平拋運動及說課市公開課一等獎省賽課微課金獎課件

普通高中課程標準試驗教科書人教版物理必修2《平拋運動》講課教師：朱福學工作單位：甘肅省古浪縣第五中學1/422平拋運動2/423/42生活中實例

網球運動員舉拍沿水平方向用力擊球，球運動可近似看作平拋運動。4/42平拋運動一、定義：

含有水平初速度且只在重力作用下所作曲線運動叫做平拋運動。四、運動過程分析

平拋運動能夠分解為水平方向和豎直方向兩個分運動。v0G二、特點：（1）初速度方向為水平，（2）只受重力作用。三、性質：加速度恒為g勻變速曲線運動5/42(1)水平方向觀察以下試驗,兩小球含有相同初速度V0,B球在一光滑平板上.BAV06/42(1)水平方向觀察以下試驗,兩小球含有相同初速度V0,B球在一光滑平板上.BAV07/42(1)水平方向觀察以下試驗,兩小球含有相同初速度V0,B球在一光滑平板上.BAV08/42(1)水平方向觀察以下試驗,兩小球含有相同初速度V0,B球在一光滑平板上.BAV09/42(1)水平方向觀察以下試驗,兩小球含有相同初速度V0,B球在一光滑平板上.BAV010/42(1)水平方向觀察以下試驗,兩小球含有相同初速度V0,B球在一光滑平板上.BAV011/42(1)水平方向觀察以下試驗,兩小球含有相同初速度V0,B球在一光滑平板上.BAV012/42(1)水平方向觀察以下試驗,兩小球含有相同初速度V0,B球在一光滑平板上.BAV013/42(1)水平方向觀察以下試驗,兩小球含有相同初速度V0,B球在一光滑平板上.BAV014/42(1)水平方向觀察以下試驗,兩小球含有相同初速度V0,B球在一光滑平板上.BAV0

所以A,B兩球在水平方向上均做勻速直線運動.對A球B球:因為則15/42(2)豎直方向

觀察試驗:A,B兩球開始在同一水平面,重錘敲擊后,A球取得一水平初速度,B球自由下落.AB16/42

觀察試驗:A,B兩球開始在同一水平面,重錘敲擊后,A球取得一水平初速度,B球自由下落.AB(2)豎直方向17/42

觀察試驗:A,B兩球開始在同一水平面,重錘敲擊后,A球取得一水平初速度,B球自由下落.ABv0(2)豎直方向18/42

觀察試驗:A,B兩球開始在同一水平面,重錘敲擊后,A球取得一水平初速度,B球自由下落.ABv0(2)豎直方向19/42

觀察試驗:A,B兩球開始在同一水平面,重錘敲擊后,A球取得一水平初速度,B球自由下落.ABv0(2)豎直方向20/42

觀察試驗:A,B兩球開始在同一水平面,重錘敲擊后,A球取得一水平初速度,B球自由下落.ABv0(2)豎直方向21/42

觀察試驗:A,B兩球開始在同一水平面,重錘敲擊后,A球取得一水平初速度,B球自由下落.ABv0(2)豎直方向22/42

觀察試驗:A,B兩球開始在同一水平面,重錘敲擊后,A球取得一水平初速度,B球自由下落.ABv0(2)豎直方向23/42

觀察試驗:A,B兩球開始在同一水平面,重錘敲擊后,A球取得一水平初速度,B球自由下落.ABv0(2)豎直方向24/42

觀察試驗:A,B兩球開始在同一水平面,重錘敲擊后,A球取得一水平初速度,B球自由下落.ABv0(2)豎直方向25/42

觀察試驗:A,B兩球開始在同一水平面,重錘敲擊后,A球取得一水平初速度,B球自由下落.ABv0

所以A,B兩球在豎直方向上均做自由落體運動對于A,B兩球:(2)豎直方向26/42由上面試驗,得知平拋運動:水平方向為

勻速直線運動豎直方向為自由落體運動27/42速度αvxvyvOxyv0P

(x,y)速度大小方向時間為t時，物體運動到點P處28/42位移lOxyP

(x,y)BAv0位移大?。悍较颍簳r間為t時，物體運動到點P處29/42運動軌跡:所以平拋運動軌跡為拋物線Oyx得:水平方向為:

x=v0t豎直方向為:30/42實踐應用31/42小結本節(jié)課我們學習主要內容是：

一.平拋運動定義：將物體以一定初速度沿水平方向拋出，物體只在重力作用下所做運動。條件：有一定水平初速度；忽略空氣阻力；只受重力作用。二、豎直方向運動規(guī)律受力情況：只受重力作用初速度情況：無結論：平拋運動在豎直方向上分運動是自由落體運動．三、水平方向運動規(guī)律受力情況：不受力初速度情況：有結論：平拋運動在水平方向分運動為勻速直線運動．

32/422平拋運動說課33/42《平拋運動》是普通高中物理必修（2）第五章第二節(jié)內容。在前幾章中，學生主要學習是直線運動，在本章之后，安排是曲線運動。顯然，本章在整個教材結構中負擔了由“直線”向“曲線”過渡任務，“平拋運動”是一個最基本最主要曲線運動，是運動合成和分解知識第一次實際應用，是了解和掌握其它曲線運動基礎。教材分析34/42

在前面學習中，學生已經掌握了“運動合成與分解”方法，知道能夠用它對曲線運動進行研究。而且，針對高一學生特點，單純概念在他們看來很是枯燥，而游戲和試驗卻能引發(fā)他們極大興趣。所以本節(jié)課就是要用游戲—試驗—探究—游戲方法來分析平拋運動。在探究學習過程中，激發(fā)學生探索未知樂趣，真正了解合成與分解意義，切實掌握平拋運動規(guī)律。學情分析35/42三維目標1、知識與技能目標：（1）能準確說出平拋運動定義（2）能夠用分解方法研究平拋運動，并總結規(guī)律。（3）能夠利用平拋運動規(guī)律處理問題。2、過程與方法目標能熟練利用運動合成與分解方法處理問題。3、情感、態(tài)度、價值觀目標：（1）培養(yǎng)學生探索未知知識研究精神。（2）增強學生將所學知識與實際生活聯(lián)絡能力36/42重點：怎樣利用合成與分解方法分析平拋運動并認識其規(guī)律。難點：

了解為何平拋運動能夠分解為水平方向勻速直線運動和豎直方向自由落體運動。重點、難點37/42教學方法及媒體應用

為了到達以上教學目標，處理本節(jié)重點、難點，我在本節(jié)課使用了以下教學方法：1、在引入新課時，利用多媒體設計游戲步驟，充分激發(fā)學生學習興趣。38/422、在介紹概念時，利用試驗和多媒體展示生活實例，拉近物理模型，進行抽象概括。39/42