教師公開招聘《中學(xué)教育理論綜合》復(fù)習(xí)題集(第5814篇)

2019年國家教師公開招聘《中學(xué)教育理論綜合》職業(yè)資格考前練習(xí)一、單選題1.在德育過程中起主導(dǎo)作用的因素是()A、教育者B、受教育者C、教育內(nèi)容D、教育方法>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：A【解析】：教育者是德育過程的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在德育過程中起主導(dǎo)作用。2.教師在課堂上采用小組討論的教學(xué)方法，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的()A、搜集信息的能力B、交流、協(xié)作和表達(dá)的能力C、創(chuàng)新能力D、解決問題的能力>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：B【解析】：通過與小組其他成員的交流討論，能夠培養(yǎng)學(xué)生溝通交流、協(xié)作和語言表達(dá)能力。3.下列不屬于綜合實(shí)踐活動主題的選擇范圍的是()A、教材B、學(xué)生本人C、社會生活D、自然世界>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：A【解析】：綜合實(shí)踐活動主題的選擇范圍包括學(xué)生本人、社會生活和自然世界。對任何主題的探究都必須體現(xiàn)個(gè)人、社會、自然的內(nèi)在整合，體現(xiàn)科學(xué)、藝術(shù)、道德的內(nèi)在整合。4.學(xué)生的思想品德是在()中形成和表現(xiàn)出來的。A、上課B、社會活動和交往C、讀書和作業(yè)D、談話和討論>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：B【解析】：學(xué)生的思想品德是否形成，只有通過其是否在活動和交往中表現(xiàn)出來加以檢驗(yàn)。因此學(xué)生的思想品德是在社會活動和交往中形成，又是在活動和交往中得以表現(xiàn)出來。5.學(xué)生采用繪制網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖或編制提綱的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的策略屬于()。A、復(fù)述策略B、精加工策略C、組織策略D、元認(rèn)知策略>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：C【解析】：組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)。常用的組織策略包括列提綱、利用圖形(系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、流程圖、模式或模型圖、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖)和利用表格。6.不屬于貫徹德育導(dǎo)向性原則要求的選項(xiàng)是()。A、統(tǒng)一社會各方面的教育影響B(tài)、堅(jiān)持正確的政治方向C、德育目標(biāo)必須符合新時(shí)期的方針政策和總?cè)蝿?wù)的要求D、把德育的理想性和現(xiàn)實(shí)性結(jié)合起來>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：A【解析】：導(dǎo)向性原則是指進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。貫徹導(dǎo)向性原則的要求為堅(jiān)持正確的政治方向，德育目標(biāo)必須符合新時(shí)期的方針、政策和總?cè)蝿?wù)的要求；要把德育的理想性和現(xiàn)實(shí)性結(jié)合起來。統(tǒng)一社會各方面的教育影響屬于教育一致性和連貫性原則的貫徹要求。7.狹義的德育是指()A、社會德育B、社區(qū)德育C、學(xué)校德育D、家庭德育>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：C【解析】：狹義的德育則專指學(xué)校德育。8.在美國心理學(xué)家羅杰斯的非指導(dǎo)性教學(xué)中，教師是作為()存在的。A、先知者B、管理者C、促進(jìn)者D、指導(dǎo)者>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：C【解析】：在非指導(dǎo)性教學(xué)模式中，教師最富有意義的角色不是權(quán)威，而是“助產(chǎn)士”和“催化劑”。教師只是一個(gè)“為學(xué)習(xí)提供便利條件的人”“學(xué)習(xí)的促進(jìn)者”。9.學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)．像歷史學(xué)家研究分析史料那樣．在求知過程中組織屬于自己的知識，這種學(xué)習(xí)屬于()。A、動作技能學(xué)習(xí)B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C、機(jī)械學(xué)習(xí)D、接受學(xué)習(xí)>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：B【解析】：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)就是通過學(xué)習(xí)者的獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，自行發(fā)現(xiàn)知識，掌握原理原則，故本題選B。