論文：淺談初中地理教學走進生活

淺談初中地理教學走進學生生活漯河市召陵區(qū)許慎中學王春霞聯(lián)系方式談初中地理教學走進學生生活學習地理知識對我們的生活是非常有益的，能夠讓我們更好地了解生存環(huán)境，從而更好地生活。那么在地理教學中，怎樣才能使學生掌握其所學知識，并將之運用到實際生活中? 這就需要我們從學生身邊生活出發(fā)，以貼近學生的生活方式給學生講解，使學生明白知識來源于生活，也服務(wù)于生活。這一點在地理教學中體現(xiàn)得更為重要。因此，我們在地理教學中要學會從學生實際生活環(huán)境出發(fā)，讓學生明白地理是與生活密切相關(guān)的學科，地理就在我們身邊，生活處處有地理，讓地理教學更加生活化。一、地理教學目前狀況多年以來，地理課在初中教學中得不到足夠的重視，相當一部分同學對地理課不感興趣。學生缺乏對地理學習的正確認識,認為學習地理只是為了升學考試;教師也過于重視知識的科學性、系統(tǒng)性和完整性,而忽視對學生應(yīng)用知識解決生活問題的能力培養(yǎng),使中學地理教學與現(xiàn)實生活脫節(jié).而地理新課標明確指出要學習對生活有用的地理知識針對初中學生的特點，把書本知識和生活現(xiàn)象有機結(jié)合起來，因此就需要教師構(gòu)建起二者之間的橋梁，把地理知識形象化、生活化。為此，在地理教學中，我們必須乘著新課改的東風，用陶行知先生的“生活教育理論”來指導我們的教學實踐。二、地理教學走進生活的重要性改革后的課程標準從以前那種單方面注重與提高學生的基礎(chǔ)知識方向，轉(zhuǎn)向更提高學生的綜合能力，注重提高學生理解知識和運用教學中力求從學生身邊的事例著眼講授新知，從實際生活求得實感，易于接受，且能讓學生覺得地理能增長知識，親切實用，從而增添了學生學習的自覺性.3、采用所學為所用的方法，進行生活實踐學會解決問題學生在學習地理時，由于地理學習對象尺度廣大，距離遙遠，時間久遠，地理過程難以直觀細查以及過于宏觀抽象等原因，常常在認識地理特征，理解地理概念、規(guī)律、原理時產(chǎn)生障礙，特別是初中學生的心智尚未完全成熟，更難以接受，逐漸產(chǎn)生學習地理的畏難情緒，陶行知說：“生活即教育。”說明了教育必須作用于人的生活，從生活與教育的關(guān)系上說，是生活決定教育。從效力上說，教育更要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。而當前的地理課教學過于注重書本知識，脫離實際，學生一味地為了應(yīng)付升學而被動地學習，在學習過程中感到沉悶，成了接受地理知識的容器。這樣就壓抑了學生的天性和創(chuàng)造性，使學校培養(yǎng)出書呆子型的學生。他們只會“紙上談兵”，不能靈活運用，教材幾乎全成了從理論到理論的東西。學習地理的目的，就是要發(fā)展、完善生活。因此，地理教學應(yīng)擴展時空，讓學生走出課堂。例如，正確使用指南針判斷方向，看云識天，推測天氣變化，運用地理知識看新聞報道，了解國內(nèi)外重大事件的地理背景等。在生活實踐中去感知，學會從生活實踐中解決問題根據(jù)當?shù)氐膶嶋H，開展環(huán)保調(diào)查：參觀附近化工廠，造紙廠或鋼鐵廠，了解他們對環(huán)境污染的類型，并要求學生寫出調(diào)查報告，提出自己的建議，還可以組織學生進行環(huán)保教育為主題的野外考察，社會調(diào)查等實踐活動，也可組織環(huán)保小組進行氣象觀測，水污染采樣化驗及環(huán)境質(zhì)量檢測活動。教育的真正目的是將所學的知識運用于生活，尤其是創(chuàng)造性地運用。因此，關(guān)注學生的生活世界，重建學生的生活世界，還學生以生活，還學生以快樂，賦予教學以生活意義和生命價值，已成為當前教育改革的主旋律。4、提倡學生關(guān)注社會焦點問題，提高分析問題能力關(guān)注國際時事，了解國內(nèi)新聞不僅是一種生活時尚，還帶給我們豐富的地理知識。從關(guān)于美伊戰(zhàn)爭的報道中我們可以得到這樣的信息：美國的侵略是為石油而來；美軍士兵經(jīng)歷了沙漠生活的嚴峻考驗；伊拉克停止出口石油以后，人民的基本生活必需品都難以保證，只能依靠椰棗；大多數(shù)伊拉克人身著長袍。解析以上現(xiàn)象，我們可以得知：伊拉克是世界上的主要石油生產(chǎn)國和輸出國；伊拉克氣候為熱帶沙漠氣候；伊拉克盛產(chǎn)椰棗；伊拉克屬于阿拉伯國家，信仰伊斯蘭教。印度洋海嘯災(zāi)難，可以通過了解海嘯的發(fā)生地、時間、災(zāi)難性，來解析地震與海嘯的關(guān)系；為什么發(fā)生在這些地區(qū)；有剛剛發(fā)生過的冰雪災(zāi)害，汶川的大地震災(zāi)難，讓學生了解這些災(zāi)害會帶來哪些次生災(zāi)害，怎樣抗震減災(zāi)，怎樣把地震災(zāi)害減小到最小程度。聯(lián)系時事，既能加深學生對課本知識的理解，又能培養(yǎng)學生的社會責任感和綜合分析能力。總之，在地理教學中，要以新課標為指導思想，把地理和學生的生活實際相結(jié)合，地理才是活的，富有生命力的，才能激發(fā)起學生學習和解決地理問題的興趣。因此，地理教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從生活中尋找學生感興趣的學習素材，引導學生用地理的思維方法去觀察和認識世界，才能幫助學生真正獲得富有生命力的地理知識，使他們不僅理解所學的知識，而且能夠讓學生切實體會到生活