“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下園校合作模式的探索-以寧夏某幼高專為例

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下園校合作模式的探索——以寧夏某幼高專為例“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下園校合作模式的探索——以寧夏某幼高專為例摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”已經(jīng)成為教育界的熱門話題。幼兒園和中學(xué)作為教育的兩個重要階段，如何通過合作來實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享和提升教育質(zhì)量已成為一個亟待解決的問題。本文以寧夏某幼高專園校合作模式為例，探討了園校合作的必要性、合作模式的選擇、合作的效果和存在的問題，并提出了進一步完善園校合作模式的建議。關(guān)鍵詞：園校合作；互聯(lián)網(wǎng)+教育；教育資源；教育質(zhì)量一、引言信息技術(shù)的飛速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，為教育領(lǐng)域帶來了前所未有的機遇。在這個背景下，教育界開始探索如何利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)化教育資源，提升教育質(zhì)量。幼兒園和中學(xué)是教育的兩個重要階段，園校合作成為一種開展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的有效途徑。本文將以寧夏某幼高專園校合作模式為例，探討園校合作的必要性、合作模式的選擇、合作的效果和存在的問題，并提出了進一步完善園校合作模式的建議。二、園校合作的必要性1.共享教育資源幼兒園和中學(xué)擁有不同的教育資源，通過園校合作，可以實現(xiàn)教育資源的共享和優(yōu)化配置。例如，幼兒園可以借助中學(xué)的教師力量，提升學(xué)前教育的專業(yè)性和科學(xué)性；中學(xué)可以借助幼兒園的場地和器材，開展豐富多樣的實踐活動。通過資源共享，可以提升教育的全面性和綜合性。2.提高教育質(zhì)量園校合作可以促使幼兒園和中學(xué)在教育教學(xué)方面互相借鑒、取長補短。幼兒園在教育教學(xué)方面常常注重培養(yǎng)孩子的動手能力和動作協(xié)調(diào)能力，而中學(xué)則注重知識的系統(tǒng)性和科學(xué)性。通過合作，可以實現(xiàn)兩個階段的教育相銜接，提高教育的連貫性和有效性。同時，幼兒園和中學(xué)的教師也可以通過合作互相研修、交流經(jīng)驗，提升專業(yè)素養(yǎng)和教育水平。三、園校合作模式的選擇1.線下合作模式線下合作模式是指幼兒園和中學(xué)在地理上相鄰或距離較近的情況下，進行實地合作。在這種模式下，可以借助中學(xué)的教室、圖書館等設(shè)施，讓幼兒園的孩子接觸到更加豐富的教育資源。同時，中學(xué)的學(xué)生也可以通過實地觀察和交流，了解幼兒教育的特點和方法。2.線上合作模式線上合作模式是指通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將幼兒園和中學(xué)進行虛擬合作。在這種模式下，可以通過視頻會議、在線課程等方式，實現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)和資源共享。例如，中學(xué)的教師可以通過網(wǎng)絡(luò)直播方式，為幼兒園的孩子授課；幼兒園的教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)中學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗和教材。四、園校合作的效果與問題1.效果園校合作可以提高孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。幼兒園的孩子在中學(xué)的教室環(huán)境中學(xué)習(xí)，可以激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣；中學(xué)的學(xué)生在幼兒園的實踐活動中參與，可以增加他們的實踐經(jīng)驗和動手能力。園校合作可以促進教師專業(yè)發(fā)展。幼兒園的教師可以通過與中學(xué)教師的交流和觀摩，了解中學(xué)的教學(xué)理念和方法，提升自己的教育水平；中學(xué)的教師也可以通過與幼兒園的教師的合作，了解幼兒教育的特點和方法。2.問題園校合作中存在著資源不均衡的問題。由于地區(qū)和學(xué)校的差異，幼兒園和中學(xué)的教育資源有所差異，這可能導(dǎo)致園校合作過程中的資源分配不均衡。園校合作需要大量的溝通和協(xié)調(diào)工作。幼兒園和中學(xué)在師資、課程、教學(xué)方法等方面存在差異，如何協(xié)調(diào)兩者之間的差異，確保合作順利進行，需要耗費大量的時間和精力。五、完善園校合作模式的建議1.加強資源共享加強幼兒園和中學(xué)之間教育資源的共享，可以通過建立教育資源庫、共建實踐基地等方式實現(xiàn)。同時，可以加強園校間的交流合作，促進資源的互助和優(yōu)化配置。2.加強師資培訓(xùn)和交流通過定期開展師資培訓(xùn)、教學(xué)觀摩等方式，加強幼兒園和中學(xué)教師之間的交流和合作，提升教育水平和教育質(zhì)量。同時，可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，推動線上師資培訓(xùn)的開展，讓更多的教師受益于園校合作。3.建立長效機制建立園校合作的長效機制，可以通過相關(guān)政策的支持和激勵，鼓勵更多的幼兒園和中學(xué)參與合作。同時，可以加強園校合作的評估和監(jiān)督，確保合作的質(zhì)量和效果。六、結(jié)論園校合作是在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的一種有效途徑，可以實現(xiàn)幼兒園和中學(xué)教育資源的共享和提升教育質(zhì)量。寧夏某幼高專園校合作模式為我們提供了一個成功的案例，也給我們啟示，希望通過不斷探索和實踐，能夠找到更加有效的園校合作模式，為優(yōu)質(zhì)教育的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)：[1]趙萍.互聯(lián)網(wǎng)時代幼兒園與中學(xué)融合發(fā)展研究[J].中國教育技術(shù)裝備,2020(13):140-141.[2]張華.“互聯(lián)網(wǎng)+