山羊分腿騰躍說課稿

第山羊分腿騰躍說課稿山羊分腿騰躍說課稿1

山羊分腿騰躍對于四年級的學(xué)生來說比較陌生，但學(xué)生也比較好奇，容易產(chǎn)生運(yùn)動興趣，這項(xiàng)活動對于那些膽子較小的學(xué)生來說也是一種挑戰(zhàn)，所以我在設(shè)計(jì)課的時(shí)候把整個(gè)分腿騰躍動作分成四課，本節(jié)課是第一課時(shí)，為了讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快感，我把教學(xué)目標(biāo)確定的稍低一些，只要求同學(xué)們掌握助跑和雙腳踏跳的緊密結(jié)合，能連貫的完成助跑、踏跳和支撐分腿動作即可。引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、由易到難的遞進(jìn)練習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自信心，然后再到山羊上進(jìn)行實(shí)踐，這樣既符合學(xué)生的`認(rèn)知規(guī)律，又有利于培養(yǎng)學(xué)生克服困難的品質(zhì)。

本節(jié)課,我創(chuàng)設(shè)了輕松的學(xué)習(xí)情境,圍繞爭當(dāng)快樂勇敢的喜羊羊展開學(xué)習(xí)，同學(xué)們自由自主的學(xué)習(xí)，掌握了助跑與踏跳的動作技術(shù)，完成了教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)。在課上我采用了“先教后練”的教學(xué)模式，通過這種逐步遞進(jìn)的教學(xué)方式，學(xué)生很快就掌握了本課的重點(diǎn)——助跑與起跳的緊密結(jié)合，同時(shí)也使學(xué)生在練習(xí)中逐步樹立了自信心，為后面的實(shí)物（肉羊）練習(xí)做好了心理準(zhǔn)備。其次，本節(jié)課整體的課堂氛圍較好，同學(xué)們始終都在關(guān)注如何才能跳好山羊這一中心問題中練習(xí),態(tài)度認(rèn)真，積極性很高，在嘗試跳山羊的過程中同學(xué)們的笑聲和掌聲此起彼伏。另外，本節(jié)課體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，學(xué)生能夠積極認(rèn)真的學(xué)練，并在體驗(yàn)后和同組隊(duì)員互相討論交流，使學(xué)、練、思較好的結(jié)合在了一起。

雖然本節(jié)課的大體思路清晰，但有很多細(xì)節(jié)處理的不夠合理有效，仍需改進(jìn)。

首先本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)雖然完成了，但教學(xué)難點(diǎn)——頂肩提臀的動作并沒有得到較好的解決，在有的同學(xué)出現(xiàn)這一問題時(shí)沒有抓住時(shí)機(jī)講解示范正確的動作要領(lǐng)，只是簡單的糾正了一下，效果很不明顯，我認(rèn)為這是這節(jié)課中最不成功的地方，應(yīng)當(dāng)抓住時(shí)機(jī)，找兩名同學(xué)（一個(gè)正確的動作，一個(gè)錯(cuò)誤的動作）進(jìn)行示范，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察思考、討論交流出哪個(gè)動作正確，錯(cuò)誤的動作應(yīng)該怎樣改正，從而得出頂肩提臀這一要點(diǎn)，就能很好的解決難點(diǎn)，同時(shí)也為下節(jié)課的分腿騰躍山羊打下良好的基礎(chǔ)。

第二，本節(jié)課的時(shí)間安排不夠緊湊，后面的游戲時(shí)間相對較短，從而使得整節(jié)課的運(yùn)動強(qiáng)度不夠高，平均運(yùn)動心率稍低些。另外，整節(jié)課中不管是老師的評價(jià)還是學(xué)生間的互評都顯得不夠，并且評的不夠具體，要在今后的課中多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評并能找到和解決錯(cuò)誤動作的方法，以使學(xué)生逐步向會學(xué)、會練、會教、會評的方向轉(zhuǎn)變。山羊分腿騰躍說課稿2

