（12月----2月）1、成立機構(gòu)，確定園本教研研究內(nèi)容，依據(jù)年紀特點分為小班組、、中班組、大班組三個教研組。2、經(jīng)過觀察、訪問、問卷調(diào)查等方法，聆聽老師心聲，全方面了解老師們在實踐中碰到實際困難，確定處理問題方案。3、組織全體老師學習和研究我園《園本教研實施方案》和相關(guān)政策文件，對方案進行分析和研討。經(jīng)過完善制度和強化規(guī)章約束，促進教研活動由被動變?yōu)橹鲃?，由自發(fā)走向自覺，由無序走向有序。第二階段：實施階段（3月----7月）實施園本教研，不停總結(jié)經(jīng)驗，組織交流討論，各教研組制訂教研活動計劃，老師制訂專業(yè)發(fā)展計劃，確立研究專題，以專業(yè)引領(lǐng)和同伴互助等多個形式落實以園為本教學研究制度。第三階段：總結(jié)階段（8月－12月）在總結(jié)階段，進行資料搜集、整理和分析，激勵老師對自己教學行動進行理論總結(jié)，寫出教研文章。同時，激勵老師用敘事研究統(tǒng)計自己教學中小說和鐵事，展開教研成效評定。篇二：幼稚園教研活動方案幼稚園教研活動方案建立以園為本”教學研究制度是深化教學研究改革方向和關(guān)鍵，是全方面推進基礎(chǔ)教育理論改革實際需要，它對幼稚園發(fā)明性地實施課程改革，促進老師專業(yè)素養(yǎng)提升，全方面提升教育教學質(zhì)量含有十分關(guān)鍵意義。開展園本教研能讓老師在教研中獲取復雜、不確定知識和能力，它目標是促進老師成長，幫助老師提升專業(yè)水平，幫助老師在目前中國幼稚園教育改革背景下成功實現(xiàn)課程改革，實現(xiàn)老師角色轉(zhuǎn)變，即讓老師從知識傳輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和l(fā)展促進者。園本教研還能提出并處理教學實踐中問題，以此來改善教育實踐，并增強對教育實踐控制能力。為適應本市幼兒教育課程改革向縱深發(fā)展，促進幼兒老師專業(yè)成長，探索以園為本教研活動運行機制、運作模式和區(qū)域推進園本教研制度行動策略，深入推進我園園本教研制度建設(shè)，發(fā)揮示范輻射作用，全方面落實幼稚園教育指導綱要”，深刻領(lǐng)會綱要”精神，結(jié)合我園實際情況，特制訂本方案。一、指導思想依據(jù)我園本學期教研計劃，我們教研活動更側(cè)重于關(guān)注老師在實際工作中需求，對老師在教育教學實踐活動中碰到具體問題和事件開展以案例研究為專題互動式研討活動。從具體教育教學方法和策略入手，利用教研活動時間為老師提供展開老師間互動研討和交流平臺，幫助老師處理實際工作中問題，激發(fā)老師參與研究主動性和主動性，促進老師對教育實踐反思和總結(jié)。達成全園老師共同學習共同成長目標。二、工作目標建立以人為本”教學研究制度，提升教研組活動實效性，促進老師專業(yè)不停發(fā)展；提升園本課程開發(fā)、建設(shè)能力，提升幼稚園保教質(zhì)量。經(jīng)過對幼稚園園本教研活動內(nèi)容、形式等研究，處理教育教學中困難和實際問題，利用心理學和教育學理論，構(gòu)建促進老師專業(yè)成長相關(guān)理論，在老師心理、老師能力、老師素質(zhì)等方面形成含有一定意義理論見解，為老師專業(yè)成長研究做出一定貢獻；并不停探索教育教學規(guī)律，總結(jié)、推廣教育教學研究專題經(jīng)驗，推進我園幼教改革不停深入和發(fā)展。三、工作方法四、教研活動基礎(chǔ)標準。實踐性本著實踐、認識、再實踐、再認識基礎(chǔ)標準，將研究貫穿于教學一直，堅持在學習中研究，在研究中實踐，實踐中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中升華。全方面性。