滬科教 版五年級書法下冊《第11課 三面包圍的字-左包右 下包上》教學(xué)設(shè)計(jì)

/滬科教版五年級書法下冊《第11課三面包圍的字——左包右下包上》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解漢字的三面包圍結(jié)構(gòu)，掌握左包右、下包上結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和書寫方法。2.培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢和書寫習(xí)慣，提高學(xué)生的書法審美能力。3.培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。二、教學(xué)內(nèi)容1.漢字的三面包圍結(jié)構(gòu)2.左包右、下包上結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和書寫方法3.相關(guān)例字的學(xué)習(xí)和練習(xí)三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：左包右、下包上結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和書寫方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：左包右、下包上結(jié)構(gòu)的合理安排和美觀書寫。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課利用多媒體展示一些生活中常見的三面包圍結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出這些字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教師總結(jié)漢字的三面包圍結(jié)構(gòu)，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——左包右、下包上結(jié)構(gòu)。2.學(xué)習(xí)左包右結(jié)構(gòu)1.講解左包右結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)：左邊的部首或筆畫將右邊的部分包裹起來，形成一個整體。2.示范左包右結(jié)構(gòu)的書寫方法：先寫左邊的部首或筆畫，再寫右邊的部分，注意左右兩部分的穿插和避讓。3.學(xué)生跟隨教師一起練習(xí)左包右結(jié)構(gòu)的字，教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯誤。3.學(xué)習(xí)下包上結(jié)構(gòu)1.講解下包上結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)：下邊的部首或筆畫將上邊的部分包裹起來，形成一個整體。2.示范下包上結(jié)構(gòu)的書寫方法：先寫下邊的部首或筆畫，再寫上邊的部分，注意上下兩部分的穿插和避讓。3.學(xué)生跟隨教師一起練習(xí)下包上結(jié)構(gòu)的字，教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯誤。4.練習(xí)與鞏固1.讓學(xué)生自主選擇一些左包右、下包上結(jié)構(gòu)的字進(jìn)行練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯誤。2.針對學(xué)生的練習(xí)情況，教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范和美觀。5.課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)左包右、下包上結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和書寫方法。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課后要加強(qiáng)對這些字形的練習(xí)，提高書寫水平。五、作業(yè)布置1.抄寫本節(jié)課學(xué)習(xí)的左包右、下包上結(jié)構(gòu)的字，每個字寫一行，注意書寫規(guī)范和美觀。2.自選一些左包右、下包上結(jié)構(gòu)的字進(jìn)行練習(xí)，提高書寫水平。六、教學(xué)反思本節(jié)課結(jié)束后，教師要認(rèn)真反思教學(xué)效果，針對學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略，以便更好地提高學(xué)生的書寫水平。同時，教師還要關(guān)注學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，及時給予指導(dǎo)和糾正，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了左包右、下包上結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和書寫方法，提高了書寫水平。在今后的教學(xué)中，教師還要繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的書寫情況，引導(dǎo)學(xué)生欣賞書法藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。在以上的教學(xué)設(shè)計(jì)中，需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過程”部分，尤其是“學(xué)習(xí)左包右結(jié)構(gòu)”和“學(xué)習(xí)下包上結(jié)構(gòu)”的具體教學(xué)步驟。這兩個部分是學(xué)生掌握新知識的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是本節(jié)課的核心內(nèi)容。以下是對這兩個重點(diǎn)細(xì)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明。學(xué)習(xí)左包右結(jié)構(gòu)1.講解左包右結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)在講解左包右結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)時，教師可以通過直觀的圖示或者動畫，向?qū)W生展示左包右結(jié)構(gòu)的具體形態(tài)。例如，使用“月”字旁和“口”字旁組成的“胡”字，可以清晰地展示左邊的“月”字旁如何包圍右邊的“古”字。教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)，左包右結(jié)構(gòu)中，左邊的部首或筆畫通常比右邊的部分寬大，以便能夠完全包圍右邊的部分。2.示范左包右結(jié)構(gòu)的書寫方法教師在示范書寫時，應(yīng)分步驟進(jìn)行，并詳細(xì)解釋每個步驟的要點(diǎn)：-起筆位置：指出起筆的位置通常在左包右結(jié)構(gòu)的左上方，以便為右邊的部分留出足夠的空間。