2024年家訪的心得體會(huì)及設(shè)想范文（20篇）

2024年家訪的心得體會(huì)及設(shè)想范文（20篇）教學(xué)反思可以將過去的閱歷結(jié)合到將來的教學(xué)實(shí)踐中，使教學(xué)更加有效和有意義。這些軍訓(xùn)心得范文都是學(xué)生們真實(shí)的寫作，展示了他們?cè)谲娪?xùn)過程中的付出和成果。

家訪心得體會(huì)

這名學(xué)生與別的學(xué)生“別出心裁”：人很聰慧，但入學(xué)后卻無心學(xué)習(xí)，上課時(shí)總是很隨意，管不住自己，總是大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷。經(jīng)過打電話與家長(zhǎng)溝通，得知他從小就由爺爺奶奶帶大，長(zhǎng)輩溺愛孩子導(dǎo)致他根本相識(shí)不到自己的錯(cuò)誤。不僅如此，他還非常喜愛搞惡作劇，在剛?cè)雽W(xué)不久，他還不知從哪里捉了一條毛毛蟲，偷偷放在同桌女同學(xué)的鉛筆盒里，結(jié)果上課時(shí)女同學(xué)打開鉛筆盒時(shí)，被嚇得大聲尖叫，把我氣得要命。事情發(fā)生后，他還編出種種理由想方設(shè)法不讓我和家長(zhǎng)聯(lián)系，說他保證以后再也不亂了，說起謊來眼都不眨。但在他身上我也發(fā)覺了一些優(yōu)點(diǎn)：敬重老師，酷愛勞動(dòng)，老師安排的任務(wù)他都能非常精彩的完成。假如他能改正自己的缺點(diǎn)，把心思放在學(xué)習(xí)上，必定是可造之材。

家訪之前，我首先和陳老師商議了一下該如何和家長(zhǎng)溝通，因?yàn)槲沂菍?shí)習(xí)生，還有許多事情沒有她想的周到，她告知我，讓學(xué)生干脆參加，堅(jiān)持學(xué)生在場(chǎng)的原則；家訪內(nèi)容以表揚(yáng)激勵(lì)為主，不能把家訪變成單純的向家長(zhǎng)“告狀”等。同時(shí)應(yīng)當(dāng)把家訪日志帶在身上有利于寫下家長(zhǎng)說的孩子在家的表現(xiàn)，老師向家長(zhǎng)客觀、公正、全面的介紹學(xué)生在校的表現(xiàn)，以介紹優(yōu)點(diǎn)為主，讓家長(zhǎng)聽了興奮，學(xué)生聽了感謝，為以后的教化鋪平道路。與家長(zhǎng)分析現(xiàn)代教化形式，介紹新課改的特點(diǎn)以及學(xué)校的教化教學(xué)特點(diǎn)，傳授家庭教化的相關(guān)學(xué)問等。

10月20日晚上，我給孩子的媽媽打電話，約好下午六點(diǎn)我們將對(duì)孩子進(jìn)行家訪，孩子的媽媽在電話里得知我要去家訪既驚異又興奮。晚上六點(diǎn)我們?nèi)缂s來到孩子家里，只見孩子早已在那里等候，見我們?nèi)チ?，有點(diǎn)膽怯 ，他和我們說起自己在家里的狀況。通過和他父母的溝通中，我了解到：該同學(xué)的家庭條件相對(duì)來說比較優(yōu)越，父母的文化水平相對(duì)較高，比較關(guān)切他的學(xué)習(xí)，對(duì)他的期望值也相當(dāng)高。但是孩子的爸爸平常工作繁忙，對(duì)孩子的日常照看不是很周到，也不太留意父子間的溝通與溝通。雖然爸爸常常會(huì)主動(dòng)與我保持聯(lián)系，詢問孩子在校時(shí)的狀況，但是對(duì)于孩子出現(xiàn)的各種問題顯得心有余而力不足。正是這樣的特別的家庭背景，對(duì)于他現(xiàn)在所出現(xiàn)的行為上缺乏自我約束力，學(xué)習(xí)上缺少刻苦鉆研精神等問題產(chǎn)生了肯定的負(fù)面影響。

我們坦誠(chéng)地交換看法，闡明各自的想法，溝通心得體會(huì)，很快地，一座信任、合作的橋梁架在了我和家長(zhǎng)的中間。在這樣的訪談氣氛下，我的家訪工作進(jìn)行得很順當(dāng)，我說：“把每個(gè)孩子教化好是學(xué)校的責(zé)任，更是我們當(dāng)老師的責(zé)任，但有時(shí)僅僅靠學(xué)校老師的教化是不夠的，家庭教化也是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，只有老師和家長(zhǎng)協(xié)作好了，才能把孩子教好。”家長(zhǎng)不好意思的笑笑說：“聽老師你這么一說，我還真覺得以前教化孩子的方法是有一些不恰當(dāng)了。”我說：“孩子好玩那是天性，應(yīng)當(dāng)能體會(huì)孩子的心情，尤其是男孩子更是這樣，有時(shí)候犯些小錯(cuò)誤也是難免的，遇到這樣的狀況千萬不要打罵孩子，多和孩子溝通，多溝通，常常檢查作業(yè)，講解問題，探討問題，增進(jìn)感情，要耐性，不要急與求成，不能用我們的思維來衡量他，認(rèn)為他都應(yīng)當(dāng)會(huì)，所以啊，應(yīng)當(dāng)加以正面的引導(dǎo)和教化，漸漸提高，有進(jìn)步時(shí)要?jiǎng)偤帽頁P(yáng)，多給他激勵(lì)，多關(guān)切他。不能光顧著工作，要常常和孩子在一起，給孩子愛，給孩子暖和才是最重要的，我信任他不是一個(gè)不懂道理的孩子?！蔽疫吤⒆拥念^邊說：“劉銘對(duì)不對(duì)??？”孩子臉紅著點(diǎn)了點(diǎn)頭。家長(zhǎng)若有所思的說：“看來我也是有責(zé)任的啊。”我說：“所以啊，以后還是要多騰出時(shí)間來陪孩子，帶孩子出去玩玩，當(dāng)家長(zhǎng)的這么辛苦為了什么，還不都是為了孩子的將來啊。家庭要暖和，有不同的看法，你們盡量商議，不要在孩子面前吵架，教化孩子看法要統(tǒng)一?！奔议L(zhǎng)感謝的說：“老師你說的太對(duì)了，現(xiàn)在家長(zhǎng)的工作壓力和生活壓力都很大，沒心情照看孩子，看到孩子學(xué)習(xí)不好就焦急，動(dòng)手打孩子的確不對(duì)，太心急了，這真須要耐性，你們教化那么多孩子真不簡(jiǎn)單！我的確忽視了和孩子的溝通，我根本沒和孩子出去玩過。我們雖然是孩子的父母，有時(shí)候還真是不了解孩子，也難怪我們的教化不起作用啊?！睍r(shí)間過得很快，當(dāng)我們離開時(shí)，一家三口一起把我們送出了很遠(yuǎn)。通過家訪，我深深體會(huì)到，作為老師，要想更好地、更全面地了解自己的學(xué)生，知道學(xué)生在家時(shí)的學(xué)習(xí)狀況、社會(huì)交往狀況和在家的表現(xiàn)等，就必需常常深化到學(xué)生的家庭中去，深化了解學(xué)生的生活，了解他所生活的環(huán)境，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注與重視；與家長(zhǎng)很好地溝通、溝通，了解家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校、老師、子女的期望；同時(shí)，老師還應(yīng)當(dāng)把學(xué)生在校時(shí)的實(shí)際狀況客觀、全面地向家長(zhǎng)作一個(gè)說明，指導(dǎo)家長(zhǎng)的協(xié)作，這樣有利于在教化學(xué)生方面形成合力，家校共管才能產(chǎn)生良好的教化效果。

家訪圓家訪心得體會(huì)

家訪是學(xué)校與家庭之間溝通的重要環(huán)節(jié)，通過家訪，學(xué)校了解學(xué)生的家庭背景和生活狀況，家長(zhǎng)也能更好地了解孩子在學(xué)校里的狀況。最近，我參加了學(xué)校組織的家訪活動(dòng)，這次經(jīng)驗(yàn)讓我深受啟發(fā)和感動(dòng)。下面我將共享一下我對(duì)家訪的心得體會(huì)。

首先，家訪是學(xué)校與家庭之間溝通的橋梁。通過家訪，學(xué)校能夠了解學(xué)生在家庭中的生活環(huán)境和家庭教化方式，這有助于學(xué)校更好地幫助學(xué)生。在家訪中，我見到了一些學(xué)生家庭的艱辛和辛勤付出，有的學(xué)生家庭條件很差，但學(xué)生們的努力與向上的精神卻讓我感到非常震撼和欽佩。在與家長(zhǎng)的溝通中，我也能夠更加了解學(xué)生的特點(diǎn)和問題，從而更好地制定教化方案，幫助他們更好地成長(zhǎng)。

其次，家訪有助于家長(zhǎng)更好地了解孩子在學(xué)校的狀況。有些家長(zhǎng)由于工作繁忙或其他緣由，很難全面了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和困惑。通過家訪，家長(zhǎng)可以與老師進(jìn)行面對(duì)面的溝通，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況、行為表現(xiàn)以及將來發(fā)展方向。這種干脆的溝通方式讓家長(zhǎng)更加放心和安心，他們可以與老師共同協(xié)作，共同關(guān)切孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。

第三，家訪有助于建立學(xué)校與家庭的信任關(guān)系。在家訪中，我發(fā)覺家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的信任是建立在與老師的溝通和溝通基礎(chǔ)上的。只有通過主動(dòng)主動(dòng)的家訪，學(xué)校才能贏得家長(zhǎng)的信任，深化了解家長(zhǎng)與學(xué)生之間的問題并提出有針對(duì)性的解決方案。通過家訪，學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系會(huì)更加緊密，彼此之間的信任也會(huì)得到進(jìn)一步加深。

第四，家訪是促進(jìn)家庭教化與學(xué)校教化的有機(jī)結(jié)合。學(xué)校的教化與家庭的教化是密不行分的，兩者相互作用、相互協(xié)作。在家訪中，我發(fā)覺，越是家庭教化做得好的學(xué)生，學(xué)校教化的效果也就越明顯。一個(gè)和諧、寬容、關(guān)切孩子的家庭能夠給孩子供應(yīng)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，而學(xué)校能夠通過教化和培育，將學(xué)生的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大程度。因此，只有學(xué)校與家庭親密合作，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

最終，家訪不僅僅是一次短暫的溝通活動(dòng)，更是一次帶給我啟示和收獲的經(jīng)驗(yàn)。通過家訪，我體會(huì)到了一個(gè)班級(jí)大家庭的暖和和凝合力，同時(shí)也意識(shí)到了家庭對(duì)學(xué)生教化的重要性。我深深地感受到了教化的使命和責(zé)任，我將專心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，用真愛去教化，用完全力去幫助他們成長(zhǎng)。家訪不僅僅是一種工作，更是一種精神，一種責(zé)任，讓我更加酷愛我的教化事業(yè)。