全園任課老師是參與主體，每位老師全部要主動參與?；有?。經(jīng)過相互聽課、評課，在聽評課活動中達成共識。四、活動實施要求。各學科執(zhí)教者要深入教材，研究教法，依據(jù)所任班級具體情況，提升本園幼教質(zhì)量。在活動中，要堅持玩中學，學中玩標準，在愉快中發(fā)展孩子能力。各執(zhí)教者要高度重視，態(tài)度認真，根據(jù)方案要求，認真做好講課準備。參與教研活動老師要認真聽課，做好筆記，主動參與評課活動，達成共同提升目標。幼稚園教研活動方案小叮當幼稚園篇三：幼稚園園本教研實施方案幼稚園園本教研實施方案一、指導思想在新《綱要》實施過程中。老師們面臨著一個關(guān)鍵問題——怎樣把握新《綱要》精神實質(zhì)，改變教學方法和學習方法，落實各領(lǐng)域目標。同時，伴隨課程改革不停深入，老師們在教學過程中碰到了不少問題，有來自教材、有來自教法、有來自幼兒，也有來自傳統(tǒng)觀念阻礙等等。這些層出不窮新問題、新迷惑怎樣處理？由誰來處理？在實踐中我們意識到，幼稚園生存和發(fā)展必需依靠本身力量，利用自己優(yōu)勢，創(chuàng)建自己特色。老師在實施新《綱要》過程中出現(xiàn)問題必需依據(jù)本園實際和幼兒特點自己處理，老師專業(yè)發(fā)展更得靠老師自己不停學習和實踐。而要做到這些目標，必需進行園本教研。只有建立以園為本教研機制，深入開展以園為本教學研究，才能立即處理教學改革中出現(xiàn)問題，才能把幼稚園構(gòu)筑成一個學習型組織，才能提升保教質(zhì)量，使幼稚園不停發(fā)展。為此，我鎮(zhèn)依據(jù)上級相關(guān)文件精神，對在我鎮(zhèn)各管區(qū)示范園和園點逐步建立園本教研制度，制訂以下實施方案。二、園本教研制度涵義以園為本教學研究制度，是以促進每個幼兒發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中老師所面正確多種具體問題為對象，以老師作為研究主體，研究和處理教學實際問題，總結(jié)和提升教學經(jīng)驗，努力把幼稚園建立成為學習型組織。三、實施理念“一切為了孩子，一切依靠老師”，“幼稚園是教研基地，活動室是教研室，老師是研究員”。四、組織機構(gòu)（一）成立園本教研制度領(lǐng)導小組組長：張麗副組長：康燕石月梅（二）具體分工張麗：校本教研制度第一責任人，負責全方面工作康燕：負責組織管理指導工作石月梅：負責組織管理研究工作各園業(yè)務(wù)主任：各園校本教研責任人，負責各園研究工作五、園本教研制度建立關(guān)鍵內(nèi)容（一）以園為本老師培訓體系（1）重視老師政治學習和業(yè)務(wù)學習，立足本園立即對老師進行教育教學理論及專業(yè)知識技能培訓，促進老師不停地提升本身政治覺悟、理論修養(yǎng)、專業(yè)水平和教學能力；（2）重視本園骨干老師隊伍建設(shè)，千方百計培養(yǎng)自己學科帶頭人；（3）要有適合本園實際師資培養(yǎng)計劃，為老師培訓、進修、提升、提供必需保障；（4）要充足發(fā)揮骨干老師對青年老師傳幫帶作用，加強對青年老師培訓、指導和幫助；（5）在改革中，尤其要重視采取多種“園本培訓”方法，對上崗老師進行《綱要》、教材崗前培訓。（二）以園為本教育科研體系（1）幼稚園要有計劃地開展常常性豐富多彩教學研究活動，立即研究和處理教學實際問題，經(jīng)過教學研究不停提升教學質(zhì)量；（2）要充足發(fā)揮教研組和備課組作用；（3）大力加強課堂教學研究，千方百計提升課堂教學效益；（4）要組織老師主動開展課題研究和教改實施，把現(xiàn)代教育理念、現(xiàn)代教育技術(shù)同幼稚園教育工作緊密地結(jié)合起來，切實轉(zhuǎn)變老師教學方法；（5）要建立教學結(jié)果和教研結(jié)果獎勵機制，激勵老師不停地發(fā)明新教學和教研業(yè)績；（6）要重視總結(jié)、宣傳和推廣本園老師教學經(jīng)驗和教研結(jié)果，從制度上保障“園本教研”常研常新。