六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文14兩小兒辯日表格式公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文14兩小兒辯日表格式公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案教學(xué)設(shè)計(jì)

課題名稱兩小兒辯日

教師姓名工作單位

年級(jí)學(xué)科六年級(jí)語(yǔ)文教材版本部編版

一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡(jiǎn)要說明課題來(lái)源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）

《兩小兒辯日》是部編版九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第五單元第14課《文言文二則》中的第二篇文言文。選自《列子·湯問》中的一則傳說故事。文中記敘古時(shí)候兩個(gè)小孩各憑自己的直覺認(rèn)定太陽(yáng)在中午和早上離地球上的人距離不同各持一端，連孔子也不能做出判斷。讓學(xué)生明白學(xué)無(wú)止境的道理。

二、教學(xué)目標(biāo)（從課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并細(xì)化為本節(jié)課的具體要求，目標(biāo)要明晰、具體、可操作，并說明本課題的重難點(diǎn)）

教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)寫“辯"這1個(gè)字，能聯(lián)系上下文理解“決“的意思。2.正確、流利地朗誦深文，背誦課文。3.能根據(jù)注釋疏通文意，說出故事內(nèi)容。4.能了解《兩小兒辯日》中兩個(gè)小孩各自的觀點(diǎn)。并知道他們說明觀點(diǎn)的陸據(jù)。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫“辯”這1個(gè)字，能聯(lián)系上下文理解“決"的意見。正確、流利地向請(qǐng)課文，背誦課文。能根據(jù)注釋疏通文意，說出故事內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：能了解《兩小兒辯日》中兩個(gè)小孩各自的觀點(diǎn)。并知道他們說明觀點(diǎn)的陸據(jù)。

三、學(xué)情分析（學(xué)生對(duì)預(yù)備知識(shí)的掌握了解情況，學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)）

學(xué)生已經(jīng)對(duì)《論語(yǔ)》有了一些了解，在已有的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步了解孔子其人。通過讀課文思考以下問題:①“太陽(yáng)與地球的距離一天之中有無(wú)變化？為什么早晨的太陽(yáng)看起來(lái)大些，中午卻看起來(lái)??？為什么早晨感覺涼些，中午熱些”等問題。②了解孔子。

四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)（針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教與學(xué)的方法）

教學(xué)方法：閱讀法、引導(dǎo)探究法、多媒體演示法、真觀感知法。

五、教學(xué)活動(dòng)選擇與設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、漢字導(dǎo)入，激發(fā)興趣猜測(cè)“辯"字，并組詞。(教師出示“辯”字演變過程)齊讀課題。思考題目是什么意思預(yù)設(shè):兩個(gè)小孩在辯論太陽(yáng)。本文緊扣“辯"字。通過漢字導(dǎo)入制造懸念，同時(shí)也解決了本課生字，在認(rèn)識(shí)生字同時(shí)理解字意。

二、初讀感知，理解大意任務(wù)一:讀辯論故事1.借助注音、注釋，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，試著讀出節(jié)奏。2.教師范讀。3.指名讀，教師評(píng)價(jià)。4.教師展示導(dǎo)圖。5.指名匯報(bào)，起來(lái)說說故事的內(nèi)容。開火車讀一讀。確定“為”與“知"讀音。(借助注釋確定讀音)學(xué)生劃分節(jié)奏學(xué)生讀課文運(yùn)用多種方法，結(jié)合導(dǎo)圖，按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序與同桌之間說一說故事內(nèi)容。學(xué)生按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序匯報(bào)。結(jié)果:孔子不能決也。通過聯(lián)系上下文的方法理解“決’字的意思是做決定，作判斷。(補(bǔ)充到書上)在讀中感悟，通過范讀、指名讀、開火車讀，為學(xué)生理解文言文大意奠定基礎(chǔ)。通過注釋確定讀音，引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生更好的理解故事內(nèi)容。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，在具體情境中能夠正確的進(jìn)行溝通表達(dá)。通過學(xué)習(xí)單提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

