2022秋部編版小學(xué)語文三年級上冊每課教學(xué)反思（PDF版）

2022秋部編版小學(xué)語文三年級上冊每課教學(xué)反思（PDF版）部編版小學(xué)語文三年級上冊每課教學(xué)反思

第一單元第五單元

1大青樹下的小學(xué)15搭船的鳥

2花的學(xué)校16金色的草地

3*不懂就要問習(xí)作例文

口語交際：我的暑假生活我家的小狗

習(xí)作：猜猜他是誰我愛故鄉(xiāng)的楊梅

語文園地習(xí)作：我們眼中的繽紛世界

第二單元第六單元

4古詩三首17古詩三首

望天門山飲湖上初晴后雨望洞

山行贈劉景文夜書所見

庭

5鋪滿金色巴掌的水泥道18富饒的西沙群島

6秋天的雨19海濱小城

7*聽聽，秋的聲音20美麗的小興安嶺

習(xí)作：寫日記習(xí)作：這兒真美

語文園地語文園地

第三單元第七單元

8賣火柴的小女孩21大自然的聲音

9*那一定會很好22父親、樹林和鳥

10在牛肚子里旅行23帶刺的朋友

11*一塊奶酪口語交際：身邊的“小事"

習(xí)作：我來編童話習(xí)作：我有一個想法

語文園地語文園地

快樂讀書吧第八單元

第四單元24司馬光

12總也倒不了的老屋25掌聲

13*胡蘿卜先生的長胡子26灰雀

14*小狗學(xué)叫27*手術(shù)臺就是陣地

口語交際：名字里的故事口語交際：請教

習(xí)作：續(xù)寫故事習(xí)作：那次玩得真高興

語文園地語文園地

第一單元

1大青樹下的小學(xué)

成功之處：

在教學(xué)時，讓學(xué)生充分讀書，談讀書感受，來充分喚起學(xué)生的想象，以激發(fā)

興趣，從而達(dá)到保持學(xué)生注意力，以達(dá)到理解文本的目的。如在學(xué)習(xí)窗外十分

安靜一句時，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個情境，“如果你是一根樹枝、一只小鳥、一

只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文讀得這么動聽，你會怎

么做，怎么想？”這個情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更加深刻地體會到了文章的思想感情，

有助于學(xué)生理解課文。

不足之處：

教師應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，教師只需在學(xué)生確有困難的地方

點撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。這一點是我在以后的教學(xué)中必須要改

進(jìn)的。

2花的學(xué)校

成功之處：

1.增加表象，擴展想象空間。

教師在教育教學(xué)活動過程中要創(chuàng)設(shè)條件，采用多種手段運用不同措施來豐富

學(xué)生的表象儲備，改進(jìn)表象的質(zhì)量，以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象。如“各色鮮艷的花，

想一想花兒們當(dāng)時在想什么？說什么？會有什么樣的表情？引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，

自由描述。"再如：“想一想，在花兒學(xué)校里還會發(fā)生哪些有趣的事？說一說，

寫一寫?？凑l想得奇妙，寫得美妙?！必S富學(xué)生的感知不能靠大量的、單一的閱

讀材料簡單重復(fù)，而需要多方位、多種形式、多種感官參與感知，才能在學(xué)生頭

腦中建立正確而豐富的表象。這就要求我們在閱讀教學(xué)中必須要加強直觀教學(xué)，

為學(xué)生提供豐富的感性材料。

2.鼓勵學(xué)生想象，鼓勵多角度思考。

一個人被肯定，受到別人的欣賞，其心情是不言而喻的，學(xué)生的想象力被老

師肯定，其心情更是高興無比。不管這些學(xué)生的天分與潛質(zhì)如何，只要能給他們

予以適當(dāng)?shù)目隙?，利用表揚、鼓勵或婉言的引導(dǎo)的語言，再加上適當(dāng)?shù)膭幼?、?/p>

情等體態(tài)，可以激起學(xué)生的想象、興趣，他就會以愉快的心情主動地展開想象，

這也是激發(fā)學(xué)生閱讀時展開想象的有效手段。

不足之處：

今后的課堂教學(xué)中，還要注意教師的語言要簡潔明了，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點

滴進(jìn)步，善于表揚、鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生更喜歡上語文課。

3*不懂就要問

成功之處：

1.我在設(shè)計教學(xué)時，根據(jù)教材的內(nèi)容和兒童的認(rèn)知規(guī)律設(shè)置了“以讀為主"

的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。教學(xué)時，緊緊圍繞“讀”設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀書，

使學(xué)生讀有所感，讀有所悟，讀有所得，真正嘗到讀的甜頭。堅持以“啟發(fā)式"

教學(xué)理論為指導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體作用。因此，我從實際情況

出發(fā)，采用直觀演示、動作演示、生動的語言、激勵性的語言調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積

極主動性，使學(xué)生勤于動腦，善于思考、自覺地獲取知識。

2.在教學(xué)中，引用課外資料，加深學(xué)生對語言文字的理解。在閱讀教學(xué)中，

學(xué)生局限于對課文內(nèi)容的理解，那樣太膚淺，在本課教學(xué)前，我要求學(xué)生搜集有

關(guān)資料，在教學(xué)中學(xué)生展示自己積累的資料后，我又補充了一些與課文內(nèi)容有密

切聯(lián)系的課外資料。從而幫助學(xué)生更好地理解文本。

不足之處：

教師要有意識地加強對學(xué)生發(fā)言、交流和傾聽的禮貌教育。要培養(yǎng)學(xué)生清晰、

連貫地講話；文明有序地交流；認(rèn)真、專注地傾聽的良好習(xí)慣，以保證小組學(xué)習(xí)

能夠有序、有效地進(jìn)行。

口語交際：我的暑假生活

成功之處：

本節(jié)課，學(xué)生說的欲望非常高，聽的同學(xué)也十分認(rèn)真，課堂氣氛空前高漲，

達(dá)到了我意想中的效果。通過這次口語交際活動，不僅提高了學(xué)生的口語表達(dá)能

力，還讓學(xué)生明白怎樣的生活才是快樂而有意義的。上完這節(jié)課后，我的感受頗

深：

第一，設(shè)置“語境”，讓學(xué)生有話可說。這節(jié)課的引入，我運用了多媒體課

件，出示小朋友看電影電視、旅游觀光、玩游戲、上網(wǎng)查資料、學(xué)游泳、跟爸爸

媽媽干活、唱歌跳舞、讀書做作業(yè)的情景。從而拓寬了學(xué)生的思路，調(diào)動了學(xué)生

生活積累，激發(fā)了學(xué)生的欲望。

第二，多向互動，發(fā)展學(xué)生的“語技"?？谡Z交際課是學(xué)生與學(xué)生、教師與

學(xué)生之間在交換思想、看法、意見時進(jìn)行的心與心的對話。本堂課，做到了真正

的互動，學(xué)生與學(xué)生,老師與學(xué)生，多層次的交際，使學(xué)生真正進(jìn)入角色，進(jìn)入

生活，提高了學(xué)生的交際能力。

第三，準(zhǔn)確及時的評價，體驗到語言的魅力，獲得身心愉悅和審美感受，激

發(fā)了學(xué)生對美好生活的熱愛。

不足之處：

應(yīng)該嚴(yán)格遵守“教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性”這一要求進(jìn)行，教師在教學(xué)中只

扮演一個穿針引線的作用，學(xué)生能回答的，教師一定不能代為回答，一定要讓學(xué)

生在課堂上做教學(xué)的主人。

習(xí)作：猜猜他是誰

成功之處：

三年級習(xí)作，要求從之前的寫一段話過渡到寫一篇結(jié)構(gòu)完整的作文，對孩子

們來說是一個巨大轉(zhuǎn)折，習(xí)作的指導(dǎo)對老師來說也是一個跨越。

在以前的學(xué)習(xí)中，孩子們通過課文的學(xué)習(xí)，初步感知了通過外貌、語言、動

作等細(xì)節(jié)描寫反映人物特點的寫法。孩子們基本上掌握了這個寫法。我設(shè)計的這

節(jié)作文指導(dǎo)課《猜猜他是誰》，是想在鞏固之前的寫法的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)孩子們學(xué)