（三）以園本為本學習指導體系教學研究既要研“教”更要研“學”（1）要把傳統(tǒng)學法指導和新時期“轉(zhuǎn)變學習方法”親密結(jié)合起來，改變過于強調(diào)“接收學習”現(xiàn)實狀況，提倡主動參與，樂于探究和勤于思索，促進幼兒形成“自主、合作、探究”習慣。（2）幼稚園要形成有自己特色學習指導內(nèi)容體系和方法體系，并從制度上促進老師人人負擔學習指導責任。六、過程和方法1、加強老師學習和培訓工作。推薦書目，要求老師自學，并寫讀書筆記，看教授講座光盤，學習課改理論，使老師改變教研觀念；提供參與各級培訓機會，如：學科帶頭人培訓、骨干老師培訓、園本教研培訓；激勵老師參與學歷提升培訓和一般話、信息技術(shù)培訓；定時對老師進行集體培訓，如專題講座、教學研討會、經(jīng)驗交流會、案例分析等，培訓內(nèi)容側(cè)重新《綱要》實施過程中所面臨問題；引導老師經(jīng)過對本身現(xiàn)實狀況分析，制訂自我發(fā)展計劃和學習計劃。2、充足發(fā)揮教研組、年段、備課組作用，營造嚴謹、務(wù)實、民主、寬松教學氣氛，使研究活動和老師日常教學活動相結(jié)合，扎扎實實抓好教研活動，讓教研活動成為切實有利于老師成長平臺，每次教研活動做到定時間、定地點、定專題、定中心講話人，老師們或?qū)φ招隆毒V要》精神找自己在教育教學中存在差距，或圍繞課改內(nèi)容確定專題，或集體備課、討論，做到活動有紀錄、有實效。3、充足發(fā)揮老師間互動作用，新《綱要》強調(diào)各領(lǐng)域間整合，老師間合作、互助。我們將繼續(xù)開展“學科帶頭人和骨干老師結(jié)對子、骨干老師和年輕老師結(jié)對子”傳幫帶活動，定時開展交流、研討活動，共同探討教學中體會、相互切磋、共同提升。4、主動主動爭取市、縣專業(yè)人員支持和指導，使老師迷惑能立即得到回應，幼稚園教育教學改革一直朝著正確方向前進，定時請教授來園指導工作，對老師實施專業(yè)引領(lǐng)，經(jīng)過教授指導，學會剖析問題癥結(jié)，使教研活動目標真正落到實處。5、有效地進行教研活動。（1）教研組在每年初依據(jù)幼稚園工作計劃制訂本教研組計劃，并按計劃落實各項活動。（2）教學教研常規(guī)落實，尤其是備課組活動落實。每個老師全部要進行教學反思，每七天寫一篇有較高質(zhì)量、能改善自己教學反思。（3）每個老師每年最少要上一次研討課，認真聽取同行意見，不停改善教學方法，提升教學水平。每學期每位老師聽課不少于30次，做好聽課筆記，并合適進行評論。（4）每年上交一篇說課稿，一篇公開教學活動設(shè)計，一篇公開教學活動案例反思。（5）每次教研活動前開展15分鐘中心講話，經(jīng)過交流、討論達成共識，處理教育教學中碰到疑難問題。（6）學科帶頭人、骨干老師每學期最少一次專題講座或觀摩教學、研討課。七、具體工作安排第一階段（12月----2月）1、成立機構(gòu)，重新確定園本教研研究單位，依據(jù)年紀特點分為小班組、、中班組、大班組、保育組四個教研組。2、經(jīng)過觀察、訪問、問卷調(diào)查等方法，聆聽一線老師心聲，全方面了解老師們在實踐中碰到實際困難，確定處理問題方案。3、組織全體老師學習和研究我園《園本教研實施方案》和相關(guān)政策文件，對方案進行分析和研討。經(jīng)過完善制度和強化規(guī)章約束，促進教研活動由被動變?yōu)橹鲃?，由自發(fā)走向自覺，由無序走向有序。第二階段：實施階段（3月----7月）實施園本教研，不?？偨Y(jié)經(jīng)驗，組織交流討論，各教研組制訂教研活動計劃，老師制訂專業(yè)發(fā)展計劃，確立研究專題，以專業(yè)引領(lǐng)和同伴互助等多個形式落實以園為本教學研究制度。