8完整版本.1-生命可以永恒嗎-教案-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治七年級(jí)上冊(cè)

生命可以永恒嗎的教案【學(xué)情分析】（一）學(xué)情分析初中階段是一個(gè)人形成正確人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期。隨著自我意識(shí)的不斷發(fā)展,初一學(xué)生已經(jīng)自覺(jué)或不自覺(jué)地開(kāi)始探問(wèn)“生命”,思考生命的意義和價(jià)值。初中學(xué)生的心理發(fā)展還處于一個(gè)半幼稚、半成熟的時(shí)期,并受其自身的認(rèn)知水平所限,他們對(duì)生命問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解不夠全面,甚至?xí)a(chǎn)生偏差。如果學(xué)生這些思維的矛盾或困惑得不到及時(shí)指導(dǎo),就可能產(chǎn)生心理脆弱、思想困頓、行為失控等問(wèn)題,導(dǎo)致其不懂得尊重、敬畏、珍愛(ài)生命,甚至?xí)暽?。面?duì)復(fù)雜的社會(huì)生活,如何堅(jiān)守善待生命的底線,追求生命的美好,對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)也是巨大的考驗(yàn)。因此,設(shè)計(jì)本課內(nèi)容,引領(lǐng)學(xué)生探問(wèn)生命,對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命觀、價(jià)值觀的正確引領(lǐng),具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的教育意義。它將有助于初中學(xué)生正確審視個(gè)人生命與他人、社會(huì)和人類的關(guān)系,有助于初中學(xué)生科學(xué)理解生命的發(fā)展規(guī)律,培養(yǎng)他們感激生命、珍愛(ài)生命、敬畏生命的情懷,并進(jìn)一步激發(fā)對(duì)生命話題的興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】（一）教學(xué)目標(biāo)1、【政治認(rèn)同目標(biāo)】懂得生命來(lái)之不易，生命是獨(dú)特的、不可逆的和短暫的，了解生命發(fā)展的自然規(guī)律。理解生命有接續(xù)，明確個(gè)體生命在實(shí)現(xiàn)人類生命的接續(xù)中要擔(dān)當(dāng)使命。2、【道德修養(yǎng)目標(biāo)】培養(yǎng)對(duì)生命問(wèn)題的辯證思維能力，理解生命有時(shí)盡，生命有接續(xù)。3、【法治觀念目標(biāo)】理解生命來(lái)之不易，培養(yǎng)珍愛(ài)生命的情懷，增強(qiáng)生命的責(zé)任感和使命感。4、【健全人格目標(biāo)】通過(guò)了解生命發(fā)展的自然規(guī)律，培養(yǎng)感激生命、熱愛(ài)生命的情感，樹(shù)立正確的人生觀。5、【責(zé)任意識(shí)目標(biāo)】通過(guò)了解生命的接續(xù)，明白生命接續(xù)的意義，積極擔(dān)當(dāng)生命接續(xù)的使命和責(zé)任?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】（一）重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：生命來(lái)之不易；知道生命是不可逆的，短暫的，生命有接續(xù)。難點(diǎn)：生命寶貴；如何正確對(duì)待生命。【新課導(dǎo)入】（一）新課導(dǎo)入課題導(dǎo)入第七課的內(nèi)容是什么？我們?cè)诘谄哒n中學(xué)習(xí)了“家”這一內(nèi)容。家里有親人，有長(zhǎng)輩，在你的家庭中歲數(shù)最大的人有多少歲？你參加過(guò)家族中為新生兒的慶祝宴席嗎？你參加過(guò)家族中某位成員的葬禮嗎？這些有沒(méi)有引起你的一些思考呢？今天，我們就來(lái)——探問(wèn)生命。交流分享對(duì)自己家庭中生與死的感受與思考。用學(xué)生生活中的真實(shí)家庭實(shí)景，促使學(xué)生回憶思考有關(guān)生命的話題。【新課講解】（一）新課講解【授課】電視劇里孫悟空的生命是從石頭里來(lái)的，那我們的生命是從哪里來(lái)的呢？這位同學(xué)說(shuō)是從媽媽的肚子里來(lái)的。那么我們的生命具體是怎么形成的呢？