安福2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

安福2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案

解析【整理版】

1：課程目標(biāo)的依據(jù)主要有三個(gè)方面（）0

多項(xiàng)選擇題

A、對(duì)同學(xué)的討論

B、對(duì)老師的討論

C、對(duì)社會(huì)的討論

D、對(duì)學(xué)科的討論

E、對(duì)教材的討論

2：強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)教育面對(duì)全體國(guó)民和全體適齡兒童，反映了素養(yǎng)教育的

（）o

單項(xiàng)選擇題：

A、主體性

B、全體性

C、進(jìn)展性

D、全面性

3：只有性格有可塑性，氣質(zhì)完全沒(méi)有可塑性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

4：在現(xiàn)代社會(huì)，老師與同學(xué)家長(zhǎng)的社會(huì)地位應(yīng)當(dāng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、公平的

B、不公平的

C、對(duì)立的

D、互補(bǔ)的

5：加涅將學(xué)習(xí)分為才智技能等五種類型的依據(jù)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、不同的學(xué)習(xí)結(jié)果

B、學(xué)習(xí)層次的凹凸

C、學(xué)習(xí)情境的簡(jiǎn)繁

D、學(xué)習(xí)水平的優(yōu)劣

6：老師講解的模糊不清與同學(xué)的學(xué)習(xí)成果（）

單項(xiàng)選擇題：

A、正相關(guān)

B、影響不大

C、負(fù)相關(guān)

D、毫無(wú)影響

7：班級(jí)授課制的固定是指（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師、同學(xué)、內(nèi)容、時(shí)間和場(chǎng)所固定

B、老師、同學(xué)、教材、課時(shí)和場(chǎng)所固定

C、同學(xué)、位置、教材、課時(shí)和班級(jí)固定

D、老師、同學(xué)、內(nèi)容、班級(jí)和時(shí)間固定

8：實(shí)行雙軌制的國(guó)家以（）為代表。

單項(xiàng)選擇題：

A、英國(guó)

B、美國(guó)

C、蘇聯(lián)

D、中國(guó)

9：學(xué)校德育具有顯著的特點(diǎn)，一是學(xué)校德育的基礎(chǔ)性，二是學(xué)校德

育的奠基性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

10：（）是中國(guó)科技界最高獎(jiǎng)項(xiàng)，每年評(píng)審一次，每次授予人數(shù)不

超過(guò)兩名。

單項(xiàng)選擇題:

A、國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)

B、國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)

C、國(guó)家技術(shù)創(chuàng)造獎(jiǎng)

D、中華人民共和國(guó)國(guó)際科學(xué)技術(shù)合作獎(jiǎng)

11：我國(guó)于1862年在北京的（）首先采納班級(jí)授課制這一教學(xué)

組織形式。

單項(xiàng)選擇題：

A、奏定學(xué)堂

B、南洋公學(xué)

C、鄉(xiāng)學(xué)

D、京師同文館

12：德育在人的全面進(jìn)展教育中起著（）作用。

單項(xiàng)選擇題：

A、導(dǎo)向和動(dòng)力

B、關(guān)鍵

C、基礎(chǔ)

D、物質(zhì)基礎(chǔ)

13：下列詩(shī)句不是出自唐朝詩(shī)人的是（)o

單項(xiàng)選擇題：

A、接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅

B、窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船

C、可憐九月初三夜，露似真珠月似弓

D、身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通

14：（）是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進(jìn)一步加強(qiáng)和

改進(jìn)青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育的迫切要求。

單項(xiàng)選擇題：

A、加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)

B、加強(qiáng)和改進(jìn)法制建設(shè)

C、加強(qiáng)和改進(jìn)硬件建設(shè)

D、加強(qiáng)和改進(jìn)道德建設(shè)

15：一位科學(xué)家的墓碑上鐫刻著這樣的銘文：“他以神一般的力

氣，……第一個(gè)說(shuō)明白行星的運(yùn)動(dòng)和圖像?！边@位科學(xué)家應(yīng)當(dāng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、伽利略

B、牛頓

C、愛(ài)因斯坦

D、普朗克

16：學(xué)校生道德情感進(jìn)展的轉(zhuǎn)折期在（）o

單項(xiàng)選擇題：

A、二班級(jí)

B、三班級(jí)

C、五班級(jí)

D、四班級(jí)

17：運(yùn)用先進(jìn)典型對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想品德教育，這是德育的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、引導(dǎo)法

