論新教學大綱下中職數(shù)學新規(guī)劃教材之特點

論新教學大綱下中職數(shù)學新規(guī)劃教材之特點摘要：進入新世紀以來，以人為本、以學生為本的教育改革浪潮一浪高過一浪。隨著教育形勢的發(fā)展和教學改革的不斷深入，教育部審時度勢，于2009年1月份正式頒布中職數(shù)學新大綱，且新大綱從2009年秋開始實施，相應的國家規(guī)劃中職數(shù)學教材也做了修訂。新的國家規(guī)劃中職數(shù)學教材在2009年秋陸續(xù)在各中職學校使用。在新的數(shù)學教學大綱下，以高等教育出版社出版的中職數(shù)學新教材的使用為例談談其特點。

關鍵詞：中職數(shù)學新規(guī)劃教材特點

1適應形勢發(fā)展，教材體系模塊化

按照國家教育部2010年3月新修訂的《中等職業(yè)學校專業(yè)目錄（2010）》，現(xiàn)在我國中職學校共有19個專業(yè)門類，專業(yè)總數(shù)達到了321個，中職教育呈現(xiàn)出了專業(yè)多樣性的特點。各專業(yè)對數(shù)學課程的要求并不一致；近些年來，中職教育處在高等教育與普高教育的“夾縫”當中，生源質量低下，學生文化基礎知識薄弱，數(shù)學成績尤為明顯，成為了各科學習中的“軟肋”。如何在教學中體現(xiàn)以人為本，促進每個學生的持續(xù)全面發(fā)展，就成了擺在每位職校數(shù)學教師面前亟待解決的問題。很顯然，中職學校舊的數(shù)學教學大綱已不能適應時代的發(fā)展要求，造成了數(shù)學教學工作難以進行，教學效果差的狀況。為了適應社會發(fā)展要求和新形勢下人才發(fā)展的需要，教育部對數(shù)學教學大綱重新進行了修訂實施。新大綱在教學內(nèi)容上分為基礎模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊三部分，科學合理，充分肯定了數(shù)學課程基礎性，注重了數(shù)學知識和專業(yè)學習的緊密聯(lián)系，突出了數(shù)學知識的實用性。新大綱的頒布實施對職業(yè)教育是一場及時雨，有助于職校生的學習要求，極大的調(diào)動了教師的積極性。修訂的重點是根據(jù)課程目標調(diào)整課程結構和教學內(nèi)容，適應教育發(fā)展和社會進步的需求，適應學生知識結構和職業(yè)能力的新要求,堅持公共基礎與多樣化選擇相結合的原則,遵循教學大綱對課程教學目標的定位。根據(jù)教學大綱中教學內(nèi)容結構劃分，教材體系實行模塊化，分為基礎模塊（上、下冊）、職業(yè)模塊（分為“工科類”和“財經(jīng)、商貿(mào)與服務類”兩種）和拓展模塊。新教材充分考慮了各學校各專業(yè)對數(shù)學的需求，尊重了學生的個性差異，方便各學校各專業(yè)對教材及教學內(nèi)容的選用，提高了教材的使用效率。

2打破傳統(tǒng)，突出學科的基礎性

數(shù)學是研究數(shù)與形的科學，是人類思維活動的結晶。數(shù)學課程是各中職學校學生必修的一門公共基礎文化課，也是一門工具課。中職階段的數(shù)學課程的主要任務是：使學生掌握必要的數(shù)學基礎知識，具備必需的相關技能與能力，從而培養(yǎng)和提高自身的科學文化素質，也為后續(xù)的專業(yè)課學習打下堅實的基礎。作為中職階段數(shù)學課程，其教學就必須重視該學科體系的系統(tǒng)性與邏輯性。簡而言之，數(shù)學具有高度的抽象性、嚴格的邏輯性和廣泛的應用性。數(shù)學知識如此重要，因此必須要學，但是數(shù)學概念和理論又高度抽象，學習言敘述比較通俗易懂，直觀性、趣味性較強，而傳統(tǒng)的中專教材由于內(nèi)容加深，敘述相對比較嚴謹，抽象思維陡然提高，知識難度迅速增大，重理論、重邏輯推理，學生思維不能適應這些變化；(3)初中教材的內(nèi)容較少且比較簡單，課堂教學中大多是教師講，學生聽，然后讓學生練習，每節(jié)課中學生圍繞一二種題型進行反復訓練，教師有時間進行舉例示范，學生也有足夠時間進行鞏固。而到了中專階段，由于知識點增多，靈活性加大和新課改實行，加之各中專學校普遍輕文化課重專業(yè)課，使數(shù)學課時減少，課容量增大，進度加快，對重難點內(nèi)容沒有更多的時間強調(diào)，對各類題型也不可能講全講細和鞏固強化，只能是蜻蜓點水，點到為止。這讓學生在教師的教學方法上也產(chǎn)生了很大的不適應。針對以上困境，新教材一方面從學生的實際情況出發(fā)，做好與九年制義務教育階段的銜接，在教材的附錄部分增加了初中數(shù)學基礎知識作為預備知識，從學生學過的知識中，提出問題，通過引申、拓展來講解新知識；新教材根據(jù)中等職業(yè)學校學生的年齡特征和心理特點，依照“【實例】【觀察】、【問題】、【知識回顧】、【實驗】、【實例】、【新知識】、【知識應用】、【想一想】、【試一試】、【計算器使用】、【軟件鏈接】、【實際操作】”等版塊組織教學內(nèi)容，同時在編排中增加“【小資料】、【小知識】、【小提示】、【名人名言】”等生動活潑的附加版塊，以增加教材的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。每章后面設置了“閱讀與欣賞”欄目，介紹數(shù)學科學史、知識應用案例等內(nèi)容，拓寬視野，引起學生興趣。

