小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃及教案復(fù)習(xí)提綱等

小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

2010年9月1日制定

、以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究

指導(dǎo)為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)

思想：的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活

打好基礎(chǔ)。

二、本冊(cè)教材的整體設(shè)計(jì)有三個(gè)核心概念：生命體的基本特征（動(dòng)、植物）；

物體和材料的特性（材料）；地球物質(zhì)的特性（水和空氣）。科學(xué)探究是一個(gè)

教

綜合的過(guò)程，年級(jí)高低，探究的水平有高低。本冊(cè)教材側(cè)重的技能：觀察、描述、

記錄、簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、維恩圖比較、分類(lèi)、交流和表達(dá)等

材0

《植物》單元解讀：這是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的第一個(gè)單元，也是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)

分小學(xué)科學(xué)教學(xué)大門(mén)的單元，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的影響。選擇植物作為開(kāi)篇，

是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)動(dòng)植物具有天然的好奇心，這將為孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供重要的心理

析：基礎(chǔ)。

《動(dòng)物》單元解讀：本單元是在植物單元的基礎(chǔ)上進(jìn)行的探究活動(dòng)。學(xué)生

們?cè)谟^察大樹(shù)、觀察各種植物的時(shí)候，已經(jīng)留意到各種各樣的小動(dòng)物，并且被一

些動(dòng)物的活動(dòng)所吸引；關(guān)于動(dòng)物的各種各樣的問(wèn)題已經(jīng)提出。科學(xué)教學(xué)內(nèi)容也從

植物發(fā)展為對(duì)動(dòng)物的觀察研究。

《材料》單元解讀：本單元學(xué)生將開(kāi)始對(duì)物質(zhì)世界的探究，它為三年級(jí)學(xué)生

提供了研究周?chē)Ｒ?jiàn)物體和材料特性的機(jī)會(huì)。在對(duì)材料展開(kāi)的研究中，學(xué)生們將

進(jìn)一步發(fā)展運(yùn)用感官進(jìn)行觀察的能力，從對(duì)物體一個(gè)特征的注意轉(zhuǎn)換成幾個(gè)特征

的同時(shí)注意。學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)單測(cè)量的方法比較材料間的相同和不同，學(xué)習(xí)根據(jù)物理

性質(zhì)給物品分類(lèi)，并提高對(duì)材料特性的描述水平。

《水和空氣》單元解讀：本單元是本套教材引入“實(shí)驗(yàn)”這一科學(xué)探究方法

的開(kāi)始。收集資料，討論解決問(wèn)題的方法也是在這一單元中首次明確提出來(lái)的，

是學(xué)生正式學(xué)習(xí)這些方法的開(kāi)始。本單元的有些活動(dòng)對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一

定的難度，如往瓶中打人和抽出空氣的實(shí)驗(yàn)、空氣重量的測(cè)量、往足球中充氣、

觀察注射器上的刻度及收集資料等。

作為起始冊(cè)，教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們

體驗(yàn)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清晰

的科學(xué)知識(shí)和技能。

三、1、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級(jí)共有5個(gè)平行班，每班學(xué)生均為40名左右，其

中各班男生比例較大。學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強(qiáng)，

學(xué)

但卻不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)

生的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，運(yùn)用能力差。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探

分究能力也較弱。家長(zhǎng)和某些教師偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接

觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)\周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察、

析：實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周?chē)澜缬兄鴱?qiáng)烈的好奇心和探究

欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的

的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)

出濃厚的興趣。

四、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生：

、知道與周?chē)Ｒ?jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)

教1

成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

學(xué)

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看

目問(wèn)題、想問(wèn)題；

標(biāo)：3、保持和發(fā)展對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成大膽相信、注重證據(jù)、敢于

創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；

4、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的

和諧發(fā)展。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的

重難

科學(xué)素養(yǎng)。

，占■、、-?

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成

較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。

六、1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時(shí)要

充分利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科

教學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。

學(xué)2、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)

民主、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合

措學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科

學(xué)的積極性和興趣。

施：

3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課，做

到“精講多練”，多通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，得

到收獲。

4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生

帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸

擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。

七、搜集信息現(xiàn)場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的觀察

實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題研究情境模擬

主要教科學(xué)小制作討論辯論種植飼養(yǎng)

學(xué)活動(dòng)科學(xué)游戲參觀訪問(wèn)競(jìng)賽

科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動(dòng)家庭科技活動(dòng)

類(lèi)型：角色扮演科學(xué)幻想信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)

八、主探究法演示法參觀法

要導(dǎo)學(xué)實(shí)踐法討論法談話(huà)法

方法：辯論法實(shí)驗(yàn)法列表法

暗示法

九、教

改教研

課題

教學(xué)進(jìn)度表

2010年9月1日訂

本學(xué)期上課周共課時(shí)，其中新授課節(jié)，復(fù)習(xí)考試節(jié)，機(jī)動(dòng)節(jié)

周次起訖日期教學(xué)內(nèi)容輔助活完成

動(dòng)情況

19.01-9.07始業(yè)教育我看到了什么

29.8-9.14校園的樹(shù)木大樹(shù)和小草

39.15-9.21水生植物植物的葉

4植物發(fā)生了什么變化單元

9.22-9.28

植物有哪些相同特點(diǎn)練習(xí)