通過這次家訪活動(dòng)，我更加深刻地相識(shí)到，家訪不僅僅關(guān)乎個(gè)別學(xué)生的家庭狀況，更關(guān)系到學(xué)校和家庭的關(guān)系、老師和家長(zhǎng)的信任。它是家庭、學(xué)校和社會(huì)三者之間聯(lián)結(jié)的紐帶，是學(xué)校與家庭深化溝通的橋梁。我會(huì)專心去做好家訪工作，通過與家長(zhǎng)的溝通，幫助孩子更好地成長(zhǎng)。我信任，通過家訪，學(xué)校與家庭的關(guān)系將更加緊密，孩子的成長(zhǎng)將更加健康和全面。

家訪家訪心得體會(huì)

家訪是學(xué)校教化工作中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，通過家訪可以加深與家長(zhǎng)的聯(lián)系，了解學(xué)生成長(zhǎng)中的問題，幫助家長(zhǎng)更好地了解孩子的學(xué)習(xí)狀況和成長(zhǎng)狀態(tài)。我近期參與了學(xué)校的家訪，通過一系列的實(shí)踐和思索，不僅對(duì)家訪的意義有了更深刻的相識(shí)，也深刻感受到家訪對(duì)于學(xué)生和家長(zhǎng)的重要性。

其次段：細(xì)心打算。

參與家訪前，我們須要做好足夠的打算工作。首先，要對(duì)今日要探望的學(xué)生的狀況做好充分了解，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、日常表現(xiàn)和家庭狀況等方面。此外，我們還要為家長(zhǎng)打算一些資料，如學(xué)校的教化理念、班級(jí)活動(dòng)方案等等。最終，在家訪之前，我們還要仔細(xì)地想好溝通策略和主題，做好談話的套路和心理打算。這樣，在家訪中，我們才能更好地與家長(zhǎng)溝通，更好地把握訪問時(shí)機(jī)，從而達(dá)到訪問的核心目的。

第三段：目的明確。

家訪的目的，就是要向家長(zhǎng)傳遞學(xué)校和班級(jí)的建設(shè)方向和愿景。此外，還要了解學(xué)生成長(zhǎng)中遇到的問題和困難，通過與家長(zhǎng)的溝通，讓他們更好地關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，賜予孩子更多的支持和關(guān)愛。在訪問中，我們要清楚地表達(dá)家訪的目的，讓家長(zhǎng)對(duì)于訪問的期望和目的有一個(gè)明確的了解。只有這樣，才能建立起良好的溝通渠道，讓我們和家長(zhǎng)彼此溝通，共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。

第四段：互動(dòng)溝通。

在家訪過程中，互動(dòng)溝通顯得尤為重要。我們要擅長(zhǎng)傾聽家長(zhǎng)的看法和反饋，敬重家長(zhǎng)的選擇和意愿。同時(shí)，還要結(jié)合學(xué)生的詳細(xì)狀況給出更為詳細(xì)的建議和指導(dǎo)。通過良好的互動(dòng)溝通，我們可以更好地凝合家長(zhǎng)的支持和理解，讓我們能夠更好地推動(dòng)孩子的成長(zhǎng)。

第五段：總結(jié)反思。

在本次家訪中，我深刻體會(huì)到了家訪的工作的重要性和特別性。作為一名教化工作者，我們必需要在學(xué)生和家長(zhǎng)之間搭建起良好的溝通橋梁，讓我們與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)和溝通更加順暢。通過這次家訪的體會(huì)，我也深深意識(shí)到自己在家訪中存在的不足和差距。因此，我會(huì)在今后的工作中更加努力，通過不斷地反思和提升，一步一步地成為更好的教化工作者。

家訪心得體會(huì)

幼兒園新綱要指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著敬重、同等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參加，并主動(dòng)支持、幫助家長(zhǎng)提高教化實(shí)力”。俗話說“情感是教化的橋梁”。平常，我們雖然會(huì)每天與家長(zhǎng)送孩子來園時(shí)作溝通，也會(huì)與有特別狀況沒來園的家長(zhǎng)做電話家訪，但是走進(jìn)孩子的家庭，與家長(zhǎng)面對(duì)面的家訪總能讓我體會(huì)到了電訪所不能達(dá)到的效果。面對(duì)面促膝交談與電話里的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣。與早上匆忙忙忙的溝通相比，走進(jìn)家庭的家訪更能專心的傾聽家長(zhǎng)的心聲，也更能表達(dá)我們對(duì)家長(zhǎng)與孩子的看法。更能剛好了解孩子學(xué)習(xí)和生活的狀況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)孩子不在幼兒園還接著享受老師賜予的關(guān)愛；更能取得了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園和老師的理解和支持，加深了老師與家長(zhǎng)的感情。

當(dāng)接到家訪這個(gè)任務(wù)時(shí)，還是讓我感到壓力很大，同時(shí)也讓我感到有些膽怯 ，在我心中有種沖動(dòng)不想去做；但我知道我不能這么做，因?yàn)槲抑肋@是這個(gè)責(zé)任，我必需去完成。而且的確這家訪對(duì)我們工作有很大的幫助，不僅可以了解孩子的個(gè)別狀況，愛好愛好等。還可以了解一些家長(zhǎng)對(duì)幼兒的要求，并且我們老師又能與孩子建立更親切的關(guān)系。

但是在家訪時(shí)我們的確要面對(duì)許多問題，有的家長(zhǎng)很希望我們?nèi)ゼ以L，但有些家長(zhǎng)不喜愛我們?nèi)栐S多問題，還有在家訪中有家長(zhǎng)會(huì)問到一些讓我們預(yù)想不到的一些問題。因此每次家訪一起先我真的很膽怯 ，也很驚慌，但最終漸漸的調(diào)整了過來，這或許是因?yàn)榧议L(zhǎng)們熱忱與大方的關(guān)系吧！讓我感到很親切，在溝通中也漸漸的放開去談了。的確許多事情，只有去做了才知道，自己也可以去完成。有時(shí)候沒我們想象中那么難，也沒我們想象中那么膽怯 。就拿去訪付民好小摯友來說，好好小摯友是新來的小摯友，或許是一起先不適應(yīng)吧！每天早上就來哭一會(huì)，玩玩具時(shí)也不和其他小摯友一起玩?？僧?dāng)我們?nèi)ニ壹以L時(shí)，一起先她很羞澀，過了一會(huì)，她就快樂的跟我們玩?經(jīng)過跟家長(zhǎng)溝通也了解到了她在家的狀況，原來孩子性格比較內(nèi)向，在家里都是自己一個(gè)人玩，很少和街上的小摯友在一起玩耍，而且膽子也比較小，有事情不敢和老師說。針對(duì)孩子這種狀況，我告知家長(zhǎng)應(yīng)常常帶孩子多出去玩，多陪孩子去找小摯友玩，多表揚(yáng)孩子獨(dú)立去做她力所能及的事，增加孩子的自信念。到了其次天來幼兒園時(shí)她就很快樂的，也不哭了?還常和我們老師說話。而且去過家訪的小摯友，他們都很快樂，來到幼兒園了還常叫我們?nèi)ニ易隹?，這樣我們與孩子們的關(guān)系也更加親切了。

通過這次家訪使我深刻體會(huì)到，作為老師我們要主動(dòng)的指導(dǎo)家長(zhǎng)，同時(shí)多進(jìn)行溝通，家長(zhǎng)和老師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教化同盟。那么我們的教化會(huì)獲得更大的勝利，這對(duì)我今后的幼兒園教學(xué)工作來說是一個(gè)珍貴的閱歷。而且家訪中，孩子們更能感受到老師的關(guān)注與重視，這也是對(duì)孩子的激勵(lì)；家長(zhǎng)更能理解我們的工作，這是對(duì)家長(zhǎng)的觸動(dòng)。家訪，簡(jiǎn)單形成教化合力，產(chǎn)生良好的教化效果。家訪，是聯(lián)系家庭與幼兒園的一條重要紐帶，是幼兒園與家庭共同教化好孩子的一道不行缺少的橋梁；是一門永無止境的學(xué)問，是一種多姿多彩的藝術(shù)。如何更有效地與家長(zhǎng)，孩子溝通，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)，我們還要進(jìn)一步探討與實(shí)踐。我愿傾心奉獻(xiàn)，每天等候。

付莊幼兒園徐嬌。

暑期學(xué)習(xí)心得。

我們大家都知道，老師的使命是教書育人，因此，作為一名合格的現(xiàn)代老師，除了要有肯定的文化素養(yǎng)和特地的學(xué)科學(xué)問技能外，還應(yīng)當(dāng)具備以奉獻(xiàn)和服務(wù)精神為核心理念的職業(yè)道德。我個(gè)人認(rèn)為這種職業(yè)道德主要集中表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

第一個(gè)方面，嚴(yán)于律己，為人師表。“以身立教”、“為人師表”，這是老師職業(yè)道德的重要內(nèi)容。老師榜樣作為一種詳細(xì)的形象具有劇烈的示意和感染的教化力氣，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的特別作用。以身作則，為人師表，也始終是我國(guó)老師的傳統(tǒng)美德。我國(guó)春秋時(shí)期宏大的思想家和教化家孔子就明確了老師“示范性”的特點(diǎn)。他說，“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！钡搅颂拼鰹槲膶W(xué)家同時(shí)又是教化家的韓愈則進(jìn)一步提出老師應(yīng)“以身立教”的觀點(diǎn)。我國(guó)宏大的人民教化家陶行知先生更是我們老師的杰出典范，他不僅提倡“老師應(yīng)當(dāng)以身作則”，“以身教人者腳己”，而且身體力行，鞠躬盡瘁。

老師職業(yè)道德的另一個(gè)集中表現(xiàn)是，酷愛學(xué)生，關(guān)切學(xué)生。古往今來，中外教化家無不重視師生之間的情感關(guān)系，并把它視為老師的一種美德。魯迅先生說過：“教化植根于愛”。愛，是教化的前提，沒有愛，就沒有教化。老師對(duì)學(xué)生的愛，是老師的天職，是一種具有宏大意義的情感活動(dòng)。同時(shí)，老師對(duì)學(xué)生的愛，也是一種巨大的教化力氣。心理學(xué)探討證明：愛，可以產(chǎn)生仿照的意向。老師愛學(xué)生，不僅能給學(xué)生不可思議的信念和力氣，還可以使學(xué)生在和老師的交往中，對(duì)老師的形象感到更為親切，自覺不自覺地敬重、愛戴老師，仿照其言行，在潛移默化中接受老師的全面影響。這就是所謂的“親其師，信其道”。

教化家蘇霍姆林斯基認(rèn)為師德的詳細(xì)表現(xiàn)是：他有崇高的志向和純凈的道德；他酷愛、信任和了解學(xué)生。這些都是做為一名合格老師之根本。學(xué)高為師，德高為范，每一名老師都應(yīng)牢記這一點(diǎn)。

當(dāng)然，我在工作中存在著許多許多的不足。教學(xué)多年，有了倦怠感，當(dāng)學(xué)生的表現(xiàn)達(dá)不到自己的要求時(shí)，我也會(huì)發(fā)火，對(duì)他們大喊大叫。從內(nèi)心深處公允地對(duì)待每一位學(xué)生，我不能完全做到。但是，我情愿努力，我希望我能在文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)方面，不斷進(jìn)步，不斷提高。

付莊幼兒園。

徐

嬌

家訪家訪心得體會(huì)

