小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上下冊(cè)教案-全冊(cè)

刖S

一本散發(fā)著油墨清香的教案集，承載著甘都鎮(zhèn)中心學(xué)校課堂教學(xué)的探索；體

現(xiàn)著新課標(biāo)對(duì)課堂教學(xué)的統(tǒng)領(lǐng)作用；滲透著“自學(xué)、精講，多練為主”的教學(xué)模

式；肩負(fù)著打造高效課堂，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的神圣使命。

這教案集從11月、12月8個(gè)完小組織一線教師進(jìn)行集體備課，然后抽調(diào)

20名骨干教師進(jìn)行審核、定稿，本教案集結(jié)著我校一線教師智慧與心血。為教

師們的課堂教學(xué)提供了便利，同時(shí)也為教師們進(jìn)一步深入鉆研教材作了資料上的

準(zhǔn)備，綜合起來它具備了以下幾方面優(yōu)勢(shì)：

一、合理使用循環(huán)教材，減輕了教師的備課負(fù)擔(dān)。

二、提高了全體教師的備課質(zhì)量，本教案集嚴(yán)格按照教材、課標(biāo)要求、學(xué)校

實(shí)際制定目標(biāo)，根據(jù)課改理念設(shè)計(jì)思路，體現(xiàn)著“三個(gè)維度”，注意了教材的廣

度和深度。

三、規(guī)范了全校教師的課堂行為。本教案集嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行設(shè)

計(jì)，對(duì)教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)都有具體設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主

體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者和引領(lǐng)者等課程理念。

四、增設(shè)了“教學(xué)建議”和“課后反思”。“教學(xué)建議”旨在促進(jìn)教師對(duì)本

教案集提出有效的建議，使今后教育教學(xué)更趨完善?！罢n后反思”旨在促使教師

做課堂教學(xué)的有心人，只有在反思中不斷地進(jìn)行總結(jié)，才能不斷地提升自己。

五、為了克服統(tǒng)一教案給教師教學(xué)帶來的弊端，本教案預(yù)留了大量的空間，

要求教師必須結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行教案設(shè)計(jì)，借其優(yōu)點(diǎn)，刪除不足，張揚(yáng)

個(gè)性，使課堂異彩紛呈。

參與本教案編撰的教師們幾經(jīng)改稿，精心打造，集集體的智慧于一書，為的

就是教好書育好人，做一名求真務(wù)實(shí)的學(xué)者型教師。為了實(shí)現(xiàn)這一奮斗目標(biāo)，讓

我們共同努力，各盡所能，守望甘都鎮(zhèn)教育事業(yè)，為甘都鎮(zhèn)教育的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

第一單元植物

第一課我看到了什么

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有生命的物

體。

過程與方法：1.初步認(rèn)識(shí)真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察

的方法和步驟有利于觀察的進(jìn)行。

2.用各種感官觀察大樹。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1.懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親

自觀察事物會(huì)對(duì)事物有更多的認(rèn)識(shí)。

2.發(fā)展觀察大樹的興趣，體會(huì)到生命體給我們帶來的生機(jī)勃勃的

感受。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識(shí)到觀察的重要性。

【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)大樹的觀察要指向生命體這個(gè)核心概念。

【教學(xué)準(zhǔn)備】一些觀察用的測(cè)量工具（如皮尺、放大鏡等），觀

察記錄紙。

【教學(xué)過程】

一、引言

1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學(xué)們

對(duì)校園里的植物最熟悉的是哪些呢？

2.就讓我們從身邊的熟悉植物一一大樹開始觀察研究吧。

二、看照片上的大樹

1.教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請(qǐng)大家仔細(xì)地看圖，你能

發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹的哪些特點(diǎn)？（你能發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)？）

2.學(xué)生匯報(bào)：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細(xì)傾聽，

并大膽說出新的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信

息）

三、回憶中的大樹

1.教師引導(dǎo)：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并

不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過的大樹與這照片上的有什么不一

樣嗎？

2.學(xué)生匯報(bào)：回憶我的大樹，我曾經(jīng)看到過什么？

3.教師激趣：同學(xué)們的匯報(bào)內(nèi)容真豐富，有的內(nèi)容大家都看見過,

有的內(nèi)容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一

棵大樹呢？是不是？想去仔仔細(xì)細(xì)地看一棵真正的大樹嗎？

4.學(xué)生交流：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能

看到更多的內(nèi)容！會(huì)不會(huì)也有樹瘤？是不是也有小動(dòng)物？是不是

還有其它東西？）

5.教師總結(jié)：這樣帶著目的去仔仔細(xì)細(xì)看大樹的時(shí)候，我們的觀

察活動(dòng)就開始了。

四、觀察真正的大樹

1.交流：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好觀察大樹的個(gè)人計(jì)

劃。

2.活動(dòng)：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更

多的發(fā)現(xiàn)。

3.評(píng)價(jià)：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內(nèi)容，說說從不同

的記載中如何體會(huì)到觀察的大樹是一個(gè)生命體。

4.總結(jié)：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓

我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)生機(jī)勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢？

請(qǐng)?jiān)谡n外繼續(xù)觀察不同的樹。

教學(xué)建議：

教學(xué)反思：

第二課校園的樹木

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器

官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。

過程與方法：用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注

樹木的變化。

【教學(xué)重點(diǎn)】能嘗試通過對(duì)樹有序的觀察描述和比較后指向樹木

作為生命體的特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】比較討論樹木的相同之處。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時(shí)為各小組準(zhǔn)備：一

張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個(gè)放大鏡。

【教學(xué)過程】

一、觀察樹木的方法

1.總?cè)蝿?wù)：分小組進(jìn)行觀察，每個(gè)小組盡量觀察不同的樹木；小

組內(nèi)要分工明確，每個(gè)人要有觀察任務(wù)。

2?分任務(wù)：我們所要觀察的樹長在校園的哪個(gè)地方？我們?cè)趺窗?/p>

順序來觀察一棵樹？（由遠(yuǎn)及近，由整體到局部）

3.交流：我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的內(nèi)容？（畫簡

圖、測(cè)量樹干粗細(xì)、聞樹葉、看果實(shí)、拓印樹皮、撿拾標(biāo)本、對(duì)

比法……）

二、觀察記錄一棵樹

1.從遠(yuǎn)處觀察整棵樹，我們?cè)鯓佑涗洠浚涔谛螤?、樹的高度等?/p>

2.從近處有序觀察樹的各個(gè)部分，我們會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)？

生：這棵樹真大！看看我撿到的樹葉和果實(shí)。這是樹的果實(shí)。這

是我的樹皮拓片。

3.讓我們一起來把觀察到的內(nèi)容記錄下來吧。要寫出觀察的時(shí)

間、地點(diǎn)、小組成員。要按觀察的順序來記錄。

三、總結(jié)：通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹之間的相同

點(diǎn)和不同點(diǎn)，請(qǐng)選定一棵你喜歡的大樹，在課外繼續(xù)觀察它。

教學(xué)建議:

教學(xué)反思:

第三課大樹和小草

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：1.小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。

2.大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)

地。

3.大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會(huì)開花結(jié)果,

都需要水分、陽光和空氣。

過程與方法：用簡圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的

表達(dá)方式。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)到小草和大樹一樣，是一個(gè)個(gè)活生生

的生命體，具有愛護(hù)小草，不踐踏小草的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】找大樹和小草的相同點(diǎn)，體會(huì)陸生植物生命體的特

征。

【教學(xué)難點(diǎn)】看懂維恩圖的表達(dá)方式。

【教學(xué)準(zhǔn)備】幾種常見的小草，狗尾草。

【教學(xué)過程】

一、認(rèn)識(shí)常見的小草

1.師生交流：在校園里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。我

們認(rèn)識(shí)這些小草嗎？這些小草長在校園的哪些地方？

2.教師指導(dǎo)：對(duì)不知名的小草怎么認(rèn)識(shí)？提供認(rèn)識(shí)的方法及資

料。

二、觀察記錄狗尾草

1.教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為

什么叫狗尾草？是呀，它的果實(shí)串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是

一年生雜草，各地都有分布。

2.觀察記錄要求：運(yùn)用前面學(xué)過的觀察順序、觀察方法、記錄方

法來觀察記錄一株狗尾草。

3.不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共

同特征，說說你對(duì)小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛,

我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。

3.交流匯報(bào)：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟

樹莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。（讓學(xué)生

在匯報(bào)中能使用這些詞語即可，不要求對(duì)概念進(jìn)行背誦，以下木

本植物和草本植物例同。）

三、整理相同和不同

1.比較匯報(bào)內(nèi)容：總結(jié)大樹和小草的不同之處，記錄在下面圈圖

的非交叉位置中。

2.全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交

叉框內(nèi)。

教學(xué)建議:

教學(xué)反思:

第四課觀察水生植物

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：1.水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面

上的原因。

2.水生植物都有根莖葉等器官，它們的生長需要水分、陽光和空

氣。

過程與方法：用簡圖畫出水生植物的主要形態(tài)特征

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)研究水生植物的興趣

【教學(xué)重點(diǎn)】總結(jié)水生陸生植物作為生命體的共同特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：幾種常見的水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，

一個(gè)水槽，一張記錄紙。

【教學(xué)過程】

一、認(rèn)識(shí)常見的水生植物

1.陸地上生長著許多植物水中也生長著許多植物。出示圖片，這

就是兩種常見的水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調(diào)查到的水生

植物有哪些？你曾經(jīng)看到過哪些水生植物？

二、觀察水葫蘆和金魚藻

1.觀察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發(fā)給各小組，要

求放入水槽中，觀察它們?cè)谒械臉幼?，并用簡圖把它們畫下來。

2.思考：把橡皮泥去掉，比較觀察水葫蘆和金魚藻在水中有什么

共同之處？對(duì)，都能浮在水面上，會(huì)有什么秘密呢？

3.探究：嘗試剖開水葫蘆的葉柄，我們會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？這種海綿

狀氣囊結(jié)構(gòu)很輕，所以能浮在水面上。

三、比較水葫蘆和金魚藻

水葫蘆和金魚藻有哪些相似之處？它們是水生植物，它們的生長

需要什么條件？

四、比較水葫蘆和狗尾草

水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之

處？

（都有根莖葉、都會(huì)繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需

要陽光、水分和空氣等）

教學(xué)建議:

教學(xué)反思:

第五課植物的葉

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：1.樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基

本功特征。

2.植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

3.葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成

了一生。

過程與方法：統(tǒng)計(jì)撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)；根據(jù)一定的

判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：發(fā)展研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境，與

自然和諧相處的態(tài)度和意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命

的科學(xué)概念。

【教學(xué)難點(diǎn)】是否是同一種樹葉的判斷。

【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生自備材料：撿一些落葉。

分組材料：同一種植物的新鮮葉和落葉。

教師準(zhǔn)備：一條有大小不同葉片生長的樹枝。

【教學(xué)過程】

一、統(tǒng)計(jì)收集到的樹葉

課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹葉，說說你是怎

么收集樹葉的。現(xiàn)在把樹葉放在桌上，以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：

我撿了幾片落葉？這里面有幾種樹葉？

二、觀察比較樹葉

1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種葉嗎？

2、討論：觀察到了什么，才說它們是同一種葉？觀察到了什么，

才說它們不是同一種葉？同一種葉的主要特征有哪些呢？

3、比較：同時(shí)觀察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么

相同的結(jié)構(gòu)嗎？是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu)，葉片上還

有葉脈。

三、觀察葉的生命特征

1、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？思考:

長在樹上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現(xiàn)在哪里？是呀，新鮮

的葉是活的，而落葉是死的。

2、總結(jié)：葉也是有生命的，它從葉芽長成小小的嫩葉，又慢慢

地長大，變老。許多植物的葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，

完成了葉的一生。有些樹木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也

有生長和衰老的完整過程。

教學(xué)建議：

教學(xué)反思:

第六課植物發(fā)生了什么變化

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：1.植物在不斷地發(fā)生變化，有些變化比較明顯，有些

變化不太明顯。

2.植物的變化表現(xiàn)在各個(gè)方面，主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長、開花、

結(jié)果等方面。

3.植物的變化是生命體的特征之一。

過程與方法：能用測(cè)量的方法比較葉的大小，能用數(shù)據(jù)記錄植物

的變化。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能夠關(guān)注周圍植物的變化，堅(jiān)持記錄完成

一棵植物的變化記錄表。

【教學(xué)重點(diǎn)】觀察記錄描述植物的變化。

【教學(xué)難點(diǎn)】堅(jiān)持記錄完成一棵植物的變化記錄表。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：一把尺子，4張不同大小的葉片，記錄

表。

教師準(zhǔn)備：一些樹木四季變化的圖片，帶花苞的菊花，狗尾草。

【教學(xué)過程】

一、怎樣觀察植物的變化

我們知道，春暖花開的季節(jié)，許多植物很快地進(jìn)入生長期，

發(fā)芽、長大、開花結(jié)果。秋天里，從開學(xué)到現(xiàn)在，好幾個(gè)星期過

去了，校園里的植物發(fā)生了什么變化？討論：我們可以觀察植物

的哪些變化？我們?cè)鯓佑^察？能不能看出樹干的變化呢？

數(shù)數(shù)每天有多少落葉。菊花的花苞長得怎么樣了？

二、觀察葉的生長變化

可以測(cè)量一條樹枝上的最大葉子、最小葉子和中間大小的葉子的

長度或?qū)挾?，并做好記錄，看一個(gè)階段后它們分別有什么變化？

從一棵樹的樹葉大小不同、軟硬不同中，我們知道了什么？

從一片樹葉的顏色變化過程中，我們又知道了什么？

三、實(shí)地觀察記錄植物的莖、葉

1、活動(dòng)：根據(jù)討論的結(jié)果，我們分小組按計(jì)劃到校園內(nèi)進(jìn)行觀

察，記錄下第一手資料。（活動(dòng)時(shí)間約15分鐘）

2、交流：匯報(bào)我們的觀察數(shù)據(jù)，思考這些數(shù)據(jù)能說明什么問題？

落葉的數(shù)量說明什么問題？一條樹枝上有大小不同的樹葉，說明

什么問題？如果以后測(cè)量得到的數(shù)據(jù)變化很大，說明什么？如果

變化不大，又怎樣理解？

四、記錄一種植物的變化情況

我的變化記錄表

樹干葉子

樹冠落葉其他

粗細(xì)樹皮顏色大小

數(shù)

月

日

月

0

教學(xué)建議:

教學(xué)反思:

第七課植物的共同特點(diǎn)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：1.植物按生存的環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生

植物。

2.植物的生存需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)。

3.植物的一生是有生命周期的，每種植物都有一定的壽命。

4.植物的共同特征是：生長在一定的環(huán)境里，都需要水分、陽光、

空氣和營養(yǎng)，都會(huì)生長發(fā)育，都會(huì)繁殖后代，都有從生到死的生

命過程。

過程與方法：運(yùn)用比較的方法獲得有關(guān)共同特征的認(rèn)識(shí)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過對(duì)植物壽命的認(rèn)識(shí)，懂得生命的可貴,

也體會(huì)生死的自然規(guī)律。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解植物的一些共同特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】通過閱讀資料來總結(jié)植物的一些特征。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：水生植物和陸生植物的圖片，植物一生的圖片；

【教學(xué)過程】

一、比較陸生植物和水生植物

1、回憶：我們的周圍生長著許多植物，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了大樹、

狗尾草、水葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植

物？記錄在下面的記錄單里。

陸生植物水生植物

2、思考：植物需要什么才能正常生長？請(qǐng)交流。請(qǐng)補(bǔ)充閱讀P21

的“植物需要陽光二

陸生植物的生長需要

水生植物的生長需要

二、了解植物的一生

思考：植物的一生經(jīng)歷了哪些變化？

請(qǐng)看圖：向日葵的一生，我們能找出向日葵一生的幾個(gè)典型生長

階段嗎？

種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結(jié)果，這是向日葵一生的典型生長階

段。

看圖：一棵大樹的一生，你們能找出與向日葵一生的相同和不同

嗎？對(duì)了，主要不同是壽命的長短不同。請(qǐng)看資料庫：“植物的

壽命有長有短"，你們有什么體會(huì)？是呀，無論是百年老樹，還

是一年草本植物，它們都會(huì)死亡，這是自然規(guī)律，也是生命的特

征。

交流：從這些植物的一生中，我們明白了什么？

三、植物有哪些共同特點(diǎn)

思考：在我們對(duì)植物進(jìn)行了這些觀察和研究之后，我們能夠說出

植物的哪些共同特點(diǎn)？

總結(jié)：植物作為生命體有許多重要特征，有共同的生長需要量,

有生長發(fā)育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應(yīng)環(huán)境（水葫蘆）