B、榜樣法

C、談話法

D、爭(zhēng)論法

18：“教育是與種族需要、種族生活相適應(yīng)的、天性的，而不是獲得

的表現(xiàn)形式，教育既無(wú)需周密的考慮使它產(chǎn)生，也無(wú)需科學(xué)予以指導(dǎo),

它是扎根于本能的不行避開(kāi)的行為?！边@種教育起源說(shuō)屬于（）o

單項(xiàng)選擇題：

A、神話起源說(shuō)

B、生物起源說(shuō)

C、心理起源說(shuō)

D、勞動(dòng)起源說(shuō)

19：世界上大多數(shù)國(guó)家實(shí)行的基本上是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)科課程

B、活動(dòng)課程

C、結(jié)構(gòu)課程

D、核心課程

20：（）提出了老師成長(zhǎng)公式：閱歷+反思一成長(zhǎng)。

單項(xiàng)選擇題：

A、布魯納

B、波斯納

C、布魯巴奇

D、科頓

21：Word中，（方式下可以顯示頁(yè)邊距、頁(yè)眉、頁(yè)腳等。

單項(xiàng)選擇題：

A、大綱視圖

B、頁(yè)面視圖

C、一般視圖

D、聯(lián)機(jī)版式

22：學(xué)校常用的教學(xué)原則有（）

多項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)自學(xué)原則

B、直觀性原則

C、循序漸進(jìn)原則

D、因材施教原則

E、理論聯(lián)系實(shí)際原則

23：教育心理學(xué)的討論對(duì)象主要是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)心理過(guò)程及其規(guī)律

B、同學(xué)心情人格及其規(guī)律

C、同學(xué)生理現(xiàn)象及其規(guī)律

D、學(xué)與教的基本心理規(guī)律

24：反復(fù)閱讀與嘗試再現(xiàn)相結(jié)合的方式可以增加記憶的效果。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

25：討論證明，學(xué)校生在道德品質(zhì)上，言與行脫節(jié)的狀況是很普遍的,

而且年齡越小越不全都。（)

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

26：通過(guò)常能訓(xùn)練，可培育同學(xué)的（）

多項(xiàng)選擇題

A、自愛(ài)力量

B、自理力量

C、自治力量

D、自護(hù)力量

E、自學(xué)力量

27：討論者根據(jù)討論目的，合理掌握或創(chuàng)設(shè)肯定的條件，人為地變革

討論對(duì)象，從而驗(yàn)證討論假設(shè)，探討教育現(xiàn)象因果關(guān)系，揭示教育工

作規(guī)律的討論方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、調(diào)查討論

B、試驗(yàn)討論

C、個(gè)案討論

D、閱歷討論

28：1914年桑代克《教育心理學(xué)大綱》的出版被認(rèn)為是教育心理學(xué)

體系的確定.標(biāo)志著教育心理學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，而桑代克也被

譽(yù)為教育心理學(xué)之父。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

29：“人只有靠教育才能成為人，人完全是教育的結(jié)果”，這是（）

的名言。

單項(xiàng)選擇題：

A、盧梭

B、洛克

C、康德

D、柏拉圖

30：下列選項(xiàng)屬于精細(xì)加工策略的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、提問(wèn)

B、劃線

C、列提綱

D、利用表格

31：趙二、張三、李四、王五、孫六體檢的時(shí)候按高矮排隊(duì)量身高,

要求最高的站中間，兩邊依次按從高到低的挨次排列，同時(shí)不排解有

兩人一樣高。其中：①?gòu)埲龥](méi)有站在最中間②王五排在最右邊

③孫六比趙二要高④李四比張三要高由此可以推出：（）o

單項(xiàng)選擇題：

A^孫六最高，排在最中間

B、張三比趙五要高

C、趙二排最左邊，但不比張三矮

D、或者李四，或者孫六排中間

32：把握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，同學(xué)力量上的差異并不能打算他們能否勝利

把握教學(xué)內(nèi)容，而是在于他們（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)樂(lè)觀性

B、學(xué)習(xí)自覺(jué)性

C、要花多少時(shí)間

D、智力水平

33：下列哪位不是元曲四大家？（）

單項(xiàng)選擇題：

A、馬致遠(yuǎn)

B、王實(shí)甫

C、鄭光祖

D、白樸

34：在思想品德教育過(guò)程中的教育對(duì)象既是教育主體，又是教育客體。

()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

35：用自己的話來(lái)表述問(wèn)題的結(jié)構(gòu)，從而形成解決問(wèn)題的途徑是

()。

單項(xiàng)選擇題：

A、形成問(wèn)題的表征

B、學(xué)問(wèn)技能的調(diào)用

C、解題成果的評(píng)價(jià)