10.記憶分為感覺記憶、短時(shí)記憶和長時(shí)記憶三個(gè)階段。在感覺記憶階段幫助學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)方法是()A、吸引學(xué)生的注意B、為復(fù)述留有時(shí)間C、幫助學(xué)生進(jìn)行精細(xì)加工D、經(jīng)常安排練習(xí)>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：A【解析】：瞬時(shí)記憶的記憶容量由感受器的解剖生理特點(diǎn)決定，幾乎進(jìn)人感官的所有信息都會被登記，然而，瞬時(shí)記憶中只有能夠引起個(gè)體注意并被及時(shí)識別的信息，才有機(jī)會被轉(zhuǎn)入短時(shí)記憶。11.教師在對教具和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示操作的同時(shí)必須()A、講解操作的要領(lǐng)B、講解相關(guān)的書本知識C、指導(dǎo)學(xué)生觀察D、激發(fā)學(xué)生的興趣>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：C【解析】：教師在對教具和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示操作的同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，運(yùn)用多種感官去感知，以發(fā)展學(xué)生的思考力和觀察力。12.針對小學(xué)生常見的“言行不一”的問題，德育應(yīng)()A、從“知”開始B、從“行”開始C、從“意”開始D、從“情”開始>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：C【解析】：由于小學(xué)生道德意志薄弱、堅(jiān)持性差，因而常“明知故犯”“言行不一”。有時(shí)無法抵制誘惑，有時(shí)因戰(zhàn)勝不了困難，時(shí)常做出不符合道德規(guī)范的事。對他們進(jìn)行品德教育應(yīng)從“意”開始。13.作為一名中學(xué)語文教師，我熱愛我的工作，注意在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．讓他們主動參與到教學(xué)過程中來，但是，我真的感覺學(xué)生有的時(shí)候?qū)嵲谑翘臭[了。在講課過程中，有的學(xué)生會在下面說話或插話進(jìn)來；在自學(xué)或做練習(xí)時(shí)，有的學(xué)生會在那里竊竊私語或很自由地討論問題：在課堂討論的時(shí)候更是難以把握，學(xué)生會爭論不休；在課閭休息時(shí)干脆亂作一團(tuán)……我應(yīng)該()。A、了解教師的權(quán)利與責(zé)任，遵守教師職業(yè)道德B、了解中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)及影響因素，熟悉中學(xué)生建構(gòu)知識和獲得技能的過程C、了解班級管理的基本方法，學(xué)會引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行自我教育D、了解中學(xué)生品德和行為習(xí)慣形成的過程，了解中學(xué)生交往的特點(diǎn)>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：C【解析】：該教師應(yīng)該了解并掌握一定的班級管理基本方法，掌握學(xué)生自我教育的規(guī)律和特點(diǎn)，善于引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)會自我教育，從而規(guī)范學(xué)生的言談舉止和紀(jì)律意識，維護(hù)課堂秩序，促進(jìn)正常教學(xué)活動的開展。所以本題選C項(xiàng)。14.放學(xué)路上，一個(gè)學(xué)習(xí)成績非常優(yōu)秀的學(xué)生被班里的一群“差生”攔住打了一頓。事后學(xué)校調(diào)查得知，原來這個(gè)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生經(jīng)常被班主任“拿來”作為教育那些“差生”的“參照物”。以至于被“差生”嫉恨。其中的一個(gè)“差生”說，班主任在批評他們時(shí)常說的一句話就是：“你看××同學(xué)，同樣的教室，同樣的老師，他怎么就能夠?qū)W好，你們怎么就學(xué)不好?”這個(gè)案例帶來的啟示是()。A、教師不要批評學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生B、教師在教育學(xué)生時(shí)要尊重學(xué)生人格．平等公正地對待學(xué)生C、教師在教育學(xué)生時(shí)不要諷刺、挖苦、歧視學(xué)生D、教師要保護(hù)好學(xué)生的人身安全>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：B【解析】：因?yàn)榧刀蕫篮蘧蜌騽e人，無疑是“差生”的過錯，但是這位班主任的教育方法也值得反思。將“差生”和“好學(xué)生”比．不但傷了“差生”的自尊，也使那些“差生”失去自我發(fā)展的動力。教育學(xué)生，橫向比較是必要的，但對中小學(xué)生而言，更多地要教育他們和自己作縱向的、發(fā)展性的比較，立足于自我發(fā)展基礎(chǔ)的比較才會更具有價(jià)值。這就要求教師在教育學(xué)生時(shí)要尊重學(xué)生人格，平等公正地對待學(xué)生。15.學(xué)校教育與行政管理由()負(fù)責(zé)。