的結(jié)構(gòu)特征等。（這樣的歸納總結(jié)一定要基于學(xué)生的發(fā)展基礎(chǔ)上,

學(xué)生能總結(jié)幾條算幾條，不要強(qiáng)求，也不能死記硬背！）

教學(xué)建議：

教學(xué)反思：

第二單元?jiǎng)游?/p>

第一課尋訪小動(dòng)物

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：動(dòng)物具有多樣性，動(dòng)物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)

境中生長著不同的動(dòng)物。

過程與方法：會(huì)議和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，提出尋

訪小動(dòng)物中可能碰到的未提及解決問題的方法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物的態(tài)

度，形成愛護(hù)小動(dòng)物，珍愛生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】在回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)

上，去尋訪、親近、關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物。

【教學(xué)難點(diǎn)】避免學(xué)生在尋訪過程中過分關(guān)注某一種小動(dòng)物。

【教學(xué)過程】

一、理解小動(dòng)物

教師問：“聽到‘動(dòng)物’這個(gè)詞我們想到了那些動(dòng)物？”

二、回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)

1、教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見過那些小動(dòng)物。

2、過程中注意引起學(xué)生尋訪小動(dòng)物的興趣。

三、尋訪活動(dòng)的準(zhǔn)備

1、組織討論，明確尋訪的任務(wù)、尋訪的時(shí)間、地點(diǎn)和觀察與

調(diào)查的方法。

2、學(xué)生分組討論，并明確組內(nèi)的分工。

3、交流尋訪過程中可能遇到的問題和注意事項(xiàng)。

4、教師做好明確要求：注意安全、關(guān)注和愛護(hù)小動(dòng)物。

教學(xué)建議：

教學(xué)反思:

第二課蝸牛

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、蝸牛的特點(diǎn)體現(xiàn)在它的運(yùn)動(dòng)、身體構(gòu)造等多方面。

2、蝸牛能對(duì)外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體

躲進(jìn)殼內(nèi)以躲避危險(xiǎn)等。

3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動(dòng)

并在爬行中留下粘液痕跡。

過程與方法

1、經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體到局部的觀察過程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡

做更細(xì)致的觀察。

2、用簡圖畫出蝸牛的外形。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：發(fā)展研究小動(dòng)物的興趣，樹立起認(rèn)真細(xì)致、

實(shí)事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。

【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷對(duì)蝸牛外形、運(yùn)動(dòng)、反應(yīng)等方面的觀察活動(dòng)。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生觀察過程中對(duì)蝸牛的態(tài)度及對(duì)觀察到的信息的

整理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。

【教學(xué)過程】

一、課前布置學(xué)生捉蝸牛

1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有

什么環(huán)境上的特點(diǎn)。

2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物。

二、觀察蝸牛的身體。

1、組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)

生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察過程中提出自己的

新的問題。

三、觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。

1、組織學(xué)生討論觀察蝸牛運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的方法。在學(xué)生

觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的運(yùn)動(dòng)。并在觀察過程中提出自己的

新的問題。

教學(xué)建議：

教學(xué)反思:

第三課蚯蚓

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、蚯蚓有其適應(yīng)環(huán)境的身體結(jié)構(gòu)。

2、蚯蚓能對(duì)外界的刺激做出相應(yīng)的反應(yīng)，如對(duì)外力刺激的反

應(yīng)、對(duì)水的反應(yīng)。

過程與方法：1.能用簡圖畫出蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)，能用維恩圖比較

相同和不同。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

2.喜歡蚯蚓這樣的小動(dòng)物，樹立認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度,

做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。

【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷對(duì)蚯蚓的觀察，初步理解動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)的多樣

性。

【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)蚯蚓的細(xì)致的觀察，對(duì)蚯蚓身體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】每組：幾條蚯蚓，一只淺水碟子。

【教學(xué)過程】

一、課前布置學(xué)生捉蚯蚓

1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有

什么環(huán)境上的特點(diǎn)。

2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動(dòng)植物。

二、觀察蚯蚓的身體

1、組織討論觀察蚯蚓的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)

生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蚯蚓牛的身體。并在觀察過程中提出自己

的新的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否注意到肛門、扣、和環(huán)帶，

學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。

三、觀察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。

1、組織學(xué)生討論觀察蚯蚓運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的方法。在學(xué)生

觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蚯蚓的運(yùn)動(dòng)。并在觀察過程中提出自己的

新的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否用到適度刺激（比如用水刺

激）的方法觀察蚯蚓的反應(yīng)，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄

情況。

四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同

1、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的

特點(diǎn)寫在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點(diǎn)。

2、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

教學(xué)建議：

教學(xué)反思:

第四課螞蟻

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、螞蟻有自己的生活習(xí)性，適應(yīng)陸地上的生活。

2、螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個(gè)部分，頭上有觸礁，胸上

長有六只腳。

過程與方法

1、用圖畫盡可能準(zhǔn)確的畫出螞蟻的身體。

2、想辦法解決觀察過程中的問題，嘗試用不同的方法進(jìn)行觀

察研究。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：以細(xì)心、小心的態(tài)度觀察螞蟻，愛護(hù)小動(dòng)

物，珍愛生命。

【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷用不同方法觀察螞蟻的過程，初步體會(huì)動(dòng)物的

多樣性。

【教學(xué)難點(diǎn)】觀察螞蟻過程中不干擾螞蟻，室外觀察螞蟻的安全

性。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

每組：少許面包，少許白糖、和死掉的昆蟲，放大鏡。

教師準(zhǔn)備：裝在玻璃瓶里的螞蟻、放大鏡、小盆子、小石塊。

【教學(xué)過程】

一、課前布置找螞蟻

1、課前找螞蟻的要求：在校園找到螞蟻；不驚擾螞蟻；不捉

螞蟻。

2、學(xué)生找螞蟻，最好能找到螞蟻的窩。

二、觀察螞蟻

（-）室外觀察螞蟻

1、交流有關(guān)螞蟻的經(jīng)驗(yàn)。

2、觀察螞蟻可能遇到的問題和觀察螞蟻的方法。

3、學(xué)生到校園找好的地方觀察螞蟻。

4、關(guān)注：學(xué)生是否能在不干擾螞蟻的情況下觀察螞蟻；是否

能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、吃食、運(yùn)動(dòng)、群體關(guān)系等方面的

信息，是否認(rèn)真記錄。

（二）室內(nèi)觀察螞蟻（用于補(bǔ)充室外觀察的不足或校園內(nèi)找不到

螞蟻的情況）

1、教師問：“螞蟻要亂跑，怎樣才能很好的觀察螞蟻呢？”

2、學(xué)生討論方法，教師整理。

3、選用合理的方法進(jìn)行限制螞蟻活動(dòng)而又不傷害螞蟻的觀

察并記錄。

三、交流發(fā)現(xiàn)

1、學(xué)生交流觀察中的發(fā)現(xiàn)。

2、組織學(xué)生并適當(dāng)提問使學(xué)生交流更順暢和清晰，適當(dāng)提供

信息以幫助學(xué)生解答觀察中的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生對(duì)同學(xué)意見是否愿意傾聽。

教學(xué)建議：

教學(xué)反思:

第五課金魚

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。

2、金魚用鰭游泳，用腮呼吸。

3、金魚和螞蟻具有相同的生命特征。

過程與方法：用實(shí)驗(yàn)的方法證明自己的猜想

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物的感情，培養(yǎng)用實(shí)驗(yàn)證據(jù)

證明猜想的態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過觀察金魚的生活，了解水生動(dòng)物與陸生動(dòng)物的

相同和不同。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生有想法時(shí)用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。

【教學(xué)準(zhǔn)備】每組：2-3條金魚，裝載玻璃缸里。1只滴管、少

許使用色素調(diào)制的紅水、少許魚食。

【教學(xué)過程】

一、了解魚類的生活環(huán)境

1、教師介紹魚類的生活環(huán)境。

2、學(xué)生舉例其他的水生生物。

二、觀察金魚的外形和運(yùn)動(dòng)

1、學(xué)生觀察金魚的外形和運(yùn)動(dòng)。

2、教師適時(shí)告知魚鱗、魚鰭等及其作用。

三、觀察金魚的吃食和呼吸

1、交流有關(guān)金魚在吃食和呼吸方面的經(jīng)驗(yàn)。

2、討論、設(shè)計(jì)觀察金魚吃食和呼吸的方法。

3、教師根據(jù)學(xué)生的交流與討論作出提示：喂食觀察金魚的吃

食；用紅水觀察金魚的呼吸。（如需要可以演示在水中放紅水

的方法）

4、學(xué)生觀察并記錄。

5、教師適時(shí)指導(dǎo)并提供信息：水中有少量的空氣。

四、比較金魚和螞蟻的相同和不同

1、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的

特點(diǎn)寫在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點(diǎn)。

2、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

教學(xué)建議：

教學(xué)反思:

第六課動(dòng)物的共同特點(diǎn)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：動(dòng)物的個(gè)體形態(tài)不同，生活環(huán)境也不同，但是動(dòng)物具

有共同的特點(diǎn)：生活在一定的環(huán)境里，會(huì)運(yùn)動(dòng)，需要食物維持生

命，會(huì)排泄廢物，會(huì)對(duì)外界刺激做出反應(yīng)，會(huì)生長發(fā)育，會(huì)繁殖

后代。

過程與方法：運(yùn)用比較的方法獲得動(dòng)物的共同特征。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過對(duì)動(dòng)物壽命的認(rèn)識(shí)，懂得生命的可貴,

也體會(huì)生死的自然規(guī)律。

【教學(xué)重點(diǎn)】整理已經(jīng)觀察、分析、和研究的結(jié)果，進(jìn)行概括和

總結(jié)。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生提供的信息是否有證據(jù)支持，學(xué)生無證據(jù)信息

對(duì)整理的干擾。

【教學(xué)準(zhǔn)備】蝸牛、蚯蚓、螞蟻的圖片。

【教學(xué)過程】

一、討論動(dòng)物的共同特點(diǎn)。

1、學(xué)生整理本單元的學(xué)習(xí)成果。

2、小組討論小動(dòng)物的共同特點(diǎn)，把結(jié)果記在課本上。

3、匯報(bào)，教師把匯報(bào)結(jié)果記在黑板上。

二、感受生物的多樣性

1、教師講解到校園觀察學(xué)校動(dòng)物和植物的注意事項(xiàng)。

2、學(xué)生分組到校園靜靜的觀察校園的植物和動(dòng)物。

3、回教室匯報(bào)。

三、總結(jié)生物的共同點(diǎn)

1、全班集體比較動(dòng)物和植物有什么相同和不同。

2、在動(dòng)物和植物相同的圈里寫上“生物”兩個(gè)字，并告訴學(xué)

生，動(dòng)物和植物艘是生物，都是有生命的物體。

四、討論人與其他動(dòng)物、植物的共同特點(diǎn)

1、教師指著動(dòng)物、植物的共同點(diǎn)問：“人有這些特點(diǎn)嗎？”

2、歸納小結(jié)：人和動(dòng)物、植物都是生物，都是活的，生活在

一定的環(huán)境里，會(huì)生長繁殖、最后都會(huì)死亡。這是生物的特

點(diǎn)，也是生命的基本特征。

教學(xué)建議：

教學(xué)反思:

第三單元

第一課觀察我們周圍的材料

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：1.物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍

存在著許多不同種類的材料。

2.我們周圍的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維

等。

過程與方法：1.調(diào)查材料在日常生活中的應(yīng)用。

2.觀察和辨認(rèn)不同的材料。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：發(fā)展進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望。

【教學(xué)重點(diǎn)】觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料

【教學(xué)難點(diǎn)】用適當(dāng)?shù)脑~語描述木材的特性

【教學(xué)準(zhǔn)備】幾種用最常見的材料做成的物品

【教學(xué)過程】

一、觀察我們周圍的材料

1.這個(gè)單元我們將開始學(xué)習(xí)“材料”，板書“材料”。你知道哪

些材料的名稱？什么物品是用這種材料做的？教師將學(xué)生說到

的材料一一板書出來。

2.看看自己和小組里的同學(xué)，身上穿的、佩戴的和攜帶的物品

都是什么材料做成的，試著把它們寫在書中的表格中。

3.交流記錄的情況，看看有沒有出錯(cuò)。

4.這些材料在我們身邊應(yīng)用很廣，書包里的物品、教室里的物

品，它們又分別是用什么材料制成的，四人小組合作完成調(diào)查表,

對(duì)于難以判斷是什么材料制成的物品，請(qǐng)作出標(biāo)記。

5.調(diào)查結(jié)束后，在小組內(nèi)討論以下問題：

①調(diào)查了多少物品？使用了多少種材料？

②哪些物品是由一種材料制成的？哪些物品是由多種材料制成

的。

③哪種材料使用得最多？

二、觀察描述幾種常見材料的主要特點(diǎn)

1.我們周圍的物品，往往都是由各種材料組成的，比如一扇門,

就使用了木頭、玻璃、金屬等材料，不同的部位為什么要用不同

的材料？舉例說說你的想法。

2.四人小組選擇兩種材料討論它們分別有什么主要特點(diǎn)和用途,

并記錄下來。

3.交流各組的記錄情況，有不同意見的及時(shí)補(bǔ)充，若認(rèn)同其他

組的觀點(diǎn)，及時(shí)將它補(bǔ)充在自己的記錄單上。

4.請(qǐng)保管好記錄單，下次還要再使用。

教學(xué)建議：

教學(xué)反思:

第二課誰更硬一些

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：1.物理性質(zhì)可以用來描述材料，比如硬度、柔韌性

和在水中的沉浮能力。

2.材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的表面。

過程與方法：1.用簡單測(cè)量的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過

比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

2.選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1.發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探索興趣。

2.認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。

3.增強(qiáng)材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】比較材料軟硬的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述金屬的特征

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生（每小組）：木頭、紙、金屬和塑料各兩根，鐵、銅、鋁等

金屬片各一條，砂紙、玻璃杯、熱水。

【教學(xué)過程】

一、比較硬度

1.比較紙和木頭的軟硬，出示紙和木頭，說說它們誰更硬一些？

你是怎樣觀察到的？（紙一折就變形，而木頭不容易折）

2.比較紙、木頭、金屬的軟硬，再出示金屬一條，這三材料誰

更硬一些，你是怎樣觀察到的？

①學(xué)生說說自己的原先觀察結(jié)果，可能會(huì)出現(xiàn)方面，那金屬條和

木塊誰更硬一些（用壓、捏、折的方法都不易區(qū)分它們的軟硬）

②提出：判斷一種材料是否比另一種更堅(jiān)硬，可以用刻劃的方法,

若能在另一種材料表面劃出痕跡，就表示它比較硬，反之則可能

硬度相同或較小。

③學(xué)生嘗試用木頭在金屬上刻劃或金屬在木頭上刻劃，看怎樣做

能劃出痕跡。

3.比較木頭、金屬、塑料的軟硬

①如果再給你一種材料：塑料，它們的軟硬又會(huì)是怎樣的？（學(xué)

生猜測(cè)）

②可以怎樣檢測(cè)它們的軟硬？

③怎樣做到有序地觀察？（出示書P48的記錄表）

④實(shí)驗(yàn)中需要注意哪些方面？

活動(dòng)提示：⑴依次選擇其中一種材料，分別去刻劃另兩種材料

的平面處。

⑵用力適度，并盡量保持在每一次刻劃時(shí)用力大小相同。

⑶能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打“J”，不能劃出刻痕的，在

記錄表格內(nèi)打“X”。

⑷要求每個(gè)人都操作一次，并且注意不要?jiǎng)潅种浮?/p>

⑸根據(jù)我們觀察到的結(jié)果，將木頭、紙、金屬和塑料按硬度從大

到小的順序排列？哪種材料最硬？

二、認(rèn)識(shí)金屬

說說周圍的物品中哪些地方用到了金屬？

為什么用金屬不用其它材料（根據(jù)學(xué)生的舉例，出示材料開展實(shí)

驗(yàn)）

1.易專熱：將大小相同的木條、塑料和金屬條同時(shí)放入熱水中，

過一段時(shí)間，用手摸一摸哪一種材料最熱？

2.能導(dǎo)電：教師演示，將木條、塑料、金屬條分別接入電路檢

測(cè)器，觀察電燈泡是否發(fā)亮？

3.延展性：試著用榔頭輕輕敲打銅絲，觀察銅絲發(fā)生了什么變

化？

4.有金屬：用砂紙磨擦鐵釘、磨擦部位發(fā)生了什么變化？

三、飲料罐的故事

1.組織學(xué)生閱讀第50頁，了解一個(gè)飲料罐的生產(chǎn)過程

2.討論

①鋁片之所可以做成飲料罐，主要利用了金屬的什么性質(zhì)？

②在易拉罐的制作過程中，要消耗哪些資源，會(huì)產(chǎn)生哪些問題？

③我們?cè)鯓雍侠硎褂孟M(fèi)金屬材料？

教學(xué)建議：

教學(xué)反思:

第三課比較柔韌性

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：1.物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、

吸水性和在水中的沉浮能力。

2.柔韌性是指物體在受力度形后，不易折斷的性質(zhì)。

過程與方法：1.用簡單測(cè)量的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過

比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

2.選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1.發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。

2.認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。

3.增強(qiáng)材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】用簡單測(cè)量方法比較材料的柔韌性。

【教學(xué)難點(diǎn)】選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述金屬的特征。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生（每小組）：1.一套寬度、厚度一樣的塑料、不銹鋼、木

頭尺

2.一套寬度、厚度不一樣的塑料、不銹鋼、木頭做成的物品。

3.回形針一個(gè)。

老師：同樣寬度、厚度的粗塑料條、木條各一根，兩桶水。

【教學(xué)過程】

一、柔韌性的認(rèn)識(shí)

出示兩根長度、厚度和寬度一樣的塑料條和木條。

師：請(qǐng)兩位同學(xué)上來各取一根，分別去取同樣重的兩桶水，觀察

塑料條和木條的變化情況。

兩名學(xué)生上來演示，其它同學(xué)觀察，然后匯報(bào)觀察到的情況（木

條斷，塑料條沒有斷；塑料變了，沒有斷，木條先是彎了，最后

斷了）

老師指出：我們把像剛才這樣塑料條受力變形后，不易折斷的特

點(diǎn)叫做柔韌性。

二、比較3種不同材料的柔韌性

1.提供三種物體，找一找它們分別是用什么材料做的？（木頭、

塑料、不銹鋼）

2.用自己的方法來比較它們的柔韌性，并把比較的結(jié)果排一排

序

3.學(xué)生匯報(bào)比較結(jié)果，當(dāng)各組意見分歧時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：比

較的材料由于寬度、厚度、用力大小不同，這樣比較它們的柔韌

性是不公平的。

4.教師出示寬度、厚度相同的木條、塑料條、不銹鋼條，問：

可以怎樣研究它們的柔韌性？

5.學(xué)生小組討論、匯報(bào)，教師引導(dǎo)，最后邊小結(jié)邊演示操作步

驟：

⑴把木條、金屬條、塑料條放在桌面上，一端用手壓住，另一端

伸出桌面1厘米，用回形針掛上鉤碼，觀察它們的前端彎下去了

多少。測(cè)量材料前端彎下的距離時(shí)，眼睛要平視。

⑵分別測(cè)量木條、金屬條、塑料條伸出桌面5厘米、10厘米和

15厘米后前端彎下的距離，把結(jié)果記錄在表格中。

6.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。

三、認(rèn)識(shí)塑料

1.我們的生活學(xué)習(xí)中有哪些塑料制品？

2.出示各種塑料制成的物品圖片，觀察后思考：這些塑料制品

分別是利用了塑料的什么特性，并把觀察和思考的結(jié)果記錄在氣

泡圖上。

四、討論了解塑料的循環(huán)使用

1.閱讀教科書，說說你了解了些什么？

2.出示“可回收標(biāo)志”，認(rèn)識(shí)可回收標(biāo)志。

3.討論：我們以后在使用塑料制品的時(shí)候應(yīng)該注意什么？

教學(xué)建議：

教學(xué)反思:

第四課它們吸水嗎

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：1.物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、

吸水性和在水中的沉浮能力。

2.吸水性是指材料對(duì)水的滲透能力，與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。

過程與方法：1.用觀察的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過比較

發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

2.選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1.發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。

2.認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。

3.增強(qiáng)材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】用觀察的方法比較材料的吸水性。

【教學(xué)難點(diǎn)】通過比較發(fā)現(xiàn)吸水性與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生（每小組）：1.大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵

片、木片（紋理較疏松的）各一片。

2.放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。

3.浸泡好的廢報(bào)紙、筷子、棉布

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)課

小游戲：各取所需

具體規(guī)則：教師出示木頭、紙、鐵、塑料，讓學(xué)生根據(jù)具體情況

選擇材料，并簡單說明理由。具體情境設(shè)置舉例：做一個(gè)杯子、

擦去桌上的水、造一艘船……

導(dǎo)語：剛才同學(xué)們根據(jù)具體情況選擇了不同的材料，我們認(rèn)為，

不同材料遇到水的反應(yīng)是不一樣的，我們把材料對(duì)水的滲透能力

叫做材料的吸水性。這節(jié)課，讓我們來研究材料的吸水性吧。

二、誰更容易吸水

1.出示大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片（紋

理較疏松的）各一片，猜一猜，誰更容易吸水，為什么這樣想？

把猜測(cè)結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單上。

2.怎么驗(yàn)證自己的猜想是否正確呢？出示稀釋的紅墨水、滴管,

我們請(qǐng)這兩位朋友來幫忙，你們打算怎么做？

3、教師補(bǔ)充觀察、實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)：

①.實(shí)驗(yàn)的公平性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要盡量

保持相同。

②.從側(cè)面觀察水滴的變化，既要觀察水滴的變化，也要關(guān)注材

料遇水部分的變化。

③.注意記錄，可以用圖畫和語言相結(jié)合，來描述觀察到的觀察。

④.根據(jù)觀察到的現(xiàn)象把四種材料按吸水性從強(qiáng)到弱排序?？斓?/p>

小組思考：材料的吸水性可能跟什么有關(guān)？

4.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)。

可預(yù)期的發(fā)現(xiàn)：

①.紙的吸水能力最強(qiáng)、木頭次之、塑料和鐵最弱。

②.紙利木頭都能把水吸到內(nèi)部，它們的表面比較粗糙，可能中

間有空隙。

三、紙的觀察

1.提供放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。

導(dǎo)語：紙的吸水性最強(qiáng)，有些同學(xué)猜想紙的中間可能有空隙，是

不是這樣呢？讓我們更仔細(xì)地來觀察兩種紙吧。

2、我們可能用什么方法進(jìn)行更深入的觀察呢？進(jìn)行觀察方法的

指導(dǎo)（可以折、撕、揉、用放大鏡看、放到水里泡一泡……）教

師應(yīng)提醒學(xué)生注意觀察的順序。

3、小組觀察后全班交流。學(xué)生可能會(huì)說出許多紙的特點(diǎn)，均應(yīng)

給予肯定，要注意將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引向紙的纖維和結(jié)構(gòu)上去。

4、我們?cè)阢U畫紙和餐巾紙里都發(fā)現(xiàn)了纖維，紙的纖維是怎么樣

的呢？我們可以把紙放入水中，輕輕攪拌一下，進(jìn)行觀察。

四、介紹造紙術(shù)

導(dǎo)語：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道，紙是由許多纖維組成的。但不知道同

學(xué)們了解過沒有，世界上第一張紙正是由我們中國人造出來的

呢！造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一。

五、課堂小結(jié)：

1、通過對(duì)紙的研究，我們明白了材料的吸水性與什么有關(guān)了嗎？

2、用過的紙還能再利用嗎？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待用過的紙？

教學(xué)建議：

教學(xué)反思:

第五課材料在水中的沉浮

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：1、物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、

吸水性和在水中的沉浮能力。

2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構(gòu)

成的材料有關(guān)。

過程與方法：1、用簡單實(shí)驗(yàn)的方法檢測(cè)材料在水中的沉浮，通

過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

2、選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。

情感態(tài)度價(jià)值觀：1、發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。

2、認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。

3、增強(qiáng)保護(hù)森林、珍惜自然資源的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】用簡單實(shí)驗(yàn)的方法檢測(cè)材料在水中的沉浮，通過

比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)，并具

備一定的研究材料物理性質(zhì)的能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生分組器材：

1、大小不同、形狀不同的金屬塊、木塊和塑料塊各兩種（實(shí)心）。

2、水槽1只，裝半水槽水。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)課

談話導(dǎo)入：通過前幾課的探究，我們已經(jīng)知道不同材料的硬度、

柔韌度、吸水性各不相同，它們?cè)谄渌矫孢€有不同的特性嗎？

這節(jié)課我們將把不同的材料放入水中，看看它們的沉浮狀態(tài)，有

興趣嗎？

二、沉浮實(shí)驗(yàn)

