論高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)在教學(xué)活動中的踐行

湖北省高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)論文（高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)）論高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)在教學(xué)活動中的踐行（論文題目）學(xué) 校：湖北醫(yī)藥學(xué)院姓名：厲莉準(zhǔn)考證號：2013pxd01102230培訓(xùn)地點：湖北醫(yī)藥學(xué)院論文評分：______________________評閱人：______________________湖北省高等學(xué)校師資培訓(xùn)中心論高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)在教學(xué)活動中的踐行厲莉湖北醫(yī)藥學(xué)院第五臨床學(xué)院【摘要】高校教育所擔(dān)負(fù)的歷史使命決定了其地位的特殊性和崇高性，高校老師職業(yè)道德修養(yǎng)的高低直接影響著專業(yè)知識與專業(yè)技能提高和傳播效果。本文作者結(jié)合自己臨床帶教經(jīng)歷，就高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本方法及在實踐中的應(yīng)用進(jìn)行了淺顯的論述。圍繞“一慎”“二批”“三積”“四增”，解讀了高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本方法；提出了“熱愛自己的專業(yè)，與時俱進(jìn)”“為人師表，成就蠟燭精神”“師生互通，教學(xué)相長”“學(xué)高為師，身正為范”等職業(yè)道德修養(yǎng)的基本途徑。在實踐中不斷將職業(yè)道德內(nèi)化、升華，勇于承擔(dān)社會賦予我們的歷史責(zé)任，才能不斷提高自己的專業(yè)水平，使自己成為一名德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀高校教師?！娟P(guān)鍵詞】高校教師職業(yè)道德教學(xué)活動踐行培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)和為社會服務(wù)通常被視為高等學(xué)校的三大職能【1】。其職能的發(fā)揮是通過高校教師對學(xué)術(shù)（或?qū)W科）知識的發(fā)現(xiàn)、綜合、應(yīng)用以及傳播等來實現(xiàn)的，俗話說“學(xué)高為師，身正為范”，高校教師不僅要以高深的專業(yè)知識吸引學(xué)生，更要以高尚的人格和品德來感化學(xué)生，才能真正培養(yǎng)出“專業(yè)上成才，精神上成人”的人。教師作為負(fù)責(zé)學(xué)術(shù)職業(yè)的人，道德修養(yǎng)的高低直接影響著國家的振興和國際上的競爭力，下面就高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)在教學(xué)活動中的踐“三人行必有我?guī)煛?，作為高校教師?yīng)尊重同行，向同行學(xué)習(xí)，處理好同行之間、以及學(xué)校與社會之間的關(guān)系。優(yōu)秀的教育大家無不是才富五車、德高望重的人，他們的生平事跡、生活點滴，不僅飽含著人生哲理，也體現(xiàn)著他們崇高境界修養(yǎng)的歷程，閱讀學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)事跡是高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必修課，他們生活在我們的身邊，以最直觀的形式啟發(fā)、教育和感染著我們，強(qiáng)化著我們的道德品質(zhì)。正確處理師生之間、教師之間、教師與家長及教師與社會成員之間的關(guān)系，才能認(rèn)識自己行為的是與非，才能辨別真、善、美，才能修煉自己良好的教師道德品質(zhì)。2教學(xué)實踐中道德品質(zhì)的運用及升華對于一名由臨床工作者轉(zhuǎn)型為高校教師其間的跨度之大是可想而知的，那么如何完成為人師表，教書育人的神圣使命，如何通過教師的人格魅力來實現(xiàn)正能量的傳遞是擺在我們面前的難題。作為即將成為高校教師的我，現(xiàn)結(jié)合臨床帶教中的經(jīng)驗體會，認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面提高自己的職業(yè)道德修養(yǎng)。2.1熱愛自己的專業(yè)，與時俱進(jìn)高校教師是學(xué)生學(xué)術(shù)的引路人，其教授的知識具有高深性、探索性和前沿性。只有熱愛自己的專業(yè)，才能達(dá)到“以教人者教己，為教而學(xué)”的境界【4】。教師對自己專業(yè)的精通是傳授知識的基礎(chǔ)，精通業(yè)務(wù)是教師職業(yè)道德的基本要求。