會細(xì)致觀察人物形象的外貌特點，并用自己的語言生動地描述出來。讓孩子們學(xué)

會結(jié)合人物的外貌特點、語言行為特點、優(yōu)缺點，描寫出一個完整的活靈活現(xiàn)的

人物。

為了激發(fā)孩子們的興趣，我選擇了簡單的游戲“猜猜他是誰”，引導(dǎo)孩子們

抓住人物突出的外貌特點對于外貌的描述，一二年級時孩子們就有嘗試，但都停

留在比較簡單的層面，這節(jié)課我重點是引導(dǎo)孩子展開想象，把人物形象描述得生

動，具體，用上平時收集的詞語，以及學(xué)過的修辭方法。

不足之處：

應(yīng)該嚴(yán)格遵守“教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性”這一要求進(jìn)行，教師在教學(xué)中只

扮演一個穿針引線的作用，學(xué)生能回答的，教師一定不能代為回答，一定要讓學(xué)

生在課堂上做主人。

語文園地

成功之處：

由于大部分都是本單元的重點詞句，所以教學(xué)時鼓勵學(xué)生自己先讀讀這些詞

句，再互相交流對詞句的理解，然后有感情朗讀，并抄寫下來，能夠很好地達(dá)到

積累的目的。學(xué)習(xí)古詩時，本著“以學(xué)定教"學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，鼓勵

學(xué)生借助拼音，結(jié)合插圖，自讀古詩，小組合作交流詩意，教師在關(guān)鍵的時候提

示一下，幫助學(xué)生理解古詩，這種方式效果不錯。

不足之處：

通過拓展延伸，補充材料，使課堂的容量、密度增大，增大了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

第二單元

4古詩三首

山行

成功之處：

教學(xué)中，我主要從以下幾個方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第一步：感悟美景，創(chuàng)設(shè)情境。

運用多媒體設(shè)計精美的深秋圖片，營造出濃郁的深秋氛圍，讓學(xué)生感受濃濃

的秋意，烘托出良好的教學(xué)氣氛。接著設(shè)計了問題：自由觀圖，用學(xué)過的表達(dá)秋

天的四字詞語來形容秋天的美景，表達(dá)自己的感受。在交流總結(jié)時，導(dǎo)入對描寫

秋景古詩的了解，進(jìn)而導(dǎo)入課題，使學(xué)生在不知不覺中投入到對古詩的學(xué)習(xí)中去。

第二步：反復(fù)誦讀，體會詩意。

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，使學(xué)生學(xué)習(xí)中

的合作伙伴。在課堂上教師要為學(xué)生留出充足的時間，讓學(xué)生自己去研讀古詩，

讓他們在自讀自悟，合作交流中讀準(zhǔn)字音，讀通古詩，初步感知大意。在檢查初

讀情況時，可引導(dǎo)學(xué)生互相評議，教師鼓勵性總結(jié)，讓他們在體驗成功的過程中

感受到學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

不足之處：

在教學(xué)中教師只注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會文中的生字，理解文中的重點詞語，在理

解詩句意思的基礎(chǔ)上體會作者的思想感情，而沒有引導(dǎo)學(xué)生放飛想象的翅膀，根

據(jù)詩句大膽想象，沒有引導(dǎo)學(xué)生的思維向更深、更遠(yuǎn)處發(fā)展。

贈劉景文

成功之處：

在教學(xué)這首詩之前，我先對這首詩的詩人蘇軾的生平事跡作了一番講解，從

而拉近詩人和學(xué)生之間的距離。再讓他們理解這首詩的題目。對于剛進(jìn)入三年級

的學(xué)生來說，理解這首詩確實有很大的難度，特別是“擎雨蓋"傲霜枝”這樣

的詞語。因此我讓孩子們一邊對照詞語手冊上的注解，一邊自己理解課文，讓他

們對全詩有一個大概把握。接下來我重點對“擎雨蓋"傲霜枝”這兩個詞語進(jìn)

行了講解，并找來一些圖片，讓他們明白為什么要將“荷葉"叫做“擎雨蓋”，

怎樣的枝條叫“傲霜枝"。通過觀察圖片，孩子們對這兩個詞語的意思有了基本

的認(rèn)識。

不足之處：

雖然孩子們對局部把握了，但由于教學(xué)上的不足，致使學(xué)生對全詩的把握不

夠，對于詩人所要表達(dá)的思想也沒有很好的理解。古詩該如何進(jìn)行教學(xué)，我想這

是擺在我面前的一個難題，希望通過不斷的學(xué)習(xí)，使自己在這方面有所提高！

夜書所見

成功之處：

中年級的古詩教學(xué)，要重視指導(dǎo)學(xué)生感受詩的內(nèi)容，充分領(lǐng)悟詩人的情感，

所以，不能單單逐句理解詩句的意思，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟。

在這首詩的教學(xué)中，教學(xué)重點是讓學(xué)生讀懂詩句，體會詩人所表達(dá)的思想感

情。同時，在學(xué)習(xí)古詩時，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的方法、步驟。課堂上，教師能夠引

導(dǎo)學(xué)生一步一步地去學(xué)這首古詩。由于學(xué)生學(xué)習(xí)的目的明確，孩子們從學(xué)詩題、

理解詩意到感悟詩情都很積極，教學(xué)過程進(jìn)行得也較為順利。

通過這節(jié)課，有幾點需要說明：一是在語文教學(xué)中對孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)方法上的

指導(dǎo)是必要的。語文教學(xué)不光要傳授孩子們語文知識，更要讓孩子們掌握如何去

獲取這些知識。二是在教學(xué)前，教師必須對教材充分鉆研，正確把握教材內(nèi)容，

準(zhǔn)確地設(shè)計教學(xué)中的提問，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

不足之處：

教師在教學(xué)中只扮演一個穿針引線的作用，學(xué)生能回答的，教師一定不能代

為回答，一定要讓學(xué)生在課堂上做教學(xué)的主人。

5鋪滿金色巴掌的水泥道

成功之處：

教師在教學(xué)中設(shè)計了不同形式的讀，讓讀貫穿于課堂的全過程。讓學(xué)生在每

次讀的過程中都有收獲，如：理解課文主要內(nèi)容，品悟課文中所蘊含的感情，并

且在具體情境中，讓學(xué)生讀得入情入境，和主人公一同走在鋪滿金色巴掌的水泥

道上，去感受在鋪滿金色巴掌的水泥道上的那份快樂和歡愉，以及對鋪滿金色巴

掌的水泥道由衷的喜愛之情。

學(xué)會認(rèn)真細(xì)致的觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，是每一個學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)必備的

能力。通過本文作者仔細(xì)觀察而使自己有了新發(fā)現(xiàn)，作者抓住水泥道的變化，描

寫了雨后水泥道的變化，特別是對鋪滿金色巴掌的水泥道的描寫更是形象，文章

寫得很美，使學(xué)生受到了美的熏陶，同時，又使學(xué)生真正懂得細(xì)致觀察是認(rèn)識事

物的前提，這樣就非常自然地激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物的變化的興趣，去

發(fā)現(xiàn)生活中的美。

不足之處：

在整堂課的教學(xué)過程中，要盡力做到用微笑來面對學(xué)生。不放過每一個可以

鍛煉學(xué)生的機會，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，這樣充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師

的主導(dǎo)地位。

6秋天的雨

成功之處：

教學(xué)設(shè)計中，我重點設(shè)計以“讀”為主線貫穿整個課堂，讓學(xué)生在讀中感悟、

讀中想象，把抽象的、文學(xué)性的語言轉(zhuǎn)化為具體的想象，讓一幅幅秋天的圖畫呈

現(xiàn)在孩子們的眼前。同時，通過模仿句式練習(xí)，幫助學(xué)生積累語言，運用語言，

讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

課文中還有許多優(yōu)美的詞句，在教學(xué)中，我也注重引導(dǎo)學(xué)生去自主發(fā)現(xiàn)，遷

移積累，讓學(xué)生積累運用。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察畫面發(fā)揮想象，進(jìn)行了說話的遷移