1.出示金屬塊、木塊和塑料塊各兩種（實(shí)心），認(rèn)一認(rèn)，它們是

由什么材料做的。

2.小組內(nèi)猜一猜，如果把它們放入水中，哪些會(huì)沉，哪些會(huì)浮？

填寫實(shí)驗(yàn)記錄單（沉可用“（”表示，浮可用“t”表示），并

進(jìn)行全班交流，關(guān)注有爭議的物體。

3.實(shí)驗(yàn)方法指導(dǎo)：將物體放到水中央再放手，如果物體向下碰到

水槽底部，我們可以說它在水中是沉的，如果物體不能碰到水槽

底部，我們可以說它在水中是浮的。

4.分發(fā)水槽，小組實(shí)驗(yàn)，每種物體可多試幾次，注意做好記錄。

5.全班匯報(bào)交流，形成階段性認(rèn)識(shí)：像金屬這類材料制成的物體

在水中容易沉，像木頭、塑料這類材料制成的物體在水中容易浮。

不同材料的沉浮也不同。

三、認(rèn)識(shí)木頭

1、導(dǎo)語：木頭是一種在水中很容易浮的材料，它還有很多其它

的特性，在我們的生活中被廣泛運(yùn)用，接下去我們來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)

木頭這種材料。

2、我們周圍有哪些木頭制成的物品？這些物品有什么特點(diǎn)？

3、從這些物品中，我們發(fā)現(xiàn)木頭具有哪些特性？小組合作，填

寫氣泡圖。

4、介紹一棵樹成材的過程，當(dāng)前森林資源的狀況。說一說我們

應(yīng)該怎么做。

四、課堂小結(jié)

1、回憶本單元的收獲。

2、結(jié)語：我們?nèi)祟愂浅錆M智慧的，我們除了發(fā)現(xiàn)并利用了許多

天然材料之外，還會(huì)人工制造一些材料，以滿足我們生活生產(chǎn)的

需要，下節(jié)課，我們將繼續(xù)研究一些人工制造的材料。

教學(xué)建議：

教學(xué)反思:

第六課磚和陶瓷

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：1、物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、

吸水性和在水中的沉浮能力。

2、磚和陶瓷各具有不同的特性，不同的特性具有不同的用途。

3、人工材料在制作過程中會(huì)經(jīng)歷變化，改變材料的性能。

過程與方法：將學(xué)習(xí)到的知識(shí)與技能應(yīng)用于新的環(huán)境。

情感態(tài)度價(jià)值觀：1、發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。

2、認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。

3、增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)與技能自主探究磚和陶瓷的物理

特性。

【教學(xué)難點(diǎn)】人工材料在制作過程中的變化及磚和陶瓷的區(qū)別。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生分組器材：

1、磚與陶瓷各一小塊，一枚鐵釘、一杯水、一個(gè)滴管。

2、制作磚和陶瓷的兩種黏土各一小份。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)課

談話導(dǎo)入：這節(jié)課，我們要運(yùn)用前幾節(jié)課掌握的探究方法來研究

兩種人工材料。老師將和同學(xué)們一起，對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行

評(píng)價(jià)。

二、磚和陶瓷

1.出示建筑工人砌墻的圖片、各種陶瓷制品的圖片。這些都是由

什么材料制成的？

2.在我們的生活中，哪些地方用到了磚和陶瓷？

三、研究磚和陶瓷的性質(zhì)

1.導(dǎo)語：我們知道，不同的材料有不同的特性，磚和陶瓷又有

些怎么樣的特性呢？讓我們展開對(duì)磚和陶瓷的探索之旅吧。

2.同學(xué)們想研究磚和陶瓷的哪些特性呢？想怎樣進(jìn)行研究呢？

需要什么工具呢？

3.分發(fā)石專與陶瓷各一小塊，一枚鐵釘、一杯水、一個(gè)滴管。分

小組進(jìn)行自主探究，提醒學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。

4.匯報(bào)交流?，F(xiàn)在我們能比較詳細(xì)地描述一下磚和陶瓷了嗎？

提倡先填一填氣泡圖，整理自己的觀察實(shí)驗(yàn)所得,再來進(jìn)行描述。

四、黏土的變化

1.了解了磚和陶瓷的制作過程，同學(xué)們有什么想法和疑問？（①

黏土是松軟的，燒過后就變得很堅(jiān)硬，它的變化非常大。②都由

黏土燒制而成，為什么很多特性不一樣？）

2..分發(fā)制作磚和陶瓷的兩種黏土各一小份，進(jìn)行觀察比較。

3..匯報(bào)小結(jié)：燒制磚和陶瓷的黏土有很大的不同，燒制的過程

中，也有許多不同之處，這就導(dǎo)致了磚和陶瓷有了許多不同的特

性。

五、課堂小結(jié)

磚和陶瓷是人類了不起的發(fā)明，但是磚和陶瓷的生產(chǎn)都需要消耗

大量的黏土、煤和其他燃料，會(huì)對(duì)環(huán)境造成一定的破壞。

教學(xué)建議：

教學(xué)反思:

第七課給身邊的材料分類

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：1.物體是由一種或多種材料做成的，我們周圍存在

著許多不同種類的材料。

2.物體可以根據(jù)構(gòu)成它的材料的性質(zhì)來描述，也可以根據(jù)這些

性質(zhì)來區(qū)分一組物體或材料。

過程與方法：1.根據(jù)可觀察到的特征和性質(zhì)，對(duì)物體和材料進(jìn)

行描述和分類。

2.將學(xué)習(xí)到的知識(shí)和解決問題的方法運(yùn)用到新的情境中去。

3.通過回顧和反思，不斷完善自己的原有認(rèn)識(shí)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：發(fā)展探究物質(zhì)世界的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過回顧和反思，不斷完善自己對(duì)材料的認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)難點(diǎn)】把物體和材料聯(lián)系起來，會(huì)從物理特性的角度看

待物體和材料。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生課前搜集可再利用材料的資料。

【教學(xué)過程】

一、給我們生活中的物品分類

1.出示各種用不同材料制成的物品圖片。小組合作，根據(jù)各種物

體使用材料的不同進(jìn)行分類，填入書本P61表中。

2.匯報(bào)交流并進(jìn)行小結(jié)：

①不同物體是由不同的材料制成的，材料的不同特性決定了它們

不同的用途。

②同一物品的不同部位可能由不同的材料制成，這也是根據(jù)使用

要求和材料特性造成的。

二、對(duì)所學(xué)過的材料按物理性質(zhì)進(jìn)行總結(jié)歸納

1.出示表格。這些是我們這單元研究過的材料，它們都有哪些

特性呢？我們來進(jìn)行一次盤點(diǎn)總結(jié)。

2.小組填寫表格（在水中沉還是浮用“I”或“t”表示，其

它部分用“J”或“X”表示。

3.匯報(bào)交流，注意不同材料之間的橫向比較。

三、材料與環(huán)境

1.我們使用的材料有的是天然材料，像木頭、黏土、棉花、皮

革等，這些材料我們可以直接使用，根據(jù)它們各自的特性制成相

應(yīng)的物品；有的是人工制造的材料，像塑料、磚、陶瓷和橡膠等,

人們把自然界里的物質(zhì)進(jìn)行加工，使它們具備了我們需要的一些

特性，再拿來使用。說一說你知道哪些天然材料，哪些人工制造

的材料。

2.有些材料可以回收后再利用，有些材料卻不能，課前同學(xué)們

搜集了關(guān)于可再利用材料的資料，和全班同學(xué)來分享一下吧。

四、進(jìn)一步了解材料，拓寬視野。

閱讀資料庫：”材料的發(fā)展歷史”及“復(fù)合材料”。

這一單元結(jié)束了，我們對(duì)材料的研究卻還沒有結(jié)束，建議大家課

后對(duì)自己感興趣的有關(guān)材料的問題展開探索，我們一定能有更多

的發(fā)現(xiàn)！

教學(xué)建議:

教學(xué)反思:

第四單元《水和空氣》

第一課水

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區(qū)別

在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒有固定的形狀。

過程與方法：用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)；熟練運(yùn)用各種感官對(duì)

物質(zhì)進(jìn)行觀察對(duì)比，對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確

立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：積極參與有關(guān)水的已有認(rèn)識(shí)的研討，發(fā)表

有根據(jù)的見解；意識(shí)到水是地球上的重要資源；在識(shí)別水的活動(dòng)

中，學(xué)會(huì)小組合作。

【教學(xué)重點(diǎn)】用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對(duì)水的認(rèn)識(shí)，熟練地運(yùn)用各種感觀對(duì)

