2024年大學(xué)試題(經(jīng)濟學(xué))-教育經(jīng)濟學(xué)筆試參考題庫含答案

“人人文庫”水印下載源文件后可一鍵去除，請放心下載?。▓D片大小可任意調(diào)節(jié)）2024年大學(xué)試題(經(jīng)濟學(xué))-教育經(jīng)濟學(xué)筆試參考題庫含答案“人人文庫”水印下載源文件后可一鍵去除，請放心下載！第1卷一.參考題庫(共75題)1.教育投資從投資對象來說，構(gòu)成部分包括用于各級各類學(xué)校教育的投資和（）A、國家投資B、用于成人教育的投資C、個人教育投資D、集體企事業(yè)單位投資2.簡述人力資本理論的合理性。3.結(jié)構(gòu)性就業(yè)問題，是指由于（）和（）不對應(yīng)而形成的工作崗位與勞動者文化技術(shù)水平不相適應(yīng)而產(chǎn)生的就業(yè)問題。基本特征是“人找事”和“事找人”。4.計量教育經(jīng)濟效益的主要指標(biāo)有（）A、教育純收益B、教育收益率C、教育對國民收入的貢獻D、教育對勞動生產(chǎn)率的貢獻E、教育對個人收入的貢獻5.國家和地區(qū)積極各類學(xué)校教育機構(gòu)所能給受教育者的機會是（）。A、教育需求B、教育供給C、教育資源配置D、教育投資6.教育結(jié)構(gòu)包括（）內(nèi)容。A、教育人力結(jié)構(gòu)B、教育投資結(jié)構(gòu)C、教育級別結(jié)構(gòu)D、教育類別結(jié)構(gòu)7.簡述當(dāng)前我國城鎮(zhèn)居民教育消費中存在的問題。8.簡要說明下確定教育投資外部比例的必要性？9.教育經(jīng)濟效益與物質(zhì)生產(chǎn)經(jīng)濟效益相比有哪些特點？10.市場經(jīng)濟的主要作用是什么？11.教育經(jīng)濟學(xué)研究的主要任務(wù)包括（）A、教育的社會經(jīng)濟價值B、教育發(fā)展與勞動力再生產(chǎn)的相互關(guān)系C、教育領(lǐng)域基本經(jīng)濟規(guī)律所起的作用和所表現(xiàn)的特點D、教育與社會主義市場經(jīng)濟體制的關(guān)系12.人力資本具有（）特點。A、與承載著的不可分離性B、所有權(quán)不能直接轉(zhuǎn)讓C、有限性D、具有效益13.教育服務(wù)除具有一般服務(wù)業(yè)的特性外，還具有（）特性。A、基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)性B、交換性和市場性C、生產(chǎn)消費的同時性D、層次性14.為了確保適齡兒童和少年接受義務(wù)教育的權(quán)力，許多國家都提出了義務(wù)教育（）A、收書本費的標(biāo)準(zhǔn)B、收學(xué)費的標(biāo)準(zhǔn)C、收雜費的標(biāo)準(zhǔn)D、免費性原則15.假設(shè)經(jīng)濟起初處于長期均衡，再假設(shè)發(fā)生了摧毀了大部分小麥的干旱。根據(jù)總需求-總供給模型，長期中的物價和產(chǎn)量會發(fā)生什么變動？（）A、物價上升，產(chǎn)量仍是初始值不變B、產(chǎn)量和物價都仍然是其初始值不變C、產(chǎn)量增加，物價仍是初始值不變D、物價下降，產(chǎn)量增加16.首先在經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域提出“創(chuàng)新”概念的經(jīng)濟學(xué)家是（）A、舒爾茨B、丹尼森C、杜威D、熊彼特17.教育投資利用效率構(gòu)成包括哪些方面的內(nèi)容？18.教育投資又稱（）A、教育投入B、教育資本C、教育經(jīng)濟條件D、教育經(jīng)濟效力19.《全國中小學(xué)勤工儉學(xué)財務(wù)管理暫行辦法》規(guī)定，學(xué)校校產(chǎn)收入不上交也不交所得稅。20.概述人力資本與物力資本的區(qū)別與聯(lián)系。21.教育成本等于下列哪兩項之和（）。A、物質(zhì)成本B、人員成本C、教育直接成本D、教育間接成本E、精神成本22.論述中國教育投資歷史經(jīng)驗。23.簡述教育投資合理負(fù)擔(dān)的理論基礎(chǔ)。24.中國義務(wù)教育的投資來源有哪些？25.教師勞動具有的特點是（）。A、直接性B、單一性C、速效性D、長效性26.下列費用中屬于教育個人直接成本的有（）A、學(xué)費B、書籍文具費C、生活差距費D、往返學(xué)校的交通費E、住宿生的住宿費27.學(xué)校固定和材料、低值易耗品屬于（）構(gòu)成。A、財力利用效率構(gòu)成B、人力資源利用效率構(gòu)成C、物力資源利用效率構(gòu)成D、學(xué)校資產(chǎn)構(gòu)成28.教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和條件是經(jīng)濟。29.勞動力供給由三部分構(gòu)成：一是勞動力的（），二是（），三是（）。