訓(xùn)練。

教學(xué)中,我盡可能地營造了一個美的氛圍，通過音樂、圖片等渲染，創(chuàng)設(shè)了

良好的氣氛，并通過教師的朗讀，讓學(xué)生走進(jìn)文本，感受秋天的美，課文語言文

字的美。在朗讀中遵循學(xué)生的個性體驗，并沒嚴(yán)格按照課文中句子的排列順序來

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，而是根據(jù)學(xué)生的愛好，選擇性地進(jìn)行對句子的朗讀指導(dǎo)，并沒有

過多理論上的要求，只是用了一個動作，一張圖片，讓學(xué)生對整個句子所描寫的

景物既有了形的感知，又有了情的體驗。

不足之處：

充分發(fā)揮教師在小組合作學(xué)習(xí)過程中的組織、協(xié)調(diào)作用，對教學(xué)目標(biāo)、方法

和過程實施有效控制，避免學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中放任自流，從而提高學(xué)習(xí)有效性。

7*聽聽，秋的聲音

成功之處：

1.以優(yōu)美的語言導(dǎo)入課文,再播放有關(guān)秋天的聲音的樂曲,配樂朗讀全詩。教

師讀的同時鼓勵學(xué)生仔細(xì)傾聽,邊聽邊想象,訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

2.在學(xué)生配樂朗讀、背誦全文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生仿寫課文,創(chuàng)作小詩。這對

三年級的學(xué)生來說還有一定的難度,因此教師可以自編小詩,或者讀些有關(guān)秋天的

小詩,引導(dǎo)學(xué)生想象有哪些秋的聲音,秋天的聲音像什么,并仿照課文中的句式說

說。

不足之處：

在課堂上，隨時會有學(xué)生靈光的閃現(xiàn)，教師要抓住學(xué)生的這些語言，將它們

與理解文本很好地結(jié)合。

習(xí)作：寫日記

成功之處：

考慮到三年級學(xué)生的實際情況，我的教學(xué)內(nèi)容主要是是指導(dǎo)學(xué)生用日記記錄

事，設(shè)計了兩個教學(xué)重點：一是教學(xué)生寫什么，即幫助學(xué)生找日記的素材；二是

教學(xué)生怎么寫，即幫助學(xué)生把事寫具體明白。在確定兩個教學(xué)重點的基礎(chǔ)上，我

設(shè)計了環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)。

不足之處：

教師要有意識地加強對學(xué)生發(fā)言、交流和傾聽的禮貌教育。要培養(yǎng)學(xué)生清晰、

連貫地講話；文明有序地交流；認(rèn)真、專注地傾聽的良好習(xí)慣，以保證小組學(xué)習(xí)

能夠有序、有效地進(jìn)行。

語文園地

成功之處：

1.本練習(xí)的一個重點是學(xué)會理解詞語。教學(xué)時，采用先讓學(xué)生自主交流、小

組展示，最后師生共同總結(jié)理解詞語的方法，為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，

激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的能力。

2.教學(xué)“書寫提示"時，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中做到心中有數(shù)，整體上感知漢字

的形體，教師范寫，學(xué)生臨摹，這樣在寫字時就會自然而然的把“眼”中字變成

“心"中字。同時再展評激趣，鼓勵進(jìn)取，極大地激發(fā)了學(xué)生寫字的積極性。

不足之處：

我們應(yīng)該大膽、充分地挖掘生活中的語文課程資源，創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)

行創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動，這樣我們的語文課堂就會真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

第三單元

8賣火柴的小女孩

1.學(xué)生通過交流搜集到的資料,可以讓他們了解作者寫這篇文章的相關(guān)背

景知識,這樣更能深刻地體會到小女孩命運的悲慘。

2.教師可以設(shè)計這樣一個環(huán)節(jié)——課本劇再現(xiàn)故事情節(jié)。這一課學(xué)生在學(xué)習(xí)上并

沒有什么困難,課后的拓展延伸,不僅能讓學(xué)生展開豐富的想象,還能鍛煉說話能

力,一舉兩得。

9*那一定會很好

成功之處：

基礎(chǔ)教育課程改革的重點之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。教學(xué)時，我

努力讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)入主動探索知識的過程，使學(xué)生通過“自主、

合作、探究”的方式，興趣盎然地加入到學(xué)習(xí)活動中，有效地提高學(xué)生接受知識

和綜合運用知識的能力。教學(xué)過程中，我適時地引導(dǎo)學(xué)生通過想象課文的情境去

有所發(fā)現(xiàn)，從而抒發(fā)對大樹的喜愛。

不足之處：

教師應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，教師只需在學(xué)生確有困難的地方

點撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。這一點是我在以后的教學(xué)中必須要改

進(jìn)的。

10在牛肚子里旅行

成功之處：

一、多種形式閱讀，進(jìn)行朗讀體驗。

故事內(nèi)容能夠抓住學(xué)生的心，使其一口氣讀完，教師放手讓學(xué)生在課上讀，

分角色朗讀，尤其是青頭的話，句句在激勵紅頭，給了紅頭信心。教師讓學(xué)生在

反復(fù)的閱讀理解，在反復(fù)閱讀的過程中，孩子們會充分享受閱讀的樂趣。同時他

們也從讀中感悟出生活中的哲理——遇到困難、危險時，幫助朋友、鼓勵朋友。

在危險到來時要鎮(zhèn)定、還要學(xué)會樂觀的面對。

二、品詞析句，深入體會。

本課重在引導(dǎo)學(xué)生抓住青頭語言及行動，理解青頭奮不顧身幫助朋友的精神，

并且能靈活運用知識救出朋友。而情意目標(biāo)的達(dá)成并不是教師強加給學(xué)生，它需

要教師激起學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，讓學(xué)生在潛移默化中受到文本人文思想

的熏陶。語文教學(xué)需要文道有機結(jié)合，需要學(xué)生在感悟文字的過程中理解文本內(nèi)

涵。因此，在了解了紅頭的遭遇后，教師讓學(xué)生仔細(xì)品讀描寫青頭的句子，并談

談自己的感受，在交流過程中，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞、句深入體會文字傳

達(dá)的情感。這既尊重了學(xué)生個性化的朗讀體驗，又培養(yǎng)了學(xué)生品詞析句的能力。

在深入理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行多種形式地朗讀，提倡學(xué)生讀出自己的體會。

不足之處：要充分發(fā)揮教師在小組合作學(xué)習(xí)過程中的組織、協(xié)調(diào)作用，對教

學(xué)目標(biāo)，方法和過程實施有效控制，避免學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中放任自流，從而提高

學(xué)習(xí)有效性。

11*一塊奶酪

成功之處：

一、采用學(xué)生自主識字，老師巧妙點撥的生字教學(xué)效果較好。

教師都放手讓學(xué)生進(jìn)行自主識字，然后向大家介紹自己的識字方法。這大大

激發(fā)了孩子識字的熱情，學(xué)生們積極參與，課堂氣氛活躍，不但提高了識字效率，

學(xué)生們也學(xué)得愉快而輕松。

二、以讀為本，讀中理解，讀中感悟。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積

極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提

倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。"

基于這個教學(xué)理念，我在教學(xué)《螞蟻隊長》中設(shè)計了“在讀中理解，在讀中感悟”

的方法進(jìn)行教學(xué)。

不足之處：該放手就放手，略讀課文，正是放手的好機會，教師完全可以提

供他們一個展示的平臺，讓他們在這一寬松、和諧、民主的平臺上，主動學(xué)習(xí)，

自主探究，交流、合作、共享學(xué)習(xí)成果。

習(xí)作：我來編童話

成功之處：

一、選擇材料

要選擇自己最熟悉比較喜歡的動物來寫。還要非常了解這些動物的特點和生

活習(xí)性。比如啄木鳥篤篤叫，吃蟲子；小鴨嘎嘎叫，喜歡捉魚；小兔跑得快，愛

吃蘿卜青菜；小馬能干，能吃苦耐勞，任勞任怨；狐貍狡猾，詭計多端等。

二、把“物"人格化

在我們的筆下。要把這些動物當(dāng)著人來寫，會做事，會學(xué)習(xí)，會生活，會思

考，會說話……例如：如果寫啄木鳥，既要寫啄木鳥給樹木捉蟲子的習(xí)性，又要

讓啄木鳥有人的語言、想法、感情等。

三、想象是關(guān)鍵

想象是編好童話故事的關(guān)鍵。童話故事里的事情可以虛構(gòu)，環(huán)境可以假設(shè)，

情節(jié)可以離奇?？梢詻_破時間、空間的限制，深入到人所不能達(dá)到的領(lǐng)域去。把

動物看成像人那樣生活思維。

四、主題要鮮明

每篇童話都要告訴別人，你想歌頌他什么，鞭撻他什么；你想表揚他什么，

批評他什么。你想寫他誠實善良，助人為樂，寬容大度，勤勞勇敢，謙虛謹(jǐn)慎，

文明有禮……還是寫他詭計多端，驕傲自大，自私小氣，懶惰貪玩，蠻橫無理……

一定要表達(dá)一個鮮明的主題。讓人們從你的童話故事中受到教育。

不足之處：今后的課堂教學(xué)中，還要注意教師的語言要簡潔明了，要善于發(fā)