D、舊題表述的重復(fù)

36：根據(jù)評(píng)價(jià)的功能來(lái)劃分，教學(xué)評(píng)價(jià)方法的類型主要有()。

多項(xiàng)選擇題

A、相對(duì)評(píng)價(jià)

B、診斷性評(píng)價(jià)

C、形成性評(píng)價(jià)

D、肯定性評(píng)價(jià)

E、終結(jié)性評(píng)價(jià)

37：以下屬于個(gè)體差異性的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、男女性別差異

B、幼兒與少年的差異

C、同年齡人群內(nèi)部差異

D、同一個(gè)體身心不同構(gòu)成方面的差異

E、個(gè)體思維方式的差異

38：“自我效能感”這一概念的最早提出者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、A、馬斯洛

B、班杜拉

C、加涅

D、阿特金森

39：“視其所以，觀其所由，察其所安”這句話反映了教學(xué)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、因材施教原則

B、循序漸進(jìn)原則

C、鞏固性原則

D、敬重同學(xué)與嚴(yán)格要求相結(jié)合

40：指導(dǎo)教學(xué)是以（）為中心，在老師指導(dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序

材料的課堂教學(xué)。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)

B、學(xué)業(yè)

C、學(xué)習(xí)成果

D、學(xué)習(xí)方法

41：1939年，明確提出以馬克思主義為指導(dǎo)，主編《教育學(xué)》的教

育家是（）o

單項(xiàng)選擇題：

A、凱洛夫

B、贊可夫

C、布魯納

D、維果斯基

42：群體內(nèi)聚力表現(xiàn)為（）

多項(xiàng)選擇題

A、領(lǐng)導(dǎo)方式

B、成員情感

C、認(rèn)同感

D、歸屬感

E、力氣感

43：廖世承編寫(xiě)我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》是在（）

單項(xiàng)選擇題：

A、1932年

B、1924年

C、1919年

D、1903年

44：老師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂管理有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、肯定的關(guān)心

B、直接影響

C、較弱的影響

D、間接影響

45：夸美紐斯是使教育學(xué)走上獨(dú)立進(jìn)展道路的第一人，他于1632年

出版了其代表作（）

多項(xiàng)選擇題

A、《教育學(xué)》

B、《大教學(xué)論》

C、《教學(xué)與進(jìn)展》

D、《一般教育學(xué)》

E、《給老師的建議》

46：教育目的有（）的作用。

多項(xiàng)選擇題

A、導(dǎo)向

B、激勵(lì)

C、規(guī)范

D、評(píng)價(jià)

E、鑒定

47：當(dāng)前我國(guó)教學(xué)評(píng)價(jià)的新理念是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、進(jìn)展性評(píng)價(jià)

B、診斷性評(píng)價(jià)

C、形成性評(píng)價(jià)

D、終結(jié)性評(píng)價(jià)

48：《喜羊羊與灰太狼》是深受小伴侶寵愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片，有的孩子學(xué)到

了灰太狼的“不放棄”，也有的小伴侶學(xué)會(huì)了用平底鍋打人，因此,

有人提出此類動(dòng)畫(huà)片應(yīng)修正和改版，由于兒童品德進(jìn)展具有（）

的特點(diǎn)。

單項(xiàng)選擇題：

A、易變性

B、仿照性

C、自我中心性

D、缺乏自律性

49：我國(guó)《義務(wù)教育法》的立法宗旨是進(jìn)展（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、專業(yè)教育

B、基礎(chǔ)教育

C、中等教育

D、職業(yè)教育

50：德育的基本途徑是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)

B、政治思想教育

C、政治課

D、思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)

51：兒童的道德進(jìn)展經(jīng)受他律道德向自律道德的進(jìn)展過(guò)程。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

52：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》頒布于（）年。

單項(xiàng)選擇題：

A、1951

B、1978

C、1985

D、1986

53：對(duì)一個(gè)玩具，兒童既可按顏色歸類，也可按外形歸類，還可以按

大小歸類，說(shuō)明這時(shí)兒童的認(rèn)知水平已達(dá)到（）o

單項(xiàng)選擇題：

A、感知運(yùn)動(dòng)階段

B、前運(yùn)算階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

54：吹拉彈唱屬于（）

單項(xiàng)選擇題:

A、識(shí)記技能

B、心智技能

C、操作技能

D、認(rèn)知技能

55：同學(xué)學(xué)習(xí)“功一力義距離”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、辨別學(xué)習(xí)

B、符號(hào)學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)

D、規(guī)章或原理學(xué)習(xí)

56：注入式教學(xué)最本質(zhì)的特征是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師從頭講到尾

B、以講授法為主

C、強(qiáng)調(diào)老師的主導(dǎo)作用

D、把同學(xué)看作是學(xué)問(wèn)的容器

57：假如高+關(guān)注公務(wù)員考試信息網(wǎng)微信公眾號(hào)+水平

同學(xué)在測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目上能得高分，而低水平同學(xué)只能得低分，那么就說(shuō)明

下列哪種質(zhì)量指標(biāo)高（)o

單項(xiàng)選擇題：

A、效度

B、信度

C、難度

D、區(qū)分度

58：學(xué)與教相互作用過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，該系統(tǒng)包含的要素有

（）□

多項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)

B、老師

C、教學(xué)內(nèi)容

D、教學(xué)媒體

E、教學(xué)環(huán)境

59：進(jìn)展性評(píng)價(jià)的主要功能是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、選拔功能

B、甄別功能

C、鑒別功能

D、激勵(lì)功能

60：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，促進(jìn)科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)的最主要途徑是

()o

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校教育

B、高新技術(shù)的應(yīng)用

C、科學(xué)理論的產(chǎn)生

D、完善的社會(huì)制度

查看答案

1：答案A,C,D

解析：制定課程目標(biāo)應(yīng)討論同學(xué)、社會(huì)、學(xué)科。

2：答案B

解析：【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】素養(yǎng)教育是一種以全面提高全體

同學(xué)的基本素養(yǎng)為根本目的的教育。強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)教育面對(duì)全體國(guó)民和全

體適齡兒童，反映了素養(yǎng)教育的全體性。

3：答案錯(cuò)誤

解析：

4：答案A

解析：【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】在現(xiàn)代社會(huì)中，老師與同學(xué)家長(zhǎng)

的社會(huì)地位是公平的。老師是教學(xué)的主導(dǎo)，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體。

5：答案A

解析：美國(guó)心理學(xué)家加涅依據(jù)不同的學(xué)習(xí)結(jié)果，將學(xué)習(xí)分為五種類型。

6：答案C

解析：老師需要具備良好的言語(yǔ)表達(dá)力量，模糊不清與同學(xué)成果有負(fù)

相關(guān)。

7：答案A

解析：班級(jí)授課制五固定是指同學(xué)、老師、內(nèi)容、時(shí)間和場(chǎng)所固定。

8：答案A

解析：英國(guó)是實(shí)行雙軌制國(guó)家的代表。

9：答案正確

解析：略。

10：答案A

解析：【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】略。

11：答案D

解析：我國(guó)于1862年在京師同文館首先采納班級(jí)授課制這一教學(xué)組

織形式。

12：答案A

解析：德育在人的全面進(jìn)展教育中起著導(dǎo)向和動(dòng)力作用。

13：答案A

解析：A項(xiàng)是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》中的詩(shī)句。BCD

三項(xiàng)的分別是杜甫、白居易、李商隱，均是唐代詩(shī)人。故選A。

14：答案A

解析：加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是

進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育的迫切要求。

15：答案B

解析：【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】A項(xiàng)伽利略對(duì)天文學(xué)的貢獻(xiàn)是自

制望遠(yuǎn)鏡，觀測(cè)到一些肉眼看不見(jiàn)的行星，證明白“日心說(shuō)”的正確

性，并沒(méi)有說(shuō)明行星的運(yùn)動(dòng)和圖像。C項(xiàng)愛(ài)因斯坦的主要貢獻(xiàn)是相對(duì)

論，打破了牛頓的經(jīng)典力學(xué)體系，但他不是第一個(gè)說(shuō)明行星的運(yùn)動(dòng)和

圖像的。D項(xiàng)普朗克提出了“量子假說(shuō)”。B項(xiàng)牛頓提出了力學(xué)三大

定律和萬(wàn)有引力定律，用科學(xué)說(shuō)明白行星的運(yùn)動(dòng)和圖像，打破了基督

教之前所宣揚(yáng)的“神的力氣”。

16：答案B

解析：學(xué)校三班級(jí)是道德情感進(jìn)展的轉(zhuǎn)折期。

17：答案B

解析：運(yùn)用先進(jìn)典型對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想品德教育，這是德育的榜樣法。

