2022年鄭東新區(qū)教師招聘考試真題及答案

2022年鄭東新區(qū)教師招聘考試真題及答案(一)一、單項(xiàng)選擇題(共20個(gè)小題，每小題0.5分，共10分)1、目前，我過小學(xué)階段課程設(shè)置的主要類型是()A、分科課程B、校本課程C、綜合課程D、活動(dòng)課程2、“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”體現(xiàn)的教學(xué)原則是()人、內(nèi)容和科學(xué)性和思想性B、系統(tǒng)完整C、層次分明D、語(yǔ)言清晰5、全班或小組成員在教師的指導(dǎo)下，圍繞某一種新問題發(fā)表自己的看法和見解，從而進(jìn)行相互學(xué)習(xí)的方法是()A、談話法B、討論法C、演示法D、講授法6、在班級(jí)管理中，評(píng)價(jià)一個(gè)班級(jí)好壞的主要依據(jù)是()A、優(yōu)秀的班干部B、負(fù)責(zé)任的班主任C、融洽的同學(xué)關(guān)系口、良好的班風(fēng)7、從課程的表現(xiàn)形式來(lái)看，學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)屬于()A、顯性課程B、隱性課程C、地方課程D、活動(dòng)課程8、組織學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)的德育方法是()A、說服法B、榜樣法C、陶冶法D、鍛煉法9、學(xué)生行為中表現(xiàn)出來(lái)的自覺、果斷等特征，屬于性格的()A、理智特征B、情緒特征C、意志特征D、態(tài)度特征10、讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手方法制作賀卡、圖片、模型等物品，以培養(yǎng)其創(chuàng)造性的方法是()A、發(fā)散思維訓(xùn)練B、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練C、推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練D、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練7.畫家必須作畫，詩(shī)人必須寫詩(shī)……才能獲得最大的滿足，體現(xiàn)了人的()A.歸屬與愛的需要B.尊重的需要C.自我實(shí)現(xiàn)的需要D.安全的需要.學(xué)生根據(jù)自己一周內(nèi)學(xué)習(xí)效率的變化來(lái)安排學(xué)習(xí)活動(dòng)，屬于學(xué)習(xí)策略中的()A.認(rèn)知策略B.組織策略C.資源管理策略D.元認(rèn)知策略.孩子犯了錯(cuò)誤，家長(zhǎng)便限制其看動(dòng)畫片或不讓其從事有趣的活動(dòng)，屬于()A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.懲罰D.消退.學(xué)生學(xué)會(huì)寫“石”字，有助于寫“磊”字，這種遷移是()A.垂直遷移B.順應(yīng)遷移C.一般遷移D.具體遷移.指導(dǎo)學(xué)生用“我能應(yīng)付這個(gè)考試”“成績(jī)并不是最重要的”等正向的自我對(duì)話，以緩解考試焦慮的方法是()A.放松訓(xùn)練法B.系統(tǒng)脫敏法C.肯定性訓(xùn)練D.改善認(rèn)知法.幼兒園的孩子在算數(shù)時(shí)往往板著手指計(jì)算，這種思維是()A.創(chuàng)造思維B.形象思維C.動(dòng)作思維D.抽象思維13.在正常情況下，幼兒每天的戶外活動(dòng)不得少于()A.1小時(shí)B.2小時(shí)C.3小時(shí)D.4小時(shí)14.幼兒順利開展角色游戲的基礎(chǔ)是()A.豐富的生活經(jīng)驗(yàn)B.熟練的表演技巧C.多樣的操作材料D.充足的活動(dòng)場(chǎng)地.教師履行教育教學(xué)職責(zé)必須具備的基本權(quán)利是()A.民主管理權(quán)B.教育教學(xué)權(quán)C.獲取報(bào)酬權(quán)D.科學(xué)研究權(quán)16.衡量教師個(gè)人教學(xué)行為和品德的最高道德標(biāo)準(zhǔn)是()A.職業(yè)道德原則B.職業(yè)道德范疇C.職業(yè)道德規(guī)范D.職業(yè)道德修養(yǎng)二、多項(xiàng)選擇題(本題共10小題，每小題1分，共10分)1.新課程改革倡導(dǎo)的教師角色有()A.教育教學(xué)的研究者B.課程的開發(fā)者C.課程的建設(shè)者D.學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者E.社區(qū)型開放的教師2.班主任領(lǐng)導(dǎo)方式可以分為()A.強(qiáng)制型B.民主型C.指導(dǎo)型D.權(quán)威型E.放任型3.布魯納提出的教學(xué)原則有()A.動(dòng)機(jī)原則B.結(jié)構(gòu)原則C.程序原則D.強(qiáng)化原則E.替代原則4.探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有()A.自主性B.規(guī)范性C.過程性D.實(shí)踐性E.開放性5.課堂對(duì)話的特點(diǎn)主要有()A.民主性B.生成性C.多邊性D.傾聽性E.開放性.