家訪是現(xiàn)代教化中一種重要的溝通形式，它可以有效地幫助老師了解家長(zhǎng)與學(xué)生的現(xiàn)狀、需求和期望，同時(shí)也有助于構(gòu)建和諧主動(dòng)的教化溝通平臺(tái)。作為一名老師，在家訪中獲得的閱歷和體會(huì)都是特別珍貴的，這篇文章將從老師的角度，共享我們?cè)诩以L中的心得和體會(huì)。

其次段：打算工作。

在進(jìn)行家訪前，老師須要提前對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)有充分的了解，做到心中有數(shù)，為家訪做好充分的打算。比如先了解學(xué)生的成果、學(xué)習(xí)習(xí)慣及課堂表現(xiàn)等方面的狀況，再詢問家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望、愛好愛好和身體健康等方面的信息。同時(shí)，在確認(rèn)家訪時(shí)間、地點(diǎn)和目的之后，老師須要將自己想要溝通的信息整理清晰，打算好相關(guān)的資料和文案。

第三段：溝通技巧。

在家訪過程中，老師須要留意一些基本的溝通技巧。首先，要留意語言表達(dá)的方式和措辭，做到禮貌文明，不運(yùn)用過于困難或生疏的專業(yè)術(shù)語；其次，要重視傾聽，耐性聽取家長(zhǎng)的看法和建議，并合理解決雙方之間的分歧和問題；最終，要注意口頭和書面的溝通方式落地，做到言之有物、文以載道。

第四段：溝通感想。

家訪結(jié)束后，老師肯定要抽出時(shí)間，對(duì)家訪過程進(jìn)行一次全面的反思和總結(jié)。這種反思不僅有助于老師發(fā)掘自己在溝通中的不足和弊端，更可以為今后家訪工作的持續(xù)改進(jìn)供應(yīng)珍貴的閱歷和啟示。此外，與家長(zhǎng)和學(xué)生的溝通，不僅只是單個(gè)人或少數(shù)人之間的溝通，同時(shí)也是一種家校共育的溝通形式，家長(zhǎng)們的反饋和看法，對(duì)老師進(jìn)一步提高教化水平也是至關(guān)重要的。

第五段：總結(jié)。

在學(xué)校教化中，家訪是一種特別有效的溝通方式。老師應(yīng)通過多次實(shí)踐，逐步提高家訪的效率和水平，并且要求自己進(jìn)行反思和總結(jié)。通過家訪，老師可以更好的了解學(xué)生和家長(zhǎng)的真實(shí)需求，為孩子的學(xué)業(yè)成長(zhǎng)供應(yīng)指導(dǎo)和支持。同時(shí)，家訪也是一種雙向、同等的溝通方式，借此機(jī)會(huì)，雙方可以加深彼此的了解，促進(jìn)家校共育，讓教化更深化人心，造福社會(huì)。

家訪表家訪心得體會(huì)

近年來，隨著教化的改革和家庭教化的重視，學(xué)校普遍開展家訪活動(dòng)。作為學(xué)校與家庭之間的重要紐帶，家訪不僅能加深師生之間的了解，更是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑之一。近日，我參加了學(xué)校的家訪活動(dòng)，深深體會(huì)到了家訪表的重要性。本文將圍繞“家訪表家訪心得體會(huì)”為主題，結(jié)合自身的家訪經(jīng)驗(yàn)，探討家訪表的作用以及家訪心得體會(huì)。

首先，家訪表是家訪活動(dòng)的重要工具，起到了統(tǒng)一信息、便于溝通的作用。在家訪志愿者的身份下，我?guī)е粡埣以L表來到學(xué)生家中。家訪表包含學(xué)生個(gè)人信息、家庭背景、學(xué)習(xí)狀況等各個(gè)方面的內(nèi)容。這些信息的完整記錄，不僅讓家長(zhǎng)對(duì)家訪有了預(yù)期，也讓老師對(duì)學(xué)生的狀況有了初步了解，為后續(xù)的家訪加深了基礎(chǔ)。當(dāng)家長(zhǎng)看到表格上記錄了自己孩子的優(yōu)點(diǎn)和不足時(shí)，會(huì)更加真實(shí)地對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和生活有個(gè)全面、客觀的了解，為老師供應(yīng)建設(shè)性的看法和建議供應(yīng)了依據(jù)。

其次，家訪表也有利于加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的互動(dòng)和溝通。家訪表中有“家長(zhǎng)寄語”欄目，讓家長(zhǎng)有機(jī)會(huì)在表格上寫下對(duì)孩子的期望和要求。這不僅體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的關(guān)切和支持，更能激發(fā)老師的責(zé)任感和使命感。通過家長(zhǎng)的寄語，老師能夠更全面地了解到家庭對(duì)孩子的期望，從而更有針對(duì)性地開展有利于學(xué)生發(fā)展的教化活動(dòng)。同時(shí)，老師也能通過家訪表將學(xué)校的關(guān)切與期盼傳遞給家庭，加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通，使教化成為學(xué)校與家庭共同參加、共同努力的事業(yè)。

再次，家訪表對(duì)學(xué)校的教化質(zhì)量提升具有重要意義。通過家訪表所供應(yīng)的學(xué)生數(shù)據(jù)，學(xué)校能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理等各個(gè)方面進(jìn)行全面評(píng)估，剛好發(fā)覺問題，有針對(duì)性地進(jìn)行干預(yù)和輔導(dǎo)。在我實(shí)施家訪活動(dòng)的過程中，發(fā)覺了一名學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題，剛好與學(xué)校教化主管部門聯(lián)系，為學(xué)生供應(yīng)了特性化的輔導(dǎo)。假如沒有家訪表供應(yīng)的信息，很難得到家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的了解，也很難剛好發(fā)覺問題并解決。

最終，家訪心得體會(huì)是對(duì)家訪活動(dòng)的總結(jié)和反思，是家訪活動(dòng)過程中的閱歷和感悟。在家訪活動(dòng)中，我深刻感受到了作為老師的責(zé)任與使命。家訪不僅是一種學(xué)校教化工作手段，更是一種對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注和教化方式的體現(xiàn)。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，只有真正了解并關(guān)切他們的需求，才能更好地引導(dǎo)他們的成長(zhǎng)。此外，家訪也是老師與家長(zhǎng)之間建立良好關(guān)系的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了教化的良性互動(dòng)。通過家訪，我們老師能夠感受到對(duì)我們工作的支持和理解，而家長(zhǎng)也能深化了解我們的教化理念和教化方式。

綜上所述，家訪表家訪心得體會(huì)可以起到統(tǒng)一信息、便于溝通，加強(qiáng)學(xué)校與家庭互動(dòng)和溝通，提升學(xué)校的教化質(zhì)量的作用。同時(shí)，通過家訪活動(dòng)，我們也能夠更好地理解教化的真正意義，加深與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系和溝通。因此，家訪表家訪心得體會(huì)應(yīng)被視為一項(xiàng)重要的教化工作，更好地推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展和教化質(zhì)量的提升。

家訪家訪心得體會(huì)

家訪是一種了解家庭生活、幫助家庭成員解決問題的工作方式。作為教化工作者，家訪是了解學(xué)生、關(guān)注家庭、建立聯(lián)系的重要渠道。最近，我做了一次家訪，讓我收獲了許多，也讓我更深刻地相識(shí)到做好家訪的重要性。

其次段：實(shí)踐體驗(yàn)。

在這次家訪中，我仔細(xì)傾聽了家長(zhǎng)們的訴求和關(guān)注點(diǎn)，了解家庭成員的狀況和家庭狀況。我專心視察，從家庭環(huán)境、家室布置、書籍、玩具等方面入手，了解孩子的生活、學(xué)習(xí)、玩樂狀況。在這個(gè)過程中，我發(fā)覺家庭對(duì)孩子的教化觀念特別重視，從孩子的衣食起居到品德養(yǎng)成等方面都賜予了許多關(guān)注，這讓我對(duì)孩子的將來發(fā)展有了更多的信念。

第三段：收獲。

通過這次家訪，我不僅收獲了了解家庭和學(xué)生的機(jī)會(huì)，更能夠更加全面地相識(shí)孩子，了解家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望和需求，幫助孩子在家庭和學(xué)校得到更好的發(fā)展。

同時(shí)，我還收獲了更多的家庭教化學(xué)問，相識(shí)到家庭教化是孩子成長(zhǎng)不行或缺的一部分，家長(zhǎng)要有正確的教化觀念，樹立孩子正確的人生觀、價(jià)值觀。

第四段：思索。

通過這次家訪，我發(fā)覺家訪這種工作方式在實(shí)際中特別重要。家訪可以讓教化工作者了解孩子和家庭的實(shí)際狀況，更好地幫助孩子發(fā)展。同時(shí)，家訪也能夠幫家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的狀況，促進(jìn)學(xué)校和家庭的溝通。因此，我們教化工作者應(yīng)當(dāng)充分利用家訪這個(gè)機(jī)會(huì)，主動(dòng)地與家長(zhǎng)對(duì)話，更好地了解孩子和家庭的需求，供應(yīng)更有針對(duì)性的幫助。

第五段：總結(jié)。

總之，家訪是教化工作者了解學(xué)生和家庭、幫助孩子發(fā)展的重要途徑，家訪不僅可以了解孩子的實(shí)際狀況，也能促進(jìn)學(xué)校和家庭的溝通。我們應(yīng)當(dāng)充分利用家訪這個(gè)機(jī)會(huì)，開展更有效的教化工作。在實(shí)踐中，我們應(yīng)當(dāng)注意傾聽，了解學(xué)生和家庭的真正需求，為學(xué)生的發(fā)展供應(yīng)更有針對(duì)性的幫助。

家訪表家訪心得體會(huì)

家庭教化是培育孩子健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而為了更加深化了解孩子的家庭環(huán)境和教化方式，學(xué)校通常會(huì)組織家訪活動(dòng)。最近，我參加了一次家訪活動(dòng)，并填寫了一份家訪表。通過這次家訪，我深刻體會(huì)到了家庭對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要影響。下面將從家訪表的填寫、家庭教化觀念、成長(zhǎng)環(huán)境、對(duì)孩子影響和改進(jìn)措施等五個(gè)方面綻開敘述。

首先，填寫家訪表是一項(xiàng)重要任務(wù)。家訪表是通過與家長(zhǎng)溝通和視察孩子所得到的信息進(jìn)行的。在填寫家訪表時(shí)，應(yīng)當(dāng)抓住家長(zhǎng)關(guān)注的重點(diǎn)并進(jìn)行綜合分析。例如，記錄孩子的愛好愛好、家庭氛圍、家庭成員關(guān)系等方面的狀況，能夠更好地了解孩子的成長(zhǎng)環(huán)境。此外，填寫家訪表還須要留意客觀性和客觀性。在記錄信息時(shí)應(yīng)當(dāng)盡量客觀地描述，避開主觀臆斷和個(gè)人偏見。

其次，家庭教化觀念對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到重要的影響。通過家庭教化觀念，我們可以了解到家長(zhǎng)對(duì)于孩子教化的看法和方法。在這次家訪中，我了解到一些家長(zhǎng)更注意學(xué)問的灌輸，而忽視了培育孩子的愛好和實(shí)力，這就簡(jiǎn)單導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)壓力過大。另外，家長(zhǎng)的期望也是一個(gè)重要的方面。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望過高，要求孩子在各個(gè)方面都做到最好，這對(duì)于孩子的心理健康和自尊心的培育會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。

