蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)重點(diǎn)

蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)知識(shí)重點(diǎn)PAGE10PAGE41、《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》A、這首詩(shī)中把樹(shù)、森林比作綠色工廠和綠色寶庫(kù)，把枝葉比作快樂(lè)的音符。其中3、4、5小節(jié)著重講了植樹(shù)的作用和意義。B、課文是一首詩(shī)歌，全詩(shī)描繪了少先隊(duì)員積極參加植樹(shù)活動(dòng)的情景，告訴我們植樹(shù)造林的重要性，表達(dá)了少先隊(duì)員植樹(shù)造林，改造自然的決心。C、植樹(shù)的好處是：①樹(shù)是“綠色工廠“，能給我們送來(lái)清新的空氣②能綠化祖國(guó)③能改造自然環(huán)境，為人類造福。D、開(kāi)頭與結(jié)尾的關(guān)系是首尾呼應(yīng)，這樣寫(xiě)的好處是表明了少先隊(duì)員植樹(shù)造林的決心。E、“綠色工廠”是指樹(shù)木有光合作用，“綠色寶庫(kù)”指森林，“綠色的希望”指沙退鳥(niǎo)舞。2、《第一朵杏花》A、課文講的是鄰居孩子幫竺可楨觀察第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間的故事。他說(shuō)：“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能使用‘大概’‘也許’這類字眼，也不能用估計(jì)和推斷代替觀察?！斌脿敔斦峭ㄟ^(guò)常年的精確觀察，才掌握了氣候變化的規(guī)律。（注意標(biāo)點(diǎn)！）

B、課文講了我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨的故事，贊揚(yáng)了他一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度，說(shuō)明了只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事務(wù)變化的規(guī)律。C、讀下面的兩句話，體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。⑴．“是啊，……彎下腰來(lái)，習(xí)慣地問(wèn)，“你知道……嗎？”這句話中的“彎下腰來(lái)”表現(xiàn)了竺爺爺平易近人、和藹可親?！傲?xí)慣地問(wèn)”說(shuō)明了竺可楨爺爺一看到開(kāi)放的杏花，就要進(jìn)一步探究其開(kāi)放的時(shí)間，這種主動(dòng)探索科學(xué)的行為已經(jīng)成為他的一種習(xí)慣。⑵．竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。這句話中的帶點(diǎn)字充分表現(xiàn)了竺爺爺?shù)玫降谝欢湫踊ㄩ_(kāi)放的準(zhǔn)確時(shí)間后激動(dòng)心情。D、課文以“第一朵杏花”為題是因?yàn)棰龠@“第一朵杏花”是故事的中心事務(wù)②集中體現(xiàn)了竺爺爺嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，一絲不茍的研究精神，給人以鮮明生動(dòng)的感受。3、《燕子》A、課文的作者是鄭振鐸，從羽毛、翅膀、尾巴三方面介紹了燕子的外形特點(diǎn)，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容燕子的外形：活潑機(jī)靈。燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)是：輕、快。作者把休息在電線上的燕子比作音符，把電線比作五線譜。填空：青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了爛漫無(wú)比的春天。小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生趣。B、《燕子》是一篇散文。課文描寫(xiě)了燕子活潑可愛(ài)的外形和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái)，在天空、湖面上飛行，在電線上休息的情景。C、“幾對(duì)小燕子飛倦了，落在電線上休息，在藍(lán)天的映襯下，電線桿之間連著的幾痕細(xì)線。多么像五線譜哇，停著的燕子成了音符，譜出了一支春天的歌。”這段話中用了比喻修辭手法，把電線比作五線譜，用音符來(lái)比喻燕子。這支“春天的歌”會(huì)是一支贊美春天萬(wàn)物復(fù)蘇，大地呈現(xiàn)一片勃勃生機(jī)的歌。4、《古詩(shī)兩首》A、《江南春》是唐代詩(shī)人杜牧寫(xiě)的。詩(shī)題的意思是江南春天的綺麗景色，作者在描繪千里江南明媚可愛(ài)的春光的同時(shí)，也慨嘆南朝的覆滅，流露興亡之感，寄托了諷喻之意。其中，前兩句千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)是寫(xiě)今，展現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃、春色無(wú)邊的畫(huà)面；后兩句南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中是懷古?！坝场保貉谟常肮?依山而建的城墻。B、《春日偶成》是宋代詩(shī)人程顥所作，描寫(xiě)了風(fēng)和日麗的春日景色，抒發(fā)了詩(shī)人春日郊游時(shí)的愉快心情。題目的意思是：春天偶然寫(xiě)成的詩(shī)。這首詩(shī)前兩句云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過(guò)前川是寫(xiě)景；后兩句時(shí)人不識(shí)余心樂(lè)，將謂偷閑學(xué)少年是抒情?！爸^”：以為。“時(shí)人”：過(guò)路的人。C、

