《大自然中的二氧化碳》名師教案第一課時(shí)

3/4第三節(jié)大自然中的二氧化碳·第1課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究了解二氧化碳的性質(zhì)，初步學(xué)會(huì)獲得氣體性質(zhì)的基本途徑。2.能設(shè)計(jì)和完成一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能準(zhǔn)確的描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能分析歸納。3.初步學(xué)會(huì)如何檢驗(yàn)二氧化碳的方法。過(guò)程與方法：1.通過(guò)二氧化碳的性質(zhì)的探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的基本過(guò)程，并學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察分析和歸納。2.學(xué)會(huì)使用實(shí)驗(yàn)方法獲取信息，并用比較、歸納等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行整理總結(jié)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心和探究欲；發(fā)揚(yáng)善于合作、勤于思考、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的精神。2.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)相互交流、探究式的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生產(chǎn)生科學(xué)探究的興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的強(qiáng)烈愿望。3.了解生活中處處有化學(xué)，化學(xué)就在我們身邊，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】1.重點(diǎn)：二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。2.難點(diǎn)：二氧化碳與水反應(yīng)?！窘虒W(xué)方法】根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，采用“教材自學(xué)、微課輔學(xué)、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、閱讀優(yōu)學(xué)、分組研學(xué)”的教學(xué)模式，以實(shí)驗(yàn)探究為主，多媒體為輔的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生課前預(yù)習(xí)，并查閱相關(guān)資料了解二氧化碳。2.教師準(zhǔn)備：儀器：集氣瓶、燒杯、階梯蠟燭、橡膠塞。藥品：蒸餾水、醋酸。其他：軟塑料瓶、雪碧汽水、用石蕊浸泡過(guò)的干燥紫色小花、火柴、吹風(fēng)機(jī)?！窘虒W(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖激趣導(dǎo)入認(rèn)定目標(biāo)【導(dǎo)入】教師現(xiàn)場(chǎng)畫畫：溫室效應(yīng)加劇并提出這節(jié)課目標(biāo)：大自然中的二氧化碳。學(xué)生觀看教師畫畫，并回答學(xué)生提出的問(wèn)題。刺激學(xué)生感觀，由生活引入課堂。學(xué)案引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)通過(guò)預(yù)習(xí)，課堂小老師主持，學(xué)生以小組為單位匯報(bào)二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)?！緦W(xué)生完成學(xué)案】1.無(wú)色無(wú)味的氣體（通常情況）；2.能使澄清的石灰水變渾濁；3.密度比空氣的大；4.能溶于水；5.能使燃著的木條熄滅……從學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的熱情。合作探究求同存異實(shí)驗(yàn)探究1：CO2與石灰水的反應(yīng)。實(shí)驗(yàn)探究2：CO2滅火實(shí)驗(yàn)。【教師提問(wèn)】產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么？實(shí)驗(yàn)探究3：二氧化碳能溶于水?！窘處熖釂?wèn)】為什么瓶子會(huì)變癟？誰(shuí)來(lái)解釋！【學(xué)生演示】CO2通入石灰水中。【學(xué)生書寫】化學(xué)方程式?！緦W(xué)生提出猜想】①上面的蠟燭火焰先熄滅；②下面的蠟燭火焰先熄滅；③一起熄滅。學(xué)生代表親自參與。其他同學(xué)細(xì)心觀察?！緦W(xué)生實(shí)驗(yàn)】向裝滿二氧化碳的塑料瓶中倒入約1/3體積的水，立即旋緊瓶塞，振蕩，觀察現(xiàn)象。讓學(xué)生在觀察與討論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、求同存異、解決問(wèn)題，從中培養(yǎng)科學(xué)的觀察、規(guī)范表達(dá)和綜合分析問(wèn)題的能力以及求異思維。投屏展示，使學(xué)生及時(shí)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、及時(shí)改正錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)操作。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，為后續(xù)驗(yàn)證二氧化碳溶于水，與水反應(yīng)的性質(zhì)做鋪墊。點(diǎn)撥精講質(zhì)疑解惑【過(guò)渡】溶有CO2的水，與原來(lái)的水還一樣嗎？（1）讓學(xué)生將浸有石蕊的紫色小花放入礦泉水瓶中?！臼锸且环N色素，遇到某類物質(zhì)會(huì)有顏色的變化。】（2）讓學(xué)生猜想使石蕊變化的物質(zhì)？（3）讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并闡述歸納總結(jié)，指出優(yōu)缺點(diǎn)?！具^(guò)渡】演示實(shí)驗(yàn)①用吹風(fēng)機(jī)吹干紅色的小紙花學(xué)生觀察到紅色小花變成了紫色。提問(wèn)：為什么紅色小花會(huì)變成紫色呢？知識(shí)拓展：溫室效應(yīng)學(xué)生：①交流討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。②各抒己見，闡述本小組的設(shè)計(jì)方案。③多角度評(píng)價(jià)方案。④動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，解答疑問(wèn)。觀察，分析，歸納，小結(jié)。學(xué)生談溫室效應(yīng)【學(xué)生感悟】……進(jìn)一步探究CO2與水反應(yīng)的化學(xué)性質(zhì)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，語(yǔ)言表達(dá)、交流能力，學(xué)習(xí)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，體會(huì)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。進(jìn)一步獲得新知識(shí)。讓學(xué)生歸納得出二氧化碳的另一性質(zhì)，目的使知識(shí)系統(tǒng)完整。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)看待事物。課堂收獲總結(jié)提煉引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、歸納本節(jié)課的收獲。學(xué)生談收獲知識(shí)：……能力：……方法：……通過(guò)總結(jié)反芻，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，化學(xué)課不僅是掌握知識(shí)、還有能力的提高與品質(zhì)的培養(yǎng)。檢查促學(xué)布置作業(yè)1.檢查、評(píng)價(jià)（快速又準(zhǔn)確）。2.布置作業(yè)：(預(yù)