59.29-10.05國(guó)慶節(jié)假期

610.06-10.12機(jī)動(dòng)尋訪小動(dòng)物

710.13-10.19蝸牛(1)蝸牛(2)

8蚯蚓螞蟻單元

10.20-10.26

練習(xí)

910.27-11.02金魚(yú)動(dòng)物有哪些相同特點(diǎn)

1011.03-11.09機(jī)動(dòng)期中復(fù)習(xí)

1111.10-11.16我們周?chē)牟牧夏姆N材料硬

1211.17-11.23比較韌性它們吸水嗎

13材料在水中的沉浮磚瓦和陶單元

11.24-11.30

器、瓷器練習(xí)

1412.01-12.07給身邊的材料分類(lèi)機(jī)動(dòng)

1512.08-12.14水水和食用油的比較

16誰(shuí)流得更快一些比較水的多單元

12.15-12.21

少練習(xí)

17我們周?chē)目諝饪諝庹紦?jù)空

12.22-12.28

間嗎

1812.29-1.04空氣有重量嗎機(jī)動(dòng)

191.05-1.11復(fù)習(xí)

201.12-1.18

課題教學(xué)2008.9.

始業(yè)教育課時(shí)間

1、通過(guò)生生交談和師生對(duì)話(huà)，通過(guò)交流，展示與教材相關(guān)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的前概

教學(xué)念，提供已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)背景，為確立今后的學(xué)習(xí)目標(biāo)打下伏筆。

目標(biāo)2、討論適合本班科學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，用較科學(xué)的方法分好學(xué)習(xí)小組，提出一些

感興趣的科學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)方法，討論形成常規(guī)的科學(xué)學(xué)習(xí)制度。

3、初步了解本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容，了解課外需要完成的一些科學(xué)輔助學(xué)習(xí)內(nèi)

容。

占

/It%初步了解本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容

難點(diǎn)

教具

準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

時(shí)間教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充設(shè)計(jì)

1、自由談師：暑假中，看或做了哪些有關(guān)

話(huà)，了解科學(xué)的事情？請(qǐng)共享。

科學(xué)學(xué)習(xí)師：把經(jīng)歷過(guò)的科學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)程

背景：或科學(xué)疑問(wèn)記錄下來(lái)和大家共同

研究，把家中的百科全書(shū)等科學(xué)資

料分享放在教室里供全班課余閱

讀交流。

生：確定新的4人小

2、討論交討論每月科學(xué)之家欄目的操組學(xué)習(xí)單位，小組長(zhǎng)

流，形成作方法（從優(yōu)秀作業(yè)展覽、資料匯每月輪換。

科學(xué)學(xué)習(xí)萃、創(chuàng)新方法選編等方面分工合推選2位科學(xué)課

制度：作。）代表，明確相關(guān)責(zé)任

師：組織學(xué)生看封面，了解和權(quán)利。

3、閱讀反圖中意思。閱讀目錄，本年級(jí)科學(xué)

思，了解科有哪些內(nèi)容呢，讓我們也來(lái)了解一

學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)下。有哪些內(nèi)容需要課外補(bǔ)充完生：完成調(diào)查表

容：成，請(qǐng)做好記錄。內(nèi)容：針對(duì)三上冊(cè)教

小結(jié)：我們提出了許多新的問(wèn)學(xué)內(nèi)容已經(jīng)有的初始

題，有待于通過(guò)課堂內(nèi)外的科學(xué)學(xué)概念呈現(xiàn)及問(wèn)題提

習(xí)來(lái)逐一解決，當(dāng)學(xué)期結(jié)束后，回出。

過(guò)頭來(lái)再來(lái)看一看這份調(diào)查表，希

望我們從中看到自己成功了。

教學(xué)

反思

植物單元教學(xué)計(jì)劃

科學(xué)概念

?我們利用感官觀察周?chē)氖澜纭?地球上有很多不同種類(lèi)的植物，它們?般都有根、

單莖、葉，會(huì)開(kāi)花、結(jié)果、產(chǎn)生種子。?植物有最基本的生存需要：水分、陽(yáng)光、空氣、

空間和營(yíng)養(yǎng)，每個(gè)植物個(gè)體有特定的生存需要，如特定的環(huán)境，一定的陽(yáng)光和水分。

元?植物會(huì)經(jīng)歷生長(zhǎng)、發(fā)育和死亡的過(guò)程，會(huì)繁殖它們的后代。?植物有相同點(diǎn)：生長(zhǎng)在

一定的環(huán)境里，都需要水分、陽(yáng)光、營(yíng)養(yǎng)和一定的空間，都會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育，都會(huì)繁殖后代，

都有生的周期。?生命體具有?些基本的特征：物質(zhì)構(gòu)成、新陳代謝、適應(yīng)和影響環(huán)