A、校長B、書記C、班主任D、教導(dǎo)主任>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：A【解析】：《中華人民共和國教育法》第三十一條規(guī)定，學(xué)校的教學(xué)及其他行政管理，由校長負(fù)責(zé)。16.李某系初二的學(xué)生，在學(xué)校組織的考試中提前交卷離開考場，擅自離校，與其他同學(xué)相約到離學(xué)校一公里處的池塘游泳，因體力不支溺水身亡。根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》，認(rèn)定學(xué)校()。A、承擔(dān)全部責(zé)任B、承擔(dān)大部分責(zé)任C、承擔(dān)過錯責(zé)任D、不承擔(dān)法律責(zé)任>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：D【解析】：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十三條規(guī)定，下列情形下發(fā)生的造成學(xué)生人身損害后果的事故，學(xué)校行為并無不當(dāng)?shù)?，不承?dān)事故責(zé)任；事故責(zé)任應(yīng)當(dāng)按有關(guān)法律法規(guī)或者其他有關(guān)規(guī)定認(rèn)定：(一)在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的；(二)在學(xué)生自行外出或者擅自離校期間發(fā)生的；(三)在放學(xué)后、節(jié)假日或者假期等學(xué)校工作時(shí)間以外，學(xué)生自行滯留學(xué)?；蛘咦孕械叫０l(fā)生的；(四)其他在學(xué)校管理職責(zé)范圍外發(fā)生的。17.取得教學(xué)成功的內(nèi)因是()A、教師的主導(dǎo)作用B、學(xué)校的管理作用C、教材的媒體作用D、學(xué)生的主體作用>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：D【解析】：略。18.教育法規(guī)實(shí)施的兩種方式是()A、適用與遵守B、貫徹與落實(shí)C、執(zhí)行與監(jiān)督D、宣傳與執(zhí)行>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：A【解析】：教育法規(guī)的實(shí)施可以有兩種方式，即教育法規(guī)的遵守和適用。19.2008年《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中“教書育人”的內(nèi)容不包括()。A、實(shí)施素質(zhì)教育B、因材施教C、自覺抵制有償家教D、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：C【解析】：2008年修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中“教書育人”規(guī)定，遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。“為人師表”中規(guī)定．自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。20.“學(xué)會如何學(xué)習(xí)”實(shí)質(zhì)上是指()A、培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的濃厚興趣B、學(xué)會在適當(dāng)?shù)臈l件下應(yīng)用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略C、掌握系統(tǒng)的科學(xué)概念與原理D、掌握大量而牢固的言語信息>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：B【解析】：學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案?！皩W(xué)會如何學(xué)習(xí)”實(shí)質(zhì)上是對學(xué)習(xí)策略的掌握和運(yùn)用。21.在高中增加職業(yè)科，大中學(xué)校課程采用學(xué)分制、選科制的學(xué)制是()A、壬寅學(xué)制B、癸卯學(xué)制C、壬子癸卯學(xué)制D、壬戌學(xué)制>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：D【解析】：壬戌學(xué)制在高中增加職業(yè)科，大中學(xué)校課程采用學(xué)分制、選科制，考慮到了青少年的不同需要和個(gè)性發(fā)展，體現(xiàn)了“五四”以來教育改革的基本方向。22.皮亞杰認(rèn)為，()歲是兒童從他律道德向自律道德轉(zhuǎn)化的分水嶺。A、7B、8C、9D、10>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：D【解析】：10歲是兒童從他律道德向自律道德轉(zhuǎn)化的分水嶺，即l0歲前，兒童對道德行為的思維判斷主要依據(jù)他人設(shè)定的外在標(biāo)準(zhǔn)，也就是他律道德；l0歲以后，兒童對道德行為的思維判斷大多依據(jù)自己的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)，也就是自律道德。23.低年級學(xué)生擅自離開座位時(shí)．教師忽略了他們，轉(zhuǎn)而表揚(yáng)那些保持不動的學(xué)生。離座率會下降。這是因?yàn)殡x座的學(xué)生受到了()。