學(xué)前美術(shù)教育模擬題省公開課一等獎全國示范課微課金獎?wù)n件

主講：徐子寒學(xué)前兒童美術(shù)教育1/15一、單項選擇題1．學(xué)前兒童美術(shù)教育內(nèi)容包括

、手工和觀賞三大板塊，它們各自獨立但又相互聯(lián)絡(luò)。A．素描B．繪畫C．色彩2．幼兒審美決于本身內(nèi)在要求性和結(jié)構(gòu)與對象之間內(nèi)在適應(yīng)性是因為幼兒審美含有

。

A．完形性B．主動性C．情感性3．20世紀(jì)早期，在我國建立幼稚園時，造型美術(shù)教學(xué)方法主要是摹仿采納經(jīng)由日本傳來

以造型性游戲和手工制作為主教學(xué)模式中。A．蒙臺梭利B．福祿倍爾C．岡倉覺4．對教師教學(xué)行為評價目標(biāo)主要表達(dá)在對以往美術(shù)教育作出反思和

。A．提升學(xué)前兒童學(xué)習(xí)美術(shù)興趣B．更加好地把握學(xué)前兒童教育美術(shù)活動結(jié)果C．促進(jìn)美術(shù)教育發(fā)展BBBC2/15一、單項選擇題5．研究者在對繪畫作品研究中發(fā)覺，幼兒繪畫水平有三個較大飛躍，依此，將幼兒美術(shù)能力發(fā)展分為三個階段。這就是“涂鴉”期、“象征”期、

。A．“概念畫”期B．“成熟”期C．“形象”期6．

也認(rèn)為經(jīng)過圖畫教育，能夠“美備歡樂”。A．梁啟超B．康有為C．蔡元培7．教師在指導(dǎo)兒童進(jìn)行美術(shù)觀賞過程中，應(yīng)注意從他們

特點出發(fā)，啟發(fā)、引導(dǎo)其進(jìn)行美術(shù)觀賞。A．興趣B．年紀(jì)C．能力8．方向不定弧線、曲線、波狀線等自由曲線組成形狀稱為非規(guī)則

。這類形狀常見于大自然，如波浪、河流、海灘、花、草、枝、葉等。A．自由形狀B．想象形狀C．涂鴉形狀CBBA3/15一、單項選擇題9．學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)組織標(biāo)準(zhǔn)有審美性標(biāo)準(zhǔn)、

標(biāo)準(zhǔn)和實踐性標(biāo)準(zhǔn)。A．實用性B．目標(biāo)性C．創(chuàng)造性10．幼稚園環(huán)境設(shè)計要兼具

和美觀性，更要符合兒童審美趣味，環(huán)境美化包含室內(nèi)與室外環(huán)境布置。A．原創(chuàng)性B．實用性C．活潑性11．

是幼兒期最高構(gòu)圖形式，以這種方式構(gòu)圖畫面有了清楚明確前后關(guān)系。A．遮擋式B．零亂式C．并列式12．

主張經(jīng)過藝術(shù)教育促進(jìn)兒童人格發(fā)展，認(rèn)為兒童生來含有藝術(shù)潛能，并含有不一樣表現(xiàn)類型(他將其概括為八大類型)。（）A．里德B．阿恩海姆C．西澤克CBAA4/15一、單項選擇題13．兒童審美情感含有

，他們經(jīng)常將審美過程中那種情感帶入其它活動中，把自己看成是某個形象本身，沉醉在角色之中。A．外顯性B．直覺性C．彌漫性14．1923年幼兒教育家

先生在南京創(chuàng)辦我國最早幼稚園——鼓樓幼稚園，提倡中國化幼兒教育。A．張雪門B．陶行知C．陳鶴琴15．以畫面色彩與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情感有沒有關(guān)系及關(guān)系親密程度為標(biāo)準(zhǔn)，幼兒對色彩利用能夠分為涂抹階段、

、再現(xiàn)和表現(xiàn)階段三個階段。A．裝飾階段B．興趣階段C．游戲階段16．羅恩菲爾德在分析和解釋兒童美術(shù)發(fā)展各個階段個人成長特征時，分別從智慧成長、社會成長、知覺成長、生理成長、美感成長、

、創(chuàng)造性成長七個層面來評價兒童美術(shù)作品。A．性格成長B．感情成長C．心理成長CCAB5/15一、單項選擇題17．民主教育家

在對學(xué)校教育進(jìn)行了一些主要改革同時，也提出了幼兒教育體系，主張設(shè)置胎教院、乳兒院、幼稚園等一套養(yǎng)育機構(gòu)，以代替家庭教育。A．陳鶴琴B.蔡元培C.陶行知18．對教師教學(xué)行為評價目標(biāo)主要表達(dá)在對以往美術(shù)教育作出反思和