教境、生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖。

過(guò)程與方法

學(xué)?用感官觀察不同種類(lèi)的植物。?用文字、圖畫(huà)記錄觀察內(nèi)容。?運(yùn)用維恩圖處理觀察

內(nèi)容，整理描述的結(jié)果。?在觀察過(guò)程中提出研究的問(wèn)題。?通過(guò)閱讀提高對(duì)植物基本

需要和植物多樣性的理解。?比較多種植物，總結(jié)它們的相同和不同。

目情感、態(tài)度、價(jià)值觀

?爰版募究籍物的興趣。?感受植物的多樣性，培養(yǎng)對(duì)不同形態(tài)植物的研究興趣。?培

養(yǎng)對(duì)植物生存需求的敏感性。?培養(yǎng)保護(hù)自然環(huán)境中的植物的意識(shí)。?培養(yǎng)學(xué)生以觀察

標(biāo)

結(jié)果為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)事求是追求結(jié)果的態(tài)度。

這是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的第一個(gè)單元，也是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)大門(mén)的單元，

將對(duì)學(xué)生們以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的影響。

選擇植物作為開(kāi)篇，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)植物具有天然的好奇心，這將為他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)

提供重要的心理基礎(chǔ)。

秋天是果實(shí)成熟的季節(jié)，也是一個(gè)豐收的季節(jié)，生命也在這個(gè)季節(jié)里展現(xiàn)出豐碩的

教一面。讓學(xué)生關(guān)注植物、關(guān)注一個(gè)個(gè)生命體的特點(diǎn)，是這個(gè)單元的核心概念。實(shí)際上，

第二單元?jiǎng)游锏暮诵母拍?，仍然是幫助學(xué)生建立生命體的概念，兩者是一致的。

學(xué)一個(gè)生命體具有哪些特征呢？根據(jù)生物學(xué)家的研究界定，生命體一般有六大特征：

1.生命體有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)；2.生命體都有新陳代謝作用；3.生命體都會(huì)對(duì)

外界刺激作出反應(yīng)；4.生命體都有生長(zhǎng)、發(fā)育與生殖現(xiàn)象；5.生命體都有遺傳、變異和

重進(jìn)化的特性；6.生命體都適應(yīng)一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境。

本單元的教學(xué)內(nèi)容是圍繞著生命體的基本特征來(lái)設(shè)計(jì)，以學(xué)生能夠接受的程度來(lái)組

織學(xué)習(xí)活動(dòng)的。對(duì)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，植物單元只涉及生命體特征的1、2、4、6

I11*

八、、四條，其余的很少涉及，這跟學(xué)生的年齡特點(diǎn)有關(guān)。

在科學(xué)探究方面，考慮到三年級(jí)學(xué)生的生理和心理發(fā)展水平，還不可能從事較為獨(dú)

、難立、完整的科學(xué)探究，出于科學(xué)探究始于細(xì)微觀察的觀點(diǎn)，教科書(shū)將把著重點(diǎn)放在發(fā)展

學(xué)生的觀察能力和對(duì)科學(xué)觀察的理解之上。

觀察是本單元的主要技能，學(xué)生將學(xué)習(xí)用|感官進(jìn)行觀察，用簡(jiǎn)圖進(jìn)行記錄和描述，

點(diǎn)、用維恩圖幫助整理概念之間的關(guān)系。

第1課主要解決什么是真正的觀察問(wèn)題，通過(guò)有目的的比較，讓學(xué)生明白觀察能夠

概幫助我們獲得更多、更有用的信息，同時(shí)也點(diǎn)出本單元的主題——觀察生命體。

第2課至第4課，從不同植物的個(gè)體來(lái)了解植物都具有相同的生命特征。盡管它們

的形態(tài)各不相同，生長(zhǎng)環(huán)境也有區(qū)別，但是它們都有相同的特點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)畫(huà)維恩圖分

述析這些特點(diǎn)，將建立起植物多樣性下具有相同特征的認(rèn)識(shí)。這幾課，還將利用畫(huà)簡(jiǎn)圖的

方式，來(lái)把握植物的主要形態(tài)特征，這是學(xué)生形成技能的一種手段。

第5課從植物中單獨(dú)剝離出葉子進(jìn)行研究，從葉片的不同到相同，學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來(lái)葉

子也是有生命周期的，也具有生命的特征，從而加深對(duì)植物整體的生命概念的認(rèn)識(shí)。

第6課主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)植物的生長(zhǎng)變化的觀察，意識(shí)到隨著時(shí)間的推移，植物處在

不斷的變化之中，有些變化較快較明顯；有些變化較慢，一下子難以觀察到，但在一個(gè)

大跨度的時(shí)間里，變化還是很明顯的。這課要求學(xué)生作長(zhǎng)期的觀察記錄，是對(duì)學(xué)生毅力

的培養(yǎng)。

口第3課主要幫助學(xué)生總結(jié)梳理，把具體的經(jīng)驗(yàn)上升到普遍的認(rèn)識(shí)，形成他們對(duì)植物

生命體基本特征的理解。主要采用比較和填寫(xiě)維恩圖的方式進(jìn)行。

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，植物單元既有熟悉的一面，又有平時(shí)不太注意的一面，本單元的學(xué)習(xí)，