第三，成長(zhǎng)環(huán)境是孩子成長(zhǎng)的重要因素之一。家訪可以了解孩子所處的成長(zhǎng)環(huán)境，并通過視察來分析影響孩子的因素。在這次家訪中，我發(fā)覺有些孩子所處的家庭環(huán)境相對(duì)單一，父母忙于工作，而缺乏與孩子互動(dòng)的時(shí)間。這種環(huán)境會(huì)導(dǎo)致孩子的心理健康受到影響，缺乏父母關(guān)注和溝通。而另一些孩子則在父母的關(guān)愛中強(qiáng)壯成長(zhǎng)，家庭暖和和諧，這種環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)有很大的主動(dòng)影響。

第四，家庭對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響是特別深遠(yuǎn)的。家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子最重要的第一任老師。家訪表記載了家庭里的教化方式、家庭成員關(guān)系、家庭文化傳承等方面的狀況，這些將干脆影響到孩子的成長(zhǎng)。博愛學(xué)校的一次家訪中，我發(fā)覺一個(gè)家庭特別注意培育孩子的各個(gè)方面的實(shí)力，包括學(xué)業(yè)、體育、音樂等。家庭成員之間關(guān)系融洽，父母常常與孩子進(jìn)行溝通和互動(dòng)。這種家庭環(huán)境讓孩子在一個(gè)暖和、和諧的氛圍中成長(zhǎng)，培育了他們的社交實(shí)力、創(chuàng)建力和自信念。

最終，我對(duì)家訪工作提出了一些建議和改進(jìn)措施。首先，家訪應(yīng)當(dāng)更加全面深化，不僅要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成果，還應(yīng)當(dāng)了解孩子的愛好、愛好和性格特點(diǎn)。其次，家訪工作應(yīng)當(dāng)供應(yīng)家庭教化指導(dǎo)和建議，幫助家長(zhǎng)更好地進(jìn)行育兒。最終，學(xué)校和家庭應(yīng)當(dāng)形成合力，在家庭教化中共同努力，為孩子創(chuàng)建良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

通過這次家訪活動(dòng)，我對(duì)家庭教化的重要性有了更深刻的相識(shí)。家庭對(duì)孩子的影響是不行忽視的，家長(zhǎng)的觀念和教化方式將干脆影響到孩子的成長(zhǎng)。通過填寫家訪表，我更能了解到每個(gè)家庭的獨(dú)特之處，并希望能夠?yàn)榧彝ス?yīng)更好的教化指導(dǎo)和建議。同時(shí)，我也意識(shí)到了在家庭教化中存在的問題和改進(jìn)的方向。我信任，通過學(xué)校和家庭的共同努力，能夠?yàn)楹⒆觿?chuàng)建一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，讓他們?cè)跉g樂中強(qiáng)壯成長(zhǎng)。

家訪圓家訪心得體會(huì)

家訪作為一種與家庭互動(dòng)的方式，是學(xué)校與家庭溝通的橋梁，能夠更好地了解學(xué)生的家庭環(huán)境和成長(zhǎng)背景。近期，我參加了學(xué)校的家訪工作，與家長(zhǎng)面對(duì)面溝通，取得了許多收獲和體會(huì)。以下將從家庭與學(xué)校的關(guān)系、家訪的目的與意義、家訪的過程與方法、以及家訪帶來的啟示和感悟四個(gè)方面，談?wù)勎覍?duì)家訪的心得體會(huì)。

首先，我們要重視學(xué)校和家庭的關(guān)系。家庭是孩子最重要的成長(zhǎng)環(huán)境，也是學(xué)校教化的重要組成部分。學(xué)校與家庭之間的合作是培育孩子健康成長(zhǎng)的重要保障。家訪作為學(xué)校與家庭間的一種溝通方式，能夠加深學(xué)校和家庭之間的了解和信任，為孩子供應(yīng)良好的教化環(huán)境。

其次，家訪的目的和意義不行忽視。首先，家訪能夠了解學(xué)生的家庭狀況，包括家庭成員的關(guān)系、經(jīng)濟(jì)狀況、家教方式等，有助于學(xué)校了解學(xué)生在家庭中的成長(zhǎng)環(huán)境。其次，家訪能夠促進(jìn)家校溝通，增加和家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)更多地了解學(xué)校的教化理念和教學(xué)目標(biāo)，從而對(duì)孩子的教化發(fā)展起到主動(dòng)的引導(dǎo)作用。再次，家訪能夠建立學(xué)校與家庭的親密聯(lián)系，加強(qiáng)家庭的支持學(xué)校的工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

家訪的過程和方法是關(guān)鍵。家訪要做到有針對(duì)性、耐性細(xì)致，要依據(jù)不同的家庭特點(diǎn)和需求，制定相應(yīng)的家訪方案。在家訪過程中，要遵循誠(chéng)信原則，與家長(zhǎng)真誠(chéng)交談，關(guān)注家庭的困難和需求，幫助他們解決實(shí)際問題。同時(shí)，要注意溝通技巧，接納家長(zhǎng)的看法和建議，從而更好地與家長(zhǎng)合作，共同為學(xué)生的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)力氣。

面對(duì)家訪所帶來的種種啟示和感悟，我深感家訪的重要性。首先，家訪告知我，作為一名老師，我們應(yīng)主動(dòng)主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，建立良好的師生家庭三方關(guān)系，一起促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。其次，家訪讓我相識(shí)到，家庭教化對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要，家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，他們的教化方式和看法干脆影響著孩子的發(fā)展。因此，學(xué)校和家庭要形成合力，共同努力，才能培育出優(yōu)秀的學(xué)生。最終，家訪讓我體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，只有學(xué)校、家庭和社會(huì)各界共同合作，才能形成良好的教化生態(tài)，為孩子的成長(zhǎng)供應(yīng)最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

綜上所述，家訪是一種重要的教化方式，通過家訪能夠促進(jìn)學(xué)校和家庭的合作，了解學(xué)生的家庭狀況和成長(zhǎng)環(huán)境，建立互信互動(dòng)的良好關(guān)系。在家訪的過程中，我們須要重視家訪的目的和意義，采納適當(dāng)?shù)姆椒ê图记?；同時(shí)，我們也須要深刻地相識(shí)到家訪帶給我們的啟示和感悟，進(jìn)而在工作中不斷完善自我，提升教化質(zhì)量。家訪作為學(xué)校和家庭溝通的橋梁，將持續(xù)發(fā)揮著重要的作用，為培育優(yōu)秀的下一代貢獻(xiàn)力氣。

家訪表家訪心得體會(huì)

家訪是一種老師與學(xué)生家庭之間進(jìn)行親密聯(lián)系和溝通的方式。通過家訪，老師能更深化地了解學(xué)生的家庭環(huán)境，進(jìn)而更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)狀況。本文將基于我參加的一次小學(xué)生家訪經(jīng)驗(yàn)，探討家訪的重要性，并共享我在家訪中的心得體會(huì)。

首先，家訪是了解學(xué)生的窗口。在我進(jìn)行的這次家訪中，我發(fā)覺學(xué)生家庭環(huán)境各不相同，有的孩子家庭和諧，父母關(guān)愛備至；有的孩子則面臨著家庭不和諧甚至是裂開。了解學(xué)生的家庭環(huán)境，可以更好地為他們供應(yīng)幫助和支持。我在家訪中發(fā)覺，有些學(xué)生由于家庭環(huán)境問題，學(xué)習(xí)成果下降，心情低落。因此，在課堂上，我會(huì)更加關(guān)注他們，并供應(yīng)額外的輔導(dǎo)和激勵(lì)，幫助他們度過困難。

其次，家訪是增進(jìn)家長(zhǎng)與老師溝通的橋梁。在家訪中，我與家長(zhǎng)們進(jìn)行了一次深化的溝通，了解了他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)的期望和關(guān)注的問題。同時(shí)，我也向家長(zhǎng)們傳達(dá)了學(xué)校的教化理念和育人方針。通過家訪，建立了家長(zhǎng)與老師之間的互信和合作基礎(chǔ)。在日后的教學(xué)中，家長(zhǎng)們也更加主動(dòng)地與我溝通，反饋孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和問題，我們可以共同協(xié)作解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。

第三，家訪是促進(jìn)教化家庭共育的機(jī)會(huì)。家庭是孩子最早、最主要的教化環(huán)境，而學(xué)校則是他們成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所。教化家庭共育是指學(xué)校與家庭通力合作，共同培育孩子良好的品德和學(xué)習(xí)實(shí)力。通過家訪，老師能向家長(zhǎng)們介紹有關(guān)孩子成長(zhǎng)和教化方面的學(xué)問，供應(yīng)家庭教化的指導(dǎo)看法。另一方面，家長(zhǎng)們也能向老師傳授生活閱歷和家庭教化的閱歷，促進(jìn)雙方相互學(xué)習(xí)、相互借鑒。

第四，家訪是建立師生情感聯(lián)系的途徑。家訪是老師與學(xué)生及其家庭建立親近聯(lián)系的機(jī)會(huì)。通過家訪，老師能更全面地了解學(xué)生的性格、愛好愛好等方面的信息，進(jìn)而更好地與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，建立師生之間的信任和親近感。在我進(jìn)行的這次家訪中，我發(fā)覺學(xué)生在學(xué)校外是一個(gè)活潑開朗的孩子，喜愛課外活動(dòng)，但在學(xué)習(xí)上存在一些困難。通過與他家人的溝通，我得知他在家庭作業(yè)上花費(fèi)時(shí)間較少，因此我提出了一些建議和解決方案。從而，與學(xué)生建立起相互了解、信任和敬重的關(guān)系。

最終，家訪是在家庭中發(fā)覺教化問題并供應(yīng)幫助的機(jī)會(huì)。在進(jìn)行家訪時(shí)，老師可以視察孩子在家庭環(huán)境中的表現(xiàn)，包括對(duì)待家庭成員的看法、對(duì)家務(wù)事的參加度等。通過這些視察，我們可以發(fā)覺潛在的教化問題，并剛好供應(yīng)幫助。在我進(jìn)行的這次家訪中，我發(fā)覺一個(gè)孩子常常躲避家庭作業(yè)，且與家人溝通較少。通過與他家庭溝通，我了解到他面臨學(xué)習(xí)壓力較大和自卑心情。因此，我與他的家長(zhǎng)一起商討了解決方案，并制定了一套適合他的學(xué)習(xí)安排。通過家庭支持和學(xué)校的關(guān)懷，這個(gè)孩子漸漸復(fù)原了信念并取得了進(jìn)步。

綜上所述，家訪是一種重要的教化方式，通過了解學(xué)生家庭環(huán)境、增進(jìn)家長(zhǎng)與老師溝通、促進(jìn)教化家庭共育、建立師生情感聯(lián)系以及發(fā)覺并幫助解決教化問題等方面，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和教化發(fā)揮著主動(dòng)作用。在今后的教化工作中，我將接著加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，主動(dòng)開展家訪工作，以實(shí)現(xiàn)家校合作、共同育人的目標(biāo)。

家訪心得體會(huì)

在家訪中，作為一名老師，共有以下體會(huì)：

1、了解所訪學(xué)生家庭狀況。進(jìn)行家訪前，我們首先對(duì)所訪學(xué)生家庭狀況進(jìn)行盡可能深化的了解。因?yàn)?，家庭狀況干脆影響學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，老師只有對(duì)學(xué)生家庭的詳細(xì)狀況做全面了解，才有助于提高教化工作的針對(duì)性。