三、研讀促悟，領(lǐng)會(huì)主園任務(wù)二：探辯斗智慧聚焦對(duì)話，小組合作選擇你支持的觀點(diǎn)，填寫學(xué)習(xí)單中對(duì)應(yīng)部分的表格。教師展示表格教師總結(jié)爭(zhēng)論焦點(diǎn):太陽(yáng)離人的遠(yuǎn)近。教師指名讀，讀出斬釘截鐵的自你，可以加上動(dòng)作。教師問：當(dāng)你讀到滄滄涼涼時(shí)，是怎樣的感受探湯呢想象畫面，體會(huì)冷與熱的對(duì)比。理解第二兒運(yùn)用具體事例說明自己的觀點(diǎn)。在對(duì)話中修辭手法上有什么共同點(diǎn)(反間句)為什么用反問語(yǔ)氣來(lái)辯斗呢同樣一個(gè)太陽(yáng)，兩小兒為何會(huì)有不同觀點(diǎn)呢觀察角度不同，分別是視覺和感覺(觸覺)上觀察的?？淇鋬尚?板書細(xì)心觀察，善于思考)學(xué)生以小組為單位填寫表格并匯報(bào)。聚焦表格中兩小兒看到的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)對(duì)比手法，以及對(duì)話中的反間句。（1）一兒日:“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大平"在這句話中用哪兩種物品來(lái)形容太陽(yáng)(車蓋和盤盂)觀看圖片體會(huì)大小對(duì)比，理解第一兒運(yùn)用具體市例說明自己的觀點(diǎn)。(2)一兒日:“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)著涼乎”學(xué)生齊讀對(duì)話，讀出自信和反問句的語(yǔ)氣(句末上揚(yáng)）學(xué)生思考老師問題通過想象面面引導(dǎo)學(xué)生理解文本。能夠讓學(xué)生從生活情景出發(fā)，加深體會(huì)。并滲透本單元語(yǔ)文要素運(yùn)用具體事例說明觀點(diǎn)。讓學(xué)生再次明確本單元目標(biāo)。再次進(jìn)行朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生更好的體會(huì)辯論的針鋒相對(duì)。在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生思考觀察角度不同，對(duì)待事物的認(rèn)知也不同。讓學(xué)生在思考中感悟人物品質(zhì)。

任務(wù)三:展辯斗風(fēng)采模仿兩小兒辯斗現(xiàn)場(chǎng)，加上神態(tài)。動(dòng)作，選擇角色斗一斗。師生互評(píng)。任務(wù)四:延辯斗之理兩小兒斗的如此激烈，結(jié)果是孔子不能決也。(1)孔子有誰(shuí)了解他教師簡(jiǎn)介孔子。(2)為什么這樣一位大學(xué)問竟然都不能判決呢因?yàn)樗麑?shí)事求是，謙虛謹(jǐn)慎。(板書)連線科學(xué)老師尋求答案。(教師播放視頻)配樂齊讀。學(xué)生展示生生互評(píng)學(xué)生思考問題學(xué)生觀看視頻學(xué)生齊讀課文通過分角色，體會(huì)辯斗場(chǎng)景，為本單元口語(yǔ)交際打下基礎(chǔ)。

四、拓展故事，展開辯論任務(wù)五:星辯斗雄風(fēng)兩小兒辯日的故事選自《列子·湯問》，在這本書中，被人們口口相傳的故事還有很多，回憶以前讀過的《愚公移山》，根據(jù)老師提供的正反方觀點(diǎn)，選擇你支持的觀點(diǎn)，用具體事例來(lái)說明你的理由，同桌之間交流一下。教師評(píng)價(jià)。五、總結(jié)概括，升華主題《列子·湯問》中還有許多富含哲理的故事，無(wú)不展示著人們對(duì)自然的思考和觀察。學(xué)生回憶交流《愚公移山》拓展閱讀的設(shè)置活學(xué)活用，有效的讓學(xué)生再次運(yùn)用多種方法理解大意。用具體事例說明支持的觀點(diǎn)，也將語(yǔ)文要素落到實(shí)處，引發(fā)學(xué)生深度思考，拓展學(xué)生思維。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)（說明主要作業(yè)內(nèi)容、形式及與單元教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系，關(guān)注不同學(xué)段、不同學(xué)科作業(yè)的特點(diǎn)和要求。）

結(jié)合實(shí)際，分層設(shè)計(jì)A:背誦《兩小兒辯日》。B:從《列子·湯問》主題叢書中選擇感興趣的故事，閱讀積累并分享。本單元同時(shí)屬于“思辨性閱讀與表達(dá)"和“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群。結(jié)合單元內(nèi)容和語(yǔ)文要素，學(xué)生在單元學(xué)習(xí)中需要理解的大概念是：明確清晰，有理有據(jù)的觀點(diǎn)表達(dá)，才有說服力。單元核心學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)為：開展辯論賽。學(xué)生背誦文言文，真正理解文言文內(nèi)容，積累感興趣的故事，讓學(xué)生開展辯論賽積累素材。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)），也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)）

評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)等級(jí)ABCD自評(píng)對(duì)本節(jié)課的興趣濃厚較濃厚一般弱本節(jié)課獨(dú)立思考的習(xí)慣，對(duì)本節(jié)課的理解.強(qiáng)較強(qiáng)中弱自信心體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的情況多較多一般少

八、教學(xué)板書（本節(jié)課的教學(xué)板書。如板書中含有特殊符號(hào)、圖片等內(nèi)容，為方便展示，可將板書以附件或圖片形式上傳。）

九、教學(xué)特色分析（1.簡(jiǎn)要描述本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的特色之處。2.文字資料中還應(yīng)包括本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐后反思。）

在本節(jié)課中，除了教給學(xué)生研究文