我們通過(guò)一段視頻了解一下，視頻中把人的出生過(guò)程稱作大冒險(xiǎn)，從受精卵的形成到胎兒的發(fā)育再到最后的出生，母體懷胎十月需要克服很多困難才能平安誕下胎兒?？赐曛螅蠹矣惺裁锤邢肽?？那位同學(xué)說(shuō)：感受到了生命來(lái)之不易，母親懷胎十月很辛苦。沒(méi)錯(cuò)，生命來(lái)之不易，它是屬于我們自己的幸運(yùn)。（板書(shū)：生命的特點(diǎn)；生命來(lái)之不易）指紋識(shí)別在現(xiàn)實(shí)生活中得到了廣泛運(yùn)用，指紋可以幫助我們確定一個(gè)人的身份，它是一種有力的唯一性個(gè)體識(shí)別依據(jù)。這說(shuō)明了什么呢？這位同學(xué)說(shuō)：說(shuō)明了生命是獨(dú)特的。嗯，很好，這位同學(xué)提到了一個(gè)關(guān)鍵詞“獨(dú)特”，正如世界上沒(méi)有兩片完全一樣的樹(shù)葉，每個(gè)生命都是獨(dú)一無(wú)二的。（板書(shū)：生命是獨(dú)特的）自古以來(lái)就有許多描寫(xiě)生命的詩(shī)句，比如：人生苦短，世事無(wú)常；花無(wú)重開(kāi)日，人無(wú)再少年等。從中你可以看出呢？好，這位同學(xué)說(shuō)：生命像時(shí)間一樣短暫易逝、一去不復(fù)返。很好，這位同學(xué)的思維很清晰。生命是短暫的，也是不可逆的。（板書(shū)：生命是短暫的；生命是不可逆的）死亡是人生的歸宿，我們?cè)撊绾握_看待死亡呢？或許我們可以從袁隆平老先生的事跡中尋找答案?！半s交水稻之父”袁隆平于2022年逝世，享年91歲，他的一生都奉獻(xiàn)給了水稻事業(yè)，直至逝世前夕，他依舊堅(jiān)持在海南開(kāi)展科研工作。由此可見(jiàn)，我們每個(gè)人都無(wú)法抗拒生命發(fā)展的自然規(guī)律。死亡是人生不可避免的歸宿，它讓我們感激生命的獲得與不易。（板書(shū)：如何正確看待死亡；自然規(guī)律）正因如此，我們更要從容地面對(duì)生命的不可預(yù)知，把有限的生命投入到無(wú)限的奮斗與奉獻(xiàn)中去。（板書(shū)：有限的生命+無(wú)限的奮斗與奉獻(xiàn)）生命有時(shí)盡，也有接續(xù)。下面我們來(lái)看這樣一則材料：2023年1月，廣西醫(yī)科大學(xué)一名大四學(xué)生海欣因腦死亡去世，父母選擇以器官捐獻(xiàn)的方式讓海欣實(shí)現(xiàn)再生。她的心、肺、肝、雙腎拯救了5個(gè)人，海欣以這樣的形式繼續(xù)“活著”。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，給大家3分鐘的時(shí)間，討論交流一下海欣父母選擇捐獻(xiàn)女兒器官有什么意義呢？好，時(shí)間到，有哪位同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)？第一小組的代表說(shuō)：器官捐獻(xiàn)使海欣的生命得到了接續(xù)，在與他人、與社會(huì)的聯(lián)系中最大限度地發(fā)揮了生命的價(jià)值。很好，這位同學(xué)的概括能力很好。個(gè)體生命雖然短暫、但正是?一個(gè)又一個(gè)的個(gè)體生命實(shí)現(xiàn)了人類生命的接續(xù)。在人類生命的接續(xù)中，我們總能為自己的生命找到一個(gè)位置，擔(dān)當(dāng)一份使命。（板書(shū)：生命有接續(xù)；身體生命）同時(shí)，社會(huì)生命的接續(xù)，使得每個(gè)人的生命不僅僅是“我”的生命，還是“我們”的生命。（板書(shū)：社會(huì)生命）為什么說(shuō)海欣以這樣的形式繼續(xù)“活著”呢？第二小組的代表說(shuō)，海欣的肉體已逝，但精神永駐。其他人會(huì)承載著海欣的希望繼續(xù)生活下去。嗯，這位同學(xué)的思想覺(jué)悟很高，老師為你點(diǎn)贊。其實(shí)在生命的接續(xù)中，人類生命不斷發(fā)展，人類的精神文明也不斷積累和豐富?！坝行┤怂懒?，但依然還活著”說(shuō)的就是這個(gè)道理。（板書(shū)：精神生命）【總結(jié)】美好的學(xué)習(xí)時(shí)光總是十分的短暫，現(xiàn)在我們一起回顧一下這節(jié)課學(xué)了哪些內(nèi)容？通過(guò)對(duì)生命可以永恒嗎的學(xué)習(xí)，我們明白了生命有時(shí)盡，但也有接續(xù)。我們不能改變生命的長(zhǎng)度、卻能改變生命的寬度和厚度。希望同學(xué)們都能珍愛(ài)生命，讓生命之花綻放得更加絢麗多彩！課后，請(qǐng)同學(xué)們以“生命可以永恒嗎”為主題設(shè)計(jì)一期黑板報(bào)。好了，今天的課就上到這里，下課!