A、直接強(qiáng)化B、自我強(qiáng)化C、替代強(qiáng)化D、間隔強(qiáng)化>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：C【解析】：替代性強(qiáng)化是班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論中的一個(gè)概念，指一種榜樣替代的強(qiáng)化。一般說來，學(xué)習(xí)者如果看到他人成功的行為、獲得獎勵的行為，就會增強(qiáng)產(chǎn)生同樣行為的傾向：如果看到失敗的行為、受到懲罰的行為，就會削弱或抑制發(fā)生這種行為的傾向。這樣一來。對榜樣行為的強(qiáng)化，通過學(xué)習(xí)者的觀察、體驗(yàn)而可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)者自身的動機(jī)作用。24.為發(fā)展學(xué)生的興趣、愛好和特長而開設(shè)的，可供學(xué)生自由選擇的課程是()A、綜合課程B、選修課程C、學(xué)刻課程D、活動課程>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：B【解析】：題干闡述的是選修課程的概念。25.認(rèn)為遷移是具體的、有條件的，這一遷移理論是()。A、形式訓(xùn)練說B、相同要素說C、經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化說D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：B【解析】：相同要素說，也稱為共同要素說，認(rèn)為遷移是具體的、有條件的，條件就是兩種學(xué)習(xí)之間有共同的要素。26.根據(jù)耶克斯一多德森定律，下列說法中錯誤的是()。A、在學(xué)生學(xué)習(xí)較容易的任務(wù)時(shí)，應(yīng)盡量使學(xué)生緊張一些B、在學(xué)生學(xué)習(xí)較復(fù)雜的任務(wù)時(shí)，應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)輕松自由的課堂氣氛C、在學(xué)生遇到困難或出現(xiàn)問題時(shí)，盡量心平氣和地慢慢引導(dǎo)D、不論學(xué)生任務(wù)難易都應(yīng)保持同樣的動機(jī)水平>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：D【解析】：略27.課外、校外教育活動的內(nèi)容不受課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)的限制，可以根據(jù)參加活動者的愿望和要求，以及學(xué)校、校外教育機(jī)關(guān)的具體條件來確定。這體現(xiàn)了課外、校外教育的()特點(diǎn)。A、自愿性B、自主性C、廣泛性D、實(shí)踐性>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：C【解析】：題干的描述體現(xiàn)了課外、校外教育的廣泛性特點(diǎn)。自愿性強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和特長自愿選擇。廣泛性強(qiáng)調(diào)的是內(nèi)容不受課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)的限制，是由組織者根據(jù)教育目的、學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)校的具體條件和學(xué)生的愿望要求確定的，故選C。28.思想品德教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的()A、道德認(rèn)識B、道德情感C、道德意志D、道德行為>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：D【解析】：略。29.1904年頒布并實(shí)施的“癸卯學(xué)制”是以()的學(xué)制為藍(lán)本的。A、美國B、德國C、日本D、英國>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：C【解析】：1903年(光緒二十九年)7月，清政府命張百熙、榮慶、張之洞以日本學(xué)制為藍(lán)本，重新擬訂學(xué)堂章程。于1904年1月公布，即《奏定學(xué)堂章程》，是年為舊歷癸卯年故稱癸卯學(xué)制?！肮锩畬W(xué)制”主要承襲了日本的學(xué)制，反映了“中學(xué)為體．西學(xué)為用”的思想，是我國實(shí)行的第一個(gè)近代學(xué)制。30.蘇霍姆林斯基說：“教師成為學(xué)生道德上的指路人，并不在于他時(shí)時(shí)刻刻都在講大道理，而在于他對人的態(tài)度(對學(xué)生、對未來公民的態(tài)度)，能為人師表，在于他有高度的道德水平?！边@句話說明教師職業(yè)道德應(yīng)具有()A、雙重性B、多樣性C、示范性D、標(biāo)準(zhǔn)性>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：C【解析】：題干內(nèi)容說明了教師要為人師表，要為學(xué)生做出榜樣，發(fā)揮表率作用，體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的示范性。31.全部教育活動的主題和靈魂是()。A、教育方針B、教育政策C、教育目的D、教育目標(biāo)>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：C【解析】：教育目的是整個(gè)教育工作的方向，是教育活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，在教育活動中居于主導(dǎo)地位，同時(shí)它也是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。