2、向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的表現(xiàn)，多報(bào)喜，少報(bào)憂。向家長(zhǎng)介紹學(xué)校開展的主要教化活動(dòng)，在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。

3、與家長(zhǎng)共同探討，明確要求，統(tǒng)一思想，找出學(xué)生內(nèi)心發(fā)展中存在的問題及緣由，加深對(duì)學(xué)生的了解，在將來的教化中有的放矢。

4、向家長(zhǎng)提出建議，為其實(shí)施家庭教化供應(yīng)幫助指導(dǎo)，必要時(shí)還要向家長(zhǎng)介紹一些心理學(xué)、教化學(xué)的基本學(xué)問，并共同商議出解決問題的方法。

1、通過本次家訪，我們?nèi)媪私饬耸茉L學(xué)生及其家庭，為在將來教化工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、通過家訪，我們與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解家長(zhǎng)的想法，解除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教化工作的懷疑和不解。

3、以家訪為平臺(tái)，以學(xué)生和家長(zhǎng)為渠道，我們對(duì)學(xué)校進(jìn)行全面宣揚(yáng)，擴(kuò)大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。

4、通過家訪，廣泛聽取社會(huì)對(duì)我校教化教學(xué)的看法和建議，并剛好反饋。

經(jīng)過跟他的家長(zhǎng)的談話，我才知道孩子為什么可以學(xué)習(xí)這么好。不得不承認(rèn)他是很聰慧的一個(gè)孩子，但是更多得要?dú)w功于他媽媽的管教。他每天回家做的第一件事就是寫作業(yè)，寫完作業(yè)以后在寫媽媽給布置的作業(yè)。他的媽媽給他買了許多課外書：口算題卡、應(yīng)用題、復(fù)習(xí)試卷、閱讀題以及與寫作有關(guān)的書。可能看上去對(duì)于一個(gè)一年級(jí)的孩子來說有點(diǎn)多，但是從談話中我們知道家長(zhǎng)給它安排的很合理，并且他做過的試題，他的媽媽都會(huì)給他批改。家長(zhǎng)對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)很專心，但是孩子有時(shí)候也會(huì)覺得家長(zhǎng)給布置的作業(yè)有點(diǎn)多，但是他們覺得自己的家長(zhǎng)特別的負(fù)責(zé)任。

在家訪的過程中，我深切地感受到了家長(zhǎng)們對(duì)子女的殷切希望，也感受到了他們對(duì)老師的敬重與信任，這次家訪我具體地了解學(xué)生的性格特長(zhǎng)及家庭結(jié)構(gòu)、成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)、健康狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境、在家表現(xiàn)，并聽取了家長(zhǎng)對(duì)老師的看法、希望。通過家訪活動(dòng)，我不僅如此近距離的接觸了學(xué)生，而且也深深地體會(huì)到作為父母對(duì)孩子教化的關(guān)切和重視，了解了家長(zhǎng)的期望與要求，了解了學(xué)生的特性與想法，不僅加強(qiáng)了師生感情，對(duì)以后的工作將起到主動(dòng)的作用。家訪工作看似麻煩，煩瑣，工作量大，耗費(fèi)時(shí)間，但是這種方法是其他教化視察法所不能比擬的。

家訪圓家訪心得體會(huì)

家訪，是教化工作者與家庭之間的一種有效溝通方式，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。在家訪中，教化工作者可以了解學(xué)生家庭的背景和狀況，為學(xué)生供應(yīng)更具針對(duì)性的教化方法和指導(dǎo)。在我參加家訪的過程中，我深刻體會(huì)到了家訪的意義和重要性。

首先，家訪可以幫助教化工作者更全面地了解學(xué)生。在學(xué)校中，老師只能通過課堂上的點(diǎn)滴視察和和學(xué)生的溝通來了解學(xué)生，只能了解到學(xué)生的某一方面的狀況。而通過家訪，教化工作者可以進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭環(huán)境、家庭背景、家庭教化方式等，從而更全面地了解學(xué)生。這樣一來，教化工作者可以更好地與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活以及與其他人相處方面的困惑和問題，從而為學(xué)生供應(yīng)更有針對(duì)性的幫助和指導(dǎo)。

其次，家訪可以建立老師和家長(zhǎng)之間的良好關(guān)系。在學(xué)生教化中，老師和家長(zhǎng)是親密合作的，他們之間的溝通和合作對(duì)學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。通過家訪，教化工作者可以與家長(zhǎng)干脆面對(duì)面地溝通，共同探討學(xué)生的問題和成長(zhǎng)，增進(jìn)彼此之間的了解和信任。在家訪中，教化工作者可以仔細(xì)傾聽家長(zhǎng)的看法和建議，并賜予主動(dòng)的反饋和回應(yīng)，這樣一來，不僅可以有效地解決學(xué)生的問題，也可以增進(jìn)老師與家長(zhǎng)之間的合作和互信，為學(xué)生的發(fā)展供應(yīng)更好的條件。

再次，家訪可以促進(jìn)學(xué)校和家庭的緊密聯(lián)系。家庭是一個(gè)孩子成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，學(xué)校和家庭應(yīng)當(dāng)通力合作，共同培育孩子的綜合素養(yǎng)。通過家訪，學(xué)校和家庭可以加深彼此之間的了解和聯(lián)系，共同探討學(xué)生的發(fā)展方向和方法，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。通過家訪，學(xué)校和家庭可以形成相互支持、相互協(xié)作的良好關(guān)系，共同為學(xué)生的發(fā)展努力。

最終，家訪可以有效地發(fā)覺和解決學(xué)生問題。通過家訪，教化工作者可以深化了解學(xué)生的家庭環(huán)境和問題，發(fā)覺學(xué)生在成長(zhǎng)過程中遇到的困難和障礙，并剛好解決。例如，一些學(xué)生在家庭中可能存在學(xué)習(xí)時(shí)間不足、家庭關(guān)系驚慌等問題，通過家訪，教化工作者可以剛好與家長(zhǎng)溝通，供應(yīng)相應(yīng)的幫助和指導(dǎo)。這樣一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的問題可以得到剛好解決，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和主動(dòng)性也會(huì)得到有效的激發(fā)和提高。

綜上所述，家訪是一種有效的學(xué)生管理和家校合作方式。通過家訪，教化工作者可以更全面地了解學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系；老師和家長(zhǎng)之間可以建立更緊密的聯(lián)系和合作；學(xué)校和家庭可以共同為學(xué)生的發(fā)展努力；同時(shí)，家訪也可以發(fā)覺和解決學(xué)生的問題，供應(yīng)針對(duì)性的幫助和支持。因此，我深信，通過家訪，我們可以為學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)創(chuàng)建更好的環(huán)境和條件。

家訪心得體會(huì)

為進(jìn)一步搞好要本班的教化工作，響應(yīng)"萬名老師訪萬家"活動(dòng)，協(xié)調(diào)好各種教化力氣，十一假期里我走訪了部分學(xué)生家，了解了他們的狀況，現(xiàn)將家訪工作回顧如下：

一、家訪狀況：本次家訪共訪學(xué)生14人，共接觸學(xué)生家長(zhǎng)14人。

二、家訪中取得的成果

一是獲得很多第一手育人資料。通過與學(xué)生、與家長(zhǎng)溝通，了解每一個(gè)學(xué)生地家庭狀況，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的特性，在家的表現(xiàn)，了解到家長(zhǎng)的希望、要求以及教化方法等，并做好具體的記載，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。二是家長(zhǎng)老師相互信任。通過向?qū)W生家長(zhǎng)講解并描述我校的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果等基本狀況，幫助家長(zhǎng)樹立正確的教化理念，解決家庭教化方面的一些困惑，這就增加了家長(zhǎng)的責(zé)隨意識(shí)和信任度，使家長(zhǎng)也主動(dòng)參加到學(xué)校的教化教學(xué)管理中來，更有信念地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教化工作。三是多棱角相識(shí)學(xué)生。了解了許多檔案上看不出來的東西，相識(shí)了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。有些有特性的學(xué)生，原來覺得很難管，但走進(jìn)他的家庭后，知道了他的一些生活經(jīng)驗(yàn)，便覺得可以更好地把握他們的心理。四是換個(gè)角度看家長(zhǎng)?，F(xiàn)在的學(xué)生家長(zhǎng)大都是80后，他們本身受教化的程度相對(duì)高一些，因此他們能相識(shí)到教化的重要性，普遍重視對(duì)子女的教化，并講究教化方法，常常幫助克服學(xué)習(xí)上的困難，這對(duì)學(xué)校的教化起到了很好的補(bǔ)充作用。

三、家訪中家長(zhǎng)的建議

1、有些家長(zhǎng)很希望老師到家里來了解學(xué)生和家庭的一些狀況，以便共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2、由于現(xiàn)在許多孩子都比較懶散，所以家長(zhǎng)希望老師能多支配一些義務(wù)勞動(dòng)讓他們做，幫他們養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

3、在不影響正常的教學(xué)任務(wù)的條件下，家長(zhǎng)希望學(xué)校能多組織一些有益的課外或校外活動(dòng)，培育孩子多方面的實(shí)力，以適應(yīng)將來的社會(huì)生活。

四、家訪后的思索

第一，全面的家訪，深化到每一個(gè)家庭細(xì)致了解，與家長(zhǎng)學(xué)生面對(duì)面的溝通，了解了家長(zhǎng)的期望與要求。了解了學(xué)生的特性與想法，加強(qiáng)了師生感情，對(duì)以后的工作起到主動(dòng)的作用。

其次，交換訪談方式，為家訪工作增加新的內(nèi)涵。隨著社會(huì)的發(fā)展，家訪的方式也隨著變更。學(xué)生家長(zhǎng)可分為好多不同的類型。作為任課老師應(yīng)當(dāng)詳細(xì)問題詳細(xì)分析，假如家訪的方式不變更，有時(shí)會(huì)事倍功半，甚至適得其反。

第四，家訪也給老師本人上了一課。因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生在班上不過是幾非常之一，很不起眼；而在家里，卻是家長(zhǎng)的百分之百，寄予了厚厚的期望。在家訪時(shí)的交談中，深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼，深感責(zé)任重大，對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。

第五，家訪的目的是教化孩子更好地成長(zhǎng)，父母是孩子的第一任老師，家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，學(xué)問的獲得，實(shí)力的培育，品德的陶冶，特性的形成，都有至關(guān)重要的影響。

總之，家訪工作是教學(xué)工作中不行缺少的方式。我深知：家訪是一門學(xué)問，是一門永無止境的藝術(shù)。我愿本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)自己負(fù)責(zé)，奉獻(xiàn)愛心，努力做一個(gè)稱職的老師，不辜負(fù)大家的期望。

家訪心得體會(huì)

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們大家好：

中國(guó)素有“禮儀之邦”的美稱，文明禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德，良好的禮儀形象、文明的行為習(xí)慣是公民的道德標(biāo)準(zhǔn)和人格規(guī)范，也是一個(gè)國(guó)家和民族道德風(fēng)貌和文明程度的反映。因此，學(xué)校必需抓好學(xué)生文明禮儀教化，這是時(shí)代的須要，是提高全民素養(yǎng)的須要。

