幼兒園觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施（幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)課件）

幼兒園觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

一、觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng)的含義二、觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng)的價(jià)值三、觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng)的分類四、觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)一、觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng)的含義觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng)就是以觀察為主要認(rèn)知手段，讓學(xué)前兒童探索客觀事物、現(xiàn)象的特征，發(fā)展兒童的科學(xué)認(rèn)知、培養(yǎng)科學(xué)情感、形成科學(xué)態(tài)度、訓(xùn)練科學(xué)方法的一種科學(xué)啟蒙教育活動(dòng)。觀察能促進(jìn)學(xué)前兒童多元智慧的發(fā)展。觀察能促進(jìn)學(xué)前兒童觀察力的發(fā)展。觀察活動(dòng)是學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的主要形式二、觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng)的價(jià)值什么是觀察力？1.關(guān)于全面、深入、正確地認(rèn)識(shí)事物特點(diǎn)的能力，是人在觀察中所表現(xiàn)出來的個(gè)性品質(zhì)。2.具體是指觀察的目的性、完整性、細(xì)微性、敏捷性、概括性。3.從構(gòu)成觀察力的各要素看，它們與智力結(jié)構(gòu)中的各個(gè)方面有密切的聯(lián)系，是智力結(jié)構(gòu)中的主要方面，是人才必備的條件。所謂觀察力：1一般性觀察2比較性觀察3長(zhǎng)期系統(tǒng)性觀察三、觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng)的分類1一般性觀察(1)觀察物體的形狀、顏色、大小。(2)觀察個(gè)別物體的外部結(jié)構(gòu)和功能及兩者關(guān)系。(3)觀察個(gè)別物體相對(duì)的靜止?fàn)顟B(tài)和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。(4)觀察個(gè)別物體的存在與周圍世界的關(guān)系。(1)在比較觀察中發(fā)現(xiàn)自然物和科技產(chǎn)品的相似處與不同處。(2)要求幼兒學(xué)會(huì)以兩樣物體的相應(yīng)部分和整體性進(jìn)行比較觀察。(3)要求幼兒以一種認(rèn)識(shí)過的物體與新的觀察對(duì)象進(jìn)行比較觀察。2比較性觀察

長(zhǎng)期系統(tǒng)觀察是指幼兒對(duì)某一自然物或自然現(xiàn)象進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的觀察，它的特點(diǎn)是觀察的時(shí)間長(zhǎng)，對(duì)幼兒觀察的持久性要求高。一般在引導(dǎo)幼兒觀察、探索事物的生長(zhǎng)、變化過程時(shí)運(yùn)用。它有益于培養(yǎng)幼兒觀察的持久性、興趣性以及培養(yǎng)幼兒對(duì)觀察對(duì)象的感情。以上三種觀察都有密切聯(lián)系，在幼兒探索周圍物質(zhì)世界過程中，往往是聯(lián)系使用，不可機(jī)械分割。3長(zhǎng)期系統(tǒng)性觀察1觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則2目標(biāo)設(shè)計(jì)3過程設(shè)計(jì)四、觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作要充分。內(nèi)容選擇要合理。觀察方法很重要。1觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則1.通過某種具體的觀察活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的觀察技能，啟蒙科學(xué)方法培養(yǎng)幼兒的表達(dá)技能，促進(jìn)合作意識(shí)的養(yǎng)成；2.獲取對(duì)觀察對(duì)象的科學(xué)認(rèn)識(shí)，積累科學(xué)知識(shí)；3.培養(yǎng)科學(xué)情感，激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué)的興趣。2目標(biāo)設(shè)計(jì)觀察技能表達(dá)技能科學(xué)知識(shí)3過程設(shè)計(jì)例：用猜謎的方式導(dǎo)入教師：“今天，有一位朋友到我們班來做客，是誰呢？我給大家猜個(gè)謎語，謎語猜出來我們就知道這位客人是誰了。”“兩只大鉗會(huì)夾人，小小嘴兒吐白沫，身穿青灰衣，燒熟變紅衣”

導(dǎo)入，即開始部分。應(yīng)激發(fā)興趣，交代清楚本次觀察活動(dòng)的觀察任務(wù)。3過程設(shè)計(jì)

導(dǎo)入，即開始部分。應(yīng)激發(fā)興趣，交代清楚本次觀察活動(dòng)的觀察任務(wù)。

進(jìn)行，即目標(biāo)落實(shí)、活動(dòng)展開部分。要根據(jù)觀察的類型，設(shè)計(jì)活動(dòng)過程單個(gè)物體的觀察展示觀察現(xiàn)象觀察戶外觀察3過程設(shè)計(jì)

導(dǎo)入，即開始部分。應(yīng)激發(fā)興趣，交代清楚本次觀察活動(dòng)的觀察任務(wù)。

進(jìn)行，即目標(biāo)落實(shí)、活動(dòng)展開部分。要根據(jù)觀察的類型，設(shè)計(jì)活動(dòng)過程結(jié)束，即活動(dòng)小結(jié)部分。注意保留興趣。3過程設(shè)計(jì)

