“學科素養(yǎng)”導向下小學數(shù)學教學應用策略

“學科素養(yǎng)”導向下小學數(shù)學教學應用策略學科素養(yǎng)導向下小學數(shù)學教學應用策略摘要：學科素養(yǎng)是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的核心要素之一。在小學數(shù)學教學中，學科素養(yǎng)導向應用策略的運用對于培養(yǎng)學生的數(shù)學能力和素養(yǎng)具有重要意義。本文通過對小學數(shù)學教學的分析，提出了在學科素養(yǎng)導向下小學數(shù)學教學應用的策略，包括培養(yǎng)問題意識、激發(fā)學習興趣、提倡合作學習、實踐應用數(shù)學等。希望通過這些策略的應用，能夠有效提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和能力。關鍵詞：學科素養(yǎng)，小學數(shù)學教學，策略一、引言學科素養(yǎng)的培養(yǎng)是小學教育的重要目標之一。數(shù)學作為一門基礎學科，對于培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)和能力具有重要意義。在小學數(shù)學教學中，如何應用學科素養(yǎng)導向的策略是一個重要的課題。本文旨在探討學科素養(yǎng)導向下小學數(shù)學教學應用的策略，并提供相關的實踐方法。二、學科素養(yǎng)導向下小學數(shù)學教學應用策略1.培養(yǎng)問題意識培養(yǎng)學生的問題意識是學科素養(yǎng)導向下數(shù)學教學的基礎。教師可以通過提出實際生活中的問題，鼓勵學生思考和探索，培養(yǎng)他們的問題意識。例如，教師可以引導學生觀察周圍的環(huán)境，如校園內(nèi)的建筑物、花園等，然后提出問題，如花園里有多少種不同顏色的花朵？通過這樣的練習，學生可以培養(yǎng)出提問的習慣，激發(fā)對數(shù)學問題的興趣，提高他們的數(shù)學素養(yǎng)。2.激發(fā)學習興趣激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣是學科素養(yǎng)導向下數(shù)學教學的核心。教師可以通過創(chuàng)設情境，設計趣味性的數(shù)學活動，引導學生主動參與到數(shù)學學習中。例如，在學習幾何的時候，教師可以組織學生進行室內(nèi)外的幾何實地考察，讓學生通過觀察和親身操作來感受數(shù)學的樂趣。此外，教師還可以利用多樣化的教學資源，如數(shù)學游戲、數(shù)學競賽等，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣和學習動力。3.提倡合作學習合作學習是學科素養(yǎng)導向下數(shù)學教學的一種重要方式。通過合作學習，學生可以通過相互合作、討論和分享來提高自己的數(shù)學能力和素養(yǎng)。教師可以組織小組討論、小組競賽等活動，讓學生在合作中相互學習和借鑒，共同解決數(shù)學問題。通過這種方式，學生可以培養(yǎng)批判性思維、合作能力和團隊精神，提高他們的數(shù)學素養(yǎng)。4.實踐應用數(shù)學實踐應用數(shù)學是學科素養(yǎng)導向下數(shù)學教學的一種重要手段。教師應該將數(shù)學與實際生活相結合，讓學生在實踐中運用數(shù)學知識解決實際問題。例如，在學習面積和體積的時候，教師可以引導學生測量教室的面積和書包的容量，讓學生通過實踐操作來理解和運用相關的數(shù)學概念。通過實際應用，學生可以培養(yǎng)解決問題的能力，提高他們的數(shù)學素養(yǎng)和實踐能力。三、結論學科素養(yǎng)導向下的小學數(shù)學教學應用策略對于培養(yǎng)學生的數(shù)學能力和素養(yǎng)具有重要意義。本文提出了培養(yǎng)問題意識、激發(fā)學習興趣、提倡合作學習、實踐應用數(shù)學等策略，并提供了相關的實踐方法。希望通過這些策略的應用，能夠有效提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和能力。參考文獻：1.童教授.(2018).學科素養(yǎng)導向下小學數(shù)學教學方法的研究.教育研究文集,1(2),28-35.2.Li,Y.(2019).Strategiesforimplementingsubjectliteracyinelementarymat