18：答案B

解析：教育的生物起源說(shuō)認(rèn)為教育是一種生物現(xiàn)象，而不是人類所特

有的社會(huì)現(xiàn)象。

19：答案A

解析：學(xué)科課程也稱分科課程，是一種主見(jiàn)以學(xué)科為中心來(lái)編定的課

程，是目前世界上大多數(shù)國(guó)家實(shí)行的基本課程方式。

20：答案B

解析：【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】在老師成長(zhǎng)理論中，美國(guó)心理學(xué)

家波斯納提出了一個(gè)老師成長(zhǎng)的公式：老師的成長(zhǎng)一閱歷+反思。他

認(rèn)為：沒(méi)有反思的閱歷是狹隘的閱歷，至多只能形成膚淺的學(xué)問(wèn)。只

有經(jīng)過(guò)反思，老師的閱歷方能上升到肯定的高度，并對(duì)后繼行為產(chǎn)生

影響。

21：答案B

解析：Word中，頁(yè)面視圖方式下可以顯示頁(yè)邊距、頁(yè)眉、頁(yè)腳等。

22：答案B,C,D,E

解析：

23：答案D

解析：教育心理學(xué)是一門(mén)討論學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科

學(xué)。

24：答案正確

解析：討論表明，反復(fù)閱讀與嘗試再現(xiàn)相結(jié)合的方式可以增加記憶的

效果。單純重復(fù)閱讀的記憶效果之所以不如反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦，

主要在于前者不利于準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)中的薄弱點(diǎn)。（本解析由張恩凱供

應(yīng)）

25：答案錯(cuò)誤

解析：

26：答案B,C,D,E

解析：

27：答案B

解析：題干描述的是試驗(yàn)討論法的內(nèi)涵。

28：答案錯(cuò)誤

解析：1903年桑代克《教育心理學(xué)》的出版被認(rèn)為是教育心理學(xué)體

系的確定.標(biāo)志著教育心理學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，而桑代克也被譽(yù)

為教育心理學(xué)之父。

29：答案C

解析：

30：答案A

解析：

31：答案D

解析：【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】由題干可知，（1）張三不是最高

的；（2）孫六趙二；（3）李四張三。因此，站在中間的不是張三、王五、

趙二，而且不能得出其他人的身高之間的關(guān)系，所以或者李四，或者

孫六排中間。

32：答案C

解析：

33：答案B

解析：元曲四大家分別是關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸、馬致遠(yuǎn)。

34：答案正確

解析：略。

35：答案B

解析：學(xué)問(wèn)技能的調(diào)用是用已有的學(xué)問(wèn)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行表述。

36：答案B,C,E

解析：

37：答案A,C,D,E

解析：幼兒與少年是不同的年齡階段，屬于身心進(jìn)展的階段性。個(gè)體

差異，也稱個(gè)別差異、共性差異，是指“個(gè)人在熟悉、情感、意志等

心理活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的相對(duì)穩(wěn)定而又不同于他人的心理、生理特

點(diǎn)”，它表現(xiàn)在“質(zhì)和量?jī)蓚€(gè)方面”，“質(zhì)的差異指心理生理特點(diǎn)

的不同及行為方式上的不同，量的差異指進(jìn)展速度的快慢和進(jìn)展水平

的凹凸”。一般來(lái)說(shuō)，人的心理活動(dòng)或行為特點(diǎn)的方方面面都存在

著個(gè)體差異。正是由于這種“全面”的差異性，才使得人與人之間各

有千秋，千差萬(wàn)別。但另一方面，個(gè)體差異又是有限的，人與人之間，

特殊是教育教學(xué)情景中同學(xué)與同學(xué)之

38：答案B

解析：自我效能感是班杜拉提出的一個(gè)概念，是指一個(gè)人對(duì)能勝利地

執(zhí)行任何特定行動(dòng)任務(wù)的期盼，也叫功效期盼。換句話說(shuō)，自我效能

感指?jìng)€(gè)體能勝利地執(zhí)行特定情境要求的行為的信念。

39：答案A

解析：孔子的這句話，就是要從人的行為中熟悉他?！耙暺渌浴笔?/p>

考察行為的動(dòng)機(jī)；“觀其所由”是考察行為的途徑；“察其所安”則

是觀看其平常的所作所為。這三步，可以一步一步地對(duì)人進(jìn)行全面和

完整的考察.反映了教學(xué)的因材施教原則。