皮亞杰把兒童的認(rèn)知發(fā)展分為()A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.理解運(yùn)算階段E.形式運(yùn)算階段.在學(xué)習(xí)成功與失敗的歸因中，內(nèi)在的因素有()A.能力高低B.努力程度C.任務(wù)難度D.運(yùn)氣好壞E.身心狀態(tài)8.操作技能培訓(xùn)的要求有()A.準(zhǔn)確地示范與講解與講解B.必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)C.充分而有效的反饋D.建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺E.原型的完備與概括9.幼兒性格的典型特點(diǎn)有()A.活潑好動(dòng)B.喜歡交往C.好奇好問D.模仿性強(qiáng)E.自制力差10.幼兒告狀行為反映出來(lái)的心理活動(dòng)有()A.情緒B.情感C.道德感D.理智感E.責(zé)任感三、判斷題(本大題共10小題，每小題0.5分，共5分)1.研究性學(xué)習(xí)既是一種教學(xué)方式，也是一種課程形態(tài)。()2.教學(xué)不僅是課程傳授和執(zhí)行的過程，也是課程開發(fā)與創(chuàng)生的過程。()3.拓展型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度和能力。()4.義務(wù)教育階段的教學(xué)計(jì)劃具有強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性的特點(diǎn)。()5.根據(jù)遺忘發(fā)生的規(guī)律，學(xué)習(xí)新材料時(shí)要及時(shí)復(fù)習(xí)。()6.“勤能補(bǔ)拙”充分說明了智力因素對(duì)非智力因素的影響作用。()7.會(huì)說自己的名字是幼兒自我意識(shí)形成的主要標(biāo)志。()8.幼兒看到小草上有露珠，就說小草在流淚。這體現(xiàn)了幼兒思維的表面性特征。()9.教育法律救濟(jì)以補(bǔ)救受害者的合法權(quán)益為目的。()10、教師職業(yè)道德修養(yǎng)是一種自我鍛煉、自我改造、自我陶冶、自我教育的過程。()【答案解析】一、單項(xiàng)選擇題.C【中冠名師解析】新課程要求小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，高中以分科課程為主。.B【中冠名師解析】教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)之一是：教學(xué)方法上的不斷更新，“教學(xué)有法，教無(wú)定法”是對(duì)教師勞動(dòng)創(chuàng)造性的最好注腳。.A【中冠名師解析】講授內(nèi)容要有科學(xué)性和思想性，這是確保講授質(zhì)量的首要條件。5.B【中冠名師解析】題干描述的是討論法的概念。6.D【中冠名師解析】略。.B【中冠名師解析】隱形課程亦稱潛在課程、自發(fā)課程，是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。隱性課程的主要表現(xiàn)形式有：(1)觀念性隱形課程;(2)物質(zhì)性隱形課程;(3)制度性隱形課程;(4)心理性隱性課程。學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與教師的教育理念、價(jià)值觀、知識(shí)觀、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)指導(dǎo)思想等屬于觀念性隱性課程。.D【中冠名師解析】實(shí)際鍛煉法是有目的地組織學(xué)生參加各種實(shí)際活動(dòng)，使其在活動(dòng)中鍛煉思想，增長(zhǎng)才干，培養(yǎng)優(yōu)良的思想和行為習(xí)慣的德育方法。鍛煉的方式主要是學(xué)習(xí)活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和課外文體科技活動(dòng)。參加社區(qū)服務(wù)屬于社會(huì)活動(dòng)，因而屬于實(shí)際鍛煉法。.C【中冠名師解析】性格的意志特征是指?jìng)€(gè)體自覺地確定目標(biāo)，調(diào)節(jié)支配行為，從而達(dá)到目標(biāo)的性格特征。.D【中冠名師解析】自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練課是一種靈活性較強(qiáng)的訓(xùn)練課程。教師為學(xué)生提供必要的材料與工具，讓學(xué)生利用這些材料，實(shí)際動(dòng)手去制作某種物品。11.C【中冠名師解析】略。.C【中冠名師解析】題干的描述屬于資源管理策略中的時(shí)間管理策略。.C【中冠名師解析】懲罰是指當(dāng)有機(jī)體做出某種反應(yīng)之后，呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激，以消除或抑制此反應(yīng)的過程。.D【中冠名師解析】具體遷移也稱特殊遷移，是指學(xué)習(xí)遷移發(fā)生時(shí)，學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗(yàn)組成要素及其結(jié)構(gòu)沒有變化，只是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)要素重新組合并移用到另一種學(xué)習(xí)之中。.D【中冠名師解析】略。.C【中冠名師解析】直觀動(dòng)作思維是以實(shí)際行動(dòng)作為支柱的思維過程。