現(xiàn)學(xué)生的點滴進(jìn)步，善于表揚鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生更喜歡上作文課。

語文園地

《語文園地三》有四項內(nèi)容，分別是交流平臺、詞句段運用、識字加油站、

日積月累?！敖涣髌脚_”主要引導(dǎo)學(xué)生交流和總結(jié)童話的特點及好處?！霸~句段運

用”，觀察帶“口”字旁的字的和認(rèn)識并會用3種修改符號?！白R字加油站"部分，

認(rèn)識7個生字，會組詞語?！叭辗e月累”部分學(xué)會并運用有關(guān)于“理"的諺語，

幫助學(xué)生積累詞語。

教學(xué)“交流平臺”時，首先引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元所學(xué)的童話，然后讓學(xué)生自

主交流喜歡童話的原因，最后師生共同總結(jié)童話的特點和閱讀童話的好處，為學(xué)

生營造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、

探究的能力。

教學(xué)“詞句段運用"時，第一部分通過讓學(xué)生自己觀察，發(fā)現(xiàn)這些帶“口”

字旁字都與什么有關(guān)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從不同角度發(fā)散思考。先引導(dǎo)學(xué)生自主

思考，再采用全班交流的形式進(jìn)行反饋。第二部分重點學(xué)習(xí)修改符號，教師先進(jìn)

行簡要介紹，再組織學(xué)生進(jìn)行對應(yīng)練習(xí)，之后再進(jìn)行拓展訓(xùn)練，從認(rèn)識修改符號

到運用修改符號，從而保證學(xué)習(xí)的目標(biāo)的真正達(dá)成。

教學(xué)“識字加油站"時，引導(dǎo)學(xué)生觀察新舊字的差別，整體上感知漢字的形

體，這樣就會把“眼”中字變成“心"中字。然后再通過同桌互查等方式讓生達(dá)

到熟練掌握的程度。

“日積月累”先讓學(xué)生獨立思考感悟，然后交流討論，教師釋義，再當(dāng)堂背

誦和運用，促進(jìn)了學(xué)生的積累和運用能力。

總之，在以后的教學(xué)中要創(chuàng)造性地使用教材，并不斷增強以學(xué)生為主體的意

識，不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，努力調(diào)動學(xué)生的積極性，在練習(xí)活動中滲透學(xué)習(xí)方法，

培養(yǎng)學(xué)生的方法意識，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。

快樂讀書吧

“快樂讀書吧"是統(tǒng)編教材新設(shè)的板塊，每冊一個推薦閱讀。這是把課內(nèi)閱

讀轉(zhuǎn)向課外閱讀的一個橋梁。

在安排上，這樣的讀書活動主要在課外完成，但是沒有教師的有力指導(dǎo)，這

樣的閱讀只能是浮于形式。孩子們怎么讀，讀到什么程度，在讀的過程中需要積

累什么，這都是問題。因此，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促使他們養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，

我在課上安排了制定閱讀計劃、做讀書記錄卡和讀后的交流分享等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生

有了明確的閱讀方向、計劃和方法。

本課教學(xué)分層展開，第一課時設(shè)置成激趣和方法指導(dǎo)，第二課時設(shè)置成交流

分享。既有前奏，又過程，還有效果。爭取讓每個孩子都愿意讀、會讀，都去讀，

并且都有展示閱讀成果的機會，極大地激發(fā)了學(xué)生們的閱讀興趣，起到了很好的

閱讀效果。

在展示交流環(huán)節(jié)中，我嚴(yán)格把握時間，組內(nèi)交流時間較短，同學(xué)間互相看一

看、交流一下自己的感受即可。后面的全班交流展示更是孩子們喜歡或活躍的環(huán)

節(jié)，時間也較充裕。尤其是答題環(huán)節(jié)，參與度非常高。其間如果能設(shè)置一些獎勵

會更好一些，比如，對獲勝者給予小獎品，或是閱讀星評選，從而更進(jìn)一步調(diào)動

大家的積極性。

第四單元

12總也倒不了的老屋

成功之處：

1.通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及使學(xué)生置身于有吸

引力的情境中，更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)。

2.朗讀感悟法，體現(xiàn)語文“以讀為本”的教學(xué)特點，通過反復(fù)品讀重點詞句，

感悟人物內(nèi)心情感，在朗讀中教給學(xué)生方法，進(jìn)行及時評價，激發(fā)學(xué)生的朗讀興

趣，從而提高學(xué)生的朗讀水平。

3.學(xué)會預(yù)測故事的方法。師生互動法，通過讀旁批，學(xué)會預(yù)測故事的方法。

文章的題目、插圖、文章的內(nèi)容，都可以幫助我們預(yù)測；另外，還可以根據(jù)生活

經(jīng)驗和生活常識，自身的知識的積累預(yù)測故事下一個情節(jié)的內(nèi)容。

不足之處：對教材分析還應(yīng)更加深入地鉆研，這樣才能使教學(xué)設(shè)計合理有效。

只有深入的研究就沒有發(fā)言權(quán)，只有對文本反復(fù)鉆研，才能體會文本的精華，從

而生發(fā)出屬于自己的東西。

13*胡蘿卜先生的長胡子

成功之處：

1.抓住關(guān)鍵詞句理解課文。學(xué)生對文本的解讀不能游離于具體的語言文字之

外，如果脫離了具體的字、詞、句來談感悟，那只能是虛無縹緲的空中樓閣。也

許有人會說，這樣豈不是回到了傳統(tǒng)語文教學(xué)誤區(qū)：死摳字詞句了嗎？其實不然，

對字詞句的解讀正是建立在學(xué)生獨特的閱讀體驗的基礎(chǔ)上的。在理解的基礎(chǔ)上通

過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到在生活中，在學(xué)習(xí)中，要學(xué)習(xí)胡蘿卜先生這種精神。學(xué)習(xí)

胡蘿卜先生這種樂于助人，而不計報酬的精神。

2.學(xué)會預(yù)測故事的情節(jié)，續(xù)編故事。在分析課文，理解的課文的過程中，設(shè)

計預(yù)測的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生成為講故事的主人，創(chuàng)造故事的主人，為結(jié)尾處的續(xù)編故

事，打下堅實的基礎(chǔ)。同時訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，構(gòu)思和寫字能力。

不足之處：

要關(guān)注課堂的生成。在課堂上，隨時會有學(xué)生靈光的閃現(xiàn)，如何抓住學(xué)生的

這些語言，將它們與理解文本很好地結(jié)合，這也是我在今后的教學(xué)中，需要仔細(xì)

研究和學(xué)習(xí)的。

14*小狗學(xué)叫

成功之處：

一、課堂教學(xué)扎扎實實，注重朗讀能力的培養(yǎng)。

在本節(jié)課的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會小公

雞關(guān)心小狗，誠心誠意地教；狐貍對狗的嘲笑、看不起；杜鵑對狗的憐憫、關(guān)心。

引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受狗的內(nèi)心世界。

二、巧借課文空白，延伸文本，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

“想象是創(chuàng)造的源泉，想象是發(fā)明的雛形。"在教學(xué)中，教師應(yīng)盡量喚起學(xué)

