3四個太陽 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計-1

3四個太陽公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《四個太陽》教學(xué)設(shè)計

【文本解讀】

《四個太陽》是一篇散文。全文以一個小朋友的口吻，用第一人稱進(jìn)行講述?！拔?為每個季節(jié)畫了不同顏色的太陽，給世界萬物帶來各種美好。

課文共四個自然段，按照夏天、秋天、冬天和春天的順序敘述，每個自然段寫了一個季節(jié)。段落結(jié)構(gòu)相似，都是先寫畫什么顏色的太陽，再寫在陽光照耀下，這個季節(jié)呈現(xiàn)的美好。全文語言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)工整，具有反復(fù)的特點，讀起來親切舒緩，非常適合學(xué)生朗讀。

【學(xué)情分析】

一下的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的識字方法，并能夠獨立運(yùn)用加一加、換一換等識字方法自主識字，但對于理解部分漢字的字義及正確的運(yùn)用還需要老師的正確引導(dǎo)。同時，一年級學(xué)生注意力易分散，但對于集圖文聲像為一體的信息技術(shù)很感興趣。經(jīng)過前兩課《吃水不忘挖井人》、《我多想去看看》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步了掌握了根據(jù)問題找出文字明顯信息的方法，具備了一定的閱讀理解能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“太、陽”等13個生字和舌字旁、頁字邊2個偏旁，會寫“太、陽"等2個字和橫撇彎鉤1個筆畫。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.讀懂課文，能從文中找出明顯的信息，感受“我”的美好心愿。

【教學(xué)重點】

認(rèn)識“太、陽"等13個生字和舌字旁、頁字邊2個偏旁，會寫“太、陽”等2個字和橫撇彎鉤1個筆畫。

【教學(xué)難點】

正確、流利地朗讀課文，能從文中找出明顯信息。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，今天的太陽可真好呀！我們一起來讀一讀（太陽）。

*指生讀、齊讀。

2.學(xué)習(xí)“陽"：早晨，太陽升起來，陽光照耀著大地，多么美呀！太陽還有一個名字叫“日頭”，難怪“陽"的右半部分是？（預(yù)設(shè)：日）仔細(xì)聽：“陽”，左右結(jié)構(gòu)，雙耳旁。你聽到了什么？*指生讀、齊讀。

3.揭示課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和太陽有關(guān)系，題目叫做？

（板貼題目：四個太陽）*指生讀、齊讀。

4.過渡：讀完題目后，你的腦袋里產(chǎn)生了什么問題？（預(yù)設(shè)：為什么會有四個太陽？）

二、初讀課文,整體感知

1.請同學(xué)們把語文書打開來翻到《四個太陽》，讀一讀課文。

2.大家讀得可真認(rèn)真呀！為什么會有四個太陽？

（預(yù)設(shè)：這是小作者是畫出來的太陽）

3.小畫家畫了哪四個太陽？（預(yù)設(shè)：綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、

彩色的太陽）（板貼：XX的太陽）

4.小畫家分別把這些太陽送給了誰？他把綠綠的太陽送給了？

5.你能像老師一樣把后面的太陽送給了誰，圈起來嗎？（板貼：四季）

6.課文一共幾個自然段？（預(yù)設(shè)：一共4個自然段。）

7.分段朗讀課文。*指生讀、齊讀。

8.通過剛剛的學(xué)習(xí)，一定知道了綠綠的太陽送給了？

（出示連線題：四種顏色的太陽，對應(yīng)四個季節(jié)）

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1.指名讀第一自然段

2.聯(lián)系生活、圖片感受夏季的炎熱。

3.炎熱與清涼做對比。

4.小朋友，你們看，有了綠綠的太陽，高山清涼了。有了綠綠的太陽，田野......難怪作者說：高山、田野......（引讀：到處一片清涼。）

還有哪里一片清涼呢，你能看圖說一說嗎？

（預(yù)設(shè)：人行道/跑道/小道/道路一片清涼）

5.再讀詞語。

6.現(xiàn)在你們知道“道"是什么意思了嗎？（預(yù)設(shè)：路）

7.齊讀第一自然段。

四、學(xué)習(xí)第二自然段

1.綠綠的太陽給炎熱的夏季帶來一片清涼。秋天到了，我該畫個什么顏色的太陽好呢？我畫了個？（金黃的太陽）送給秋天。

2.這個“送”字，是什么加什么？（預(yù)設(shè)：關(guān)+走之）

（學(xué)生回答準(zhǔn)確就送一支鉛筆，強(qiáng)化“送"的含義。）

3.在上一自然段，我們學(xué)過的這個“道”，也是什么偏旁？（“送"與“道”對比學(xué)習(xí)）

4.再讀第二自然段第一句。

5.有了金色的太陽，你們看，果園里，果子熟了。金黃的落葉在干什么呀？（預(yù)設(shè)：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。）

6.隨文識字“忙"：“忙”可以怎么記？（預(yù)設(shè)：豎心旁＋亡）

7.過渡：同學(xué)們忙著學(xué)習(xí)，金黃的落葉忙著？（引讀：第二自然段第三句）

8.演一演：現(xiàn)在我是金黃的落葉，我的小伙伴是_____________，快來嘗嘗的香甜吧！

*同桌相互練說。指生演繹。

9.現(xiàn)在，請小朋友伸出你的舌頭，嘗一嘗甘蔗、香蕉的香甜吧！

10.隨文識字“甜"：舌頭嘗到了甘蔗的味道，這個味道就是？（預(yù)設(shè)：甜）所以“甜”的偏旁是？（預(yù)設(shè)：舌字旁）

隨文識字“香"、“嘗”：你有什么好辦法記住這個字？

11.指生讀、齊讀第二自然段。

12.師生共讀一二自然段。

13讀詞語：朗讀已經(jīng)難不倒大家了，相信這些詞語也難不倒你們吧！

（太陽知道送花連忙品嘗香甜）

14.讀生字。*打亂生字順序讀、利用生字卡片讀

五、復(fù)習(xí)鞏固,書寫練習(xí)

1.借助“太"、“陽”的生字卡片：剛好，“太陽"這兩個字也是我們這節(jié)課要會寫的字。

2.“太”：大+點，點與撇不相連。

3.“陽"：重點提醒橫