導(dǎo)入，即開始部分。應(yīng)激發(fā)興趣，交代清楚本次觀察活動(dòng)的觀察任務(wù)。

進(jìn)行，即目標(biāo)落實(shí)、活動(dòng)展開部分。要根據(jù)觀察的類型，設(shè)計(jì)活動(dòng)過程結(jié)束，即活動(dòng)小結(jié)部分。注意保留興趣。延伸，即目標(biāo)進(jìn)一步延展，活動(dòng)擴(kuò)展到集體教育活動(dòng)之外。幼兒園觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

1一般性觀察的組織指導(dǎo)2比較性觀察的組織指導(dǎo)3長(zhǎng)期系統(tǒng)性觀察的組織指導(dǎo)五、觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng)的組織與指導(dǎo)引起幼兒觀察的興趣，明確觀察的目的，用生動(dòng)簡(jiǎn)練的語言或游戲的口吻、游戲的方法開始觀察活動(dòng)。1一般性觀察的組織指導(dǎo)引起幼兒觀察的興趣，明確觀察的目的，用生動(dòng)簡(jiǎn)練的語言或游戲的口吻、游戲的方法開始觀察活動(dòng)。盡量讓幼兒運(yùn)用各種感覺器官感知觀察對(duì)象的各種屬性：看一看、聽一聽、聞一聞、摸一摸、捏一捏、掂一掂，能吃的還可以嘗一嘗。1一般性觀察的組織指導(dǎo)教幼兒按一定順序進(jìn)行觀察。引起幼兒觀察的興趣，明確觀察的目的，用生動(dòng)簡(jiǎn)練的語言或游戲的口吻、游戲的方法開始觀察活動(dòng)。盡量讓幼兒運(yùn)用各種感覺器官感知觀察對(duì)象的各種屬性：看一看、聽一聽、聞一聞、摸一摸、捏一捏、掂一掂，能吃的還可以嘗一嘗。1一般性觀察的組織指導(dǎo)教幼兒按一定順序進(jìn)行觀察。引起幼兒觀察的興趣，明確觀察的目的，用生動(dòng)簡(jiǎn)練的語言或游戲的口吻、游戲的方法開始觀察活動(dòng)。盡量讓幼兒運(yùn)用各種感覺器官感知觀察對(duì)象的各種屬性：看一看、聽一聽、聞一聞、摸一摸、捏一捏、掂一掂，能吃的還可以嘗一嘗。1一般性觀察的組織指導(dǎo)觀察植物可從根—莖—葉—花—果實(shí)；也可以從花—葉—莖—根；觀察動(dòng)物可從頭—身—尾—四肢。（1）根據(jù)觀察目的，提出明確的問題，使幼兒對(duì)觀察的范圍和思考的線索十分清楚（2）提問題應(yīng)有啟發(fā)性，避免暗示性。（3）環(huán)環(huán)相扣，步步深入。提出有質(zhì)量的問題2比較性觀察的組織指導(dǎo)從事物的不同點(diǎn)開始進(jìn)行觀察比較，然后再比較事物的相同點(diǎn)。2比較性觀察的組織指導(dǎo)從事物的不同點(diǎn)開始進(jìn)行觀察比較，然后再比較事物的相同點(diǎn)。應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)目的，引導(dǎo)幼兒比較觀察事物的本質(zhì)特征，不要糾纏在一些非本質(zhì)的特征上。2比較性觀察的組織指導(dǎo)從事物的不同點(diǎn)開始進(jìn)行觀察比較，然后再比較事物的相同點(diǎn)。應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)目的，引導(dǎo)幼兒比較觀察事物的本質(zhì)特征，不要糾纏在一些非本質(zhì)的特征上。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)一些規(guī)律性的東西。觀察對(duì)象是動(dòng)植物生長(zhǎng)發(fā)展過程、四季特征和輪換順序。在組織每一次觀察時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)幼兒將眼前的現(xiàn)象與前一次觀察的情況進(jìn)行對(duì)比，以了解觀察對(duì)象發(fā)展變化的情況，也可引導(dǎo)幼兒找出變化的原因，從而看到事物之間的關(guān)系。3長(zhǎng)期系統(tǒng)性觀察的組織指導(dǎo)觀察對(duì)象是動(dòng)植物生長(zhǎng)發(fā)展過程、四季特征和輪換順序。在組織每一次觀察時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)幼兒將眼前的現(xiàn)象與前一次觀察的情況進(jìn)行對(duì)比，以了解觀察對(duì)象發(fā)展變化的情況，也可引導(dǎo)幼兒找出變化的原因，從而看到事物之間的關(guān)系?？梢圆捎蒙险n的形式進(jìn)行，也可在課外其他時(shí)間如晨間活動(dòng)、散步、戶外活動(dòng)中進(jìn)行。3長(zhǎng)期系統(tǒng)性觀察的組織指導(dǎo)觀察對(duì)象是動(dòng)植物生長(zhǎng)發(fā)展過程、四季特征和輪換順序。在組織每一次觀察時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)幼兒將眼前的現(xiàn)象與前一次觀察的情況進(jìn)行對(duì)比，以了解觀察對(duì)象發(fā)展變化的情況，也可引導(dǎo)幼兒找出變化的原因，從而看到事物之間的關(guān)系。可以采用上課的形式進(jìn)行，也可在課外其他時(shí)間如晨間活動(dòng)、散步、戶外活動(dòng)中進(jìn)行?？勺層變喊延^察中見到的變化用繪畫的形式記錄下來。3長(zhǎng)期系統(tǒng)性觀察的組織指導(dǎo)幼兒園觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