《教化部完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教化指導(dǎo)綱要》、《中小學(xué)文明禮儀教化指導(dǎo)綱要》和《江蘇省文明委關(guān)于在全省開展未成年人文明禮儀教化的看法》，這三個(gè)文件里具體規(guī)定關(guān)于文明禮儀教化養(yǎng)成教化的指導(dǎo)思想基本原則、主要內(nèi)容、實(shí)施途徑和組織領(lǐng)導(dǎo)等相關(guān)內(nèi)容，文件要求從幼兒教化到中小學(xué)教化都要堅(jiān)持把立德樹人作為根本任務(wù)，遵循未成年人身心特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，依托學(xué)校、家庭、社會(huì)三大成長(zhǎng)空間，突出基本文明禮儀養(yǎng)成教化，融入“愛、善、誠(chéng)、勤、儉、美”六種理念和價(jià)值取向，引導(dǎo)未成年人從小做起，學(xué)禮儀、知禮儀、行禮儀，努力成為品德高尚、富有志向、文明有禮、歡樂健康、全面發(fā)展一代新人。這是我們學(xué)校和老師開展文明禮儀教化的動(dòng)身點(diǎn)和立腳點(diǎn)。這三個(gè)綱領(lǐng)性文件網(wǎng)絡(luò)上都可以搜尋到，由于時(shí)間緣由，我在這里不再贅述，請(qǐng)大家會(huì)后有時(shí)間去查閱學(xué)習(xí)。

禮儀是作為一個(gè)標(biāo)記來展示一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族的文明程度，自古以來中國(guó)人特別重視禮儀，禮不處不在，人無禮不立，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的核心。從夏商西周到春秋以及在此之后的幾千年，以禮樂為中心的儒家文化成為中國(guó)文化的主流?，F(xiàn)代禮儀重點(diǎn)包括儀表之禮、餐飲之禮、言談之禮、待人之禮、行走之禮、欣賞之禮、巡游之禮、儀式之禮：

1．儀表之禮：教化引導(dǎo)未成年人在表情狀態(tài)、身體姿態(tài)、面容發(fā)型、穿著裝扮等方面講究文明禮儀，做到面容整齊、衣著得體、發(fā)型自然、儀態(tài)大方。

2．餐飲之禮：教化引導(dǎo)未成年人在家庭日常就餐、公共場(chǎng)所用餐、社會(huì)交往聚餐等方面講究文明禮儀，做到講究衛(wèi)生、疼惜糧食、節(jié)儉用餐、食相文靜。

3．言談之禮：教化引導(dǎo)未成年人在日常言語交談、正式場(chǎng)合溝通等方面講究文明禮儀，做到用語文明、心平氣和、耐性傾聽、懇切友善。

4．待人之禮：教化引導(dǎo)未成年人在日常生活、特定場(chǎng)合交往等方面講究文明禮儀，做到敬重師長(zhǎng)、友愛伙伴、寬容禮讓、誠(chéng)信待人。

5．行走之禮：教化引導(dǎo)未成年人在徒步行走、乘用交通工具等方面講究文明禮儀，做到遵守交規(guī)、禮讓三先、扶老助弱、主動(dòng)讓座。

6．欣賞之禮：教化引導(dǎo)未成年人在觀看文藝表演和體育競(jìng)賽等場(chǎng)合講究文明禮儀，做到遵守秩序、愛惜環(huán)境、用心觀賞、禮貌喝彩。

7．巡游之禮：教化引導(dǎo)未成年人在外出旅游、參觀時(shí)講究文明禮儀，做到善待景觀、愛惜文物、敬重民俗、恪守公德。

8．儀式之禮：教化引導(dǎo)未成年人在參與升國(guó)旗、入隊(duì)、入團(tuán)、畢業(yè)、傳統(tǒng)民俗等儀式活動(dòng)時(shí)講究文明禮儀，做到按規(guī)行禮、心存敬畏、肅穆莊重、敬重禮俗。

文明禮儀教化是一種道德修養(yǎng)和人格教化，而中小學(xué)文明禮儀教化是一種基本禮儀規(guī)范教化，文明禮儀教化是弘揚(yáng)中華美德教化、促進(jìn)行為規(guī)范養(yǎng)成教化、深化學(xué)校德育改革、全面實(shí)施素養(yǎng)教化的須要。

1．堅(jiān)持有機(jī)滲透：文明禮儀教化的基礎(chǔ)。

禮儀教化是學(xué)校德育的重要組成部分，內(nèi)容詳細(xì)豐富，涉及面廣。因此，必需以學(xué)校常規(guī)管理為主線，以課堂教學(xué)為載體，以各項(xiàng)活動(dòng)為協(xié)助，以學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體為網(wǎng)絡(luò)，做到有機(jī)滲透，形成教化合力，發(fā)揮整體效應(yīng)。一是于課堂教學(xué)相結(jié)合。課堂教學(xué)是進(jìn)行文明禮儀教化的主渠道、主陣地。學(xué)生的大量活動(dòng)是在課堂上進(jìn)行的，言語、行為、姿態(tài)、儀表等均可在課堂上表現(xiàn)出來。老師要依據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行文明禮儀教化，做到心里想著育人，視察不忘禮儀，講課適時(shí)指正。二是與學(xué)校常規(guī)管理相結(jié)合。文明禮儀體現(xiàn)在學(xué)校日常生活的各個(gè)方面，很多內(nèi)容與《小學(xué)生日常行為規(guī)范》有著親密的聯(lián)系，所以，我們要把禮儀教化作為貫徹《規(guī)范》、開展養(yǎng)成教化的重要方面，結(jié)合學(xué)校常規(guī)管理，引導(dǎo)學(xué)生從身邊小事做起，注意文明禮儀，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。三是與校內(nèi)文化活動(dòng)相結(jié)合。開展形式多樣的以文明禮儀為主題的教化活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參加的主動(dòng)性、主動(dòng)性、創(chuàng)建性。通過豐富多彩的校內(nèi)文化活動(dòng)，營(yíng)造文明禮儀氛圍。四是與家庭教化、社會(huì)教化相結(jié)合。學(xué)生思想品德和行為習(xí)慣的形成，受到各方面的影響，因此，學(xué)校要主動(dòng)向家長(zhǎng)和社會(huì)宣揚(yáng)文明禮儀教化的目的和要求，爭(zhēng)取他們的協(xié)作和支持，充分發(fā)揮家庭和社會(huì)在文明禮儀教化中的重要作用。此外，通過公益勞動(dòng)、社區(qū)服務(wù)、志愿服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景中感受文明禮儀，踐行文明禮儀，形成教化的同步性一樣性和整體性。

2．堅(jiān)持知行統(tǒng)一：文明禮儀教化的根本。堅(jiān)持知行統(tǒng)一是我國(guó)古代德育的優(yōu)良傳統(tǒng)，沒有“知”的行，是盲目的行；沒有“行”的知，是不堅(jiān)固的知，只有具備真正的道德相識(shí)，才能明是非、識(shí)善惡、辨美丑、知榮辱，才能產(chǎn)生劇烈的道德情感，才能知道為何行動(dòng)和怎樣行動(dòng)，并把正確行為堅(jiān)持下去，表現(xiàn)出道德的自覺性和一貫性。因此，在文明禮儀教化中，既要講文明禮儀的詳細(xì)要求是什么，又要講為什么這樣要求以及怎樣去做。文明禮儀教化的全部意義在于它的實(shí)踐性，學(xué)生的思想品德、禮儀習(xí)慣是在實(shí)踐中逐步形成，又是在實(shí)踐中表現(xiàn)出來的，實(shí)踐既是教化的目的，又是教化的歸宿。在文明禮儀教化中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的禮儀指導(dǎo)和訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在生活中不斷體驗(yàn)和感悟，并付諸實(shí)踐。同時(shí)還要加強(qiáng)督促檢查，抓好總結(jié)評(píng)比等環(huán)節(jié)，促使養(yǎng)成禮儀習(xí)慣，進(jìn)而內(nèi)化為良好的道德素養(yǎng)和個(gè)人修養(yǎng)。

3．堅(jiān)持以身立教：文明禮儀教化的保證。老師要以身立教，引領(lǐng)文明禮儀。在一個(gè)文明程度較高的社會(huì)，老師總是被當(dāng)作其他社會(huì)成員的楷模。加里寧說過：“老師的世界觀，他的品德，他的生活，他對(duì)每一現(xiàn)象的看法都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。這點(diǎn)往往是察覺不到的。但還不止如此，可以大膽地說，假如老師很有威信，那么這個(gè)老師的影響就會(huì)在某些學(xué)生身上恒久留下痕跡。正因?yàn)檫@樣，所以一個(gè)老師必需好好地檢點(diǎn)自己，他應(yīng)當(dāng)感覺到，他的一舉一動(dòng)都處在最嚴(yán)格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒有受著這樣嚴(yán)格的監(jiān)督?！币虼耍蠋煹囊陨碜鲃t、言傳身教至關(guān)重要。在文明禮儀教化中，要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，規(guī)范老師文明禮儀，從而以老師良好的師德表率給學(xué)生樹立榜樣，以深厚的思想感情、莊重大方的儀表、親善可親的儀容、落落大方的語言給學(xué)生做示范，使學(xué)生在師生交往中收到潛移默化的教化。只有教化工作者人人做楷模，到處講禮儀，使整個(gè)校內(nèi)形成良好的禮儀氛圍，才能有助于學(xué)生文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成。

4．堅(jiān)持內(nèi)化自律：文明禮儀教化的關(guān)鍵。唯物辯證法告知我們，事物在發(fā)展過程中，內(nèi)因是改變的依據(jù)，外因是改變的條件，外因只有通過內(nèi)因才能起作用。因此，文明禮儀教化要取得實(shí)效，內(nèi)化是關(guān)鍵。內(nèi)化是指真正從內(nèi)心深處信任并接受他人的觀點(diǎn)，而徹底地變更自己的看法。信任新的觀點(diǎn)和思想，這就意味著這些新觀點(diǎn)、新思想納入了自己的思想體系中，成為自己細(xì)想體系中的一個(gè)有機(jī)組成部分。這已不是表面和行為上的聽從，也不是單純的情感上的認(rèn)同，而是相識(shí)上的變更，是理智的分辨，是教化所要達(dá)到的要求。

文明小天使，育人大文章。學(xué)生良好禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成教化是一項(xiàng)長(zhǎng)期而困難的教化活動(dòng)，須要一批又一批德育工作者持之以恒，開拓創(chuàng)新，不斷探究，投入滿腔的工作熱忱和廣博的愛心，不斷去找尋培育學(xué)生良好禮儀習(xí)慣的一些訓(xùn)練科學(xué)、規(guī)范的好方法。我信任，只要我們努力，肯定會(huì)讓禮儀之花常開學(xué)生們心中。我的匯報(bào)完了，感謝大家。