而高校教師所傳授的知識處于知識的頂端，這些知識總是隨著社會的進(jìn)步而不斷更新，高校教師只有不斷的與時俱進(jìn)，革故鼎新、刻苦專研、精益求精才能夠獲得新知識，才能將最新、最準(zhǔn)確的信息傳授給學(xué)生，否則，就像無源之水、無本之木，是難以生存和發(fā)展的。同時，在教學(xué)實踐中，注重自身知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的調(diào)整，善于總結(jié)教育教學(xué)的規(guī)律和方法，不斷更新教學(xué)模式，勇于探索創(chuàng)新，創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。只有創(chuàng)新性的教師，才能培養(yǎng)創(chuàng)新型，開拓型的人才，造就一流的國民素質(zhì)。因此，作為一名高校教師在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)不斷完善與發(fā)展自我，自覺地在崗位上自我培訓(xùn)【3】，才能跟上時代的步伐，為國家培養(yǎng)出優(yōu)秀的建設(shè)人才。2.2愛崗敬業(yè)，成就蠟燭精神愛崗敬業(yè)是實現(xiàn)自我價值，獲得個人滿足，完成人格升華的有效途徑。作為高校教師其職業(yè)道德的基本規(guī)范就是愛崗敬業(yè)，它是做好教育工作和履行師德的前提，教師只有具備了愛崗敬業(yè)精神，才會有熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、廉潔從教、為人師表，為祖國培養(yǎng)高素質(zhì)人才的動力。作為一名高校教師只有把“愛崗敬業(yè)鑄師魂”列為師德修養(yǎng)的一個重要課題，才能不斷提高自身職業(yè)道德素養(yǎng)，才能適應(yīng)時代需要，在教書育人的崗位上，不計名利、默默奉獻(xiàn)，完成教書育人的重任。2.3師生互通，教學(xué)相長熱愛學(xué)生是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是搞好教育工作的重要因素，也是教師應(yīng)具備的道德行為。高校教師面對的是一群具有鮮明個性特點，有豐富的感情生活，甚至有些叛逆性格的學(xué)生，他們需要教師是用人格去影響，用心血去幫助學(xué)生找到慧能并發(fā)揮潛能，用滿腔的愛去感化學(xué)生，讓每一個學(xué)生在得到愛的同時獲得奮發(fā)向上的力量。高校是啟迪、開發(fā)、創(chuàng)造、解放人性的場所，大學(xué)生充滿悟性，有理想，有思想，教師要將學(xué)生培養(yǎng)成為各行各業(yè)所需要的高級人才，只有一視同仁，毫無保留地大愛，才能贏得所有學(xué)生的認(rèn)可和尊敬。因此只有建立良好的師生關(guān)系，才能深入了解學(xué)生的動態(tài)，理解學(xué)生的性格特質(zhì)、興趣愛好、身體狀況、家庭環(huán)境等，找到適合學(xué)生個人特點的教育方式，開發(fā)每個學(xué)生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的優(yōu)點、長處，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，正確認(rèn)識自己對家庭、對他人、對社會所應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)，自主地選擇自己的行為方式和生活道路。實現(xiàn)道德認(rèn)識、道德情感的升華，強(qiáng)化道德意志，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，實現(xiàn)人格、心理的全面發(fā)展。2.4學(xué)高為師、身正為范“學(xué)高為師，身正為范”，也就是說教師不僅在課堂上為人師表，在生活中也應(yīng)如此。由于大學(xué)生自身的行為方式、人格以及世界觀等尚未形成，他們對于教師的判斷評價的好惡會或多或少地表現(xiàn)在學(xué)習(xí)和生活的行為中。因此，教師在課堂上應(yīng)該是學(xué)高者，課堂外是身正者，課堂上通過美好而禮貌的語言傳授給學(xué)生知識，課外以自己的模范品行來教育和影響學(xué)生。生活中教師的儀表是其精神面貌的外在體現(xiàn)，是其內(nèi)在素質(zhì)的反應(yīng)和個人修養(yǎng)的標(biāo)志，對學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用，教師只有在社會生活中嚴(yán)于律己，不斷完善自我人格，樹立良好的師德榜樣，才能完成高校教師的社會責(zé)任和歷史使命。3小結(jié)作為一名即將進(jìn)入高校教師行列的新教師，接受比較系統(tǒng)的職業(yè)道德教育，認(rèn)真學(xué)習(xí)前輩的道德實踐經(jīng)驗，親身踐履，在實踐中不斷將職業(yè)道德內(nèi)化、升華，努力提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，勇于承擔(dān)社會賦予我們的歷史責(zé)任，將全身心的投入到高等教育事業(yè)之中，推進(jìn)