復(fù)習(xí)一下吧1.觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng)分成哪幾類？2.什么是觀察力？3.如何提出有質(zhì)量的問題？4.觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng)的目標(biāo)如何設(shè)計(jì)？一、活動(dòng)目標(biāo)展示二、觀摩錄像的討論話題三、觀摩錄像四、討論-小結(jié)-提升一、活動(dòng)目標(biāo)展示小班觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng)：西瓜1.通過各種感官（觸摸、看、品嘗），初步感知西瓜的基本特征。2.能初步了解西瓜的生長(zhǎng)過程并能用簡(jiǎn)單的語言表達(dá)觀察表現(xiàn)的結(jié)果。3.在觀察認(rèn)識(shí)西瓜的過程中，體驗(yàn)共同交流和探索西瓜的快樂。1.教具準(zhǔn)備是否充分？是否恰當(dāng)？2.教師教態(tài)是否自然？講解熟練？有激情？3.能否自然地引出活動(dòng)主題？能否巧妙地激發(fā)幼兒興趣？4.各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而服務(wù)？能做到循序漸進(jìn)？環(huán)環(huán)相扣？能否突出重點(diǎn)？突破難點(diǎn)？5.總結(jié)能否緊扣活動(dòng)目標(biāo)，提升幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)？總結(jié)時(shí)能引導(dǎo)幼兒積極參與，師幼共同總結(jié)？6.活動(dòng)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)？師幼互動(dòng)是否融洽？是否善于引導(dǎo)幼兒思考？二、觀摩錄像的討論話題

觀摩要求:1.記錄詳細(xì)的教學(xué)過程。記錄過程中不僅要注意教師的實(shí)施，更要關(guān)注幼兒的表現(xiàn)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展才是教育的最終目的。2.參考方案實(shí)施分析要點(diǎn)，對(duì)教學(xué)精彩部分作上記號(hào)，以便今后學(xué)習(xí)借鑒。3.參考方案實(shí)施分析要點(diǎn)，對(duì)教學(xué)中需要完善的地方作上記號(hào)，以便討論時(shí)進(jìn)行探討，并提出改進(jìn)建議。三、觀摩錄像四、討論-小結(jié)-提升討論四、討論-小結(jié)-提升小結(jié)1.建立寬松和諧的心理環(huán)境。2.創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境。3.注意材料投放的趣味性、層次性、多元化、生活性、多樣性和挑戰(zhàn)性。4.引導(dǎo)幼兒以自己的方式記錄，表達(dá)對(duì)材料的感知5.滿足幼兒與材料充分互動(dòng)的心理需要。四、討論-小結(jié)-提升幼兒園觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

一、方案設(shè)計(jì)二、方案實(shí)施三、方案討論四、方案提升一、方案設(shè)計(jì)

小班觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng)——西瓜

小組成員合作學(xué)習(xí)要求：1.整理方案設(shè)計(jì)中存在的問題，提出改進(jìn)對(duì)策。2.整理方案實(shí)施中存在的問題，提出改進(jìn)對(duì)策。3.整理方案設(shè)計(jì)和方案實(shí)施中的改進(jìn)對(duì)策，設(shè)計(jì)出新方案。二、方案實(shí)施學(xué)生試教二、方案實(shí)施

各小組合作學(xué)習(xí)要求：

（一）實(shí)施方案小組1.詳細(xì)記錄教學(xué)過程，對(duì)照設(shè)計(jì)方案，在不吻合處作上記號(hào)，在討論反思環(huán)節(jié)進(jìn)行思考。2.做好反思發(fā)言準(zhǔn)備，特別要說明在方案設(shè)計(jì)好后，為實(shí)施方案做了哪些準(zhǔn)備？準(zhǔn)備過程中的小組合作體現(xiàn)在哪些方面？

（二）其他小組1.詳細(xì)記錄教學(xué)過程，對(duì)照設(shè)計(jì)方案，在不吻合處作上記號(hào)，在討論反思環(huán)節(jié)進(jìn)行思考。2.參考方案實(shí)施要點(diǎn)，對(duì)活動(dòng)中精彩及需要修改的地方做上不同的記號(hào)，以便討論環(huán)節(jié)能夠清楚地表達(dá)小組觀點(diǎn)。

1.教具準(zhǔn)備是否充分？是否恰當(dāng)？

2.教師教態(tài)是否自然？講解熟練？有激情？

3.能否自然地引出活動(dòng)主題？能否巧妙地激發(fā)幼兒興趣？

4.各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而服務(wù)？能做到循序漸進(jìn)？環(huán)環(huán)相扣？能否突出重點(diǎn)？突破難點(diǎn)？