。A.提升學(xué)前兒童學(xué)習(xí)美術(shù)興趣B.更加好地把握學(xué)前兒童教育美術(shù)活動結(jié)果C.促進(jìn)美術(shù)教育發(fā)展19．對于兒童為何喜歡繪畫，陳鶴琴不贊成“天賦說”和“生理機能說”，他提出“

”說。A.模仿B.本能C.刺激一反應(yīng)20．命題畫三個基本條件是：要有直接或間接生活經(jīng)歷、

、幼兒有初步想象作畫習(xí)慣。A．教師仔細(xì)詳細(xì)地指導(dǎo)B．家長給以提醒幫助C．圖畫形象基本上是畫過BCCC6/15二、填空題1．以畫面色彩與再現(xiàn)客觀事物或表現(xiàn)主觀情感有沒有關(guān)系及關(guān)系親密程度為標(biāo)準(zhǔn)，幼兒對色彩利用能夠分為

、

、

三個階段。2．學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動目標(biāo)是兒童美術(shù)教育___

和

歸納，是學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動詳細(xì)標(biāo)準(zhǔn)和要求。3．手工教學(xué)中，教師應(yīng)注意讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中，搞清

和

，以幫助兒童形成技能，并將技能遷移到其它手工制作活動中去。4．學(xué)前兒童美術(shù)評價是一個整體評價，不但包含對兒童美術(shù)結(jié)果和兒童美術(shù)發(fā)展情況測量和評價，還包含對美術(shù)教育活動中教師

、________、

和

評價。也就是說，這一評價目標(biāo)關(guān)注了幼兒可連續(xù)發(fā)展和教師可連續(xù)發(fā)展兩個方面。涂抹階段裝飾階段再現(xiàn)和表現(xiàn)階段

目標(biāo)要求原理步驟活動設(shè)計活動組織活動指導(dǎo)活動效果7/15二、填空題5．繪畫形式語言是指

、

、

、___、

等美術(shù)要素，是繪畫表現(xiàn)伎倆。6.教師在指導(dǎo)兒童進(jìn)行美術(shù)觀賞過程中，應(yīng)注意從他們

出發(fā)，啟發(fā)、引導(dǎo)其進(jìn)行美術(shù)觀賞。7．繪畫題材是指創(chuàng)作者在生活中形成，依據(jù)一定創(chuàng)作意圖進(jìn)行選擇、改造或想象而進(jìn)入作品一些__________。8．

曾提出幼稚園應(yīng)實施友好生活教育，對束縛幼兒個性發(fā)展封建傳統(tǒng)教學(xué)方法，他思想對當(dāng)初幼兒美術(shù)教發(fā)展起了一定影響.9．傳統(tǒng)智能可應(yīng)用性定義就是解答智力測驗試題能力。這種觀點利用統(tǒng)計方法，與不一樣年紀(jì)接收測試者解答加以比較，從

推斷出他們能力，認(rèn)為測量出來能力就是智能線條形狀明暗色彩構(gòu)圖年紀(jì)特點生活現(xiàn)象陶行知測驗分?jǐn)?shù)8/1510．美術(shù)基本表現(xiàn)形式和伎倆是

、

、___和

。11．兒童繪畫發(fā)展分為三個時期分別是________、_______、_______。12．國內(nèi)外許多學(xué)者進(jìn)行了研究，結(jié)果不盡相同，但普通認(rèn)為涂鴉線條有________、________、________、________四種水平。13．在幼稚園，美術(shù)教育內(nèi)容普通可分為___________、________和________三大方面。14．對話法是指美術(shù)觀賞教育中________、________與____________三者之間相互作用與相互交流。15.________是指由兒童自己獨立確定詳細(xì)內(nèi)容、形式和表現(xiàn)方法，教師幫助完成繪畫。16.中國古代美術(shù)教育分為以精神性為主旨美術(shù)教育和以實用性為主旨美術(shù)教育，前者被稱為重____美術(shù)教育，后者則被稱為重____美術(shù)教育。線條形體