將打開(kāi)學(xué)生關(guān)注周?chē)男撵`之門(mén)，學(xué)習(xí)過(guò)程具有趣味性和挑戰(zhàn)性。

本單元所選擇的植物都具有顯著的不同特點(diǎn)，代表了自然界植物的多樣性，參考資

料庫(kù)中的“令人驚奇的植物”內(nèi)容，更加說(shuō)明很多植物具有獨(dú)特的個(gè)性，體現(xiàn)出植物的

多樣性，同時(shí)植物又具有共同的特點(diǎn)，是個(gè)性和共性的統(tǒng)一體，這也是生物的基本特征。

課題1.我看到了什么教學(xué)

時(shí)間

科學(xué)概念：樹(shù)是活的植物，生長(zhǎng)在一定的環(huán)境￡艮，是有生命的物體。

教學(xué)過(guò)程與方法：初步認(rèn)識(shí)真正的觀察應(yīng)該是有目白勺的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀

目標(biāo)察的進(jìn)行。

用各種感官觀察大樹(shù)。

借助放大鏡、皮尺等簡(jiǎn)單的工具對(duì)大樹(shù)進(jìn)行X見(jiàn)察和測(cè)量。

用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)記錄觀察的結(jié)果。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得從圖片上獲得的信4去是有限的，親自觀察事物會(huì)對(duì)事物有

更多的認(rèn)識(shí)。

發(fā)展觀察大樹(shù)的興趣，體會(huì)到生命體給我們帶來(lái)的生機(jī)勃勃的感受。

在觀察過(guò)程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。

W,占

-I-/Itl了解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識(shí)到觀察的重要性。

難點(diǎn)【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)大樹(shù)的觀察要指向生命體這個(gè)核心概念。

教具分組材料：一些觀察用的測(cè)量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。

準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

時(shí)間教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充設(shè)計(jì)

一、引言1.校園里、大路旁、山坡上……到

處我們都能看到植物，同學(xué)們對(duì)校匯報(bào)說(shuō)植物名稱(chēng)

園里的植物最熟悉的是哪些呢？

2.就讓我們從身邊的熟悉植物一

一大樹(shù)開(kāi)始觀察研究吧。

二、看照片1.教師講解：這是一幅梧桐樹(shù)的照

上的大樹(shù)片，請(qǐng)大家仔細(xì)地看圖，你能發(fā)現(xiàn)小組討論

有關(guān)這株梧桐樹(shù)的哪些特點(diǎn)？（你2.學(xué)生匯報(bào)：從圖上

能發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)？）看大樹(shù)，我看到了什

么？（要求仔細(xì)傾聽(tīng)，

并大膽說(shuō)出新的發(fā)

現(xiàn)，同時(shí)區(qū)分哪些是

1.教師引導(dǎo)：照片拍得很清真正從照片上獲得的

三、回楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西信息。）

憶中的大并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過(guò)

樹(shù)的大樹(shù)與這照片上的有什么不一2.學(xué)生匯報(bào)：回憶我

樣嗎？的大樹(shù)，我曾經(jīng)看到

過(guò)什么？

3.教師激趣：同學(xué)們的匯報(bào)內(nèi)

容真豐富，有的內(nèi)容大家都看見(jiàn)

過(guò)，有的內(nèi)容有人還從來(lái)沒(méi)看見(jiàn)討論

過(guò)，而有人可能從來(lái)都沒(méi)真正看過(guò)

一棵大樹(shù)呢？是不是？想去仔仔

細(xì)細(xì)地看一棵真正的大樹(shù)嗎？學(xué)生交流：為什么想

看真正的大樹(shù)？（再

4.教師總結(jié)：這樣帶著目的去去看一看，是不是能

仔仔細(xì)細(xì)看大樹(shù)的時(shí)候，我們的觀看到更多的內(nèi)容！會(huì)

察活動(dòng)就開(kāi)始了。不會(huì)也有樹(shù)瘤？是不

6.學(xué)生小組交流并匯報(bào)：如果是也有小動(dòng)物？是不

現(xiàn)在來(lái)到一棵大樹(shù)下，我想觀察什是還有其它東西？）

么？我們?cè)鯓硬拍苡^察到更多的

內(nèi)容？

四、觀察真1.交流：教師引導(dǎo)孩子們交流

正的大樹(shù)在頭腦中制訂好的觀察大樹(shù)的個(gè)

人計(jì)劃。（觀察內(nèi)容、觀察方法、

需要借助的工具等）

2.活動(dòng)：現(xiàn)在讓我們一起去觀（在保證安全的情況

察一棵真正的大樹(shù)，我們肯定有更下老師帶學(xué)生按計(jì)劃

多的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)把觀察到的信息，開(kāi)展真正的實(shí)地觀察

用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)記錄下來(lái)?；顒?dòng)。

3.評(píng)價(jià)：回教室后每小組互相

欣賞各自的觀察內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)從不同

的記載中如何體會(huì)到觀察的大樹(shù)

是一個(gè)生命體。同時(shí)推選一位同學(xué)

的記錄單張貼于科學(xué)活動(dòng)專(zhuān)欄內(nèi)

供大家欣賞，其它同學(xué)的記錄單上

交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄

單要有典型特色。）

五、總結(jié)

觀察一棵樹(shù)讓我們獲得了這

么多的信息，觀察一棵樹(shù)讓我們發(fā)