30.教育組織形式現(xiàn)代化和教育方法現(xiàn)代化31.教育投資具有連續(xù)性、遞增性、固定性和（）等四個特點。A、非盈利性B、非營利性C、非贏利性D、消費性32.學(xué)校材料低值易耗品包括（）。A、各種原材料B、修理物資C、試劑D、各種雜用品E、教學(xué)建筑、設(shè)施33.關(guān)于教育產(chǎn)業(yè)問題的主要觀點有（）。A、教育特殊產(chǎn)業(yè)說B、教育生產(chǎn)要素說C、教育獨立產(chǎn)業(yè)說D、教育非產(chǎn)業(yè)說E、教育準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)說34.教育經(jīng)濟效率（教育經(jīng)濟效力、教育機構(gòu)內(nèi)部效能、教育資源利用效率、教育投資效率）35.簡述篩選假設(shè)理論主要觀點。36.集權(quán)制國家義務(wù)教育投資主要來源于（）A、地方政府B、國家或中央政府C、聯(lián)邦政府、州政府、地方政府D、中央政府和地方政府各占一半左右37.計量教育投資經(jīng)濟效益的前提條件是（）A、教育投資B、教育成本C、教育收益D、教育分配38.教育資源的不可分性39.“經(jīng)合組織”1996年年度報告正式使用“知識經(jīng)濟”，“知識經(jīng)濟”的三個標(biāo)志不包括（）A、有了初步計量知識經(jīng)濟的指標(biāo)體系B、“經(jīng)合組織”成員國國內(nèi)生產(chǎn)總值中均占50%以上C、是對近幾年發(fā)達國家經(jīng)濟發(fā)展特征的概括，也是對未來的概括D、“經(jīng)合組織”是國際權(quán)威機構(gòu)40.教師工資不一定非得由財政撥款來保證。41.教育投資主要是指用于直接學(xué)校教育或其他形式教育的費用。42.薩卡洛普斯認(rèn)為教育投資的收益率與物質(zhì)投資的收益率二者關(guān)系是（）。A、等于B、高于C、低于D、遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于43.各級各類教育投資內(nèi)部分配和作用的比例關(guān)系是（）。A、教育投資結(jié)構(gòu)B、教育人力結(jié)構(gòu)C、裸傳結(jié)構(gòu)D、教育布局結(jié)構(gòu)44.名義GDP可以直接用于比較不同年份之間經(jīng)濟增長水平的差異45.影響教育社會需求的因素有（）A、社會人口B、經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平C、政府的政策導(dǎo)向D、人的個性46.學(xué)校規(guī)模過大衍生的最主要缺陷有（）。A、成本增加B、生均費用下降C、科研水平降低D、人際關(guān)系疏離E、行政僵化47.教師勞動與其他行業(yè)的勞動相比，具有（）顯著特點。A、獨立性和自主性B、簡單性和短期性C、復(fù)雜性和創(chuàng)造性D、遲效性和長效性48.世界上第一篇教育經(jīng)濟學(xué)論文是《國民教育的經(jīng)濟意義》。49.試述教育對經(jīng)濟增長與經(jīng)濟發(fā)展的作用。50.（）是教育服務(wù)最主要的提供方式。A、課程品牌B、教育評估C、境外消費D、跨境交付51.教育投資是一種（）A、純消費性投資B、純生產(chǎn)性投資C、消費性與生產(chǎn)性兼有的投資D、可以直接創(chuàng)造物質(zhì)財富的投資52.社會主義教育經(jīng)濟學(xué)的基本指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)是馬克思列寧主義。53.簡述編制教育規(guī)劃的依據(jù)。54.簡述確定教育投資比例的原則與方法。55.構(gòu)成教育投資的主要部分是（）A、教育科研費B、教育公用費C、教育基建費D、教育事業(yè)費56.科學(xué)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)技術(shù)的中介環(huán)節(jié)是教育。57.確定教師勞動報酬的理論根據(jù)是（）。A、等量勞動領(lǐng)取等量產(chǎn)品B、復(fù)雜勞動等于多倍的簡章勞動分行的價值C、等價交換原則D、政府的政策E、價值規(guī)律58.為什么說復(fù)雜勞動具有較高的經(jīng)濟價值？59.教育投資人力資源利用指標(biāo)60.下列命題正確的有（）A、人力資本只能增加個人收入，物力資本只能增加國民收入B、人力資本和物力資本都能使個人收入和國民收入增加C、人力資本和物力資本都是通過投資形式實現(xiàn)的D、物力資本能帶來收益，人力資本不能帶來收益E、人力資本和物力資本都能帶來利潤61.簡答決定和影響教育投資外部比例的因素。62.教育投資比例的靜態(tài)指標(biāo)主要有投資（）。A、占社會總產(chǎn)值的比例B、占國民收入的比例C、占財政總支出的比例D、占家庭總支出的比例E、人均教育投資63.