生腦中儲備的有關(guān)知覺表象，加以加工、組合；再引導(dǎo)學(xué)生或延伸故事情節(jié)，或

補充課文內(nèi)容，或創(chuàng)造新的自然、社會環(huán)境，從而加速他們的再造想象向創(chuàng)造想

象的轉(zhuǎn)化。有不少課文的結(jié)尾沒有把事情的結(jié)果明確寫出來，給讀者留下了思考

的余地，這就是課文結(jié)尾的空白。例如，教學(xué)三種結(jié)局的時候，教師引導(dǎo)學(xué)生展

開想象把三種結(jié)局續(xù)編完整，激發(fā)學(xué)生豐富的情感，使學(xué)生展開暢想的翅膀，翱

翔在創(chuàng)新的天空中。

不足之處：教師要多使用激勵性的評價語來激勵和鼓舞學(xué)生。讓學(xué)生不斷獲

得前進(jìn)的動力，在自信中走向成功。

口語交際：名字里的故事

成功之處：

1.新課程要求教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境?；顒邮莾和匾膶W(xué)

習(xí)方式，對中低年級的學(xué)生來說，游戲是一種有趣而有實效的活動方式，不僅能

調(diào)動學(xué)生參與的積極性，同時，還容易激發(fā)學(xué)生的思維，啟迪智慧。游戲中出現(xiàn)

了學(xué)生熟悉的五個福娃的形象，增強了游戲的趣味性。

2.教師是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究活動的組織者、支持者和參與者。通過讓學(xué)生

講自己、講家人、講他人名字的故事，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和與他人合作交

流的意識，并獲得更深層次的情感體驗。在教學(xué)過程中，站在學(xué)生的角度，設(shè)計

讓學(xué)生對自己名字里的故事進(jìn)行展示交流的環(huán)節(jié)，學(xué)生感受到自己被別人欣賞，

被別人尊重，會引發(fā)主動與別人交流的意愿，更自信、更輕松地與別人交流。

不足之處：應(yīng)該嚴(yán)格遵守“教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性”這一要求進(jìn)行，教師

在教學(xué)中只扮演一個穿針引線的作用，學(xué)生能回答的，教師一定不能代為回答，

一定要讓學(xué)生在課堂上做教學(xué)的主人。

習(xí)作：續(xù)寫故事

成功之處：

引導(dǎo)學(xué)生了解續(xù)編故事首先要弄清三幅圖畫寫了些什么，接著根據(jù)三幅圖片

的內(nèi)容展開合理的想象，預(yù)測故事進(jìn)一步的發(fā)展，續(xù)寫接下來的故事，然后連貫

地把故事寫下來。不論故事按照什么情節(jié)續(xù)編，都要注意圍繞一個明確的中心意

思。總之，一個故事一定要表達(dá)一個中心意思。續(xù)編故事，還要注意與開頭部分

緊密相聯(lián)，展開想象的部分一定要合情合理，符合整個故事的意思。

不足之處：教師應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，教師只需在學(xué)生確有

困難的地方點撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。

語文園地

《語文園地四》有四項內(nèi)容，分別是交流平臺、識字加油站、詞句段運用、

日積月累。

“交流平臺"針對預(yù)測的好處進(jìn)行交流，意在讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中靈活的

運用預(yù)測策略，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，提高學(xué)生讀書的效率。這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生

結(jié)合本單元的課文進(jìn)行交流體驗，從交流中感受到預(yù)測的好處，并加以總結(jié)。

“識字加油站”是對識字教學(xué)的引領(lǐng)，讓學(xué)繼續(xù)鞏固使用部首查字法來解決

生字的讀音和字義，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的能力。

“詞句段運用"部分既有多音字的辨析，又有數(shù)字成語的積累，還有引號的

運用，這部分我讓學(xué)生讀一讀，說一說自己的發(fā)現(xiàn)，再小組進(jìn)行交流研討，從而

獲取新的知識，充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的能力，鍛煉了學(xué)生的自我

表達(dá)能力。

“日積月累”是對團結(jié)合作的俗語，用一首《眾人劃槳開大船》導(dǎo)入，讓學(xué)

生從一開始就感受到團結(jié)就是力量，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，積極主動參與課堂活動，

對俗語的理解和掌握水到渠成。

第五單元

15搭船的鳥

成功之處：

1.配合外形和動作，感悟朗讀。

學(xué)習(xí)描寫翠鳥外形的片段，引導(dǎo)學(xué)生抓住翠鳥的羽毛、翅膀、長嘴的顏色的

詞語，體會翠鳥的美麗、可愛。

在學(xué)習(xí)翠鳥捕魚這段時，為了讓學(xué)生能夠感受到它的動作敏捷，是一個捕魚

的能手，我先讓學(xué)生自己理解“沖進(jìn)"飛起來”“銜著"吞”的意思，然后課

件展示翠鳥捕魚時的動作，最后又找了幾名同學(xué)扮成翠鳥做捕魚的動作，一次又

一次的朗讀，我感覺同學(xué)們越來越有感覺。

2.學(xué)生課前搜集資料，鍛煉學(xué)生搜集資料的能力。

學(xué)生在家長的幫助下，通過查找相關(guān)資料、了解有關(guān)知識，這樣可以加深

孩子們對課文的理解。長此以往來培養(yǎng)孩子們對不熟悉的知識的查找習(xí)慣。

不足之處：充分發(fā)揮教師在小組合作學(xué)習(xí)過程中的組織、協(xié)調(diào)作用，對教學(xué)

目標(biāo)，方法和過程實施有效控制，避免學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中放任自流，從而提高學(xué)

習(xí)有效性。

16金色的草地

成功之處：

1.在教學(xué)中，用一“讀"字為教學(xué)手段。通過本人的教學(xué)設(shè)想，學(xué)生學(xué)習(xí)效

果還是不錯的，無論是對文章的理解還是同步習(xí)作練習(xí)，都落到了實處。

2.教學(xué)中，用表演來理解課文內(nèi)容。本篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯，學(xué)生

通過自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容。哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹

蒲公英的絨毛，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。演之前，要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣

摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計相關(guān)的動作，還可以加進(jìn)有關(guān)的對話。要

鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一

格，可以多樣化。通過表演，學(xué)生要能體會到草地、蒲公英即大自然給“我們”

生活帶來的快樂。表演時要求學(xué)生之間要有一定的距離，以免唾沫濺到對方的臉

上。

課文的最后一個自然段直抒作者的胸臆，同時又是對全文的總結(jié)。可利用這

一段讓學(xué)生思考：聯(lián)系全文，說說蒲公英為什么會成了“我們"最喜愛的一種花，

最后一段表達(dá)了作者怎樣的感情。

不足之處：教師要有意識地加強對學(xué)生發(fā)言、交流和傾聽的禮貌教育。要培養(yǎng)學(xué)

生清晰、連貫地講話，文明有序地交流，認(rèn)真、專注地傾聽的良好習(xí)慣，以保證

小組學(xué)習(xí)能夠有序、有效地進(jìn)行。

習(xí)作例文

我家的小狗

興趣是最好的老師，是最直接的學(xué)習(xí)動力。此環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生日常生活實際，

創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)

力，為深入理解課文內(nèi)容做好鋪墊。預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個重要環(huán)

節(jié)。通過預(yù)習(xí)學(xué)生可對新知識有初步的理解，學(xué)生通過自己的獨立思考就可以學(xué)

會，從而提高自主分析問題解決問題的能力。一堂課的結(jié)尾不止是畫上了一個句

號，而是尋求一種延伸和開放。學(xué)以致用，課文是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作最好的范本，在

結(jié)尾之處，設(shè)計課堂小練筆，既能增加學(xué)生對課文內(nèi)容的的理解，又使學(xué)生的思

維向更深處發(fā)展，學(xué)生的能力得以運用和提高。

我愛故鄉(xiāng)的楊梅

本單元習(xí)作例文共兩篇。在本節(jié)課的一開始，我讓學(xué)生說一說，同學(xué)猜一猜，

調(diào)動了學(xué)生聽的積極性。接下來我盡量把學(xué)生放在主體地位，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并