現(xiàn)了一個(gè)生機(jī)勃勃的生命世界，那

么，觀察更多的樹(shù)呢？請(qǐng)?jiān)谡n外繼

續(xù)觀察不同的樹(shù)。

教學(xué)

反思

課題2.校園的樹(shù)木教學(xué)

時(shí)間

科學(xué)概念：樹(shù)的整體形態(tài)一般由樹(shù)冠、樹(shù)干、樹(shù)根組成，樹(shù)的器官一般包括根、莖、

教學(xué)葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。

目標(biāo)樹(shù)生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。

過(guò)程與方法：用各種方法觀察一棵樹(shù)，描述一棵樹(shù)。

用簡(jiǎn)圖描述樹(shù)的整體形狀。用拓印樹(shù)皮的觀察樹(shù)干。

用實(shí)物來(lái)補(bǔ)充語(yǔ)言描述的不足。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹(shù)木的變化。

W"占能?chē)L試通過(guò)對(duì)樹(shù)有序的觀察描述和比較后指向樹(shù)木作為生命體的特征。

難點(diǎn)【教學(xué)難點(diǎn)】比較討論樹(shù)木的相同之處。

教具校園中選定一些大樹(shù)供各小組觀察所需，同時(shí)為各小組準(zhǔn)備：一張觀察記錄紙，一

準(zhǔn)備支蠟筆，一把軟尺，一個(gè)放大鏡。

教學(xué)過(guò)程

時(shí)間教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充設(shè)計(jì)

一、觀察1.分任務(wù)：我們所要觀察的樹(shù)總?cè)蝿?wù)：分小組

樹(shù)木的方長(zhǎng)在校園的哪個(gè)地方？我們?cè)趺催M(jìn)行觀察，每個(gè)小組

法按順序來(lái)觀察一棵樹(shù)？（由遠(yuǎn)及盡量觀察不同的樹(shù)

近，由整體到局部）木；小組內(nèi)要分工明

2.交流：我們可以用哪些新的確，每個(gè)人要有觀察

觀察方法來(lái)觀察新的內(nèi)容？（畫(huà)簡(jiǎn)任務(wù)；描述一棵樹(shù)I

圖、測(cè)量樹(shù)干粗細(xì)、聞樹(shù)葉、看果完成一篇觀察筆記。

實(shí)、拓印樹(shù)皮、撿拾標(biāo)本、對(duì)比

法）交流

3.比較：我們能比書(shū)上的觀察

記錄記得更好嗎？（先用簡(jiǎn)單的詞比較

語(yǔ)記錄下來(lái)，回到教室后整理成觀

察筆記。）

1.從遠(yuǎn)處觀察整棵樹(shù)，我們?cè)鯓佑浬哼@棵樹(shù)真大！看

二、觀察記錄？（樹(shù)冠形狀、樹(shù)的高度等）看我撿到的樹(shù)葉和果

錄一棵樹(shù)實(shí)。這是樹(shù)的果實(shí)。

2.從近處有序觀察樹(shù)的各個(gè)部分，這是我的樹(shù)皮拓片。

我們會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)？

（拓印樹(shù)皮圖案的方法：

3.讓我們一起來(lái)把觀察到的內(nèi)容把白紙緊壓在樹(shù)干上，先

記錄下來(lái)吧。要寫(xiě)出觀察的時(shí)間、用手指在紙上反復(fù)按壓，

地點(diǎn)、小組成員。要按觀察的順序再平捏蠟筆在紙上涂擦，

來(lái)記錄。最好能貼上收集到的實(shí)物使凸起的部分染上顏

標(biāo)本。色。）

整理

三、整理我1.整理：分小組根據(jù)觀察記錄

們的觀察整理成觀察筆記。

記錄2.描述：分小組描述?棵樹(shù)：

這是我們組的觀察記錄，能猜出是

校園里的哪一棵樹(shù)嗎？描述

3.比較我們的觀察記錄，思

考、交流：

我們觀察了哪些樹(shù)？這些樹(shù)

的生長(zhǎng)需要什么樣的條件？比較我們的觀察記

不同的樹(shù)有什么相同和不錄，思考、交流

同？

4.總結(jié)：通過(guò)深入討論，我們

發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹(shù)之間的相同

點(diǎn)和不同點(diǎn)，請(qǐng)選定一棵你喜歡的

大樹(shù)，在課外繼續(xù)觀察它，它會(huì)怎

樣變化？把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄

下來(lái)，同時(shí)把精彩的發(fā)現(xiàn)張貼于科

學(xué)學(xué)習(xí)欄目?jī)?nèi)。（對(duì)總結(jié)的內(nèi)容須

得從學(xué)生實(shí)際觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行，

學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到

什么程度，書(shū)上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本

供參考。）樹(shù)的不同之處：

樹(shù)冠有大小

樹(shù)干有粗細(xì)

有的樹(shù)皮光滑，

有的粗糙

板書(shū)設(shè)計(jì)：結(jié)的果實(shí)不一樣

樹(shù)的相同之處：葉片不一樣

它們都長(zhǎng)在泥土里

都需要陽(yáng)光、水

都有樹(shù)干、樹(shù)皮

都有樹(shù)葉、果實(shí)