簡述教育與人口的關(guān)系。64.教育領(lǐng)域內(nèi)勞動耗費同教育所得到的經(jīng)濟報酬在數(shù)量上的對比是教育經(jīng)濟效益。65.簡述教育與勞動力供求的關(guān)系。66.簡述科學(xué)技術(shù)對社會生產(chǎn)發(fā)展的作用是什么？67.教育投資產(chǎn)生的教育成果包括（）。A、直接經(jīng)濟財富B、熟練勞動力C、復(fù)雜勞動力D、發(fā)展科學(xué)E、改善科學(xué)68.根據(jù)聯(lián)合國教科文組織《統(tǒng)計年鑒》（1985）資料分析計量，1983年教育投資占國民生產(chǎn)總值的比例，世界平均水平為（）A、5.7%B、6.1%C、4.0%D、5.0%69.教育的首要功能是培養(yǎng)人才。70.教育資源使用的適當(dāng)性71.為什么說學(xué)校規(guī)模擴大，更易適當(dāng)使用教育資源？72.薩卡洛普斯認(rèn)為初等教育收益率（）。A、高于中等教育收益率B、低于中等教育收益率C、高于高等教育收益率D、低于高等教育收益率E、現(xiàn)中高等教育收益率持平73.確定教師勞動報酬的理論根據(jù)之一是（）。A、計劃經(jīng)濟規(guī)律B、知識經(jīng)濟規(guī)律C、市場經(jīng)濟規(guī)律D、商品經(jīng)濟規(guī)律74.如果一個國家在一定時期要達到一個較高的經(jīng)濟增長率，它的教育投資的比例及其增長率，必須（）。A、低于經(jīng)濟增長率B、高于經(jīng)濟增長率C、等于經(jīng)濟增長率D、低于或等于經(jīng)濟增長率75.影響教育個人需求的因素有（）A、個人天賦能力B、家庭的而經(jīng)濟社會背景C、學(xué)雜費的高低D、個人教育未來收益第2卷一.參考題庫(共75題)1.目前，各種形式的在職培訓(xùn)中，特殊培訓(xùn)所需的費用來自于（）A、工廠B、職工本人C、工廠和職工本人D、國家撥款2.社會平均勞動簡化比計算公式是（）A、平均勞動簡化=某級教育程度的勞動力總課時數(shù)／某準(zhǔn)級教育程度的勞動力總課時數(shù)B、平均勞動簡化=某級教育勞動力的教育程度×某準(zhǔn)級教育勞動力的教育程度C、平均勞動簡化=某級教育勞動力的教育程度／某準(zhǔn)級教育勞動力的教育程度D、平均勞動簡化=不同教育程度勞動力簡化比×各類勞動力占總勞動力百分比（按教育程度）3.規(guī)定教師工作量必須堅持的原則是（）。A、教學(xué)為主B、科研為主C、教學(xué)科研并重D、科研為主兼顧教學(xué)4.義務(wù)教育投資原則。5.新的教師增資制度規(guī)定每兩年調(diào)整一次（）。A、與工資標(biāo)準(zhǔn)相應(yīng)的津貼B、職務(wù)工資C、技術(shù)工資D、離退休人員費用6.非義務(wù)教育收取學(xué)費的基本理論依據(jù)是（）A、國家財政出現(xiàn)赤字B、非義務(wù)教育是公共產(chǎn)品C、教育成本分擔(dān)與補償理論D、馬克思的勞動價值論7.我國廠礦企業(yè)單位教育投資，主要是（）。A、職工捐款B、職工福利C、企業(yè)教育投資D、企業(yè)職工教育投資E、職工教育經(jīng)費8.屬非生產(chǎn)積累資金的是（）。A、校產(chǎn)收入B、教育基建投資C、教育費附加D、群眾捐款9.春秋末思想家，政治家，教育家，儒家創(chuàng)始人孔子認(rèn)為，（）；（）；（）是立國的三大要素。10.簡述教育在人力資本形成和發(fā)展中的作用。11.教育規(guī)模的理想類型是（）A、規(guī)模過大成長型B、規(guī)模適度萎縮型C、規(guī)模適度成長型D、規(guī)模適度穩(wěn)定型12.教育消費中的盲目性是我國當(dāng)前城鎮(zhèn)居民教育消費中存在的一個重要問題。13.新工資制度規(guī)定，凡到邊遠(yuǎn)艱苦地區(qū)以及鄉(xiāng)以下學(xué)校工作的中師以上學(xué)校畢業(yè)生，可以（）。A、執(zhí)行一年見習(xí)期工資B、直接定級C、執(zhí)行半年見習(xí)期工資D、執(zhí)行見習(xí)期工資14.教育經(jīng)濟學(xué)形成時期，對教育經(jīng)濟學(xué)進行進一步數(shù)量化、定量化作出重要貢獻的是（）A、舒爾茨B、丹尼森C、漢森D、韋錐15.經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的內(nèi)容包括（）。A、宏觀經(jīng)濟結(jié)構(gòu)B、生產(chǎn)關(guān)系要素結(jié)構(gòu)C、生產(chǎn)力要素結(jié)構(gòu)D、國民收入分配結(jié)構(gòu)E、微觀經(jīng)濟結(jié)構(gòu)16.學(xué)校規(guī)模擴大時，學(xué)生人數(shù)增加的比例大于單位學(xué)生成本增加的比例便是教育規(guī)模（）。