班主任老師是一個(gè)班級(jí)的靈魂，有人說：“一個(gè)好的班主任就是一個(gè)好的班集體。”此話不無道理。班主任每天都要和學(xué)生打交道，每天都要面臨班級(jí)發(fā)生的形形色色的事務(wù)，既要做學(xué)生求知的引路人，又要做學(xué)生進(jìn)步的引導(dǎo)者?，F(xiàn)在，學(xué)生中獨(dú)生子女的比重占肯定優(yōu)勢(shì)，面對(duì)他們身上，所具有的狹隘、偏執(zhí)、任性和要求特性張揚(yáng)、渴望體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值、迫切要求成材的特點(diǎn)，班主任老師所做的工作既繁重又困難。在對(duì)學(xué)生實(shí)行教化的過程中，單純一種教化方式，經(jīng)常顯得不能夠適應(yīng)學(xué)生群體困難，個(gè)體性格突出的特點(diǎn)。班級(jí)就像是一臺(tái)大戲，班主任老師就是這場(chǎng)戲的導(dǎo)演，要依據(jù)每個(gè)演員，每個(gè)場(chǎng)景的不同特點(diǎn)，實(shí)行不同的方法。也就是說，班主任老師要針對(duì)學(xué)生的不憐憫況，扮演好不同的角色。尤其是抓好教化契機(jī)，比較重要。

在日常的班級(jí)管理中，教化契機(jī)是常常的，大量出現(xiàn)的，但跟機(jī)遇一樣，它是不規(guī)則的，是可遇而不行求的，同時(shí)教化契機(jī)又是稍縱即逝的，要?jiǎng)偤美?，假如錯(cuò)過時(shí)機(jī)，效果可能就不明顯。這種教化契機(jī)的特點(diǎn)要求班主任在班級(jí)管理中要有敏銳的“眼”，擅長(zhǎng)發(fā)覺，要有迅急的“手”，擅長(zhǎng)捕獲，要有睿智的“腦”，擅長(zhǎng)思索，要有勤快的“嘴”，擅長(zhǎng)鼓動(dòng)，要有敏捷的“腳”，擅長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)生之中。這就是我們常常講的“五勤”，一句話，就是要求班主任擅長(zhǎng)敏銳地識(shí)別教化契機(jī)，剛好抓住并加以利用。

通過實(shí)踐，我發(fā)覺教化契機(jī)也是有肯定規(guī)律的。比如說新學(xué)年的起先，就是一個(gè)很好的教化契機(jī)，假如利用好了，對(duì)接下來整個(gè)一學(xué)期的工作都能起到舉足輕重的作用。新學(xué)期伊始，學(xué)生在心靈上都有一種主動(dòng)向上的愿望，希望一切從新起先，希望自己在新的一學(xué)期經(jīng)過努力，贏得班主任的好感和信任，不管這個(gè)學(xué)生原來成果多么糟糕、思想多么落后，他都會(huì)萌發(fā)出一種“一切重新起先”的向上心理，他會(huì)時(shí)時(shí)告誡自己，不要重犯原來的錯(cuò)誤，這一次我肯定要好好學(xué)習(xí)的心理，對(duì)自己重新充溢希望和信念，確定把這作為努力變更自我，爭(zhēng)取進(jìn)一步的新起點(diǎn)。作為班主任，就是要駕馭學(xué)生這種心理，為我所用，適時(shí)的賜予學(xué)生相應(yīng)的激勵(lì)及自信念的培育。每學(xué)期的起先，我都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生制定一些目標(biāo)、安排，就是為了使學(xué)生有新的面貌。

在每次考試后往往也有一個(gè)教化契機(jī)的存在，作為班主任，要擅長(zhǎng)利用，不管學(xué)生成果進(jìn)步多少或事實(shí)上退步了，我們總能找到這個(gè)學(xué)生的一兩處進(jìn)步，對(duì)于他們的閃光點(diǎn)或微小的進(jìn)步，要加倍呵護(hù)，多加表揚(yáng)。作為班主任，不要吝嗇我們的表揚(yáng)。作為學(xué)生，本身的心理負(fù)擔(dān)已經(jīng)很沉重了，假如再加指責(zé)，效果只會(huì)適得其反，弄得不好，還會(huì)造成“厭學(xué)”等后果。大部分成果較差的學(xué)生，平常缺少的就是老師適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，他們以前得到的總是老師的埋怨、指責(zé)，假如能夠得到當(dāng)眾的表揚(yáng)，他的學(xué)習(xí)熱忱將會(huì)高漲，自信念也就更足了。大量的事實(shí)表明，學(xué)生要提高學(xué)習(xí)成果，成為學(xué)習(xí)上的強(qiáng)者，首先要自信，決不能自卑，要信任自己有巨大的潛力，而班主任老師的適時(shí)表揚(yáng)是激發(fā)學(xué)生自信念、進(jìn)取心、堅(jiān)韌性的最好的催化劑。

年級(jí)或?qū)W校實(shí)行的活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、競(jìng)賽等，往往也是班主任能夠捕獲教化契機(jī)的最佳時(shí)期，利用好了，能增加班級(jí)的凝合力，增加學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神，使班主任工作能更順當(dāng)?shù)剡M(jìn)行。

擅長(zhǎng)捕獲教化契機(jī)，是做好班主任工作的關(guān)鍵所在。在我們的日常班級(jí)管理中，假如能擅長(zhǎng)挖掘，為我所用，就能逐步使學(xué)生的思想精神境界乃至毅力、意志、品質(zhì)得到進(jìn)一步的磨煉和提高，從而使班主任工作收到事半功倍的效果。

家訪心得體會(huì)

培智班二年級(jí)學(xué)生共十一名，從20xx年至今，我走訪了班里全部的孩子家庭。從這些家庭對(duì)孩子的關(guān)注程度對(duì)比來看，有如下特點(diǎn)：

一、對(duì)孩子關(guān)注程度取決于家長(zhǎng)受教化程度

一般說來，家長(zhǎng)受教化程度較高的家長(zhǎng)對(duì)孩子比較關(guān)注。比如欣欣的父母都是高知階層，每天孩子回家都會(huì)用閑談的方式詢問孩子在學(xué)校是否過得歡樂，在閑聊中了解孩子當(dāng)天的學(xué)習(xí)、生活狀況，然后針對(duì)性地予以輔導(dǎo)。有些受教化程度稍低的家長(zhǎng)只會(huì)關(guān)切孩子溫飽問題。

二、不同年齡層次的家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注度不同

老人對(duì)孩子比較疼愛，所以對(duì)孩子的關(guān)注度較高。像輝輝和玲玲，生活起居都是由祖母一手操持，接送孩子的任務(wù)都是由她們擔(dān)當(dāng)。

三、男性和女性對(duì)孩子的看法不同

家庭中女性對(duì)孩子關(guān)注得多一些，一般都是母親或祖母會(huì)對(duì)孩子關(guān)切多一些。孩子在家時(shí)，她們會(huì)對(duì)孩子噓寒問暖。如麗麗這個(gè)孩子在家時(shí)，都是自己整理上學(xué)用的物品，只有當(dāng)母親在家，才會(huì)為孩子打算日常用品，飲食起居略微好一些。

四、家長(zhǎng)對(duì)男孩和女孩的看法不同

這些特別兒童中，一般男孩受關(guān)注的程度較高。比如雷雷，每天都由母親親自接送，為他打算了開水、鉛筆等一應(yīng)日常用品和學(xué)具;剛剛的父親每周親自騎車接送，有時(shí)候是雙親同時(shí)來接送孩子。

在與家長(zhǎng)溝通中，我發(fā)覺了一些普遍現(xiàn)象：

一、不能正確看待孩子的特別性

有些家長(zhǎng)不愿接受自己的孩子存在障礙這一事實(shí)，甚至不敢說自己的孩子在培智班。所以，在公共場(chǎng)合、媒體、網(wǎng)絡(luò)上，我們從不曝光孩子的肖像、真實(shí)姓名等以示敬重。而有的家長(zhǎng)則干脆給自己的孩子冠上了“苕”的標(biāo)簽。

二、對(duì)家庭特別教化的意義不明確

在家訪過程中，老師們一般都會(huì)在客觀地向家長(zhǎng)介紹孩子在校的狀況后，提出一些合理的家庭教化的建議，但大多數(shù)家長(zhǎng)總會(huì)以各種理由躲避搪塞。有的家長(zhǎng)說自己太忙，有的家長(zhǎng)會(huì)說自己不懂的如何與孩子溝通。

我想，在今后的家訪工作中，我們還須要向家長(zhǎng)多宣揚(yáng)家庭教化的意義和方法，讓他們多學(xué)習(xí)一些特別教化有針對(duì)性的專業(yè)學(xué)問，要讓家長(zhǎng)參加到特別教化這項(xiàng)有意義的工作中來。

三、對(duì)特別教化的課程設(shè)置不明白

有些家長(zhǎng)送孩子上學(xué)，對(duì)培智班的課程表產(chǎn)生了疑慮：“為什么培智班的課程和一般學(xué)校的不一樣?怎么都是副課?正課太少了!”可能大多數(shù)家長(zhǎng)都有這樣的想法吧。

我想，在家長(zhǎng)會(huì)上有必要向家長(zhǎng)介紹培智班的課程設(shè)置的目的，讓家長(zhǎng)們對(duì)我們的教化教學(xué)目標(biāo)能明白于心。

后續(xù)工作預(yù)期目標(biāo)和方案：

一、讓家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)成果。寒假前，將平常的作業(yè)本和繪畫作品整理好讓孩子們帶回家，教室后墻的展示版塊讓家長(zhǎng)們參觀。

二、向家長(zhǎng)介紹特別教化的理念。這項(xiàng)工作將于假前家長(zhǎng)會(huì)開展。

三、接著關(guān)注孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，做好每個(gè)孩子的家庭回訪工作。

家訪心得體會(huì)

家訪主要是指班主任透過上門走訪、電話或書信等手段，與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，共同溝通和探討學(xué)生教化問題的方式。搞好家訪工作，是班主任駕馭學(xué)生狀況，進(jìn)行家庭與學(xué)校雙向管理，開展班級(jí)各項(xiàng)工作，提高教化質(zhì)量的重要保證。下面就談?wù)劚救说膸c(diǎn)心得體會(huì)。

家訪是班主任親密與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系的一種最常用的方法，勤于家訪，擅長(zhǎng)家訪是班主任帶好班的訣竅之一。透過家訪，能夠跟家長(zhǎng)溝通狀況和交換看法，統(tǒng)一相識(shí)，這樣既幫忙老師改善教學(xué)工作，又幫忙家長(zhǎng)改善家庭教化，從而能構(gòu)成教化合力。蘇霍姆林斯基說過：只有家庭教化而無學(xué)校教化，都不能完成培育人這一極其細(xì)致、困難的任務(wù)。良好的學(xué)校教化是建立在良好的家庭道德的基礎(chǔ)上，而家庭教化是一門培育人的科學(xué)。透過家訪持續(xù)教化的一樣性，是兒童健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。務(wù)必充分相識(shí)家訪的重要好處。

去家訪之前，應(yīng)當(dāng)做好充分的打算，首先要提前告知家長(zhǎng)，否則，學(xué)生家長(zhǎng)不在家，白跑了一趟，既奢侈時(shí)間，又達(dá)不到目的。其次，務(wù)必估計(jì)到可能遇到的困難和意想不到的狀況，做好克服困難的心理打算。第三，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的狀況詳細(xì)分析，想要說什么，最好在心里有個(gè)提綱，到時(shí)如數(shù)家珍，夸夸其談，鎮(zhèn)定自若，有條有理，家長(zhǎng)聽起來確定仔細(xì)，覺得老師工作細(xì)心，很負(fù)職責(zé)。