總結(jié)作者是如何細(xì)致觀察的，運用了哪些感官？最后告訴學(xué)生，我們也要動用身

體的感官，去細(xì)致的觀察，用語言表達(dá)出自己的真實感受。我認(rèn)為這是本節(jié)課較

成功之處。

習(xí)作：我們眼中的繽紛世界

成功之處：

習(xí)作指導(dǎo)課到底應(yīng)該怎樣上，沒有一個固定的模式。老師們都在探索，我也

一直在嘗試。本節(jié)課，我進(jìn)行了精心的設(shè)計，從觀察、描寫、布局謀篇等幾個方

面進(jìn)行了講解，學(xué)生們學(xué)到了一些寫作知識，收到了預(yù)期的效果。

小學(xué)寫作教學(xué)往往會從簡單的記敘文開始，生活中每天都發(fā)生很多故事，每

時每刻都會有新的發(fā)現(xiàn)。教師可以用生動形象的語言描述，用豐富的表情、恰到

好處的肢體動作將學(xué)生們引領(lǐng)到我們所創(chuàng)設(shè)的故事情境當(dāng)中去，再讓學(xué)生們?nèi)セ?/p>

想并感受他們新的發(fā)現(xiàn)，繼而把它寫出來。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美

的眼睛，可以說美是無處不在的。作為語文教師，我們首先要擁有一雙慧眼，發(fā)

現(xiàn)美，傳遞美，做學(xué)生們的榜樣。缺少對生活的發(fā)現(xiàn)和感悟很難寫出富有真情實

感的作文，缺少對生活的愛和熱情也難以對寫作產(chǎn)生多大的興趣和熱情，所以，

用心去感染我們的學(xué)生們吧，這是一條捷徑。

不足之處：內(nèi)容的講解過于繁多，對于三年級上冊的學(xué)生來說，過于繁雜。

最好選擇其中的一類（如描寫事物）來學(xué)習(xí)、分析、寫作。

第六單元

17古詩三首

望天門山

成功之處：

一、以學(xué)定教，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

由學(xué)生背誦最喜歡的古詩引出今天要學(xué)的詩，然后，安排自學(xué)，讓學(xué)生有獨

立思考、小組合作、自由發(fā)揮的空間，強調(diào)學(xué)生的積極參與，鼓勵學(xué)生學(xué)生查閱

工具書、查閱資料理解詩意，給學(xué)生創(chuàng)建自讀自悟的機會。在交流收獲中，變單

純的“師教生”為“生生互學(xué)，生生互補”，從而讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，自悟、自

得。

二、與此同時，我以讀為本，把讀和理解、讀與想象等有機結(jié)合，并不斷

提高讀的要求，讓學(xué)生邊讀邊思考，學(xué)習(xí)理解地讀，投入感情地讀，自由讀，指

名讀，齊讀，直至?xí)痴b，使學(xué)生在讀中感受詩詞的想象力，領(lǐng)悟到祖國語言文

字的凝煉。特別值得一提的是，老師舍得花大量的時間讓學(xué)生“自由練讀”，讓

讀得不夠的學(xué)生再讀，重視了群體活動，同時也注意到了學(xué)生的差異，培養(yǎng)了學(xué)

生的語感。

不足之處：在教學(xué)中教師只注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會文中的生字，理解文中的重點

詞語，在理解詩句意思的基礎(chǔ)上體會作者的思想感情，應(yīng)該運用各種方法去激發(fā)

學(xué)生的想象力，因勢利導(dǎo)地引導(dǎo)學(xué)生放飛想象的翅膀，想象詩句所描繪的畫面，

并鼓勵學(xué)生不受詩句約束，大膽想象。

飲湖上初晴后雨

成功之處：

課堂一開始，我就通過多媒體課件向?qū)W生播放了美麗的西湖視頻，讓學(xué)生

對西湖的美有了最直觀的感受，營造了閱讀期待。首先我從詩題入手，通過指

導(dǎo)學(xué)生的朗讀來進(jìn)一步理解題意，使學(xué)生在情感輪廓上有個大致的方向。隨后

通過多種方式的朗讀指導(dǎo)后，學(xué)生交流讀懂詩的內(nèi)容。在突破詩歌的教學(xué)難點，

主要抓住“瀲滟"空蒙”“好"這幾個重點詞，讓學(xué)生展開想象的翅膀，體會

晴天時陽光照耀下的西湖色彩明麗、波光粼粼；而雨中西湖隱隱約約，朦朧、

神秘。想象畫面，用語言描繪，感受這首古詩蘊含的美妙的意境。這不僅為后

兩句“欲把西湖西子，淡妝濃抹總相宜”的理解打下了良好的基礎(chǔ)，也很好地

把詩歌的內(nèi)容與生活聯(lián)系起來，對學(xué)生想象能力的提高也是有幫助的。

不足之處：這次詩詞教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)自己過于引導(dǎo)，學(xué)生想象沒有放開，對后

兩句的理解有點困難，有的環(huán)節(jié)時間過于倉促，沒有達(dá)到預(yù)定的效果。

望洞庭

成功之處：

在本課的教學(xué)中，我主要從以下幾個方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.展開想象，體會意境。在本課的教學(xué)中教師適當(dāng)引導(dǎo)，借助多種方式激發(fā)

學(xué)生根據(jù)詩句展開想象，用豐富的想象使詩句描繪的美景如在眼前。為下面的品

讀古詩、理解作者的表達(dá)方法打下了基礎(chǔ)。

2.品讀詩句，欣賞美景。通過學(xué)生自讀詩句，結(jié)合注釋，欣賞畫面初步理解

詩意。然后師生交流，共同品讀，感悟。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語深入

探究，課件展示圖片及教師語言渲染幫助學(xué)生理解，引導(dǎo)學(xué)生想象、體會。學(xué)生

在教師的引導(dǎo)下層層探究，在層層探究中賞美、悟美。

不足之處：在教學(xué)中過分注重引導(dǎo)學(xué)生理解感悟古詩的語言文字和聽過語言文字

所體現(xiàn)出來的意境，感悟作者表達(dá)的思想感情。而忽略了結(jié)合語文教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生

聯(lián)系生活、聯(lián)系社會，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行人與環(huán)境和諧相處的教育。

18富饒的西沙群島

【課后反思】

成功之處：

抓住構(gòu)段方式，教給寫作的方法。

段的訓(xùn)練是中年級的訓(xùn)練重點。本堂課我憑借本篇課文句群種類多，結(jié)構(gòu)典

型的有利條件，進(jìn)行句群結(jié)構(gòu)的分析，讓學(xué)生認(rèn)識其特征，掌握由句子——句群

——段落的組合規(guī)律，明確句子之間的邏輯關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生讀書時，能利用句群

判斷、理清文章脈絡(luò)，加深對課文內(nèi)容的理解；在作文時，采用各種句群的表意

功能，寫好片斷。從而提高學(xué)生的讀寫能力。如第三自然段，分別寫珊瑚、海參、

大龍蝦，這些動物生活的地方同在海底。文中第二自然段是因果句群，其結(jié)構(gòu)順

序先果后因。

（二）抓住構(gòu)段方式，引導(dǎo)學(xué)生仿寫。

引導(dǎo)學(xué)生按照“圍繞一個意思寫，按照一定的順序，注意句與句之間的聯(lián)系。

"的要求，使用“先總述，后分述，再總結(jié)”的構(gòu)段方式寫學(xué)生最熟悉，最常見

的景物，比如：校園中的花草樹木等。

不足之處：要關(guān)注課堂的生成。在課堂上，隨時會有學(xué)生靈光的閃現(xiàn)，如何

抓住學(xué)生的這些語言，將它們與理解文本很好地結(jié)合，這也是我在今后的教學(xué)中，

需要仔細(xì)研究和學(xué)習(xí)的。

19海濱小城

成功之處：

語文新課標(biāo)指出：在教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，要教給學(xué)生一些學(xué)

習(xí)方法，鼓勵他們采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在閱讀教

學(xué)中如何滲透學(xué)法指導(dǎo)，是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)改革的一個重要課題。我教學(xué)《海