A、經(jīng)濟B、不經(jīng)濟C、收益遞增D、收益遞減E、收益恒常17.教師勞動的復(fù)雜性表現(xiàn)在哪幾方面？18.第二代教育經(jīng)濟理論主要包括篩選假設(shè)、社會化理論和勞動市場劃分理論。19.我國學(xué)者提出的教育經(jīng)濟效率的計算方法主要有（）A、質(zhì)量轉(zhuǎn)換系數(shù)法B、函數(shù)計量法C、文達先生計算法D、科恩計算方法E、科斯塔年計算方法20.論述教育經(jīng)濟效益計量的困難和意義。21.沃爾什的教育收益計算法，稱為（）A、余數(shù)分析方法B、經(jīng)濟增長因素分析法C、現(xiàn)值折算法D、“費用——效率”分析計算法22.經(jīng)濟部門中，由科學(xué)變?yōu)槲镔|(zhì)生產(chǎn)技術(shù)的程度和物質(zhì)生產(chǎn)部門科技人員的比例關(guān)系，被稱作經(jīng)濟部門的（）A、級別結(jié)構(gòu)B、程度結(jié)構(gòu)C、勞動技術(shù)結(jié)構(gòu)D、人員結(jié)構(gòu)23.教育投資的合理負(fù)擔(dān)應(yīng)遵循的基本原則是（）A、利益獲得原則B、能力支付原則C、利益獲得原則和能力支付原則D、自愿原則24.經(jīng)濟增長因素分析法的提出者是（）。A、英國人B、美國人C、丹尼森D、科恩E、舒爾茨25.歐美最早討論教育經(jīng)濟價值的論文是（）寫的。A、韋錐B、丹尼森C、舒爾茨D、沃爾什26.直接影響義務(wù)教育普及和發(fā)展的指標(biāo)是（）A、國家財政用于義務(wù)教育支出的比例B、國家財政用于義務(wù)教育的支出增長率C、義務(wù)教育投資總量D、初等教育生均事業(yè)費與人均國民生產(chǎn)總值的比例27.教育投資增長的比例與財政總支出增長的比例相比較，是確定教育投資比例的重要指標(biāo)，是一種剛性指標(biāo)。28.馬克思“工人階級的再生產(chǎn)，同時也包括技能的時代傳授和積累”這一科學(xué)論斷概括說明了（）A、教育是勞動力再生產(chǎn)的重要手段B、教育可以改變?nèi)说膭趧幽芰Φ男再|(zhì)和形態(tài)C、教育可以促進科學(xué)文化發(fā)展D、教育具有生產(chǎn)和再生產(chǎn)科學(xué)的社會功能29.沃爾什利用現(xiàn)值折算法得出收入現(xiàn)值與教育費用現(xiàn)值之間的關(guān)系是（）。A、等于B、大于C、小于D、有時大于有時小于30.標(biāo)志教育經(jīng)濟學(xué)學(xué)科萌芽起點的論文是（）。A、《國民教育的經(jīng)濟意義》B、《人力資本觀》C、《美國經(jīng)濟增長的資料和我們的選擇》D、《教育經(jīng)濟學(xué)》31.簡述新的教師工資制度的主要內(nèi)容。32.社會和個人對教育有支付能力的需求是（）。A、教育需求B、教育供給C、教育投資D、教育效益33.美國學(xué)者曾滿超和亨利·萊文的一項研究表明，教育過度會對（）產(chǎn)生直接的負(fù)面影響。A、勞動生產(chǎn)率B、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)C、經(jīng)濟發(fā)展D、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)34.我國教育投資體制的主要渠道是（）。A、教育財政撥款B、社會團體C、勞動群眾D、集資辦學(xué)E、捐資助學(xué)35.馬克思主義勞動價值學(xué)說的核心是社會物質(zhì)財富是由勞動者的勞動創(chuàng)造的。36.教育成果質(zhì)量指標(biāo)的計算公式為（）A、人才費用質(zhì)量系數(shù)B、人才費用質(zhì)量系數(shù)C、年度教育事業(yè)費利用效率D、年度教育事業(yè)費利用效率37.學(xué)校的單位學(xué)生成本和各種分項成本是（）。A、教育精神成本B、教育部門成本C、教育單項成本D、學(xué)校成本38.知識經(jīng)濟的推動力是（）A、電子革命B、蒸汽機革命C、電氣技術(shù)革命D、信息革命E、后現(xiàn)代革命39.教育規(guī)模經(jīng)濟是指（）A、產(chǎn)出增加的比例小于成本增加的比例B、學(xué)生人數(shù)增加的比例小于單位學(xué)生成本增加的比例C、學(xué)生人數(shù)增加的比例大于單位學(xué)生成本增加的比例D、單位平均經(jīng)常成本因?qū)W生人數(shù)增加而上升的情況40.反映教育投資與國民經(jīng)濟發(fā)展變化關(guān)系的指標(biāo)有（）A、教育投資占國民生產(chǎn)總值的比例B、教育投資占國民收入的比例C、教育投資占財政總支出的比例D、大口徑與小口徑41.我國教育投資體制實行國家財政撥款、社會團體和勞動群眾多渠道籌集資金的方針。42.勞動者的勞動復(fù)雜程度與其教育費用二者之間（）。A、沒有關(guān)系B、成正比例關(guān)系C、成反比例關(guān)系D、成函數(shù)關(guān)系43.