有利的時(shí)機(jī)是勝利的重要保證。例如學(xué)生生病在家回不了學(xué)校、學(xué)生取得優(yōu)秀成果、后進(jìn)生有很大進(jìn)步、學(xué)生生活遇到了困難、學(xué)生之間產(chǎn)生誤會(huì)，以及學(xué)生犯了嚴(yán)峻錯(cuò)誤時(shí)進(jìn)行家訪效果是最好的。學(xué)生羅某，特性很要強(qiáng)，重情感，但同學(xué)關(guān)系非常糟糕，不管男生，還是女生，都不情愿接觸她，甚至諷刺、訕笑，排斥她。她本人非?？鄲?，我也做了同學(xué)們不少思想工作，但收效不大。于是，我確定家訪，與該生父母了解狀況，分析事情的緣由，問題的關(guān)鍵不在于班上的同學(xué)，而在于她本人。由于她一向以來就嬌生慣養(yǎng)，以我為中心，家里許多事情都是她說了算，自然而然就構(gòu)成了清高的性格，看不起一些同學(xué)，對(duì)同學(xué)的言行舉止過于敏感，斤斤計(jì)較容納不了別人犯錯(cuò)誤，導(dǎo)致同學(xué)疏遠(yuǎn)了她。透過家訪，引導(dǎo)其思索，指出她的不足以及所產(chǎn)生的危害性，使她明白自我的過錯(cuò)并在父母面前許下諾言，改過自新。此刻，她與同學(xué)的關(guān)系很不錯(cuò)，充溢了自信，歡樂得像個(gè)小天使。

家訪時(shí)的談話最講究技巧，談話是指透過教化者與受教化者之間的親切交談來進(jìn)行。首先要敬重學(xué)生。特性是那些有多種缺點(diǎn)且學(xué)習(xí)成果差的學(xué)生，要從愛心動(dòng)身，、不要以偏概全，一差皆差。就應(yīng)從表揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)起先，打開家訪局面，使家長(zhǎng)體會(huì)到嚴(yán)是愛、松是害，不管不教要變壞；向家長(zhǎng)匯報(bào)時(shí)要挖掘他們?cè)趯W(xué)校的點(diǎn)滴的進(jìn)步，不要當(dāng)面告狀，不能把家訪當(dāng)作告狀的機(jī)會(huì)，特性不能當(dāng)著學(xué)生的面對(duì)家長(zhǎng)數(shù)落學(xué)生，要告知學(xué)生犯了錯(cuò)誤并不行怕，可怕的是不改正，改正了就是好學(xué)生。交談中盡量做到多激勵(lì)，少指責(zé)。當(dāng)然激勵(lì)也要適可而止，避開使學(xué)生產(chǎn)生傲慢自滿，沾沾自喜的心情，同樣也要指出其不足之處，提出教化舉薦，期望獲得家長(zhǎng)的協(xié)作，這樣家訪的氣氛會(huì)比較融洽，家長(zhǎng)比較簡(jiǎn)單理解，孩子也會(huì)消退恐驚心理，情愿改正缺點(diǎn)，增加進(jìn)步的信念。再次，家訪中的語氣要親切，不要語調(diào)生硬。家訪中間或會(huì)遇到極個(gè)別素養(yǎng)較低的家長(zhǎng)。他們嬌慣子女，放任自流，甚至對(duì)老師蠻不講理。老師去家訪，首先是客人的身份，不行針尖對(duì)鋒芒，發(fā)生口角，使自我陷入進(jìn)退兩難的境地。談話要言簡(jiǎn)意賅，話不投機(jī)就適時(shí)告辭。

學(xué)生在場(chǎng)原則指的是家訪時(shí)讓學(xué)生在場(chǎng)，家長(zhǎng)、老師、學(xué)生在一種溫柔、同等、簡(jiǎn)潔的氣氛中三方對(duì)話，能夠使學(xué)生開心地理解教化，這樣既能夠增加師生之間的信任，消退不必要的疑慮，同時(shí)也能夠給學(xué)生講話的機(jī)會(huì)，有利于消退消極因素，保證看法的精確性和教化措施的切實(shí)性。

學(xué)生教化是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，學(xué)校的教化當(dāng)然重要，然而加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，多方駕馭學(xué)生的動(dòng)向是必不行少的，這就要求我們就應(yīng)使家訪工作常?；瑹o論學(xué)生在?；蚍偶僭诩?，我們都能夠透過電話、信件等方式常常與學(xué)生家庭持續(xù)聯(lián)系，常常溝通，確保學(xué)生健康、全面地發(fā)展。

總而言之，透過家訪，能夠發(fā)覺許多現(xiàn)象的根源，良好的家訪能夠解決許多問題，取得比較好的教化效果，有助于家庭教化和學(xué)校教化的一樣性，有利于師生關(guān)系的融洽，也能幫忙老師改善教學(xué)工作。

家訪心得體會(huì)

從一名學(xué)生家里出來的時(shí)候，夜已經(jīng)深了。雖然我極力勸阻，一家三口還是執(zhí)意要送我下樓。在漆黑的樓道里，孩子的父親感嘆：現(xiàn)在像您這樣堅(jiān)持家的老師越來越少了！很簡(jiǎn)潔的一句話，竟然讓我一時(shí)語塞。家長(zhǎng)表達(dá)的是一番感謝之情，而我卻無法興奮起來。

記得自己初當(dāng)班主任的時(shí)候，常在教化和管理學(xué)生問題上不知所措，于是便不斷地向有閱歷的老師請(qǐng)教，他們毫無例外地都向我介紹了做好班級(jí)管理和學(xué)生教化工作的有效方法家。為此，我充分利用一切可能的時(shí)間，走進(jìn)學(xué)生的家庭，和家長(zhǎng)共商教化管理孩子的對(duì)策，和孩子促膝談心。正因?yàn)槲易呓思议L(zhǎng)與孩子，他們也因而走近了我。

客觀地講，目前老師走進(jìn)家庭與家長(zhǎng)、學(xué)生真誠(chéng)溝通的確正在削減?，F(xiàn)代通訊日益便捷，一個(gè)電話就將學(xué)生的全部問題向家長(zhǎng)統(tǒng)而告之；學(xué)生犯了錯(cuò)誤，動(dòng)不動(dòng)就將家長(zhǎng)叫來，輕則告學(xué)生的狀，重則埋怨、訓(xùn)斥家長(zhǎng)。

現(xiàn)代教化的一個(gè)顯著特征是教化的社會(huì)化，它確定了作為教化教學(xué)主要任務(wù)擔(dān)當(dāng)者的老師必需協(xié)調(diào)處理好與家庭之間的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的主動(dòng)性，共同完成培育和教化孩子的任務(wù)。人們常說：家庭是孩子的第一所學(xué)校，旨在強(qiáng)調(diào)家庭教化的好壞對(duì)孩子能否健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。盡管父母和老師在培育的目標(biāo)上是一樣的，但由于雙方在教化觀念、教化方法、文化水平乃至特性上都可能存在差異，于是在教化效果上就會(huì)出現(xiàn)優(yōu)、差、快、慢的區(qū)分。如何指導(dǎo)好家庭教化，便成為廣教化工作者義不容辭的責(zé)任。因此，我建議：作為老師，無論多忙再累，應(yīng)務(wù)必抽出肯定的時(shí)間去學(xué)生家里走一走，和家長(zhǎng)、孩子深化地談一談！

記得以前自己做老師的時(shí)候，一個(gè)學(xué)期學(xué)校開2次家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)后，家長(zhǎng)們總是排起隊(duì)輪番與班主任交談。那時(shí)的我也常想，假如老師平常能抽出點(diǎn)時(shí)間，登門家，進(jìn)行同等、深化、隨和的交談，實(shí)在是好事一樁。但其實(shí)，老師多工作很忙，很辛苦，每天回到家里像散了架似的，老師往往又要做家務(wù)，現(xiàn)在的學(xué)生居住較以前分散，堅(jiān)持進(jìn)行家，并非是一件簡(jiǎn)單做到的事。因此，家應(yīng)當(dāng)有各種形式，親自登門當(dāng)然是家，家長(zhǎng)會(huì)也是一種家，請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校個(gè)別談話也應(yīng)當(dāng)是一種家，師生之間、學(xué)校與家長(zhǎng)之間可以通過電話、電子郵件剛好溝通；可以引導(dǎo)學(xué)生自制網(wǎng)上班級(jí)主頁，設(shè)立班內(nèi)外新聞、師生家長(zhǎng)留言簿等；還可以策劃家庭參加的親子活動(dòng)，等等。只要真誠(chéng)、同等地溝通，學(xué)校和家長(zhǎng)、老師與學(xué)生之間，便不會(huì)再有圍墻，教化也不再會(huì)留于形式。家就是給學(xué)生鼓勁，給家長(zhǎng)希望。家是維系老師、家長(zhǎng)、學(xué)生的紐帶，實(shí)通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，在學(xué)生教化中起著不行替代的重要作用。

家是一種溝通！家不應(yīng)只有一種固定的形式，家是一種建立在同等的、共同的目標(biāo)之上的溝通。在我們傳統(tǒng)意義上，每一個(gè)孩子屬于一個(gè)家庭的，而站在現(xiàn)代社會(huì)的立場(chǎng)上講，孩子是我們這個(gè)社會(huì)的，因此，孩子的教化應(yīng)當(dāng)是家庭、學(xué)校、社區(qū)共同的責(zé)任！

假如家長(zhǎng)與老師能成為摯友，假如家長(zhǎng)和老師能共同成為孩子的摯友，我信任，不管是老師、家長(zhǎng)還是孩子，彼此間會(huì)有更多的歡樂。

家訪心得體會(huì)

又是一個(gè)xx月，又是一個(gè)新學(xué)期的起先。既是學(xué)校的要求，也是為了協(xié)作教化局“千名老師訪千家萬戶”的活動(dòng)，更是了解班級(jí)的須要，雖然每年都有家訪活動(dòng)，但是今年的感覺好像更不一樣。這不僅是因?yàn)閷W(xué)生進(jìn)入了青春期的簇新感，更多的是我在家訪活動(dòng)中有了一種對(duì)建設(shè)和諧家校關(guān)系的領(lǐng)悟。

學(xué)校，是學(xué)生成長(zhǎng)的重要陣地，但教化不能僅僅只靠學(xué)校，家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的第一個(gè)環(huán)境，家長(zhǎng)同樣扮演著重要的角色。加強(qiáng)家校溝通，形成教化合力，是提高教化教學(xué)質(zhì)量的重要保證。蘇聯(lián)霍姆林斯基有句名言：“沒有家庭教化的學(xué)校教化和沒有學(xué)校教化的家庭教化，都不行能完成培育人這樣一個(gè)極其微小任務(wù)?！币虼耍瑢W(xué)校教化和家庭教化緊密相連，密不行分。為了更好的促進(jìn)家校共建，在學(xué)校、各科老師、家長(zhǎng)及學(xué)生的多方努力下，八年級(jí)(4)班開展了本學(xué)期第一期家訪活動(dòng)。

家訪的目的在于與家長(zhǎng)溝通狀況，交換看法，共同探討教化學(xué)生的內(nèi)容和方法。孩子從呱呱墜地，就駕臨 到了家庭這一特定的成長(zhǎng)環(huán)境中。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。家庭對(duì)孩子身體的