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

本節(jié)課以新體育課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想始終貫徹“以學(xué)生發(fā)展為中心”重視學(xué)生的主體地位關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展讓每個(gè)學(xué)生都能在愉悅的氛圍中積極主動參與各種游戲活動適應(yīng)各種環(huán)境的變化并從中學(xué)到簡單的技術(shù)動作和基本技能。學(xué)生通過練習(xí)逐步進(jìn)行學(xué)習(xí)一步步獲得成功逐漸提高學(xué)生對跳躍器械的勇氣。教師鼓勵(lì)、啟發(fā)的教學(xué)給學(xué)生設(shè)置恰當(dāng)、明確的目標(biāo)、勇氣和信心提高學(xué)生的認(rèn)知能力從而提高學(xué)生的正確評價(jià)能力獲得成功感增強(qiáng)自信心。

二、教材

三、教學(xué)背景分析

1、教材分析

支撐跳躍是技巧性、柔韌性較強(qiáng)的一項(xiàng)重要教材內(nèi)容。在小學(xué)階段學(xué)習(xí)支撐跳躍分腿騰越山羊是在跳躍過程中通過助跑后雙腳短促而有力的踏跳和手臂推撐器械采用分腿動作借助兩臂的支撐迅速、安全、省力的騰越山羊的一項(xiàng)運(yùn)動。為學(xué)生在以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握分腿騰技術(shù)奠定基礎(chǔ)。之所以選擇此項(xiàng)教材是因?yàn)樗鼘Πl(fā)展學(xué)生上肢、肩帶、下肢肌肉群的爆發(fā)力增強(qiáng)肩臂、腰腹及關(guān)節(jié)韌帶的力量有十分重要的作用并對發(fā)展速度、靈敏、協(xié)調(diào)性、控制力和平衡能力等有積極作用同時(shí)在學(xué)習(xí)的`過程中也可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、果斷、戰(zhàn)勝自我、完成挑戰(zhàn)的自信心。

分腿騰越山羊的要點(diǎn)是自然助跑、單跳雙踏、頂肩推手、展髖挺身、緩沖落地。本內(nèi)容在本學(xué)期共安排6課次本節(jié)課為第四課次。

2、學(xué)情分析

我校六年級學(xué)生上、下肢力量弱、腰腹力量不足身體柔韌性較差。腿部力量弱將直接影響助跑和起跳銜接及踏跳的力度上肢力量弱、腰腹力量不足會對學(xué)生的騰空高度空中身體姿態(tài)控制有一定影響但本班學(xué)生的優(yōu)勢在于接受新事物快思維活躍善于創(chuàng)新善于思考身體素質(zhì)較好好表現(xiàn)有一定的自學(xué)能力。

同時(shí)針對小學(xué)高年級學(xué)生的運(yùn)動系統(tǒng)心血管系統(tǒng)呼吸系統(tǒng)的功能還沒有完善動作的難度不要過大以免影響學(xué)生的健康。這一時(shí)期的學(xué)生已有自己的見解在授課時(shí)對學(xué)生的見解和建議要認(rèn)真對待尊重學(xué)生的正確意見。這一時(shí)期的學(xué)生情感易波動心理壓力較大教師通過教學(xué)使學(xué)生融入音樂和動作中減緩壓力樹立自信心提高學(xué)習(xí)效率。對在練習(xí)中出現(xiàn)的自卑心理挫折心理等要正確引導(dǎo)鼓勵(lì)。

四、單元教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容

第一次課

發(fā)展支撐跳躍練習(xí)

單起雙落、踏跳有力

第二次課

發(fā)展支撐跳躍練習(xí)

單起雙落、提臀分腿頂肩推手

第三次課

初步學(xué)習(xí)山羊分腿騰躍技術(shù)

雙腳踏跳頂肩推手、快而有力

第四次課

掌握山羊分腿騰躍完整動作

雙腳踏跳、提臀分腿頂肩推手、落地平穩(wěn)

第五次課

鞏固提高山羊分腿騰躍技術(shù)

動作連貫頂肩推手、落地平穩(wěn)

第六次課

山羊分腿騰躍技術(shù)動作考核

動作連貫頂肩推手、落地平穩(wěn)

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)雙腳踏跳、提臀分腿

教學(xué)難點(diǎn)頂肩推手、落地平穩(wěn)