教學(xué)

反思

課題3.大樹(shù)和小草教學(xué)

時(shí)間

科學(xué)概念：小草和大樹(shù)一樣，具有生命體的共同特征。

教學(xué)大樹(shù)和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。

目標(biāo)大樹(shù)和小草都有生長(zhǎng)在土壤中，都有綠色的葉，都會(huì)開(kāi)花結(jié)果，都需要水分、陽(yáng)光和空氣。

過(guò)程與方法：

用簡(jiǎn)圖畫(huà)出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

體會(huì)到小草和大樹(shù)一樣，是一個(gè)個(gè)活生生的生命體，具有愛(ài)護(hù)小草，不踐踏不草的意識(shí)。

-占

W/ll\找大樹(shù)和小草的相同點(diǎn)，體會(huì)陸生植物生命體的特征。

難點(diǎn)【教學(xué)難點(diǎn)】看懂維恩圖的表達(dá)方式。

教具分組材料：兒種常見(jiàn)的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹(shù)枝

準(zhǔn)備和它的果實(shí)、葉片。

教學(xué)過(guò)程

時(shí)間教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充設(shè)計(jì)

一、認(rèn)識(shí)常1:在校園里不僅有高大的樹(shù)木，還有低.師生交流

見(jiàn)的小草矮的小草。我們認(rèn)識(shí)這些小草嗎？這些

小草長(zhǎng)在校園的哪些地方？

2.教師指導(dǎo)：對(duì)不知名的小草怎么認(rèn)

識(shí)？提供認(rèn)識(shí)的方法及資料。

二、觀察記1.教師引導(dǎo):在校園、田野、路旁、

錄狗尾草果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾

草？是呀，它的果實(shí)串毛茸茸的，很像

狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分

布。小組學(xué)生活動(dòng)：觀察

2.觀察記錄要求：運(yùn)用前面學(xué)過(guò)的狗尾草，我們用簡(jiǎn)圖

觀察順序、觀察方法、記錄方法來(lái)觀察把它的樣子畫(huà)下來(lái)。

記錄一株狗尾草。上臺(tái)描述互相補(bǔ)充：

3.組間活動(dòng)：比較不同的草，找出這是我們觀察的狗尾

它們的相同和不同。（啟發(fā)引導(dǎo)：從植草。（能把狗尾草的

物器官及生存環(huán)境、生長(zhǎng)年限、生長(zhǎng)變主要特征根莖葉果實(shí)

化規(guī)律等方面比較）不同的小草千姿百大致畫(huà)下來(lái)即可。）

態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很

多共同特征，說(shuō)說(shuō)你對(duì)小草的想法，是組間活動(dòng)：

呀，小草雖小，但也十分可愛(ài)，我們應(yīng)

當(dāng)呵護(hù)它們。

1.引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較

三、比樟樹(shù)和狗尾草的相同和不同之處？

較樟樹(shù)和2.比較完成對(duì)比表格：

狗尾草樟樹(shù)狗尾草

顏色

軟硬

莖粗細(xì)

質(zhì)地

顏色

形狀

軟硬

大小

氣味

顏色

果形狀

實(shí)大小

多少

3.交流匯報(bào)：樟樹(shù)和狗尾草的相同

和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟樹(shù)莖?樣

的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草

質(zhì)莖。（讓學(xué)生在匯報(bào)中能使用這些詞

語(yǔ)即可，不要求對(duì)概念進(jìn)行背誦，以下

木本植物和草本植物例同。）

1.比較匯報(bào)內(nèi)容：總結(jié)大

四、整理相樹(shù)和小草的不同之處，記

3.總結(jié)：從以上唯恩圖的表達(dá)內(nèi)容

同和不同錄在下面圈圖的非交叉

中我知道了樹(shù)和草的共同點(diǎn)有根莖葉，

位置中。

有的會(huì)開(kāi)花、結(jié)果、有種子（基本形態(tài)

2.全班討論：大樹(shù)和小草

結(jié)構(gòu)相同）；都長(zhǎng)在土壤U」，需要陽(yáng)光、

有1哪些相同之處，記錄在

水分等（基本生活環(huán)境和生活需要相

下面圈圖的交叉框內(nèi)。

同），我還知道了樹(shù)和草的壽命不同，

（這是教學(xué)重點(diǎn)）

樹(shù)是木本植物，草是草本植物，他們的

大樹(shù)

具體結(jié)構(gòu)特征也各有不同。（唯恩圖的

小草

作用是梳理學(xué)生的觀察比較結(jié)果，形成

比較明確的概念，并顯示這些概念之間

的關(guān)系。比較相同點(diǎn)就是為了讓學(xué)生初

步體會(huì)到植物生命體的特征，從而指向

本單元的核心概念。對(duì)概念內(nèi)涵的梳理

還得從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。）

教學(xué)

反思

課題4.水生植物教學(xué)