濱小城》這篇課文時在此方面下了一番工夫，具體表現(xiàn)如下。

一、抓住重點，教出特點，交給學(xué)生一把自學(xué)的金鑰匙

在這節(jié)課里，教師做到有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得灑脫，著力于

讓學(xué)生“在游泳中學(xué)會游泳”，教給他們一把獨立欣賞文章的金鑰匙。如教師在

教學(xué)第四自然段時先是誘導(dǎo)學(xué)生由表及里逐層深入地品讀這一重點段，接著就讓

學(xué)生運用同一方法去自學(xué)第五、六自然段，并作出小結(jié)。這樣的“扶”“放"就

收到了事半功倍的效果。

二、精講巧練，抓準(zhǔn)訓(xùn)練點。

教師的精講巧練符合時代的特點，如理解第二部分課文內(nèi)容后，教師讓學(xué)生

一個接一個有感情地朗讀文中優(yōu)美的句子；當(dāng)小結(jié)第四自然段后，緊接著讓學(xué)生

完成填空題，這樣不但反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的落實。是

符合大綱中的要精心設(shè)計作業(yè)，要有啟發(fā)性的要求。又如：總結(jié)全文后還設(shè)計了

內(nèi)容相似，結(jié)構(gòu)相同，要求一致的語言訓(xùn)練，使學(xué)生覺得內(nèi)容豐富有話可寫。進(jìn)

而體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的優(yōu)越性。

不足之處：規(guī)范教師的語言。說話時應(yīng)該盡量簡煉，評價語應(yīng)該盡量多元化。

20美麗的小興安嶺

成功之處：

1.情感朗讀，引領(lǐng)探討。在設(shè)計這節(jié)課的時候我首先想到的是讓學(xué)生體會小

興安嶺的美，美的體會就從字詞和朗讀中去慢慢品味，為了達(dá)到這一目的，我創(chuàng)

設(shè)了美的情境，引導(dǎo)學(xué)生分層次的朗讀，在讀中品味小興安嶺的美。讀中找景，

讀與評相結(jié)合。使學(xué)生在品評中，提高自己的朗讀能力，同時進(jìn)一步感受小興安

嶺的美麗。

2.抓住詞句，質(zhì)疑深探。如春天里的“抽出”“淙淙"俯下身子”“側(cè)著腦

袋"都用得十分到位，動靜結(jié)合，把整個春天展現(xiàn)在了讀者面前。課文描寫小興

安嶺的春天時有這樣一句話：春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。在學(xué)

習(xí)這句話時，我用換詞語的方式引導(dǎo)學(xué)生體會抽出比較恰當(dāng)，它寫出了新芽長得

很快，另外還給我們一種動感，讓學(xué)生體會文章中用詞的精確性和重要性，感受

小興安嶺勃勃生機的春景。而在夏天中“封”“浸"千萬屢”“利劍"把夏天的

特點寫得十分準(zhǔn)確，同時又體現(xiàn)出小興安嶺獨特的魅力。

習(xí)作：這兒真美

成功之處：

第一，選好你要介紹的一處景物。身邊一定有許多美麗迷人的風(fēng)景奇觀、名

勝古跡，但是在一次小小的作文中我們不可能一個一個去介紹，因此在習(xí)作前先

讓學(xué)生想想印象最深的或感情最深的一處景物是什么。這就解決了習(xí)作“寫什么”

的問題。

第二，抓住景物的特點介紹。什么是景物的特點呢？那就是這種景物與其他

景物的不同之處，是它自己所獨有的。如《富饒的西沙群島》一文，作者從海水、

海底、海灘、海島四個方面向我們展現(xiàn)了西沙群島的美景，表現(xiàn)了西沙群島是個

風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的可愛的地方，表達(dá)了作者熱愛祖國的思想感情。

第三，寫景一定要有順序。寫景的順序有觀察順序，如由遠(yuǎn)到近，由整體到

部分，從上到下，由外到內(nèi)等，還有時間順序，如《美麗的小興安嶺》就是按照

四季的順序來介紹的。

不足之處：教師應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，教師只需在學(xué)生確有

困難的地方點撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

語文園地

成功之處：

本學(xué)習(xí)園地，交流了中心句的問題，教學(xué)時出示了大量的例文片段，來形象

地說明中心句在文中的位置。下面的教學(xué)，識字加油站，詞句段運用，還是古詩

的學(xué)習(xí)，都展示了充足的材料和例文，幫助學(xué)生更好完成地練習(xí)。

不足之處：

詞語積累環(huán)節(jié)，只是單純的積累詞語效果不是很大，如果能把積累的詞語

運用到實際生活中會更好。另外，在今后的教學(xué)中，可以適當(dāng)將游戲或活動融入

到枯燥的練習(xí)中。

第七單元

21大自然的聲音

成功之處：

在這篇文章的教學(xué)中，教師注重指導(dǎo)學(xué)生了解這篇文章的寫作方法。這篇文

章的第一自然段是整篇文章的中心段、總起段。學(xué)習(xí)完課文后，提出問題：這篇

文章哪些段落具體地寫了大自然的的聲音？學(xué)生一下就回答出：第2～4自然段

具體地寫了風(fēng)、水、動物的聲音。引導(dǎo)學(xué)生了解第2～4自然段分別是圍繞一句

話來寫的，這是先總述，后分述的寫作方法。教師又繼續(xù)追問：那課文中的哪一

段是概括地寫呢？學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了第一自然段。教師啟發(fā)學(xué)生思考：第一自然

段和第2～4自然段是什么關(guān)系？學(xué)生想了一下便說：第2～4自然段是圍繞第一

自然段來寫的。教師相機小結(jié)并告訴他們，第一段就是這篇文章的中心段，而它

又在文章的開頭，所以它又叫總起段。

不足之處：要關(guān)注課堂的生成。在課堂上，隨時會有學(xué)生靈光的閃現(xiàn)，如何

抓住學(xué)生的這些語言，將它們與理解文本很好地結(jié)合，這也是在今后的教學(xué)中，

需要仔細(xì)研究和學(xué)習(xí)的。

22父親、樹林和鳥

《讀不完的大書》這篇文章是小學(xué)語文第五冊第七單元中的一篇精讀課文。課

文體現(xiàn)了大自然的奧秘和樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然

的情感，探究大自然的奧秘。課文的重點是“聯(lián)系上下文理解重點句子的意思，

感受本文語言的生動、有趣；理解作者為什么把大自然稱為一本讀不完的大書。"

一、教學(xué)效果

本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：

1.初讀課文掌握大致內(nèi)容，其次再讀課文，理清課文教學(xué)結(jié)構(gòu)，最后朗讀課

文完美結(jié)束。

2.利用多媒體吸引同學(xué)們對大自然的興趣，使之讓他們對課文內(nèi)容感興趣，

老師放手讓學(xué)生自讀自悟。

3.抓住了含義深刻的句子，研詞析句，領(lǐng)悟語意。

二、成功之處

這節(jié)課的成功之處是從初讀課文，了解注意內(nèi)容，到精讀課文，感悟課文所

表達(dá)的“情”，都在引導(dǎo)學(xué)生自讀自學(xué)，小組合作，以匯報交流的形式參與學(xué)習(xí)

實踐活動，效果不錯。

三、不足之處

由于擔(dān)心教學(xué)內(nèi)容沒法按時完成，有些鍛煉學(xué)生動口、動腦的能力的活動，

完成得不夠到位。

四、改進(jìn)措施

1.教學(xué)中，在整體把握文章內(nèi)容后，應(yīng)重點引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自由朗讀后，

談感受，再把感受讀出來，感情朗讀就自然而然形成了。

2.要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味想象，然后再學(xué)會領(lǐng)悟語言，細(xì)細(xì)品味語言，生發(fā)感情，

讓學(xué)生入情入境，走進(jìn)作者內(nèi)心世界，與作者、與文本產(chǎn)生共鳴。

23帶刺的朋友

成功之處：

1.為了突出重點、突破難點，理解“人與自然應(yīng)該和諧相處"這個主題的關(guān)

鍵處。我抓住文章的父親對我說的話進(jìn)行重點教學(xué)，引領(lǐng)孩子們感悟。多次讓學(xué)

生合作討論學(xué)習(xí)。通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聯(lián)系上下文，學(xué)會與文本對話，抓住重點詞

句，深入感受父親知鳥愛鳥。促使學(xué)生達(dá)到感情的熏陶。

2.充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了大膽想象，創(chuàng)意

表達(dá)的能力，加深了對課文中愛鳥護(hù)鳥這一主題的深刻認(rèn)識。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣，我會用各種不同方式表揚、鼓勵學(xué)生。比如，用眼神、動作、激勵性的