六、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)在暫短的教學(xué)過程中使學(xué)生對本次課的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣初步了解和掌握支撐跳躍的簡單動作方法增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)和對外界環(huán)境的適應(yīng)能力。技能目標(biāo)主動學(xué)會跳山羊的技巧發(fā)展學(xué)生柔韌、協(xié)調(diào)、靈敏等身體素質(zhì)增強(qiáng)學(xué)生節(jié)奏感和表現(xiàn)力培養(yǎng)學(xué)生觀察思維及自控能力。情感目標(biāo)通過在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行練習(xí)讓學(xué)生真實(shí)的去感受力量體驗(yàn)美培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、果斷的一直品質(zhì)。

七、教學(xué)方法

目標(biāo)教學(xué)法根據(jù)教學(xué)目標(biāo)在各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置問題讓學(xué)生帶著問題去探索和實(shí)踐在相應(yīng)的環(huán)節(jié)里面通過學(xué)生的探索出形式多樣的練習(xí)內(nèi)容從而學(xué)生在合作的過程中享受成果。游戲教學(xué)法根據(jù)目標(biāo)和學(xué)生的身心特點(diǎn)重組、創(chuàng)設(shè)游戲使學(xué)生在游戲活動中達(dá)到多種目標(biāo)。如“跳肉羊”。競賽教學(xué)法在游戲的活動中融入競賽的方法和手段提高學(xué)生的興趣激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性。

八、教學(xué)過程

一準(zhǔn)備部分——發(fā)展身體培養(yǎng)興趣。11分鐘左右

1、開始部分體育委員整隊(duì)、報(bào)告人數(shù)、師生問好。體現(xiàn)了學(xué)生是體育學(xué)習(xí)的主人教師是體育學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

2、學(xué)生有選擇的準(zhǔn)備活動

不僅體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人也提高了學(xué)生對體育活動的興趣

3、專項(xiàng)輔助練習(xí)

1）原地起跳空中分腿練習(xí)

2）分腿立撐、推手挺身跳起要求分腿腳面繃直動作舒展優(yōu)美整齊到位、有節(jié)奏感。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生安全意識和自我保護(hù)的能力。

二基本部分——發(fā)展興趣提高能力。學(xué)習(xí)分腿騰越山羊。26分鐘左右

教學(xué)步驟

1、教師完整示范支撐跳躍——山羊分腿騰越由四個(gè)環(huán)節(jié)組成助跑、踏跳、支撐、落地。動作方法助跑雙腳踏跳起跳后兩手支撐提臀兩腿伸直向側(cè)分開迅速推離器械使身體向前上放騰越過器械然后兩腿向前制動挺身兩臂斜上舉接著并腿用腳前掌落地屈膝成半蹲。我想教師親自一兩次示范作用勝過無數(shù)次的講解

2、分步教學(xué)

1助跑踏跳練習(xí)

2分組“跳背”練習(xí)。嘗試“跳人肉山羊”

3在有幫助保護(hù)的情況下分組練習(xí)分腿騰越山羊。幾步助跑、起跳兩手支撐山羊提腰屈髖分腿推手回落

4教師巡回輔導(dǎo)。支撐跳躍的教學(xué)中始終貫穿由易到難循序漸進(jìn)的教學(xué)原則運(yùn)用各種教學(xué)方法學(xué)生練習(xí)由淺入深在體驗(yàn)的過程中逐步克服恐懼心理。學(xué)生在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的前提下開展自主性學(xué)習(xí)在愉悅的氛圍中自覺的投入活動教師給予評價(jià)與鼓勵(lì)。

5學(xué)生示范動作分組練習(xí)

6自選難度練習(xí)學(xué)生自我評價(jià)

7通過競技游戲的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生的主動性

三結(jié)束部分——恢復(fù)身心消除疲勞。3分鐘左右

1、放松活動

2、課堂小結(jié)總結(jié)本課學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)。

3、送還器材師生再見。

場地器材

山羊4個(gè)、海綿墊子若干塊、踏跳板4個(gè)。

預(yù)計(jì)密度平均心率120—130次/分最高心率140—150次/分。運(yùn)動密度30——35左右。

九、學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì)

1、教師評價(jià)教師通過在學(xué)生練習(xí)過程中的觀察目測來了解學(xué)生的練習(xí)情況和目標(biāo)達(dá)到的程度。

2、學(xué)生評價(jià)

1學(xué)生在教師的質(zhì)疑中、在教師提出的問題中組內(nèi)練習(xí)互評發(fā)現(xiàn)在練習(xí)中出現(xiàn)的問題并找到解決問題的方法。

