論文：淺談如何提高小學(xué)生英語口語能力

淺談如何提高小學(xué)生英語口語能力摘要針對大綱的要求和小學(xué)生的心理特征，小學(xué)生的口語交際訓(xùn)練應(yīng)注意營造民主、和諧的口語交際氛圍；根據(jù)語文教材，加強交際訓(xùn)練；培養(yǎng)小學(xué)生主動積極的參與意識，突出交際主體；創(chuàng)設(shè)機會，讓孩子樂于說。從阻礙小學(xué)生英語口語發(fā)展的因素、英語口語能力在整個英語教學(xué)和英語學(xué)習(xí)中的地位等各方面來論述使用什么方法和策略來提高小學(xué)生英語口語能力的重要性，到底是什么原因阻礙了小學(xué)生的英語口語能力，我們又應(yīng)該如何去解決和提高小學(xué)生的英語口語能力？下面我講就當(dāng)前英語口語教學(xué)中所存在的常見問題提出一些自己的見解以及解決策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)生口語能力阻礙原因提高方法交際能力引言說話是人們生活和學(xué)習(xí)交流的重要手段，而較高的說話水平唯有經(jīng)過不斷訓(xùn)練才能達到。語言是一種交際工具，如果失去了交流的功能，那學(xué)習(xí)任何一種語言都沒有太大的意義。由于中國人思想比較保守和傳統(tǒng)的緣故，在學(xué)習(xí)英語方面存在一定的“恐講心理”，從而產(chǎn)生了不少的“啞巴英語”——只會寫不會說。我對這種現(xiàn)象進行了分析，大都是以下原因：教師不重視口語的培養(yǎng)，學(xué)生羞于表達，以至于學(xué)習(xí)氛圍不融洽，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。在小學(xué)就形成的這樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，到以后的學(xué)段就不容樂觀。那么怎樣才能解決學(xué)生口語表達中存在的問題呢？我是從以下幾方面進行解決的。培養(yǎng)小學(xué)生英語口語能力的重要性學(xué)習(xí)英語必須要有練習(xí)說的機會，這是學(xué)好口語的基礎(chǔ)，我們教師在搞好課堂教學(xué)之余，還要努力挖掘課后的一大片練習(xí)空間，為了能讓學(xué)生開口說英語，教師應(yīng)注重自身英語水平尤其是口語的提高。另外僅僅依靠課堂教學(xué)是遠遠不夠的，還需要教師指導(dǎo)學(xué)生進行大量的課外練習(xí)。小學(xué)英語教學(xué)的過程是一個連續(xù)的過程，各個階段都有各自的任務(wù)?！氨鶅鋈撸且蝗罩??！迸囵B(yǎng)學(xué)生的口語表達能力非一日之功，教師應(yīng)以發(fā)展的眼光去進行教學(xué)，才能為學(xué)生提高英語交際能力打下堅實的基礎(chǔ)。所以讓學(xué)生大膽開口說，把英語運用到實際生活中去。隨著時代的發(fā)展，口頭表達能力在社會生活中的重要性越來越突出，口頭表達能力不佳的人在現(xiàn)實工作和生活中，將遇到許多不便。新課程標(biāo)準(zhǔn)的最高宗旨和核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展、為了每一位學(xué)生的一切發(fā)展、為了一切學(xué)生的一切發(fā)展”。二、充分利用各種教學(xué)資源1、教師應(yīng)堅持用英語組織課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生“開口說話”。一開始學(xué)生不習(xí)慣教師用英語講課，這時，教師要堅持用英語來組織課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，說的速度可慢些，要多次重復(fù)，讓學(xué)生反復(fù)聽，反復(fù)感受。漸漸地，學(xué)生熟悉了教師的語言，就能融入英語的氛圍。2、充分利用直觀教具，如圖片、模型和實物等，是極好的非條件刺激，其教學(xué)效果之佳是顯而易見的。例如：在教顏色單詞一課時，讓學(xué)生跟讀理解意思，學(xué)生能夠迅速回答其中文意思，教完后，通過速記、快速瀏覽所學(xué)的顏色的單詞，然后很自然地說出。在教英語單詞時，讓學(xué)生眼看圖片和詞形，口讀耳聽詞音，就能更有效地提高課堂教學(xué)效率。