32.在編選校本教材時(shí)，尚老師一絲不茍地審查每一篇文章，即使插圖的一點(diǎn)小瑕疵，她都會改正過來。這表明尚老師()。A、誨人不倦B、公正待生C、勤懇敬業(yè)D、廉潔奉公>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：C【解析】：尚老師的做法體現(xiàn)出了對教學(xué)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)，表明尚老師勤懇敬業(yè)。33.使每一個(gè)個(gè)體實(shí)現(xiàn)某種需要、愿望，并從中體驗(yàn)滿足、快樂、幸福，獲得一種精神上的享受。這體現(xiàn)了德育的()A、享用功能B、社會性功能C、教育性功能D、發(fā)展性功能>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：A【解析】：題干描述的是德育享用功能的內(nèi)涵。34.蘇聯(lián)教學(xué)論專家贊科夫主張，教師所講的內(nèi)容，只要學(xué)生懂了就可以往下講，不要原地踏步。這是()的課程組織方式。A、邏輯順序B、心理順序C、直線式D、螺旋式>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：C【解析】：直線式課程指的是將課程內(nèi)容按照由淺人深、由易到難的原則，在邏輯上前后聯(lián)系，直線推進(jìn)，不重復(fù)地進(jìn)行排列。贊科夫是直線式課程組織方式的倡導(dǎo)者。35.各學(xué)科教材的編寫都要以“三個(gè)面向”“三個(gè)代表”和“科學(xué)發(fā)展觀”重要思想為指導(dǎo)，寓思想政治教育于學(xué)科教學(xué)內(nèi)容之中。這體現(xiàn)了編寫教科書要遵循()原則。A、科學(xué)性與思想性統(tǒng)一B、理論與實(shí)踐統(tǒng)一C、知識的內(nèi)在邏輯與教學(xué)法要求的統(tǒng)一D、知識與能力統(tǒng)一>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：A【解析】：略。36.當(dāng)一個(gè)人聽到親人去世的消息時(shí)，一開始會拒絕相信此事，以減少心靈上的痛苦。這是防御機(jī)制中的()A、壓抑B、否認(rèn)C、文飾D、代償>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：B【解析】：略。37.班級活動的評估要做到()。A、隨意性、客觀性、全面性B、全面性、客觀性、發(fā)展性C、隨意性、全面性、發(fā)展性D、發(fā)展性、隨意性、客觀性>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：B【解析】：班級活動的評估要做到全面性、發(fā)展性、客觀性。也可用排除法，班級活動的評估要客觀，避免隨意性。因此排除A、C、D項(xiàng)。38.孫老師是一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，在掌握淵博的數(shù)學(xué)知識之外，還廣泛涉獵天體物理學(xué)、哲學(xué)和其他相關(guān)人文科學(xué)的知識。孫老師這種做法，體現(xiàn)了()。A、孫老師自身的業(yè)務(wù)精深，可以涉獵廣泛的科學(xué)文化知識聊以志趣B、孫老師具備了豐富的文化知識．有利于數(shù)學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)C、孫老師學(xué)習(xí)到了豐富的條件性知識，有助于補(bǔ)充本體知識D、孫老師的做法對教學(xué)能力的提升沒有實(shí)質(zhì)意義>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：B【解析】：孫老師廣泛涉獵的屬于科學(xué)文化知識，是教師專業(yè)知識的重要組成部分。C選項(xiàng)中的條件性知識一般指的是教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論知識。39.()是建立良好師生關(guān)系的基本要求，是教育活動取得良好效果的重要條件。A、民主平等B、尊師重教C、教學(xué)相長D、心理相容>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：A【解析】：我國新型師生關(guān)系的特點(diǎn)包括尊師愛生、民主平等、教學(xué)相長、心理相容。其中民主平等是建立良好師生關(guān)系的基本要求，是教育活動取得良好效果的重要條件。40.《學(xué)記》中指出：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”、“相觀而善，相互切磋”。這啟示我們在教學(xué)中要注意運(yùn)用()A、談話法B、討論法C、參觀法D、練習(xí)法>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：B【解析】：討論法是指全班或小組成員在教師的指導(dǎo)下，圍繞某一中心問題發(fā)表自己的看法和見解，從而進(jìn)行相互學(xué)習(xí)的一種方法。題干所述內(nèi)容體現(xiàn)了討論法的內(nèi)涵。二、多選題1.下列屬于班級管理原則的是()A、平行管理原則B、教管結(jié)合原則C、自主參與原則D、全面管理原則E、方向性原則>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：A,B,C,D,E【解析】：班級管理的原則包括方向性原則、全面管理原則、自主參與原則、全員激勵原則、教管結(jié)合原則以及平行管理原則。