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文檔簡介
桂花雨公開課一等獎創(chuàng)新教案(表格式)教學課題3.桂花雨課型新授課
本課題教時數(shù):2本教時為第1教時備課日期:9月2日
教學目標:1.認識“籮、杭"這兩個生字,會寫“懂、蘭”等10個生字,理解“至少、完整"等詞語的意思。2.有感情地朗讀課文,邊讀邊想象課文描述的情景。體會作者留戀童年,思念家鄉(xiāng)的思想情感。
教學重點難點:重點:學生反復朗讀,理解詞語,了解文章大意。難點:有感情地朗讀課文,了解作者對故鄉(xiāng)桂花的熱愛。
教學方法與手段:講授法、討論法,并結合課后繼續(xù)指導
預習指導:思考桂花雨給作者帶來那些回憶
教學過程:教師活動學生活動設計意圖二次備課(不少于30%)
一、激發(fā)興趣,引入課題1.課前談話:同學們,回憶起童年的美好時光總是讓人倍感幸福。今天,讓我們一起走進作家琦君的童年,欣賞美麗的桂花雨。2.簡介作者:琦君(1917-2006),原名潘希真,浙江永嘉人。她畢業(yè)于杭州大學中文系,師從詞學家夏承燾。1949年赴臺灣,后任臺灣中國文化學院、臺灣“中央大學”中文系教授。她出版過散文集、小說集及兒童文學作品30余種。3.介紹桂花:桂花,又稱木樨,木樨科。常綠灌木或小喬木,葉對生,橢圓形。常見的有金桂、銀桂、四季桂等。桂花是傳統(tǒng)的名貴香花,也是城市綠化、美化的重要樹種。桂花經蜜餞后,可做各種甜食。二、檢查預習,交流匯報1.教師提出問題:桂花花香持久,沁人心脾,歷代文人墨客紛紛為之歌頌。你們讀過哪些有關桂花的名句?跟同學交流一下吧。2.教師交流名句:學生交流課前收集的有關桂花的名句。3.指名朗讀。要求:字音準確,課文通順。遇到喜歡的句子可以多讀幾遍。解決生字、新詞問題。著重強調讀準前后鼻音:“蘭"、“浸”、“纏"為前鼻韻母,而“餅”是后鼻韻母。1.問:課文講述了什么事情?“桂花雨"是什么意思?三、整體感知,初聞花香1.請學生找出描寫家鄉(xiāng)桂花香的句子。2.匯報交流,教師適時出示:教師用多媒體課件出示句子——(1)然而桂花的香氣,實在太迷人了。(2)桂花盛開時,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居,都沉浸在桂花的香氣里。(3)若讓它開過之后,落在泥土里,尤其是被風雨吹落,香味就比不上搖下來的了。(4)桂花紛紛飄落,我們滿頭滿身都是桂花。我歡呼:“??!就像下雨一樣,真是香飄四溢!”(5)全年,整個村子都沉浸在桂花的香氣里。1.教師提出要求:桂花給作者帶來了哪些快樂?讀出作者藏在文字背后的對家鄉(xiāng)的思念之情。四、走進故鄉(xiāng),浸潤花香1.教師用多媒體課件出示:“全年,整個村子都沉浸在桂花的香氣里。"師:讀這一句時,哪些字詞給你們留下深刻印象?(1)朗讀訓練:讓我們一起來感受這是怎樣的一年。教師引讀:每一天——整個村子都沉浸在桂花的香氣里。每個月——整個村子都沉浸在桂花的香氣里。每個季節(jié)——整個村子都沉浸在桂花的香氣里。(2)“全年”一詞讓你們體會到什么?(體會到桂花開放時間長,香味持久,故鄉(xiāng)的難忘)品讀“整個村子"(3)提問:整個村子都沉浸在桂花的香氣里。“整個村子”包括什么?(村長、村里人、作者、母親……)(4)質疑:除了人,還有什么沉浸在桂花的香氣里?(花草、鳥兒、田野,每一樣物品)五、走近母親,體悟鄉(xiāng)情1.提出質疑:文中有一句話提到了杭州的桂花,你們發(fā)現(xiàn)了沒有?