語言等。

口語交際：身邊的“小事”

成功之處：

口語交際教學(xué)是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，在課堂上，老師進(jìn)行口語交際指導(dǎo)，

選題要精心思考，其中的道理應(yīng)盡量的深入淺出，老師的范例也要精心準(zhǔn)備。在

課堂外，老師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多與別人交流，對自己生活中的事情要多觀察多積

累，豐富自己口語交際的內(nèi)容。

不足之處：在學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)過程中，教師的點撥顯得尤為重要。有利

于從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、缺乏自主、合作能力的特點出發(fā)，充分發(fā)揮教師在小組

合作學(xué)習(xí)過程中的組織、協(xié)調(diào)作用，對教學(xué)目標(biāo)，方法和過程實施有效控制，避

免學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中放任自流，從而提高學(xué)習(xí)有效性。

習(xí)作：我有一個想法

成功之處：

一、豐富習(xí)作源泉，讓學(xué)生敢寫。

課堂上，教師不是指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該寫這個，可以寫那個，而是安排學(xué)生圍繞題

目要求放開思路，大膽交流，讓學(xué)生在交流中多見多識，縱向延伸，開闊眼界，

積累習(xí)作原料，樹立敢寫的信心。然后，教師又橫向拓寬，放低要求，讓學(xué)生撇

開心理負(fù)擔(dān)，自由選材，引導(dǎo)他們在豐富的習(xí)作源泉里對號入座，產(chǎn)生生動直觀

的形象。有縱有橫，掃除學(xué)生怕作文的陰影，使學(xué)生放開手腳敢寫。

二、注重作文的評價，讓學(xué)生樂寫。

教師的評價對學(xué)生十分重要。評價得當(dāng)，能激勵學(xué)生敢于作文、樂于作文，

因而對學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予

不同要求的評價，對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求，基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個好

詞、一個佳句也應(yīng)該及時表揚。這樣做，能讓一些差生得到鼓勵，看到希望。

三、注重作文修改，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。

讓學(xué)生在修改的過程中看到經(jīng)自己修改過的作文比原來更通順了、更流暢了，

從而產(chǎn)生一種成功的喜悅，以增強學(xué)生對寫好作文的自信心，提高寫作的興趣，

進(jìn)一步養(yǎng)成認(rèn)真進(jìn)行習(xí)作、認(rèn)真修改自己作文的良好習(xí)慣，從而不斷提高作文水

平，最終使學(xué)生成為作文的真正主人。

不足之處：教師要有意識地加強對學(xué)生發(fā)言、交流和傾聽的禮貌教育。要培

養(yǎng)學(xué)生清晰、連貫地講話；文明有序地交流；認(rèn)真、專注地傾聽的良好習(xí)慣，以

保證小組學(xué)習(xí)能夠有序、有效地進(jìn)行。

語文園地

教學(xué)本課之前先組織學(xué)生做了充足預(yù)習(xí)，回顧單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，搜集好相關(guān)的

資料，這語文園地的整合梳理奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并

將學(xué)生的學(xué)習(xí)引向更廣闊的空間，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，用語文。在進(jìn)行交流

平臺的學(xué)習(xí)時，運用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生自主交流摘抄的知識，交流

摘抄中遇到的問題，梳理總結(jié)摘抄的方法，從而在語文學(xué)習(xí)實踐中學(xué)會積累語句，

體會句子的精妙，感受摘抄的好處，進(jìn)而產(chǎn)生了摘抄的興趣和動力，不僅學(xué)會了

如何摘抄，而且形成了主動積累語言、主動摘抄的意識。在寫字教學(xué)環(huán)節(jié)，教師

引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的書寫筆順和間架結(jié)構(gòu)的特點，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)能力，同時幫助

學(xué)生揭示漢字規(guī)律，從中體會含有撇捺的字，撇捺寫得要舒展，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，

觸類旁通，提高其書寫能力，培養(yǎng)其良好的書寫習(xí)慣。本課堂的詞句段運用、日

積月累環(huán)節(jié)亦然，給了學(xué)生足夠自主的空間，足夠活動的機會，通過他們用心觀

察，自主發(fā)現(xiàn)，自主表達(dá)與交流等探索活動，有效地促進(jìn)了學(xué)生的語言發(fā)展，并

將語文學(xué)習(xí)引向課外，增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)后勁。

由于單元涉及的知識點比較多，在詞句段運用練習(xí)時，對于“用前面結(jié)尾的

詞語或句子做下文的開頭"的語言現(xiàn)象，多數(shù)學(xué)生們能嘗試?yán)m(xù)說這樣的句子。但

教學(xué)這一難點時未有關(guān)注到學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，有的學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的困難，需

提供更多的語言材料并加強強化練習(xí)。本節(jié)課在學(xué)生評價方面也有所欠缺。

第八單元

24司馬光

成功之處：

在實際教學(xué)《司馬光》中，教師緊緊抓住“讀”來完成一系列的問題。

一、以讀為主，熟讀成誦。

學(xué)生剛剛接觸文言文，沒有相應(yīng)的基礎(chǔ)，而文言文在讀音、意思、朗讀方法

上與現(xiàn)代白話文的巨大差別，都需要教師的有效指導(dǎo)。所以教師的范讀對指導(dǎo)學(xué)

生把文章讀正確有十分重要的作用，同時這種有滋有味、聲情并茂的朗讀能進(jìn)一

步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教給方法，學(xué)以致用。

為了整體感知故事內(nèi)容，我先引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)以前學(xué)習(xí)古詩的方法（看注釋、

聯(lián)系上下文、查找資料書、多讀）。然后告訴孩子們學(xué)習(xí)古文的方法跟學(xué)習(xí)古詩

的方法大同小異，也可以用上這些方法。最后我再通過小組討論兩個問題：①說

說每個句子的意思。②用自己的話講一講這個故事。

不足之處：應(yīng)該嚴(yán)格遵守“教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性"這一要求進(jìn)行，教

師在教學(xué)中只扮演一個穿針引線的作用，學(xué)生能回答的，教師一定不能代為回答，

一定要讓學(xué)生在課堂上做教學(xué)的主人。

25掌聲

成功之處：

本課教學(xué)中注重對人物內(nèi)心世界的體會，對文本價值取向的體會，而這些都

立足于對文章反復(fù)的閱讀，立足于對語言文字的深入理解。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生在

深入體會作者所表達(dá)的情感基礎(chǔ)之上，融會自己的情感入境，或抑揚頓挫地表情

朗讀，或聲情并茂地誦讀，寓情于聲，以聲傳情，該激昂處激昂，該委婉處委婉，

該悲涼處悲涼，該歡快處歡快。只有如此，才能“使其言皆若出于吾之口，使其

意皆若出于吾之心”，才能真切地將體驗到的情感酣暢淋漓地傳達(dá)出來。如通過

對描寫掌聲前英子的神態(tài)、動作詞句的品讀；通過句子比較，朗讀、想象等將學(xué)

生的情感與文中人物情感融為一體，真正受到熏陶感染。這樣讓學(xué)生充分閱讀，

深入思考，促使學(xué)生把理解語言文字與感悟文章表達(dá)的情感、體驗人物的內(nèi)心世

界有機地結(jié)合起來，做到文中寓道，道中顯文。

不足之處：要關(guān)注課堂的生成。在課堂上，隨時會有學(xué)生靈光的閃現(xiàn)，如何

抓住學(xué)生的這些語言，將它們與理解文本很好地結(jié)合。

26灰雀

成功之處：

教學(xué)中，我就抓住“愛"這一字眼，讓學(xué)生在情境、朗讀、練筆中，感悟文

本，感悟真愛。

1.感情朗讀，感悟愛心。

課文中“列寧對灰雀的喜愛”“男孩對灰雀的喜愛"列寧對男孩的關(guān)愛”

這條愛的“主旋律”，是通過人物的語言和行動來揭示的。教學(xué)中，我抓住列寧

和男孩的語言和行動，引導(dǎo)學(xué)生用“讀對話、看行動、猜心理”的學(xué)習(xí)方法，結(jié)

合多