時(shí)間

科學(xué)概念：

教學(xué)水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿(mǎn)空氣是浮在水面上的原因。

目標(biāo)水生植物都有根莖葉等器官，它們的生長(zhǎng)需要水分、陽(yáng)光和空氣。

過(guò)程與方法：

用簡(jiǎn)圖畫(huà)出水生植物的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。

在觀察中提出問(wèn)題，探究水葫蘆浮在水面的秘密。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

培養(yǎng)研究水生植物的興趣，體會(huì)到水生植物也是一個(gè)個(gè)活生生的生命個(gè)體。

占

-1~■/II%利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體的共同特征。

難點(diǎn)【教學(xué)難點(diǎn)】探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

教具分組材料?：幾種常見(jiàn)的水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚(yú)藻，一個(gè)水槽,一張記錄紙。

準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程

時(shí)間教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充設(shè)計(jì)

-、認(rèn)識(shí)常1.陸地上生長(zhǎng)著許多植物水中也

見(jiàn)的水生生長(zhǎng)著許多植物。出示實(shí)物或圖

植物片，這就是兩種常見(jiàn)的水生植物水

葫蘆和金魚(yú)藻。你課外調(diào)查到的水你課外調(diào)查到的水生

生植物有哪些？你曾經(jīng)看到過(guò)哪植物有哪些？你曾經(jīng)

些水生植物？（補(bǔ)充認(rèn)識(shí)水花生、看到過(guò)哪些水生植

浮萍、蓮、菱、菖蒲、菱白等。）物？

二、觀察水1.觀察記錄：塑料袋中裝有水

葫蘆和金葫蘆和金魚(yú)藻，分發(fā)給各小組，要觀察記錄

魚(yú)藻求放入水槽中（為了使金魚(yú)藻能沉

在水底有利于觀察和簡(jiǎn)圖記錄，可

在其底部粘橡皮泥），觀察它們?cè)?/p>

水中的樣子，并用簡(jiǎn)圖把它們畫(huà)下

來(lái)。

2.思考：把橡皮泥去掉，比思考

較觀察水葫蘆和金魚(yú)藻在水中有

什么共同之處？對(duì)，都能浮在水面

上，會(huì)有什么秘密呢？

3.探究：嘗試剖開(kāi)水葫蘆的葉探究

柄，我們會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？這種海綿

狀氣囊結(jié)構(gòu)很輕，所以能浮在水面

上（適應(yīng)水生植物的環(huán)境）。其它

水生植物是不是也有相似的結(jié)

構(gòu)？請(qǐng)課外繼續(xù)探究。

三、比較水水葫蘆和金魚(yú)藻有哪些相似之比較水葫蘆和金魚(yú)藻

葫蘆和金處？（除了形態(tài)結(jié)構(gòu)特征外，還可

魚(yú)藻以稍作拓展，如它們都會(huì)繁殖后

代，都會(huì)死亡等。）它們是水生植

物，它們的生長(zhǎng)需要什么條件？

四、比較水水葫蘆等水生植物與陸生植

葫蘆和狗物狗尾草等又有什么相同和不同、比較水葫蘆和狗尾

尾草:之處？草：

與前堂課學(xué)生總結(jié)的陸生植

物的唯恩圖進(jìn)行比較，再次填寫(xiě)維

恩圖，完成對(duì)植物生命體特征的梳

理。（都有根莖葉、都會(huì)繁殖后代、

壽命都短、都是草本植物，都需要

陽(yáng)光、水分和空氣等）

水葫蘆

狗尾草

教學(xué)

反思

課題5.植物的葉教學(xué)

時(shí)間

科學(xué)概念：

教學(xué)樹(shù)的葉是多種多樣的，同一種樹(shù)的葉具有共同的基本功特征。

目標(biāo)植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

葉也是有生命的，葉從葉芽開(kāi)始生長(zhǎng)，到最后衰老死亡，完成了一生。

過(guò)程與方法：

統(tǒng)計(jì)撿到的樹(shù)葉的數(shù)量和樹(shù)葉的種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹(shù)葉和

不同種的樹(shù)葉。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

發(fā)展研究樹(shù)葉的興趣，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識(shí)。

W—t―-占開(kāi)展觀察葉生命現(xiàn)象的活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。

難點(diǎn)【教學(xué)難點(diǎn)】是否是同一種樹(shù)葉的判斷。

教

具

學(xué)生自備材料：撿一些落葉。

準(zhǔn)

備

分組材料：同一種植物的新鮮葉和落葉。

教師準(zhǔn)備：一條有大小不同葉片生長(zhǎng)的樹(shù)枝。

教學(xué)過(guò)程

時(shí)間教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充設(shè)計(jì)

一、統(tǒng)計(jì)收課前大家分別從不同的地方

集到的樹(shù)收集到了各種樹(shù)葉，說(shuō)說(shuō)你是怎么

葉收集樹(shù)葉的。是呀，樹(shù)木是我們的把樹(shù)葉放在桌上，以

朋友，他們是有生命的，所以我們小組為單位進(jìn)行統(tǒng)

不能隨意摘樹(shù)葉。現(xiàn)在把樹(shù)葉放在計(jì)：我撿了幾片落

桌上，以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：我葉？這里面有幾種樹(shù)

撿了幾片落葉？這里面有幾種樹(shù)U|?