物質(zhì)進(jìn)行觀察對(duì)比。

【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類

標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

給每組準(zhǔn)備：7個(gè)黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個(gè)透明塑

料袋（應(yīng)是可封口的密封袋，用來裝四種液體）1塊石頭、1塊

木頭、1片樹葉、分類用圖紙。

給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：1瓶醋（500ml,分發(fā)給小組）、1瓶牛奶（500

ml,分發(fā)給小組）、網(wǎng)狀圖記錄紙1張。

給全班準(zhǔn)備的材料：有關(guān)水的課件資料、分類用圖紙。

【教學(xué)過程】

一、我們知道的水

1、師：關(guān)于水，我們了解哪些？請(qǐng)以小組為單位，討論交流，

將自己知道的關(guān)于水的內(nèi)容進(jìn)行簡單記錄。

師生交流總結(jié)，把關(guān)于水的知識(shí)歸結(jié)為幾個(gè)方面：水在地球上的

存在形態(tài)、水的作用、水與生物的關(guān)系、水的基本特點(diǎn)等。

二、水在哪個(gè)袋中

1、師：在這幾個(gè)袋子中分別裝有石頭、木塊、樹葉、水、醋、

牛奶、空氣這些物質(zhì)。（出示幾個(gè)不透明的袋子）在不打開袋子

的前提下，你們有什么辦法猜測(cè)里面裝的是什么，水又裝在哪個(gè)

袋中嗎？

2、生實(shí)踐，師巡回指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感觀進(jìn)行感知，并了解學(xué)

生的想法。

3、交流討論：你們猜測(cè)的結(jié)果如何？這些物質(zhì)中，比較難辨別

的是哪些，為什么？

4、討論交流：把這些較難辨別的袋子單獨(dú)取出，如果可以打開

袋子，但不能直接用眼睛觀察，能準(zhǔn)確地找到水嗎？打算怎么

做？為什么？

5、根據(jù)學(xué)生交流匯報(bào)的情況，告訴學(xué)生固體、液體和氣體是正

確分類方法中的一種，同時(shí)讓生生進(jìn)行交流，人們這樣進(jìn)行分類

的理由是什么。并讓學(xué)生舉例，生活中常見的固體、液體和氣體

還有哪些。

教學(xué)建議：

教學(xué)反思:

第二課水和食用油的比較

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：水和油相比，在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的

形狀、重量等方面有差異，但它們都會(huì)流動(dòng)、沒有固定形狀。

過程與方法：運(yùn)用不同感官仔細(xì)觀察比較水和油；用圖表方式記

錄比較的結(jié)果，并進(jìn)行分析和交流。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：愿意與他人合作，樂于交流尊重事實(shí)、重

視證據(jù)。

【教學(xué)重點(diǎn)】觀察、描述水和食用油在顏色、氣味、透明度、黏

度、液滴的形狀、重量等方面具有差異，但它們都會(huì)流動(dòng)，沒有

固定形狀。

【教學(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用不同感觀比較水和食用油有哪些相同和不同；

用圖表的方式記錄比較的結(jié)果，并進(jìn)行分析和交流。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

給每個(gè)小組準(zhǔn)備：2個(gè)塑料杯、1片玻璃、1張蠟光紙、1支筷子、

2個(gè)試管、2根長木條（可以是長一些的牙簽）1個(gè)玻璃杯、1個(gè)

塑料瓶（礦泉水瓶）、1個(gè)水槽。

【教學(xué)過程】

一、觀察水和食用油

1、導(dǎo)入：水是一種液體，你們知道的生活中還有哪些液體？

這些液體是否都一樣呢？今天我們以水和食用油為例，進(jìn)行研

究。

2、學(xué)生觀察：提供給每組一杯水和一杯食用油，要求學(xué)生仔細(xì)

觀察兩者的相同和不同之處，并把觀察到的結(jié)果填寫在維恩圖

中。

二、滴液比較

1、師：水和食用油除了我們剛才所觀察到的不同之外，還有不

同之處嗎？比如，我們分別把水滴和油滴滴到蠟紙、玻璃片和報(bào)

紙上，它們的狀態(tài)一樣嗎？

2、生猜測(cè)，并討論：在實(shí)驗(yàn)中需要注意什么？

3、生實(shí)踐，將觀察到的液滴狀態(tài)畫下來，并注明液滴是在什

么物體上。

三、比較水和油的輕重

1、師：水和食用油相比，那種物質(zhì)更重？我們有什么辦法比較？

2、生交流方法，并討論、判斷方法的可行性。

3、提供材料，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位選擇一種方法進(jìn)行實(shí)踐，判

斷水重還是食用油重。

4、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并嘗試根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。

四、借助多種容器，進(jìn)一步觀察水和食用油的相同點(diǎn)

1、師演示，將水和食用油分別倒入一些形狀不同的容器中，請(qǐng)

學(xué)生觀察它們有哪些相同的特點(diǎn)。

2、生交流、小結(jié)。將兩者的相同點(diǎn)補(bǔ)充到維恩圖中

五、總結(jié)提升

小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，對(duì)于水是怎樣的一種液體，你們又有哪

些新的認(rèn)識(shí)？

教學(xué)建議：

教學(xué)反思:

第三課誰流得更快一些

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：液體都會(huì)流動(dòng)，流動(dòng)的快慢受到黏度的影響。

過程與方法：進(jìn)行預(yù)測(cè)并用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證；理解公平實(shí)驗(yàn)，

為保證公平，需要保持除變量之外的其他條件相同。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到公開的、民主的討論有助于辨識(shí)實(shí)

驗(yàn)的準(zhǔn)確性；小組內(nèi)分工合作對(duì)開展實(shí)驗(yàn)是十分重要的。

【教學(xué)重點(diǎn)】簡單設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，描述并簡單解釋液體流動(dòng)的快

慢受到黏度影響。

【教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，理解公平實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。

【教學(xué)準(zhǔn)備】給每組的材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗潔

精、1塊玻璃、3個(gè)滴管（或吸管或塑料勺）、一張實(shí)驗(yàn)記錄表。

【教學(xué)過程】

一、設(shè)計(jì)流動(dòng)比賽

1、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的主要科學(xué)概念：水和食用油有哪些相同和

不同。水會(huì)流動(dòng)，油會(huì)流動(dòng)，它們流動(dòng)的快慢一樣嗎？

2、其他液體也會(huì)流動(dòng)。比如洗潔精，這也是一種液體。這三種

液體流動(dòng)速度一樣嗎？如果不一樣，你們推測(cè)，誰會(huì)流得更快一

些？

3、有什么辦法證明？

4、設(shè)計(jì)“流動(dòng)比賽”的方案，小組內(nèi)成員交流：怎樣做才能保

證流動(dòng)比賽是公平的？哪個(gè)方法最好，為什么？討論后確定一個(gè)

比賽方法。

5、全班交流比賽方法，圍繞“保證比賽的公平、可行”進(jìn)行討

論，鼓勵(lì)生生質(zhì)疑，完善比賽規(guī)則。

二、實(shí)驗(yàn)、思考

1、請(qǐng)小組成員根據(jù)自己選擇確定的方案進(jìn)行流動(dòng)比賽，并記錄。

2、全班交流，匯報(bào)，包括：一共進(jìn)行了幾次實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果

如何，每次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果都相同嗎，大概是什么原因?qū)е聦?shí)驗(yàn)結(jié)果

不一致等。

3、思考：液體的流動(dòng)快慢跟什么有關(guān)？

三、液體、固體比較

1、師讓學(xué)生關(guān)注以板書的水和食用油的維恩圖記錄，明確水和

油具有的共同特點(diǎn)，并思考洗潔精是否同樣具有這些特點(diǎn)。

2、小結(jié)：三種液體的相同點(diǎn)，固體具有嗎？固體和它們相比，

有哪些不同？師生討論交流，完成固體和液體比較的維恩圖記

錄。

3、討論交流，對(duì)于“水是怎樣一種液體”，我們又有了哪些新的

認(rèn)識(shí)？

教學(xué)建議：

教學(xué)反思:

第四課比較水的多少

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：液體具有一定的體積，液體的體積是可以測(cè)量的。

非標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量會(huì)導(dǎo)致結(jié)果的多樣，標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量使信息交

流成為可能。

過程與方法：通過多種方法比較液體多少；使用標(biāo)準(zhǔn)和非標(biāo)準(zhǔn)單

位測(cè)量液體的體積。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到比較的方法是多種多樣的，對(duì)比較