例如，3歲前的幼兒的思維就屬于直觀動(dòng)作思維，他們的思維活動(dòng)離不開觸摸、擺弄物體的活動(dòng)。17.B【中冠名師解析】詳見《幼兒園工作規(guī)程》第十三條規(guī)定。.A【中冠名師解析】幼兒的社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)是角色游戲的源泉。角色游戲是幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的一種積極主動(dòng)的再現(xiàn)活動(dòng)，游戲主題、角色、情節(jié)、材料的使用均與幼兒的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。.B【中冠名師解析】略。20.A【中冠名師解析】教師職業(yè)道德基本原則統(tǒng)帥整個(gè)教師職業(yè)道德體系，是衡量和判斷教師行為善惡的最高道德標(biāo)準(zhǔn)。二、多項(xiàng)選擇題.ABCDE【中冠名師解析】新課程倡導(dǎo)的教師角色包括：(1)從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者;(2)從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師是教育教學(xué)的研究者;(3)從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師是課程的開發(fā)者和建設(shè)者;(4)從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，教師是社區(qū)型開放的教師。.BDE【中冠名師解析】略。.ABCD【中冠名師解析】布魯納認(rèn)為，掌握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有：(1)動(dòng)機(jī)原則;(2)結(jié)構(gòu)原則;(3)程序原則;(4)強(qiáng)化原則.ACDE【中冠名師解析】探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)主要包括：(1)過程性：(2)自主性;(3)開放性;(4)實(shí)踐性;(5)主要教學(xué)方式是任務(wù)驅(qū)動(dòng)。.ABCDE【中冠名師解析】課堂對(duì)話是教學(xué)過程中師生雙方在互相尊重、互相信任、平等互利的基礎(chǔ)上，通過語(yǔ)言進(jìn)行的雙向交流和溝通活動(dòng)。它具有民主性、生成性、多邊性、開放性、傾聽性等特點(diǎn)。.ABCE【解析】皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知發(fā)展是一個(gè)構(gòu)建的過程，是個(gè)體在與環(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的。他提出了認(rèn)知發(fā)展的階段理論，將個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展分為以下四個(gè)階段：(1)感知運(yùn)動(dòng)階段(0-2歲);(2)前運(yùn)算階段(2-7歲);(3)具體運(yùn)算階段(7-11歲);(4)形式運(yùn)算階段(11歲-成人).ABE【中冠名師解析】根據(jù)韋納的成敗歸因理論，能力、努力程度、身心狀態(tài)屬于內(nèi)部因素，工作難度、運(yùn)氣、外界環(huán)境屬于外在因素。.ABCD【中冠名師解析】略。9.ABCDE【中冠名師解析】幼兒性格的典型特點(diǎn)包括：(1)活潑好動(dòng);(2)好奇好問;(3)喜歡交往;(4)獨(dú)立性不斷發(fā)展;(5)易受暗示，模仿性強(qiáng);(6)堅(jiān)持性隨年齡增長(zhǎng)不斷提高;(7)易沖動(dòng)，自制力差，同時(shí)自制力不斷發(fā)展。10.BC【中冠名師解析】道德感是由自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感，因此，答案為B、C項(xiàng)。三、判斷題.J【中冠名師解析】作為一種學(xué)習(xí)方式，“研究性學(xué)習(xí)”是指教師不把現(xiàn)成結(jié)論告訴學(xué)生，而是學(xué)生自己在教師指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論的過程。作為一種學(xué)習(xí)方式，“研究性學(xué)習(xí)”是滲透于學(xué)生的所有學(xué)科、所有活動(dòng)之中的。作為一種課程形態(tài)，“研究性學(xué)習(xí)”課程是為“研究性學(xué)習(xí)方式”的充分展開所提供的相對(duì)獨(dú)立的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。2.J【中冠名師解析】新課程主張開放與生成的教學(xué)觀一一教學(xué)不只是課程傳遞和執(zhí)行的過程，更是課程創(chuàng)新與開發(fā)的過程。.某【中冠名師解析】拓展型課程注重拓展學(xué)生的知識(shí)和能力，研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度和能力。4.J【中冠名師解析】略。5.J【中冠名師解析】略。.某【中冠名師解