第三階段：總結(jié)階段（8月－12月）在總結(jié)階段，進行資料搜集、整理和分析，激勵老師對自己教學行動進行理論總結(jié)，寫出教研文章。同時，激勵老師用敘事研究統(tǒng)計自己教學中小說和鐵事，展開教研成效評定。篇四：幼稚園教研活動方案鄞江鎮(zhèn)黎萌幼稚園教研活動方案圖片已關(guān)閉顯示，點此查看圖片已關(guān)閉顯示，點此查看篇五：幼稚園教研活動方案幼稚園教研活動方案活動時間：、12、22活動地點：二樓大廳活動組織者：張琿娟活動主持人：李友花現(xiàn)場統(tǒng)計人：李靜參與人員：星星幼稚園青年老師組老師、區(qū)園本教研專題推廣班組員一、教研活動背景：我園老師在工作中存在從理念到行為，行為到理念轉(zhuǎn)換脫節(jié)。具體表現(xiàn)為：老師觀察評價幼兒表現(xiàn)及行為視角不夠?qū)I(yè)；老師反思教育行為不夠立即。在區(qū)教研組參與活動時，張老師推薦了《作品取樣系統(tǒng)》一書，經(jīng)過閱讀后，書中部分信息能指導我園老師處理部分問題：1、讓老師有共同任務(wù)及共同評價語言，有共同架構(gòu)基礎(chǔ)。2、讓老師了解每位孩子成長情況，幫助老師建立自信，讓老師說話“有憑有據(jù)”。3、幫助老師作出教學決議，老師使用方法找出每位孩子正在學什么和學怎樣，也幫助老師了解自己正在教什么？需要繼續(xù)做哪些事？······我園在學習《作品取樣系統(tǒng)》一書基礎(chǔ)上，也嘗試開展系列活動，內(nèi)容有：1、每位老師配了一套《作品取樣系統(tǒng)》，利用暑假時間閱讀，寫讀書筆記。2、對部分關(guān)鍵章節(jié)分步學習。3、制訂我園發(fā)展檢核表。（a、結(jié)合園內(nèi)教研組分領(lǐng)域制訂，語言和體育。b、年級組制訂出本年紀段發(fā)展檢核表。c、各班制訂適合自己班發(fā)展檢核表。）在檢核表試行中，我們將檢核表和觀察筆記、成長冊制作結(jié)合，今天就來交流，我們怎樣依據(jù)幼兒行為表現(xiàn)分析評價幼兒？使大家經(jīng)驗得以分享。二、此次教研活動關(guān)鍵話題：怎樣依據(jù)觀察到幼兒行為表現(xiàn)分析評價幼兒？三、教研活動目標：1、在學習《作品取樣系統(tǒng)》基礎(chǔ)上，探索、交流怎樣利用適宜觀察方法統(tǒng)計幼兒行為表現(xiàn)。2、經(jīng)過交流、歸納、提升，交流怎樣依據(jù)觀察到幼兒行為，分析評價幼兒發(fā)展現(xiàn)實狀況。3、經(jīng)過對幼兒行為觀察分析，培養(yǎng)老師制訂相關(guān)觀察標準和分析評價幼兒能力。三、教研準備：1、兩位位老師準備好案例。2、組員前期經(jīng)驗：已學習《作品取樣系統(tǒng)》一書相關(guān)觀察統(tǒng)計章節(jié)。3、各班檢核表正在試行中。四、教研過程：（一）、星星幼稚園教研組研討（時間：9：00--9：50）1、回顧教研背景。主持人介紹此次教研活動目標，引出教研議題：怎樣依據(jù)觀察到幼兒行為表現(xiàn)分析評價幼兒？2、討論交流：話題一：經(jīng)過閱讀《作品取樣系統(tǒng)》一書，我們了解到哪些適宜觀察方法能夠幫助我們，去統(tǒng)計幼兒行為表現(xiàn)呢？老師交流觀察統(tǒng)計方法。話題二：適合語言和文學、體能發(fā)展和健康領(lǐng)域觀察方法有哪些？領(lǐng)域方法語言文學體能健康話題三：結(jié)合案例，交流怎樣依據(jù)幼兒行為表現(xiàn)，分析評價幼兒。從三個方面交流a、老師用觀察方法能否幫助她處理所要觀察目標？b、老師依據(jù)幼兒行為表現(xiàn)，對幼兒進行分析評價相關(guān)要素是否適宜？c、你還有哪些提議？話題四：在你班所做觀察分析中還有哪些迷惑？