這兩首詩(shī)的共同點(diǎn)是：都描寫(xiě)了春天的美麗景色，情景交互，融為一體。岡的形狀，也是暗指諸葛亮。諸葛亮是個(gè)才華橫溢、料事如神的人，他提出了三分天下、最后取勝的策略。劉備聽(tīng)了茅塞頓開(kāi)，像撥開(kāi)云霧見(jiàn)到了青天。難怪他把自己比作魚(yú)兒，把諸葛先生比作水，可以用成語(yǔ)“如魚(yú)得水”來(lái)形容他們的關(guān)系。B、“誠(chéng)心誠(chéng)意地邀請(qǐng)他出山，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)的大業(yè)?！边@句話點(diǎn)明了劉備請(qǐng)諸葛亮出山的目的，既反應(yīng)出了劉備是個(gè)胸懷大志的人，也反映出諸葛亮的雄才大略。C、本文的寫(xiě)作特點(diǎn)：①鮮明的對(duì)比②精妙的比喻③細(xì)節(jié)描寫(xiě)④環(huán)境烘托。其中的環(huán)境描寫(xiě)巧妙地烘托了諸葛亮性格的特點(diǎn)。D、中國(guó)古代四大名著：①吳承恩寫(xiě)的《西游記》，主要人物有：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚等；②羅貫中寫(xiě)的《三國(guó)演義》主要人物有：曹操、劉備、關(guān)羽、張飛、諸葛亮、孫權(quán)、周瑜、魯肅等；③曹雪芹寫(xiě)的《紅樓夢(mèng)》，主要人物有：林黛玉、賈寶玉、薛寶釵等；④施耐庵寫(xiě)的《水滸傳》主要人物有：林沖、武松、宋江、魯智深等。9、《祁黃羊》A、課文是一篇?dú)v史故事，按事情發(fā)展的順序講述祁黃羊讓位薦賢的事，表現(xiàn)了他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的思想境界，塑造了一個(gè)做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。春秋時(shí)代，晉國(guó)由祁黃羊擔(dān)任中軍尉。因?yàn)槎嗄暾鲬?zhàn)使祁黃羊的腿腳落下毛病，所以他請(qǐng)求晉悼公準(zhǔn)許他辭職。他先后推舉了兩個(gè)人，每次都很認(rèn)真嚴(yán)肅，從“鄭重”“慎重”等詞可以看出。用文中的一句話贊美祁黃羊：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”。用三個(gè)成語(yǔ)來(lái)贊美他：出以公心、處事公正、大公無(wú)私。文中的“仇”指殺父仇人解狐，“親”指親生兒子祁午。B、祁黃羊向悼公推薦的最合適的中軍尉人選竟然是他的殺父仇人解狐，從中可以體會(huì)他公私分明、不計(jì)前嫌的高尚品德。解狐病逝，祁黃羊舉薦自己的兒子祁午是萬(wàn)般無(wú)奈而又十分慎重的決定。從中可以看出舉薦仇人和親人的目的都是為了國(guó)家的利益，標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)：是人才而不是親與仇。10、《公儀休拒收禮物》A、課文是一出獨(dú)幕劇，寫(xiě)法和其他課文不一樣。劇本開(kāi)頭寫(xiě)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。方括號(hào)里主要交代人物活動(dòng)情況。劇本主體是人物對(duì)話，也叫臺(tái)詞。括號(hào)內(nèi)交代的是人物說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作等。幕起就是幕布拉開(kāi)，幕落就是幕布閉合。B、課文講的是兩千多年前魯國(guó)的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來(lái)的鯉魚(yú)的故事。公儀休是魯國(guó)的宰相，他很愛(ài)吃魚(yú)，于是就有某大夫派管家送來(lái)兩條大鯉魚(yú)，可是他卻拒收了。子明問(wèn)他原因，他說(shuō)：如果我收了魚(yú)，就要照人家的意思辦事，這樣就難免要違犯國(guó)家的法紀(jì)。如果我犯了法，成了罪人，就不能吃得上魚(yú)。想吃魚(yú)就自己買，這樣就一直有魚(yú)吃?？梢?jiàn)，公儀休是個(gè)清正廉潔、以身作則的人。公儀休拒收的“禮物”是兩條大鯉魚(yú)，拒收的借口是：一聞到魚(yú)腥味就要嘔吐。C、人物特點(diǎn)分析：公議休：以身作則、清正廉潔、聰明機(jī)智