2.下列屬于操作技能的有()。A、寫字B、閱讀C、繪畫D、運(yùn)算>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：A,C【解析】：寫字和繪畫是操作技能，閱讀和運(yùn)算是心智技能。3.學(xué)校教育制度在形式上的發(fā)展經(jīng)歷的過程有()。A、前制度化教育B、制度化教育C、普及教育D、非制度化教育>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：A,B,D【解析】：歷史上的教育經(jīng)歷了從非正式教育到正式教育、從非正規(guī)教育再到正規(guī)教育的演變。以制度化教育為參照，之前出現(xiàn)的非正式、非正規(guī)教育都可歸為前制度化教育，而之后出現(xiàn)的正式、正規(guī)化教育則都?xì)w為非制度化教育。因此，教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了從前制度化教育到制度化教育，再到非制度化教育的過程。4.我國兒童和青少年的道德評價(jià)能力發(fā)展特點(diǎn)是()A、從評價(jià)他人到評價(jià)自己B、從效果到動機(jī)C、從片面到全面D、從自律到他律E、從他律到自律>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：A,B,C,E【解析】：道德判斷與評價(jià)發(fā)展的特點(diǎn)：(1)從他律到自律；(2)從效果到動機(jī)；(3)從律他到律己；(4)從片面到全面；(5)從籠統(tǒng)到具體。5.根據(jù)《中華人民共和國教育法》對于學(xué)位制度的相關(guān)規(guī)定，下列說法正確的是()。A、國家實(shí)行學(xué)位制度B、學(xué)位授予單位依法對達(dá)到一定學(xué)術(shù)水平的人員授予相應(yīng)的學(xué)位。頒發(fā)學(xué)位證書C、學(xué)位授予單位依法對達(dá)到一定專業(yè)技術(shù)水平的人員授予相應(yīng)的學(xué)位，頒發(fā)學(xué)位證書D、學(xué)位授予單位依法對達(dá)到一定科研工作量的人員授予相應(yīng)的學(xué)位，不頒發(fā)學(xué)位證書E、教育行政部門依法對達(dá)到一定學(xué)術(shù)水平或者專業(yè)技術(shù)水平的人員授予相應(yīng)的學(xué)位，頒發(fā)學(xué)位證書>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：A,B,C【解析】：《中華人民共和國教育法》第二十二條規(guī)定，國家實(shí)行學(xué)位制度。學(xué)位授予單位依法對達(dá)到一定學(xué)術(shù)水平或者專業(yè)技術(shù)水平的人員授予相應(yīng)的學(xué)位．頒發(fā)學(xué)位證書。6.提高質(zhì)量是教育改革發(fā)展的核心任務(wù)，樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，把()作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。A、提高升學(xué)率B、適應(yīng)人的需要C、促進(jìn)人的全面發(fā)展D、適應(yīng)社會需要E、促進(jìn)社會更快發(fā)展>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：C,D【解析】：把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)，是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》明確提出的核心任務(wù)?！督逃?guī)劃綱要》文本中有多處提到“質(zhì)量”，涵蓋了從義務(wù)教育質(zhì)量到研究生教育質(zhì)量，從教材、教學(xué)質(zhì)量到教師教育質(zhì)量等廣泛的領(lǐng)域。為實(shí)現(xiàn)這一核心任務(wù)，《教育規(guī)劃綱要》提出一系列政策要求，如“樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)．”7.在解決問題的過程中，檢驗(yàn)假設(shè)的方法有()A、算法式B、啟發(fā)式C、直接檢驗(yàn)D、間接檢驗(yàn)E、逆推法>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：C,D【解析】：略。8.教育實(shí)驗(yàn)研究法所具備的共同特征是()A、有變革B、可重復(fù)操作C、有理論假說D、有控制E、廣泛適用>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：A,B,C,D【解析】：略。9.某一年齡的學(xué)生群體具有很多共性．但不同個(gè)體之問又存在許多差異。為了適應(yīng)這種情況，在教學(xué)中可以采取的相應(yīng)措施有()。A、設(shè)立必修課程和選修課程B、注重該學(xué)段的基礎(chǔ)性和選擇性之間的平衡C、實(shí)施固定班級授課制D、實(shí)施選課制和走班制>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：A,B,D【解析】：班級授課制不利于因材施教，A、B、D三個(gè)選項(xiàng)既考慮到了學(xué)生的共性．又考慮到了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展．10.根據(jù)課程內(nèi)容的組織形式．可以把課程類型分為()。A、選修課程B、必修課程C、分科課程D、綜合課程>>>點(diǎn)擊展開答案與