教育的經(jīng)濟價值分哪幾個層次？44.揭示教育與經(jīng)濟增長的關(guān)系，主要闡釋（）A、教育對經(jīng)濟發(fā)展的直接作用B、教育對經(jīng)濟發(fā)展的間接作用C、教育對經(jīng)濟、社會發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的作用D、教育與國民經(jīng)濟各項主要經(jīng)濟指標(biāo)之間的關(guān)系45.影響教育供給的主要因素有哪些？46.教育資源的消耗包括（）。A、活勞動消耗量B、物化勞動的消耗量C、智力消耗D、時間消耗E、物質(zhì)消耗47.為什么說高等學(xué)校是科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的重要力量？48.教育經(jīng)濟效益的特點是（）。A、直接性B、間接性C、速效性D、遲效性E、長效性49.分析大學(xué)生社會直接成本有多種計量方法，比較常用的有匡算法和（）A、“成本一效益”計算方法B、實算法C、費希洛計算法D、舒爾茨計算法50.人力資本理論具有突出的（）和階級局限性。A、道德B、經(jīng)濟C、社會D、政治51.政府調(diào)節(jié)的主要手段。52.下列選項不是教師勞動力價值包括的主要內(nèi)容的是（）A、教師本人維持正常生活所需要的生活資料的價值B、教師維持家屬、養(yǎng)育子女所需要的生活資料的價值C、教師用來培訓(xùn)和提高自身勞動力再生產(chǎn)所需的費用D、教師為了完成某項科研任務(wù)而開支的費用53.簡述教育與經(jīng)濟的關(guān)系。54.教師、行政人員、工勤人員以及在校學(xué)生人數(shù)之間的比例，即是（）A、教育人力結(jié)構(gòu)B、教育投資結(jié)構(gòu)C、教育類別結(jié)構(gòu)D、教育級別結(jié)構(gòu)55.教育構(gòu)成中的教育者和受教育者人力組合是（）。A、教育投資結(jié)構(gòu)B、師范教育結(jié)構(gòu)C、教育體制結(jié)構(gòu)D、教育人力結(jié)構(gòu)56.簡述教育在科學(xué)知識中的作用。57.試論提高教育經(jīng)濟效率的途徑。58.根據(jù)聯(lián)合國教科文組織1985年《統(tǒng)計年鑒》，1983年發(fā)展中國家教育投資占國民生產(chǎn)總值的比例平均為（）A、4％B、5％C、6％D、7％59.凱恩斯的流動偏好利率理論表明，決定利率的是（）A、可貸資本的供求B、勞動的供求C、總供給和總需求D、貨幣的供求60.（）是指初等、中等、高等各級教育程度在校學(xué)生數(shù)在整個教育系統(tǒng)在校學(xué)生數(shù)中所占的份額以及它們之間的比例關(guān)系。A、教育類別結(jié)構(gòu)B、教育結(jié)構(gòu)C、教育專業(yè)結(jié)構(gòu)D、教育級別結(jié)構(gòu)61.如果要使總產(chǎn)量達到最大，則一種生產(chǎn)要素的投入應(yīng)該使（）。A、邊際產(chǎn)量為零B、邊際產(chǎn)量等于平均產(chǎn)量C、邊際產(chǎn)量為正數(shù)D、邊際產(chǎn)量為負(fù)數(shù)62.有關(guān)教育經(jīng)濟學(xué)的具體學(xué)科屬性觀點有（）。A、部門經(jīng)濟學(xué)B、教育科學(xué)C、獨立的新興學(xué)科D、交叉學(xué)科E、是一個不成熟的學(xué)科63.非義務(wù)教育階段教師工資應(yīng)該（）。A、財政撥款予以保證B、以財政撥款為主C、以學(xué)雜費為主D、堅決采用市場機制由學(xué)校自籌一部分E、適當(dāng)采用市場機制由學(xué)校自籌一部分64.教育對國民收入貢獻指標(biāo)中的絕對值公式為（）A、國民收入增長額×平均教育收益率B、國民收入增長額／平均教育收益率C、教育收益／教育成本D、教育收益總額一教育成本總額65.為了發(fā)揮學(xué)校教育經(jīng)濟效率，學(xué)校資源不能因為學(xué)生人數(shù)少而減少某些資源的利用，反映了教育資源利用的（）A、不可分性B、有限性C、適當(dāng)性D、整體性66.一國教育事業(yè)的發(fā)展，歸根到底取決于（）能力的大小。67.根據(jù)馬克思的勞動價值學(xué)說生產(chǎn)勞動可分為（）。A、簡單勞動和復(fù)雜勞動B、勞務(wù)勞動和服務(wù)勞動C、創(chuàng)造交換價值的勞動和創(chuàng)造消費價值的勞動D、生產(chǎn)使用價值的勞動和生產(chǎn)剩余價值的勞動68.西方研究教育經(jīng)濟學(xué)最早的論文是美發(fā)表的（）A、貝克爾《人力資本》B、舒爾茨《人力資本投資》C、斯特魯米林《國民教育的經(jīng)濟意義》D、沃爾什《人力資本觀》69.教育經(jīng)濟學(xué)產(chǎn)生和形成的直接理論來源是（）A、計量經(jīng)濟學(xué)B、人力資本理論C、勞動價值理論D、教育資本70.