這是因為學(xué)生的多種感官同時都參與了學(xué)習(xí)活動。所上的教材內(nèi)容，對學(xué)生提出具體要求，讓學(xué)生領(lǐng)會說的目的，每個學(xué)生限時5分鐘。讓學(xué)生模仿錄音朗讀。讀熟后，讓學(xué)生復(fù)述并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在情景中利用預(yù)定的話題進行自由會話。這樣做，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的聽說能力，語音語調(diào)又能得到及時糾正，還培養(yǎng)了學(xué)生靈活運用語言的能力。3、合理利用學(xué)校墻報、廣播、小電視臺等宣傳陣地。利用晨讀或中午播放，讓學(xué)生多聽，不知不覺中吸收。提高學(xué)習(xí)英語的興趣，增強信心。五、結(jié)合學(xué)生家中學(xué)習(xí)資源1、收看電視中的英語節(jié)目如今，許多電視臺都舉辦了英語節(jié)目，并有不少是為少兒錄制的，這是一個很有利的條件，收看這些節(jié)目就是很好的聽練機會。2、通過英語光碟收看“小電影”市場上有許多少兒英語碟片，都是一些兒童喜歡看的動畫片、小電影，學(xué)生在自我休閑的同時，也能學(xué)到不少的知識。3、有條件的學(xué)生可以與家人之間進行英語口語交流，學(xué)校教育要與家庭教育結(jié)合起來，這樣會起到事半功倍的效果。4、家中有錄音機和配套磁帶的學(xué)生要求父母在睡覺前播放，直到學(xué)生睡著。一定要每日堅持，不出一個月，學(xué)生的口語發(fā)音會有質(zhì)的改變。六、培養(yǎng)用英語思維的習(xí)慣，加強英語思維能力訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣，加強以習(xí)得為主要形式的英語思維能力訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生用英語表達思想的能力的重要手段和途徑。中國學(xué)生大都是chinglish（中式英語）。比如。讓別人先進門或先上車時，一些英語學(xué)習(xí)者根據(jù)漢語表達習(xí)慣常說成：yougofirst或gofirst.please，而地道的英語表達是:afteryou.再比如，中國人與朋友道別時，經(jīng)常說“走好”、“慢走”、“慢點兒騎”之類的客套語。一些喜歡用母語思維的英語學(xué)習(xí)者不了解英美人士常常微微一笑并作個表示再見的手勢，他們會習(xí)慣地說成“goslowly,walkslowly或rideslowly。這些說法聽起來很不自然。運用這種方式與人交際經(jīng)常會導(dǎo)致交際出現(xiàn)障礙甚至失敗。在英語口語教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生聽地道的英語，培養(yǎng)他們邊聽邊直接邊用英語把聽到而且理解了的東西儲存在記憶里的習(xí)慣，學(xué)生通過一系列主動、積極的思想活動、理解和表達思想，接受和輸出信息，正是在這種積極的思維和表達過程中，學(xué)生才能獲得真正的英語口頭交際能力。結(jié)語培養(yǎng)學(xué)生的口語能力是一項艱巨而重要的任務(wù)。我們應(yīng)認(rèn)識到語言學(xué)習(xí)中聽說的重要性，平時注意多積累聽說材料，在教學(xué)實踐中加以補充完整，除此以外，還需要我們教師在教學(xué)過程中不斷探索總結(jié)，持之以恒地從各個方面進行訓(xùn)練。我們愿為培養(yǎng)21世紀(jì)地球村人才，努力探索和研究口語教學(xué)，運用多種方式和方法積極鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生開口說英語，以使小學(xué)生英語教學(xué)走上健康、良性、可持續(xù)發(fā)展的軌道，以使中國的英語教育和國際水平接軌。參考文獻：①《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》2014版②《教育學(xué)叢書》作者：田本娜主編出版日期：2005-3-1③《教育心理學(xué)》作者： 吳慶麟華東師范大學(xué)出版社2003-12-