2通過學(xué)生自選難度的練習(xí)來進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的自評。山羊分腿騰躍說課稿3

一、指導(dǎo)思想

本課依據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《體育與健康》（七-九年級）。以健康第一為指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性特征，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。運(yùn)用“成功法”理論，面向全體學(xué)生，努力為學(xué)生創(chuàng)造成功機(jī)會,使學(xué)生在不同方面、不同層次上都有進(jìn)步,從而獲得成功體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣。重視學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施動態(tài)的分層，讓學(xué)生始終在提高、動態(tài)發(fā)展的學(xué)習(xí)狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、教材分析

山羊分腿騰躍是支撐跳躍中一項(xiàng)重要的技術(shù)，是學(xué)習(xí)其他支撐跳躍技術(shù)的基礎(chǔ)。包括七個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)：快速助跑、主動上板、積極踏跳、含胸領(lǐng)臂、頂肩推手、立腰展體、緩沖落地。通過練習(xí)能發(fā)展下肢、肩帶和兩臂肌群的爆發(fā)力，提高空間方位的判斷力和身體的控制能力，培養(yǎng)勇敢果斷、迎接挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神。具有其他項(xiàng)目不可替代的作用。

山羊分腿騰躍是小學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也是初中支撐跳躍的重要內(nèi)容，在水平四教材中要求復(fù)習(xí)和提高分腿騰躍。本次課在選擇內(nèi)容時(shí)選用體積較小能升降的山羊進(jìn)行分腿騰躍教學(xué)，并針對分腿騰躍的技術(shù)特點(diǎn)安排了有針對性的素質(zhì)練習(xí)。使該教學(xué)更具有針對性、實(shí)用性、安全性、鍛煉性，更適合七年級學(xué)生的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：單起雙落、雙腳踏跳

教學(xué)難點(diǎn)：雙腳踏跳過山羊

三、學(xué)情分析

七年級的學(xué)生剛進(jìn)入發(fā)育的高峰期，體育學(xué)習(xí)的興趣不斷分化，空間知覺能力接近成人，抽象思維能力、有意注意能力有了進(jìn)一步的發(fā)展，但抽象邏輯思維還不夠成熟，注意力易分散。學(xué)生活潑好動、好奇心強(qiáng)、善于模仿愛表現(xiàn)自己、易興奮也易抑制。

在課堂中學(xué)生表現(xiàn)出自主學(xué)習(xí)能力比較差，但喜歡參加集體活動，愿意和同學(xué)一起合作學(xué)習(xí)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)；女生活動不積極、比較膽小，怕臟怕累；男生易沖動安全意識差；個(gè)別男生過于相信自己行為魯莽、易出現(xiàn)固執(zhí)己見、自以為是的錯(cuò)誤。

剛升入初中的七年級學(xué)生來自不同的小學(xué)，學(xué)習(xí)程度參差不齊。給初中的教學(xué)安排帶來挑戰(zhàn)，安排不合理很容易造成“吃不了”和“吃不飽”的情況。

四、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)思想、《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材和學(xué)情分析確定本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1、所有學(xué)生都能積極參與活動，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

2、95%以上學(xué)生掌握單腳起跳-雙腳踏跳-平穩(wěn)落地；85%以上學(xué)生能初步掌握山羊分腿騰躍完整技術(shù)。

3、通過練習(xí)、體驗(yàn)，樹立學(xué)生自信心，培養(yǎng)勇敢果斷精神，克服膽怯心理，增強(qiáng)協(xié)作精神和安全進(jìn)行體育運(yùn)動的意識

五、教法學(xué)法的運(yùn)用

1、教法

語言法：利用簡明扼要、富有啟發(fā)誘導(dǎo)的語言導(dǎo)入；短促有力、富有節(jié)奏感口令進(jìn)行準(zhǔn)備活動；用精煉、準(zhǔn)確的語言講解動作要領(lǐng)-用啟發(fā)性的語言提問鼓勵(lì)學(xué)生積極思考-簡明的語言及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生-用嚴(yán)厲的語言制止學(xué)生的危險(xiǎn)行為；用舒緩的語言帶領(lǐng)學(xué)生放松，使學(xué)生身心恢復(fù)。

直觀法：運(yùn)用掛圖使學(xué)生感知完整的動作過程；教師利用輕松、優(yōu)美的示范激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