5與時俱進，加強現(xiàn)代教育技術的應用

進入21世紀，以計算機技術、軟件技術和網(wǎng)絡通訊技術為主體的現(xiàn)代信息技術，在教育領域中發(fā)揮著越來越重要的作用。它不僅改變著傳統(tǒng)的教學手段，而且也在改變著教學模式，甚至在改變著課程形式。因此，對信息技術的掌握與運用能力，已經(jīng)成為現(xiàn)代人類適應社會的一項基本能力。對此，2009年1月份正式頒布的中職數(shù)學新大綱規(guī)定數(shù)學的課程教學目標中就要求學生熟練掌握正確使用科學型計算器及常用的數(shù)學工具軟件。這是社會經(jīng)濟發(fā)展對人才培養(yǎng)的必然要求，也是數(shù)學教學與時俱進的體現(xiàn)。傳統(tǒng)中職數(shù)學課堂教學多半是利用教師的口頭描述和粉筆加黑板的靜態(tài)演示完成，手段單一，枯燥乏味，學生成了單純意義上的教育對象，毫無選擇地接受教師灌輸?shù)膬?nèi)容，學習處于被動狀態(tài)。而信息技術往往創(chuàng)設帶有某種教學目標的情境，讓學生進入自發(fā)學習和建構的狀態(tài),并自主或協(xié)作完成對數(shù)學知識的有效獲取、加工、處理和運用。學生在信息技術所創(chuàng)設的情景中處于積極主動狀態(tài)，全方位地接受聲音、文字、圖象等多元素信息，單位時間內(nèi)接觸和接受的信息量成倍增漲。因此，信息技術在活躍數(shù)學課堂,充分調(diào)動學生的學習積極性，提高計算速度等方面有著與傳統(tǒng)教學不可比擬的優(yōu)勢。新教材緊跟時代步伐，一方面落實“教學大綱”對計算器使用的要求，相關知識點要與計算器的使用相整合；另一方面，落實“教學大綱”對計算機軟件的使用要求，在教材中把教學內(nèi)容與計算機軟件有機地結合起來，利用軟件的強大功能，方便教師的教學，提升學生對數(shù)學的理解。此外，新教材還根據(jù)“教學大綱”中“現(xiàn)代教育技術的應用建議”的要求，精心設計并開發(fā)了可以滿足不同教學需求的多種數(shù)字化教學資源，主要有【教師備課資料】、【學生學習資料】、【課后復習資料】、【知識拓展】、【試題庫】、【中職生學業(yè)評價與監(jiān)測系統(tǒng)】等。上述資料根據(jù)教與學的需求，分別以助教光盤、助學光盤和網(wǎng)絡平臺的形式呈現(xiàn)，供教師和學生使用。這些數(shù)字化資料是教材的延伸和拓展，也是時代特征在數(shù)學教材中的鮮明體現(xiàn)，極大地豐富了傳統(tǒng)教材的內(nèi)涵，給教師的教和學生的學帶來了巨大的幫助。

教材是實現(xiàn)教學改革和保證教學質量的關鍵，是教師教學和學生學習的主要資料。新規(guī)劃的中職數(shù)學教材堅持新教學大綱對課程教學目標的定位，教材內(nèi)容的選取嚴格按照教學大綱規(guī)定的教學內(nèi)容與要求，語言文字簡潔、準確、流暢、通俗易懂，順應了當前中職教育教學改革的潮流，吻合了一線教學實際，自面世以來頗受好評?？梢钥吹剑盒乱?guī)劃中職數(shù)學教材正在為當前的