新的教師工資制度實施中出現(xiàn)的問題是（）。A、工資增長的一部分被物價上漲抵消B、教師待遇依舊仿低C、各校教師收入差距加大D、拖欠教師工資E、學(xué)校自籌部分太大71.我國教育投資的主要來源是（）。A、社會集資B、國家財政撥款C、學(xué)生學(xué)雜費D、企業(yè)教育投資72.我國教育撥款的三個增長是什么？73.教育投資（教育投入、教育資本、教育經(jīng)濟條件、教育資源）74.試述規(guī)模過小對辦學(xué)效益的影響。75.教育經(jīng)濟效益計量指標(biāo)有（）。A、教育純收效B、教育總收益C、教育收益率D、教育對國民收入的貢獻E、教育對勞動生產(chǎn)率的貢獻第1卷參考答案一.參考題庫1.參考答案：B2.參考答案：（1）人力資本理論在經(jīng)濟理論上改變了經(jīng)物質(zhì)資本投資為主導(dǎo)的理論格局，為經(jīng)濟學(xué)開辟了新的研究領(lǐng)域，是有貢獻的。（2）人力資本理論中“全資本“的要領(lǐng)，指出了人的作用勝過物的作用，對人的投資超過對物的投資的觀點，也是可取的。（3）人力資本理論十分重視勞動力質(zhì)量問題，是有意義的。（4）人力資本理論把教育投資作為人力資本的核心的觀點是合理的。3.參考答案：經(jīng)濟結(jié)構(gòu)；勞動力結(jié)構(gòu)4.參考答案：A,B,C,D,E5.參考答案：B6.參考答案：A,B,C,D7.參考答案：（1）教育消費中的盲目性（2）費用支付形式的單一性（3）教育消費中的浪費現(xiàn)象（4）教育消費中存在的高消費現(xiàn)象8.參考答案： ①教育投資外部比例是指一國、一地區(qū)教育投資占國民經(jīng)濟有關(guān)指標(biāo)的比例； ②確定合理的教育投資外部比例，是防止和解決教育投資短缺的一項重要措施； ③是保證教育可持續(xù)性發(fā)展的可靠保證； ④是保證教育與經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的必要條件。9.參考答案：（1）教育經(jīng)濟效益具有直接和最終兩種表現(xiàn)形式。（2）教育投資只能產(chǎn)生教育成果。（3）計算教育經(jīng)濟效益，不能從投入端開始，應(yīng)該從物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域中各種勞動力受教育程度、花費的教育經(jīng)費所創(chuàng)造的經(jīng)濟效益為計量的出發(fā)點。（4）由于教育經(jīng)濟效益具有上述特性，因此必然導(dǎo)致出一些特有特點，即：教育經(jīng)濟效益具有間接性、遲效性、長效性、多效性和條件性等。10.參考答案：（1）市場經(jīng)濟對分配收入具有很大的影響作用。（2）市場經(jīng)濟具有傳遞信息的作用。（3）市場經(jīng)濟具有刺激生產(chǎn)的作用。（4）市場經(jīng)濟對調(diào)節(jié)供求也有作用。11.參考答案：A,B,C,D12.參考答案：A,B,C,D13.參考答案：A,B,C,D14.參考答案：D15.參考答案：B16.參考答案：D17.參考答案：（1）財力利用效率構(gòu)成（2）人力資源利用效率構(gòu)成（3）物力資源利用效率構(gòu)成。18.參考答案：A,B,C19.參考答案：正確20.參考答案： 人力資本與物力資本既有區(qū)別又有聯(lián)系，即有相似性，又有區(qū)別性。 （1）其相似性表現(xiàn)在： 第一，人力資本和物力資本作用的結(jié)果，都能使個人收入增加和國民收入增加； 第二，人力資本和物力資本，都是通過投資形式實現(xiàn)的，對人投資形成人力資本，對物投資形成物力資本；第三，人力資本和物力資本均具有資本的性質(zhì)，均具有帶來利潤的作用，均可帶來剩余產(chǎn)品。 （2）其區(qū)別性表現(xiàn)在： 第一，物力資本的所有權(quán)可以被轉(zhuǎn)讓或被集成，人力資本的所有權(quán)一般是不能被轉(zhuǎn)讓和集成的； 第二，人力資本比起物力資本來說，本身還具有許多特征，如間接性、高效性、延效性、多效性和易流性等。21.參考答案：C,D22.參考答案： 我國教育投資同國民經(jīng)濟各項指標(biāo)比例關(guān)系，經(jīng)過歷史分析，存在以下主要問題。 （1）教育投資總量不足，同教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度不相適應(yīng)，同時在不同歷史時期波動太大。其中1978年至1987年20年間波動的幅度最大。 （2）歷史上教育投資總量和增長速度太少、太慢，造成目前教育投資欠賬局面，使得教育事業(yè)發(fā)展處于積重難返的境地。 （3）在一個時期內(nèi)教育者人均教育費用不穩(wěn)定，不同歷史時期多少不等，或多或少，有的時期還出現(xiàn)了下降的趨勢。 