的方法進(jìn)行分析和統(tǒng)一，有助于確立科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過多種方法比較液體多少；能較規(guī)范地使用量筒

測(cè)量液體體積。

【教學(xué)難點(diǎn)】用多種方法比較液體多少，明確用標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量使

信息交流成為可能。

【教學(xué)準(zhǔn)備】給每組的材料：3個(gè)塑料瓶（大小高低不同）、1個(gè)

玻璃杯、1個(gè)量筒、1條紙帶、膠水、記錄紙若干。

【教學(xué)過程】

一、比較哪個(gè)瓶子水最多

1、出示三個(gè)不同的瓶子，里面裝有不等量的水。請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)，

哪個(gè)瓶子里的水最多，哪個(gè)瓶子里的水最少，并說明理由。

2、怎樣才能證明自己的觀點(diǎn)是正確的？并說明為什么這么想。

3、交流討論，比較不同的方法，選擇操作最簡單的方法進(jìn)行實(shí)

踐操作。

4、生實(shí)踐操作后匯報(bào)結(jié)果。

二、比較水多多少

1、師：現(xiàn)在我們已知2號(hào)瓶中的水最多，但它比其他瓶中的水

多多少，知道嗎？有什么辦法可以知道？

2、學(xué)生討論測(cè)量方法

3、自制刻度線測(cè)量

1）如果我們要給一個(gè)杯子畫刻度線，這些刻度線有什么用？畫

的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢？（刻度間距要相同）

2）生實(shí)踐：自制的刻度條，并貼到一個(gè)玻璃杯上，再次比較三

個(gè)不同瓶子里的水，并將測(cè)量結(jié)果記錄下來。

3）交流測(cè)量結(jié)果，發(fā)現(xiàn)并討論問題：

測(cè)量的結(jié)果相同嗎？

你們認(rèn)為是什么原因?qū)е聹y(cè)量結(jié)果不同呢？

我們?cè)鯓硬拍芙鉀Q這些問題？

三、認(rèn)識(shí)并使用量筒

1、師介紹量筒，并提示“測(cè)量要求”，問：

量筒刻度上的一格代表多少？和我們自制的刻度比較，有哪些區(qū)

別？

為什么量筒要平放？

為什么視線要與液面保持水平？

2、請(qǐng)學(xué)生用量筒測(cè)量三瓶水的多少，并匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。

3、師：你們知道這樣一瓶礦泉水、一桶食用油有多少嗎？（出

示食物或照片）這個(gè)數(shù)值就表示了一瓶礦泉水或一桶食用油的體

積了。

4、師：5毫升水大概是多少呢？

教學(xué)建議：

教學(xué)反思:

第五課我們周圍的空氣

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：空氣是存在于我們周圍的一種物質(zhì)，可以被我們感知;

空氣和水相比，有許多的相同和不同。

過程與方法：對(duì)無法直接進(jìn)行觀察的物質(zhì)借助其他媒介，感知它

們的存在；用多種方式對(duì)物質(zhì)進(jìn)行比較，觀察它們的相同和不同。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：明白科學(xué)的結(jié)論需要客觀事實(shí)（證據(jù)）來

加以證明。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解空氣確實(shí)存在，知道空氣的主要特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】用實(shí)驗(yàn)證實(shí)空氣確實(shí)存在，比水輕，也會(huì)流動(dòng)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

給每組準(zhǔn)備：2個(gè)透明塑料袋、2個(gè)玻璃杯、1個(gè)水槽、1根香、

1個(gè)打火機(jī)、1個(gè)吹泡泡器（或吸管）、1杯洗潔精或肥皂水。

給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：氣泡圖記錄紙一張、維恩圖記錄紙一張、實(shí)驗(yàn)

記錄紙兩張。

【教學(xué)過程】

一、我們知道的空氣

1、師：還記得我們上次“猜測(cè)水在哪個(gè)袋里”的活動(dòng)中，是怎

么知道空氣在哪的？

2、關(guān)于空氣，我們還知道什么？請(qǐng)把自己知道的內(nèi)容填寫到氣

泡圖中。

3、交流，師幫助整理，形成班級(jí)的大氣泡圖。并讓學(xué)生思考，

這些想法中，哪些是正確的，哪些是需要進(jìn)一步證實(shí)的？

二、空氣的存在

1、空氣真的存在嗎？

我們都說袋子中有空氣，怎樣才能證明袋中確實(shí)裝有空氣？

2、師：這里給大家準(zhǔn)備了一些材料，或許能幫助大家證明空氣

確實(shí)存在。請(qǐng)大家分組討論證實(shí)空氣存在的方法，并利用材料操

作一下，請(qǐng)注意記錄實(shí)驗(yàn)過程中所觀察到的現(xiàn)象,及實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

3、匯報(bào)交流證實(shí)空氣存在的方法，所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)果,

說明是什么事實(shí)證明袋中空氣確實(shí)存在。

三、比較空氣和水

1、師：既然空氣確實(shí)存在，那么空氣和水相比較，又有哪些相

同和不同呢？

2、有什么辦法證明水和空氣的不同？比如：空氣和水，誰輕誰

重？水會(huì)流動(dòng)，空氣會(huì)流動(dòng)嗎？

3、討論證實(shí)的方法，重點(diǎn)對(duì)“空氣會(huì)流動(dòng)嗎？”進(jìn)行展開。

教學(xué)建議：

教學(xué)反思:

第六課空氣占據(jù)空間嗎

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的多少（體積）是可以

變化（被壓縮或被擴(kuò)張）的。

過程與方法：用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間；用對(duì)比實(shí)驗(yàn)控

制條件的方法,進(jìn)行觀察；在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣，形成尊重事

實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】知道空氣與其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間，但空氣

占據(jù)空間的多少是可以改變的，認(rèn)識(shí)到空氣是一種物質(zhì)。

【教學(xué)難點(diǎn)】用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間，空氣占據(jù)空間

的多少是可以改變的，并在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

給每個(gè)小組準(zhǔn)備：1個(gè)玻璃瓶、1個(gè)玻璃杯、2個(gè)注射器、4根吸

管、紙巾2張、1塊橡皮泥。

給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：記錄紙一張

【教學(xué)過程】

一、空氣占據(jù)空間

1、用“烏鴉喝水”的故事引入，師操作演示，并引導(dǎo)學(xué)生思考:

瓶中的水為什么會(huì)上升呢？如果不用石子而利用空氣，能讓水上

升嗎？

2、出示材料，用這些材料能否讓裝在瓶子里的水上升并流出來？

（保證不傾斜瓶子）

3、聯(lián)想平時(shí)喝盒裝飲料時(shí)，有什么經(jīng)驗(yàn)？這些材料該如何使用？

4、分組實(shí)驗(yàn)完成后，交流。重點(diǎn)解釋實(shí)驗(yàn)發(fā)生的現(xiàn)象。

二、杯中的紙會(huì)濕嗎？

1、師演示，將紙巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中，請(qǐng)學(xué)生預(yù)

測(cè)：把杯子扣入水底，杯中的紙巾會(huì)不會(huì)被水浸濕，為什么？

2、請(qǐng)各小組實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)中要注意：杯子要豎直倒扣

入水中，紙巾要塞入杯底，防止掉下來。

3、生實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)時(shí)的現(xiàn)象及自己的思考。

交流實(shí)驗(yàn)情況：杯中的紙巾有沒有被水浸濕，水為什么不能進(jìn)入

杯子里面。

三、空氣占據(jù)空間的變化

1、出示注射器，請(qǐng)學(xué)生分別用注射器把水和空氣抽入一部分，

然后用手或橡皮堵住管口，用同樣大的力向下壓或向上拉注射器

的活塞，對(duì)比一下，有什么不同。

2、生實(shí)驗(yàn)

3、生交流自己的畫和自己的想法。

教學(xué)建議：

教學(xué)反思:

第七課空氣有重量嗎

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：空氣有一定的重量，但是重量很輕。

過程與方法：在稱量的過程中，了解一些因素會(huì)影響稱量結(jié)果，

產(chǎn)生誤差，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確稱量。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣及尊重事實(shí)、

實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】知道并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明空氣有重量，但很輕；通過

對(duì)石頭、水、空氣的三者比較，初步建立固體、液體和氣體的概

念體系。

【教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)多種方法，重復(fù)驗(yàn)證空氣有重量，但很輕。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

給每個(gè)小組準(zhǔn)備：1根長細(xì)木條（或竹條）、3根細(xì)線、1塊橡皮

泥、1