3、教研總結(jié)。4、部署下次教研活動內(nèi)容：交流撰寫檢核表評述。閱讀《作品取樣系統(tǒng)》一書p111-138頁內(nèi)容。（二）、休息時間9：50--10：00（三）、園際互助10：00--10：20（四）、教授提升10：20—11：4篇六：幼稚園園本教研實施方案秋北社中心幼稚園—第一學期校本研修工作計劃一、指導思想伴隨課程改革不停深入，老師們在教學過程中碰到了不少問題，有來自教材、有來自教法、有來自幼兒，也有來自傳統(tǒng)觀念阻礙等等。這些層出不窮新問題、新迷惑怎樣處理？由誰來處理？在實踐中我們意識到，幼稚園生存和發(fā)展必需依靠本身力量，利用自己優(yōu)勢，創(chuàng)建自己特色。老師在實施新《綱要》過程中出現(xiàn)問題必需依據(jù)本園實際和幼兒特點自己處理，老師專業(yè)發(fā)展更得靠老師自己不停學習和實踐。而要做到這些目標，必需進行園本教研。只有建立以園為本教研機制，深入開展以園為本教學研究，才能立即處理教學改革中出現(xiàn)問題，才能把幼稚園構(gòu)筑成一個學習型組織，才能提升保教質(zhì)量，使幼稚園不停發(fā)展。為此，依據(jù)我園是情況，制訂以下工作計劃：二、校本研修制度涵義以校為本教學研究制度，是以促進每個幼兒發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中老師所面正確多種具體問題為對象，以老師作為研究主體，研究和處理教學實際問題，總結(jié)和提升教學經(jīng)驗，努力把幼稚園建立成為學習型組織。三、實施理念“一切為了孩子，一切依靠老師”，“幼稚園是教研基地，活動室是教研室，老師是研究員”。四、組織機構(gòu)（一）成立校本研修領(lǐng)導小組組長：贠豪杰副組長：郭彩娟、吳利杰成員：馮榮利、趙艷妮、張金紅、王娟、張群群、吳雪玲（二）具體分工贠豪杰：校本教研制度第一責任人，負責全方面工作郭彩娟：負責組織管理指導工作吳利杰：負責組織管理研究工作五、校本教研制度建立關(guān)鍵內(nèi)容（一）以校為本老師培訓體系（1）重視老師政治學習和業(yè)務(wù)學習，立足本園立即對老師進行教育教學理論及專業(yè)知識技能培訓，促進老師不停地提升本身政治覺悟、理論修養(yǎng)、專業(yè)水平和教學能力；（2）重視本園骨干老師隊伍建設(shè)，千方百計培養(yǎng)自己學科帶頭人；（3）要有適合本園實際師資培養(yǎng)計劃，為老師培訓、進修、提升、提供必需保障；（4）要充足發(fā)揮骨干老師對青年老師傳幫帶作用，加強對青年老師培訓、指導和幫助；（5）在改革中，尤其要重視采取多種“園本培訓”方法，對上崗老師進行《綱要》、教材崗前培訓。（二）以校為本教育科研體系（1）幼稚園要有計劃地開展常常性豐富多彩教學研究活動，立即研究和處理教學實際問題，經(jīng)過教學研究不停提升教學質(zhì)量；（2）要充足發(fā)揮教研組和備課組作用；（3）大力加強課堂教學研究，千方百計提升課堂教學效益；（4）要組織老師主動開展課題研究和教改實施，把現(xiàn)代教育理念、現(xiàn)代教育技術(shù)同幼稚園教育工作緊密地結(jié)合起來，切實轉(zhuǎn)變老師教學方法；（5）要建立教學結(jié)果和教研結(jié)果獎勵機制，激勵老師不停地發(fā)明新教學和教研業(yè)績；（6）要重視總結(jié)、宣傳和推廣本園老師教學經(jīng)驗和教研結(jié)果，從制度上保障“園本教研”常研常新。（三）以校本為本學習指導體系教學研究既要研“教”更要研“學”（1）要把傳統(tǒng)學法指導和新時期“轉(zhuǎn)變學習方法”親密結(jié)合起來，改變過于強調(diào)“接收學習”現(xiàn)實狀況，提倡主動參與，樂于探究和勤于思索，促進幼兒形成“自主、合作、探究”習慣。（2）幼稚園要形成有自己特色學習指導內(nèi)容體系