葉？

二、觀1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種

察比較樹(shù)樹(shù)葉？這些葉子是同一種葉嗎？質(zhì)疑

葉

2、討論：觀察到了什么，才

說(shuō)它們是同一種葉？觀察到了什討論

么，才說(shuō)它們不是同一種葉？同一

種葉的主要特征有哪些呢？比較

3、比較：同時(shí)觀察所有完整

的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么

相同的結(jié)構(gòu)嗎？是呀，大部分葉具

有葉柄、葉片結(jié)構(gòu)，葉片上還有葉

脈。

三、觀

察葉的生1、觀察：比較新鮮的葉與落觀察：比較新鮮的葉

命特征葉，它們有什么相同和不同？思與落葉，它們有什么

考：長(zhǎng)在樹(shù)上的新鮮葉與落葉的最相同和不同？思考：

大的不同表現(xiàn)在哪里？是呀，新鮮長(zhǎng)在樹(shù)上的新鮮葉與

的葉是活的，而落葉是死的。落葉的最大的不同表

現(xiàn)在哪里？

2、描述：觀察一種植物的葉，

我們能從中看出葉的生長(zhǎng)變化過(guò)描述

程嗎？能找到這條樹(shù)枝上有幾種

不同的生長(zhǎng)階段的樹(shù)葉嗎？（如葉

芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老

葉、將枯的葉等）能從幾張葉的不

同生長(zhǎng)階段去推測(cè)一片葉的生長(zhǎng)

過(guò)程嗎？

四、總結(jié)葉也是有生命的，它從葉芽長(zhǎng)

成小小的嫩葉，又慢慢地長(zhǎng)大，變

老。許多植物的葉從春天長(zhǎng)出來(lái)，

到秋天枯黃死去，完成了葉的一

生。有些樹(shù)木雖然秋天不落葉，但

它們的葉同樣也有生長(zhǎng)和衰老的

完整過(guò)程。

教學(xué)

反思

課題6.植物發(fā)生了什么變化教學(xué)

時(shí)間

科學(xué)概念：

教學(xué)植物在不斷地發(fā)生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯。

目標(biāo)植物的變化表現(xiàn)在各個(gè)方面，主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果等方面。

植物的變化是生命體的特征之一。

過(guò)程與方法：

能用測(cè)量的方法比較葉的大小，能用數(shù)據(jù)記錄植物的變化。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

能夠關(guān)注周?chē)参锏淖兓?，?jiān)持記錄完成一棵植物的變化記錄表。

占

/itt觀察記錄描述植物的變化。

難點(diǎn)【教學(xué)難點(diǎn)】堅(jiān)持記錄完成一棵植物的變化記錄表。

具

分組材料：一把尺子，4張不同大小的葉片，記錄表。

備

教師準(zhǔn)備：一些樹(shù)木四季變化的圖片，帶花苞的菊花，狗尾草。

教學(xué)過(guò)程

時(shí)間教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充

設(shè)計(jì)

一、怎樣觀我們知道，春暖花開(kāi)的季節(jié)，許多植

察植物的物很快地進(jìn)入生長(zhǎng)期，發(fā)芽、長(zhǎng)大、開(kāi)花

變化結(jié)果。秋天里，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，好幾個(gè)星

期過(guò)去了，校園里的植物發(fā)生了什么變

化？（可結(jié)合第2課的課外作業(yè)及學(xué)生的

精彩發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的探究欲。）

討論：我們可以觀察植物的哪些變

化？我們?cè)鯓佑^察？討論：我們可

首先得測(cè)量樹(shù)干是否變粗了，我們得以觀察植物的哪些

在樹(shù)干的同一高度連續(xù)測(cè)量三次，取接近變化？我們?cè)鯓佑^

值（三年級(jí)孩子尚未接觸過(guò)平均值的數(shù)學(xué)察？

解法）；過(guò)一個(gè)階段再同樣測(cè)量進(jìn)行記錄。

能不能看出樹(shù)干的變化呢？

數(shù)數(shù)每天有多少落葉。菊花的花苞長(zhǎng)

得怎么樣了？

狗尾草會(huì)枯死嗎？樟樹(shù)的果實(shí)又是怎

樣變化的呢？

可以測(cè)量一條樹(shù)枝上的最大葉子、最

小葉子和中間大小的葉子的長(zhǎng)度或?qū)挾龋?/p>

并做好記錄，看一個(gè)階段后它們分別有什

二、觀察葉么變化？還可以觀察樹(shù)葉的其他變化。

的生長(zhǎng)變從一棵樹(shù)的樹(shù)葉大小不同、軟硬不同測(cè)量并做好記錄

化中，我們知道了什么？

從一片樹(shù)葉的顏色變化過(guò)程中，我們

又知道了什么？

分小組按計(jì)劃到校

1、活動(dòng)：根據(jù)討論的結(jié)果，我們分小園內(nèi)進(jìn)行觀察，記

組按計(jì)劃到校園內(nèi)進(jìn)行觀察，記錄下第一錄下第一手資料。

手資料。（活動(dòng)時(shí)間約15分鐘）

2、交流：匯報(bào)我們的觀察數(shù)據(jù)，思考交流：匯報(bào)我

三、實(shí)地觀這些數(shù)據(jù)能說(shuō)明什么問(wèn)題？