教師用多媒體課件出示:“我念中學的時候,全家到了杭州。杭州有一處小山,全是桂花樹,花開時那才是香飄十里。"1.教師出示圖片:這是杭州著名的小山,叫滿覺隴,滿覺隴的桂花太有名了,每到花開季節(jié),就吸引了成千上萬的游客前去觀賞。清朝有位詩人專門寫了一首詩來贊揚此處的桂花。2.教師用多媒體課件出示句子:“可是母親說:“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?!?1)教師啟發(fā):除了這一句,文章的字里行間還隱藏著許多母親與家鄉(xiāng)桂花的小故事,隱藏著母親對家鄉(xiāng)的深情。讓我們再來讀一讀文章,把這些小故事找出來,把這份深情讀出來!(2)學生反饋。(3)指導朗讀母親關注著桂花的花開,收獲著桂花做的食品,她品嘗著桂花的香甜,體驗著饋贈桂花的快樂,桂花已充滿她生活。家鄉(xiāng)的桂花,成了母親生活乃至生命的一部分。在母親心中,家鄉(xiāng)的桂花是任何東西都無法替代的!所以,當我把杭州的桂花捧給她時,母親深情地說“……"(指導朗讀母親的話)我把母親的話牢牢地記在心里,也輕輕地對自己說“……”六、小結全課,布置任務1.小結:母親的這番話,這份情,影響了“我”,感染了“我”,于是……(讀課文最后一個自然段)這節(jié)課,我們初聞桂花的香,體會到了作者的母親對桂花的依戀,對故鄉(xiāng)的留戀。2.任務:下節(jié)課,我們繼續(xù)了解桂花帶給“我"的美好回憶。一、激發(fā)興趣,引入課題1.齊讀課題2.走近作者。3.說說自己眼中的桂花。二、檢查預習,交流匯報1.跟同學交流一下有關桂花的名句。2.學生交流課前收集的有關桂花的名句。3.自讀詞語、課文,個別讀詞4.學生默讀課文。(預設:課文主要講了作者回憶自己童年的桂花和搖桂花的事?!肮鸹ㄓ辍笔侵负枚喙鸹湎聛?就像下雨一樣)三、整體感知,初聞花香1.學生朗讀課文,同桌兩兩合作:找一找描寫家鄉(xiāng)桂花香的句子。2.匯報交流3.學生自由朗讀。四、走進故鄉(xiāng),浸潤花香。1.品讀“浸"(預設:體會桂花的香氣散發(fā)遠;散發(fā)很久;香氣濃郁)品讀“全年”(1)換詞練習:“全年"可以換成什么詞語(“每一天”“每個月"整一年”“每一個季節(jié)"……)品讀“整個村子”(1)指名回答包括村長、村里人、作者、母親……(2)讀句子:“全年,整個村子都浸在桂花的香氣里。"2.學生繼續(xù)分析、品讀其他句子五、走近母親,體悟鄉(xiāng)情1.提出質疑:文中有一句話提到了杭州的桂花,找一找。2.學生齊讀此詩。品井桂西湖八月足清游,何處香通鼻觀幽滿覺隴旁金粟遍,天風吹墮萬山秋。3.提出質疑:可母親卻說,故鄉(xiāng)的桂花比杭州的桂花更香。為什么呢?再讀課文。(1)朗讀母親的話,思考:難道杭州的桂花真的香不過家鄉(xiāng)院子里的桂花嗎母親為什么這樣說呢你們能理解嗎(2)學生交流。(3)句子練習:_____的_____再_____,也比不上_____。指導朗讀:再次朗讀母親的話六、小結全課,布置任務下節(jié)課,我們繼續(xù)了解桂花帶給“我”的美好回憶。七、完成作業(yè)設計這個環(huán)節(jié),有利于增加學生的文學常識,提高學生的文學修養(yǎng)。閱讀使獲取信息的重要途徑,讓學生通過讀課文,提取文中信息,了解大意。___引導學生整體感知課文,了解主要內容
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