【課堂小結(jié)】（一）課堂小結(jié)小結(jié)升華通過(guò)本框的學(xué)習(xí)，我們了解到生命有時(shí)盡，生命有接續(xù)。我們的生命不僅屬于自己，更是在家庭、祖國(guó)乃至整個(gè)人類的生命中都占有一席之地，承擔(dān)著不可推脫逃避的使命。我們惟有熱愛(ài)珍惜生命，將自己的生命與家庭、祖國(guó)和整個(gè)人類融為一體，才能不愧對(duì)這珍貴的生命，完成這份光榮的使命。師生互動(dòng)，根據(jù)教師板書(shū)，學(xué)生總結(jié)課堂收獲。【布置作業(yè)】（一）布置作業(yè)1.下列關(guān)于生命的說(shuō)法,正確的有()①生命是大自然的奇跡②個(gè)體的生命是在無(wú)數(shù)的偶然性中產(chǎn)生的③每個(gè)人的生命都來(lái)之不易④生命屬于我們自己的幸運(yùn)A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④2.“人生天地間,若白駒過(guò)隙,忽然而已?！边@句話告訴我們()①個(gè)人的生命很短暫②人生短暫,要及時(shí)行樂(lè)③我們應(yīng)珍惜生命的每一寸時(shí)光,讓人生有意義④人活著太沒(méi)意思A.①② B.①③ C.②④ D.③④3.關(guān)于死亡,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()A.死亡是我們難以抗拒的自然規(guī)律B.死亡是人生不可避免的歸宿C.人早晚要死,人生毫無(wú)意義D.向死而生,從容面對(duì)生命的不可預(yù)知4.生命對(duì)于我們而言包括()①身體上的生命②社會(huì)關(guān)系中的生命③精神信念上的生命④未知的生命A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④5.“感動(dòng)中國(guó)2015年度人物”“化緣校長(zhǎng)”莫振高連續(xù)38年用自己微薄的工資資助近300名貧困生,讓他們順利進(jìn)入大學(xué)。10年來(lái),莫振高先后籌集3000多萬(wàn)元善款,資助1.8萬(wàn)名貧困生圓了大學(xué)夢(mèng)。2015年3月9日,莫校長(zhǎng)因病逝世。感動(dòng)中國(guó)組委會(huì)給他的頒獎(jiǎng)詞:千萬(wàn)里,他們從天南地北回來(lái)為你送行。你走了,你沒(méi)有離開(kāi)。教書(shū)、家訪、化緣,埋頭苦干,拼命硬干。你是不滅的蠟燭,是不倒的脊梁。那一夜,孩子們熄滅了校園所有的燈,而你在天上熠熠閃亮。某中學(xué)七年級(jí)(1)班同學(xué)在了解了莫振高的事跡后,舉辦了一次“探問(wèn)生命”的主題班會(huì)。這是他們?cè)诎鄷?huì)上探討的兩個(gè)話題,請(qǐng)你也發(fā)表一下自己的看法。(1)生命可以永恒嗎?(2)作為學(xué)生,我們應(yīng)如何向莫校長(zhǎng)致敬,為人類生命的接續(xù)盡一份力?1.D2.B3.C4.A5.(1)生命有時(shí)盡:①人生不售來(lái)回票,一旦動(dòng)身,絕不能復(fù)返,在時(shí)間的長(zhǎng)河中,個(gè)人的生命很短暫。②我們每個(gè)人都無(wú)法抗拒生命發(fā)展的自然規(guī)律,死亡是人生不可避免的歸宿,它讓我們感激生命的獲得。③我們要從容面對(duì)生命的不可預(yù)知,更加熱愛(ài)生命,熱愛(ài)生活,把有限的生命投入到無(wú)限的奮斗和奉獻(xiàn)之中。④生命有接續(xù)。在歷史的長(zhǎng)河中,個(gè)人的生命雖然短暫,但正是一代又一代的個(gè)體生命實(shí)現(xiàn)了人類生命的接續(xù)。(2)我們青少年要樹(shù)立正確的生命觀,在生命的傳承中,更好地認(rèn)識(shí)和面對(duì)自己的生命,找準(zhǔn)自己的位置,擔(dān)當(dāng)自己的責(zé)任。努力學(xué)習(xí),全面提高自身素質(zhì),為人類精神文明的積累和豐富作出自己的貢獻(xiàn)。(言之有理即可)【板書(shū)設(shè)計(jì)】（一）板書(shū)設(shè)計(jì)【教學(xué)反思】（一）教學(xué)反思1.本節(jié)課優(yōu)點(diǎn)精選教學(xué)資源，注重學(xué)生體驗(yàn)，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，在分享與探究中逐步達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境，教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性，精心設(shè)問(wèn)，在學(xué)生回答的基