完整法與分解法：先用分解法學(xué)習(xí)助跑與踏跳-支撐提臀分腿，再進(jìn)行完整的分腿騰躍過山羊。

預(yù)防與糾正錯(cuò)誤法

比賽法

2、學(xué)法：

觀察法和模仿法：要求學(xué)生帶著問題仔細(xì)觀察教師示范和學(xué)生示范，并積極模仿。

自主、探究學(xué)習(xí)法

合作交流學(xué)習(xí)法

六、教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入主題（8-10分鐘）：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

課前讓學(xué)生感受整齊有致的場地布置和教學(xué)掛圖，引起學(xué)生的好奇心。利用“體操王子李寧”“跳馬王婁云”“程菲跳”激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和學(xué)習(xí)欲望。運(yùn)用靈活、形式多樣的一般準(zhǔn)備活動和專項(xiàng)準(zhǔn)備活動（分腿立臥撐、下橫叉、分腿跳等），使學(xué)生身心迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）自主學(xué)習(xí)（7-9分鐘）：創(chuàng)設(shè)探究情境。

1、結(jié)合教學(xué)掛圖講解示范助跑接起跳的.動作技術(shù)要點(diǎn)，使學(xué)生建立正確的動作表象

2、學(xué)生在教師啟發(fā)誘導(dǎo)下自主練習(xí)：

單腳起跳雙腳落地―接快速踏跳―平穩(wěn)落地。

上一步單腳起跳雙腳落地―接快速踏跳―平穩(wěn)落地。

三步助跑單腳起跳雙腳落地―接快速踏跳―平穩(wěn)落地。

五步慢跑中單腳起跳雙腳落地―接快速踏跳―平穩(wěn)落地

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)中要解決的問題：主動上板，積極踏跳。

練習(xí)要求：讓學(xué)生根據(jù)自己觀察到的示范動作、教學(xué)掛圖的技術(shù)分解以及對動作的理解，在解決相關(guān)問題中去實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)出現(xiàn)的問題找到解決的方法，引導(dǎo)學(xué)生更深刻地理解重點(diǎn)和難點(diǎn)。

4、練習(xí)中易出現(xiàn)的問題及解決辦法：

雙腳踏跳時(shí)速度慢。解決辦法：擺動腿低而迅速前擺，兩腿自然伸直，前腳掌短促有力起跳。

踏跳后身體前沖，落地不穩(wěn)。解決辦法：起跳后由下向上含胸?cái)[臂，落地時(shí)屈膝緩沖。

（三）合作學(xué)習(xí)（8-10分鐘）：創(chuàng)設(shè)交流情境。

1、集中學(xué)生，完整示范山羊分腿騰躍，依據(jù)教學(xué)掛圖講解示范山羊分腿騰躍各環(huán)節(jié)動作要領(lǐng)，使學(xué)生建立正確動作概念。

2、兩人一組合作練習(xí)“跳山羊人”。

3、學(xué)生根據(jù)練習(xí)情況選擇合適的場地器材進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生根據(jù)自己的進(jìn)步情況,調(diào)整原有學(xué)習(xí)層次，不斷向前進(jìn)步，達(dá)到最后的學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓每一名學(xué)生都體驗(yàn)到成功，樹立自信，向更高的目標(biāo)前進(jìn)。

組別

學(xué)生層次

選用器材

練習(xí)手段

先鋒組

優(yōu)等生

矮山羊、高山羊

支撐提臀分腿、保護(hù)幫助下做完整技術(shù)

奮進(jìn)組

中等生

矮山羊

支撐提臀分腿、保護(hù)幫助下做完整技術(shù)

趕超組

暫時(shí)居后生

矮跳箱、小墊子

跳山羊人、過墊子、跳箱跳上跳下

4、合作學(xué)習(xí)要解決的問題：以小組為單位按要求完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。

5、練習(xí)要求：練習(xí)時(shí)交流討論，鼓勵(lì)對相關(guān)技術(shù)進(jìn)行嘗試和提出問題。

（四）、效果（3-5分鐘）：創(chuàng)設(shè)激勵(lì)情境。

教師根據(jù)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，對學(xué)生進(jìn)行綜合（以鼓勵(lì)為主）

小組根據(jù)同學(xué)