出現(xiàn)這些問題的原因是多方面的： （1）教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度，超出了國家經(jīng)濟實力的可能性； （2）多年來“左”的思潮的影響，輕視甚至忽視教育事業(yè)，對教育與經(jīng)濟的關(guān)系綜合平衡得不好。 （3）由于教育事業(yè)本身，在一個時期內(nèi)只追求高速度，不注重辦教育的物質(zhì)條件的改善。23.參考答案： 1、利益獲得原則：指為了合理的分擔(dān)教育投資，使教育投資的負(fù)擔(dān)合乎經(jīng)濟公平的要求，教育投資的負(fù)擔(dān)應(yīng)與收益相配合。 2、能力支付原則：指所有從教育中獲得好處和利益的人都應(yīng)按其支付能力大小提供教育經(jīng)費，能力越大，支付越多。24.參考答案：由六個部分構(gòu)成：（1）國家財政預(yù)算內(nèi)義務(wù)教育經(jīng)費；（2）國家財政部門征收的教育費附加，主要用于義務(wù)教育；（3）廠礦企業(yè)營業(yè)外用于義務(wù)教育經(jīng)費；（4）學(xué)校勤工儉學(xué)收入和減免稅收部分，用于義務(wù)教育；（5）社會集資捐資收入絕大部分用于義務(wù)教育；（6）學(xué)生家庭和個人負(fù)擔(dān)的教育經(jīng)費。25.參考答案：D26.參考答案：A,B,C,D,E27.參考答案：C28.參考答案：正確29.參考答案：數(shù)量；工作時效；勞動效率30.參考答案： 指不僅要廣泛運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就，發(fā)展電化教育之類的現(xiàn)代化教育技術(shù)，而且還要運用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)成果，不斷改革教育組織形式和方法。31.參考答案：B32.參考答案：A,B,C,D33.參考答案：A,B,C,D34.參考答案： 教育投入與教育產(chǎn)出之比，即在一定的社會條件下為取得同樣的教育成果，教育資源占用和消耗的程度。35.參考答案：（1）篩選理論則認(rèn)為受教育程度與工資水平的正比例關(guān)系是通過教育的篩選作用形成的。（2）教育只作為一種信號，反應(yīng)一個人的能力，但不提高人的能力。（3）教育對經(jīng)濟增長的作用是源于它在勞動力市場所起的篩選作用。36.參考答案：B37.參考答案：B38.參考答案：指某些資源的運用一次至少須采用一個單位，不能因需求不及一個單位而將其分割。39.參考答案：D40.參考答案：錯誤41.參考答案：正確42.參考答案：B43.參考答案：A44.參考答案：錯誤45.參考答案：A,B,C46.參考答案：D,E47.參考答案：A,C,D48.參考答案：正確49.參考答案： 教育可以通過提高個人勞動生產(chǎn)率，降低個人勞動時間50.參考答案：C51.參考答案：C52.參考答案：正確53.參考答案： 1、國家和地方關(guān)于國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的總體規(guī)劃 2、人口年齡的構(gòu)成和文化結(jié)構(gòu) 3、師資隊伍的數(shù)量和質(zhì)量 4、教育投資的數(shù)量和渠道54.參考答案：（1）確定教育投資總量的原則：①上限與下限原則②規(guī)模與速度原則③經(jīng)濟政策與物價水平原則④收益與能力原則（2）確定教育投資比例的原則：①增長原則②超前增長原則③減緩與穩(wěn)定原則④彈性系數(shù)原則（3）確定教育投資比例的方法：①側(cè)推法②坐標(biāo)圖法③國際比較法55.參考答案：D56.參考答案：正確57.參考答案：A,B,C,E58.參考答案： （1）所謂簡單勞動是指一般人類勞動，是簡單勞動的耗費，是每個沒有任何專長的普通人的機體平均具有簡單勞動力的耗費。 （2）所謂復(fù)雜勞動則需要經(jīng)過一定的專門的教育和訓(xùn)練使勞動者具有一定的勞動技能和知識的勞動稱之為復(fù)雜勞動。勞動力的勞動復(fù)雜程度與他的教育費用所花費的時間、以及它自身的價值和所創(chuàng)造的價值等，都是成正比例關(guān)系。訓(xùn)練有學(xué)識勞動者要耗費較多的時間和金錢，所以有學(xué)識的勞動力必然有較高的價值。59.參考答案： 是指一定的教育人員在一定時間培養(yǎng)人才的多少。60.參考答案：B,C,E61.參考答案：（1）人為因素：即根據(jù)個人態(tài)度及投資決策者的個人偏好來決定教育投資的比例；（2）人口因素：指人口數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)對教育投資的影響；（3）科學(xué)技術(shù)因素：特別是教育技術(shù)水平對投資比例的影響；（4）經(jīng)濟發(fā)展因素：即一國經(jīng)濟發(fā)展的規(guī)模、水平和速度對教育投資需要量的決定影響（5）文化因素：一個國家、一個地區(qū)的文化傳統(tǒng)對教育投資的影響。