-部首書寫：先書寫左邊的部首，注意部首的形態(tài)要符合規(guī)范，筆畫要清晰。-穿插與避讓：在書寫右邊的部分時，要注意與左邊的部首穿插與避讓，避免筆畫沖突，保持字形的和諧。-收筆與連接：右邊的部分書寫完畢后，要有適當(dāng)?shù)氖展P，并與左邊的部首自然連接，使整個字看起來連貫。3.學(xué)生跟隨教師一起練習(xí)在學(xué)生跟隨練習(xí)時，教師應(yīng)提供一些左包右結(jié)構(gòu)的字例，如“同”、“周”、“起”等，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行書寫練習(xí)。教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的錯誤，如筆順錯誤、結(jié)構(gòu)比例失調(diào)等，并給予個別指導(dǎo)。學(xué)習(xí)下包上結(jié)構(gòu)1.講解下包上結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)教師同樣可以通過圖示或動畫，向?qū)W生展示下包上結(jié)構(gòu)的具體形態(tài)。例如，“草”字中的“早”字部分被下方的“艸”字旁完全包圍。教師應(yīng)指出，在下包上結(jié)構(gòu)中，下方的部首或筆畫通常比上方的部分寬大，以實(shí)現(xiàn)完整的包圍。2.示范下包上結(jié)構(gòu)的書寫方法教師應(yīng)分步驟示范下包上結(jié)構(gòu)的書寫方法，并解釋每個步驟的要點(diǎn)：-起筆位置：通常在字的中上方，為下方的部首留出足夠的空間。-上方部分書寫：先書寫上方的部分，注意筆畫的順序和形態(tài)，確保上方部分的結(jié)構(gòu)緊湊。-部首書寫：接著書寫下方的部首，注意部首的寬度要足夠，以便完全包圍上方的部分。-穿插與避讓：在書寫過程中，要注意上方部分與下方部首的穿插與避讓，保持字形的協(xié)調(diào)。-收筆與連接：最后，下方部首的收筆要與上方部分自然連接，使整個字看起來流暢。3.學(xué)生跟隨教師一起練習(xí)教師提供一些下包上結(jié)構(gòu)的字例，如“草”、“菜”、“荷”等，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行書寫練習(xí)。教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯誤，如筆畫順序錯誤、結(jié)構(gòu)不平衡等，并提供個性化的指導(dǎo)。練習(xí)與鞏固在學(xué)生掌握了左包右和下包上結(jié)構(gòu)的基本書寫方法后，教師應(yīng)提供更多的字例，讓學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)。教師可以設(shè)計(jì)一些練習(xí)紙，上面有不同大小的田字格，幫助學(xué)生更好地掌握字的比例和結(jié)構(gòu)。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生互評互學(xué)，通過同伴的反饋來提高自己的書寫水平。教學(xué)反思課后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)過程，評估學(xué)生對左包右和下包上結(jié)構(gòu)的掌握情況。教師可以通過學(xué)生的練習(xí)作品、課堂表現(xiàn)和同伴評價(jià)來了解教學(xué)效果。針對學(xué)生普遍存在的問題，教師應(yīng)調(diào)整教學(xué)策略，例如提供更多的示范、增加個別輔導(dǎo)時間或設(shè)計(jì)更具針對性的練習(xí)。同時，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，通過引入有趣的書法故事、歷史背景或書法欣賞，激發(fā)學(xué)生對書法藝術(shù)的熱愛和對傳統(tǒng)文化的尊重。通過這樣詳細(xì)的教學(xué)過程設(shè)計(jì)，教師可以有效地幫助學(xué)生掌握左包右和下包上結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和書寫方法，提高學(xué)生的書法技能，同時培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和尊重。教學(xué)資源的運(yùn)用在教授左包右和下包上結(jié)構(gòu)時，教師應(yīng)充分利用各種教學(xué)資源，如多媒體課件、實(shí)物展示、書法作品等，來增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。例如，可以使用投影儀展示歷代書法家的作品，讓學(xué)生觀察和分析其中的左包右和下包上結(jié)構(gòu)字例，從中學(xué)習(xí)書法的美感和技巧。個性化教學(xué)由于學(xué)生的書法基礎(chǔ)和接受能力不同，教師應(yīng)實(shí)施個性化教學(xué)，針對不同水平的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)材料和指導(dǎo)。對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師可以提供更多的基本筆畫和簡單字形的練習(xí)；對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則可以引導(dǎo)他們嘗試更復(fù)雜的字例和書法創(chuàng)作。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍教師應(yīng)營造一個安靜、整潔、有利于書法學(xué)習(xí)的環(huán)境。在課堂上，教師可以通過播放輕柔的音樂，幫助學(xué)生放松心情，專注于書法練習(xí)。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生相互尊重、相互學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。家校合作教師應(yīng)與家長建立良好的溝通，讓家長了解學(xué)生在校的書法學(xué)習(xí)情況，并在家里為學(xué)生提供一個適合書法練習(xí)的環(huán)境。教師可以建議家長在家中布置一個書法角，準(zhǔn)備一些書法練習(xí)用品，鼓勵學(xué)生在家里進(jìn)行書法練習(xí)。定期評價(jià)與反饋教師應(yīng)定期對學(xué)生的書法學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)，并及時給予反饋。評價(jià)可以包括學(xué)生的課堂表現(xiàn)、練習(xí)作品和參與度等方面。教師應(yīng)肯定學(xué)生的進(jìn)步，同時指出需要改進(jìn)的地方，幫助學(xué)生設(shè)定下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)。持續(xù)的專業(yè)發(fā)展作為教師，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和提高自己的書法專業(yè)知識和教學(xué)技能。教師可以通過參加書