結(jié)構(gòu)色彩涂鴉期象征期形象期雜亂線控制線圓形線命名線美術(shù)觀賞繪畫手工兒童教師美術(shù)作品意愿畫藝技二、填空題9/151、表現(xiàn)目標(biāo)：2、命名涂鴉：3、隨機美術(shù)指導(dǎo)：4、教學(xué)結(jié)構(gòu)：5、美術(shù)教育目標(biāo)：三、名詞解釋表現(xiàn)目標(biāo)表述是幼兒在某種活動后所得到各不相同結(jié)果。是涂鴉最終一個階段，兒童能把所畫圖形與現(xiàn)實聯(lián)絡(luò)起來。是指教師對幼兒在自由活動時間內(nèi)所從事美術(shù)活動指導(dǎo)。是指一節(jié)課中所包涵教學(xué)步驟各個組成部分及其邏輯程序。目標(biāo)是教育思想最經(jīng)典、最集中、最概括反應(yīng)。10/156、兒童美術(shù)：7、經(jīng)驗主義——兒童中心論：8、夸大式表現(xiàn)：9、擬人化表現(xiàn)：10、透明化表現(xiàn)：三、名詞解釋指兒童在繪畫表現(xiàn)時，總認(rèn)為凡是客觀存在東西，都必須把它們畫出來，即使是重合兩物，但畫面上還是互不遮擋，全然不考慮透視繪畫現(xiàn)象。強調(diào)以兒童興趣做為美術(shù)教育出發(fā)點，讓兒童從做中學(xué)，反對教師和成人指導(dǎo)干擾，以讓兒童取得實踐、經(jīng)驗和培養(yǎng)兒童適應(yīng)社會生活能力為目標(biāo)。兒童在繪畫中經(jīng)常不自覺地把自己關(guān)心事物、認(rèn)為主要事物畫得很仔細(xì)、很突出。指兒童把無生命物體或有生命動植物畫得和人一樣，不但賦予它們以生命，而且賦予它們一切人所含有特點和本事繪畫現(xiàn)象。兒童所從事造型藝術(shù)活動，反應(yīng)了兒童對周圍世界情感。11/151.兒童在感知和了解美術(shù)作品方面表現(xiàn)出哪些特點？

2．學(xué)前兒童繪畫發(fā)展象征階段特征是什么？四、簡答題造型上：用圖象表示意愿，用簡單幾何圖形和線條組合，具備物體基本部分。色彩上：對顏色有自己喜好，并用它們來描繪各種事物，注意按物體固有色來選擇對應(yīng)顏色涂染。涂色方面顯得毫無次序，不均勻。構(gòu)圖上：把物體隨機地安排在畫面上，不注意大小百分比。（1）偏重于對作品內(nèi)容了解而忽略形式；（2）對作品內(nèi)容了解偏重于表層意義了解；（3）對藝術(shù)符號感受了解中經(jīng)常受普通認(rèn)知中知覺經(jīng)驗和想象干擾。12/153．簡述學(xué)前兒童美術(shù)觀賞教學(xué)準(zhǔn)備。

四、簡答題（1）深入了解兒童對觀賞特殊態(tài)度、情感、信念和價值觀，他們對美術(shù)表現(xiàn)形式情感和理念。（2）教師要含有一定藝術(shù)素養(yǎng)，有較為廣泛藝術(shù)知識和技能，并能不停學(xué)習(xí)，富有挑戰(zhàn)冒險精神，為兒童提供豐富美感經(jīng)驗，用富有創(chuàng)意課題吸引兒童興趣。（3）選擇經(jīng)典性藝術(shù)作品，向兒童作系列介紹，能夠開拓兒童視野，訓(xùn)練兒童藝術(shù)敏感性。（4）要創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)、學(xué)習(xí)環(huán)境，有足夠畫冊、幻燈片、錄像、錄音等設(shè)置，能經(jīng)常有機會接觸畫家，參觀美術(shù)館、博物館，有進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)活動場所。13/154、請你列舉三個幼兒繪畫特殊表現(xiàn)形式。四、簡答題夸大式：兒童在繪畫中經(jīng)常不自覺地把自己關(guān)心事物、認(rèn)為主要事物畫得很仔細(xì)、很突出。擬人化：指兒童把無生命物體或有生命動植物畫得和人一樣，不但賦予它們以生命，而且賦予它們一切人所含有特點和本事繪畫現(xiàn)象。透明化：指兒童在繪畫表現(xiàn)時，總認(rèn)為凡是客觀存在東西，都必須把它們畫出來，即使是重合兩物，但畫面上還是互不遮擋，全然不考慮透視繪畫現(xiàn)象。14/151．請依據(jù)以下材料設(shè)計兩