62.參考答案：A,B,C,E63.參考答案： 1、人口的數(shù)量影響教育的發(fā)展規(guī)模，結(jié)構(gòu) 2、人口的數(shù)量決定教育需求的大小 3、教育可以提高人口質(zhì)量 4、教育能優(yōu)化人口結(jié)構(gòu)，改善居民生活水平64.參考答案：正確65.參考答案： 1、大力發(fā)展教育，有利于形成勞動力的合理供給 2、有助于滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對不同種類勞動力的需求 3、有助于促進勞動力的自由流動和供求平衡 4、有利于緩解勞動力供求矛盾66.參考答案：（1）科學(xué)是潛在的社會生產(chǎn)力，而技術(shù)則是直接的社會生產(chǎn)力。（2）科學(xué)技術(shù)是現(xiàn)代生產(chǎn)的重要因素。（3）物質(zhì)生產(chǎn)過程中勞動生產(chǎn)效率發(fā)展程度，取決于科學(xué)技術(shù)進步程度。67.參考答案：B,C,D68.參考答案：A69.參考答案：正確70.參考答案： 指把資源功能的特性用在相當(dāng)?shù)男枨髨鏊?1.參考答案： （1）學(xué)校規(guī)模擴大，建筑設(shè)備種類增多，個別用途的建筑及設(shè)備也可出現(xiàn)，從而有利于教育質(zhì)量的提高。 （2）學(xué)校規(guī)模擴大，教職員工勢必增加，這樣有利于學(xué)校人力分工與專門化。 ①從教學(xué)方面來看，在聘請教師方面具有彈性，能按不同課程需要，聘請各科專長教師。專長教師的聘請，教學(xué)課程上合理的分工，教學(xué)內(nèi)容的專門化等均將有利于教學(xué)效果的提高。 ②從行政方面來看，學(xué)校人員在組成的性質(zhì)上有專業(yè)和半專業(yè)人員，學(xué)校規(guī)模擴大后，常會增置許多固定程序和行政法規(guī)，以提高行政管理效率。為解決行政管理上溝通協(xié)調(diào)的困難，學(xué)校勢必增加行政人員，從而導(dǎo)致行政人員角色的專門化，而有利于行政效率的提高。 ③規(guī)模擴大后，學(xué)校得以表現(xiàn)課程及活動功能的多樣性，即教育規(guī)模的擴大可表現(xiàn)出教育功能的多樣性。72.參考答案：A,C73.參考答案：C74.參考答案：B75.參考答案：A,B,C,D第2卷參考答案一.參考題庫1.參考答案：C2.參考答案：D3.參考答案：A4.參考答案：1、義務(wù)教育投資經(jīng)濟制約性原則。2、義務(wù)教育投資主體國家化原則。3、義務(wù)教育投資學(xué)生免費性原則。4、義務(wù)教育投資國家立法性原則。5.參考答案：A6.參考答案：C7.參考答案：C,D,E8.參考答案：B9.參考答案：人口、財富、教育10.參考答案： 1、教育是培養(yǎng)人的道德價值觀念的最重要手段 2、教育是提高人的智力素質(zhì)的最重要途徑 3、教育對人的身心健康也有著極大的影響11.參考答案：D12.參考答案：正確13.參考答案：B14.參考答案：B15.參考答案：A,B,C,D16.參考答案：A,C17.參考答案：（1）教師勞動的對象。（2）教師自身素質(zhì)。（3）教師所擔(dān)負(fù)的教育任務(wù)。（4）教師的工作量。18.參考答案：正確19.參考答案：A,B,C20.參考答案：教育經(jīng)濟效益在計算上只能求得近似值，計算不會十分準(zhǔn)確。其主要原因是：教育經(jīng)濟效益并非獨立存在，它體現(xiàn)在勞動者身上，它的收益是與勞動者的報酬混雜在一起的，因而難于準(zhǔn)確計量：教育投入不直接作用于物質(zhì)產(chǎn)品，而是作用于人，因而物質(zhì)產(chǎn)品交換不能直接與教育投入價值比較來計算，而是通過教育成果來計算經(jīng)濟效益，教育成果的計量本身就十分復(fù)雜，很難準(zhǔn)確確定一級教育水平比另一級教育水平會增加多少經(jīng)濟效益；再加之人的勞動能力是與人的工齡、年齡、性別以及思想和身體緊緊相關(guān)聯(lián)的，很難準(zhǔn)確計算教育單獨經(jīng)濟功能；還有教育具有雙重職能，既有促進生產(chǎn)發(fā)展，增加經(jīng)濟收入的職能，又有提高人們精神生活的作用，二者很難截然分開。就目前情況來看，世界上還沒有人能夠準(zhǔn)確無誤來計算出教育經(jīng)濟效益的精確數(shù)據(jù)，大多是近似懷、概算性的計算。盡管如此，但世界各國教育經(jīng)濟學(xué)者都在努力攻克這一難題。21.參考答案：C22.參考答案：C23.參考答案：C24.參考答案：B,C25.參考答案：D26.參考答案：C27.參考答案：正確28.參考答案：A29.參考答案：B30.參考答案：A31.參考答案：（1）工資模式和工資構(gòu)成。（2）職務(wù)（技術(shù)）等級工資。（3）津貼制度。（4）正常增資制度。（5）獎勵制度