子明：謙遜有禮、勤學(xué)好問(wèn)

大夫及其管家：阿諛?lè)畛?、別有用心*與“三國(guó)”有關(guān)的詞語(yǔ)：空城計(jì)苦肉計(jì)夜走麥城刮骨療毒過(guò)五關(guān)，斬六將萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)。*形容諸葛亮的成語(yǔ)：初出茅廬才華橫溢料事如神膽大心細(xì)鞠躬盡瘁死而后已獨(dú)木難支回天無(wú)力。11、《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》A、課文按時(shí)間順序描寫(xiě)了廣東省中醫(yī)院的護(hù)士葉欣，在一場(chǎng)“沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)”——抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中，臨危不懼，身先士卒、舍己為人，英勇?tīng)奚母腥耸论E。B、“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”指的是葉欣。2003年搶救非典型肺炎患者的工作被作者稱作一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)！葉欣護(hù)士長(zhǎng)冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行著“高強(qiáng)度”“高效率”的搶救工作，她像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著。從“斬釘截鐵”、“聲色俱厲”兩個(gè)詞語(yǔ)看出，她決不讓同事受感染。3月29日下午，在她的追悼會(huì)上，花圈如海，淚水如雨。遺像中，她留給人們的是永恒的微笑。葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的高貴品質(zhì)讓人感動(dòng)，值得我們學(xué)習(xí)！12、《“蕃茄太陽(yáng)”》A、課文以“我”的見(jiàn)聞為主線，按時(shí)間的順序敘述盲童明明的言行舉止，描繪她的音容笑貌，同時(shí)抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，字里行間包含著對(duì)盲童的喜愛(ài)之情。B、課文中三處出現(xiàn)“番茄太陽(yáng)”一詞：第一處：明明聽(tīng)了爸爸的話，用手摸了番茄后，感到天上的太陽(yáng)就像番茄，這是指太陽(yáng)。第二處：“我”看到明明的笑臉就像明明心中的“番茄太陽(yáng)”那么美麗，這是指明明的笑臉。第三處：“我”聽(tīng)了明明的話，心里受到了巨大的震撼，因此，覺(jué)得明明童真和愛(ài)心就像“番茄太陽(yáng)”一樣溫暖而美好，這是指明明真誠(chéng)的愛(ài)心——美好的心靈。貫穿全文的還有作者的心情變化：灰暗—溫暖—喜歡—快樂(lè)—感動(dòng)?！懊髅骺┛┑男β曘y鈴樣清脆，一串一串地追著人走?！边@句話把笑聲比作銀鈴。文中的盲姑娘明明是個(gè)樂(lè)觀開(kāi)朗、感恩、善良，富有愛(ài)心的女孩。從她愛(ài)笑看出她樂(lè)觀、開(kāi)朗，從她說(shuō)長(zhǎng)大了把腿給“我”看出她感恩、善良，富有愛(ài)心。C、學(xué)了這篇課文，我的感受是明明雖然失明了，卻是個(gè)很美麗的女孩，她活潑開(kāi)朗，個(gè)性愛(ài)笑，笑聲感人，她很機(jī)靈，很聰明，她用手摸著認(rèn)識(shí)了許多蔬菜，能判斷“我”是“用雙拐走路”的；雖然自己雙目失明，卻懂得關(guān)愛(ài)和幫助別人……13、《第一次抱母親》A、課文記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才發(fā)覺(jué)母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里很難過(guò)，也很愧疚，于是，像小時(shí)候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果發(fā)現(xiàn)母親的眼眶里流出了淚水。B、課文重點(diǎn)記敘了“我”與護(hù)士與母親的對(duì)話，簡(jiǎn)介生動(dòng)地描寫(xiě)了“我”抱母親的情景，表達(dá)了“我”對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴。作者以為母親有100多斤，沒(méi)想到母親最重的時(shí)候才89斤。作者之所以產(chǎn)生這樣的錯(cuò)覺(jué)，是因?yàn)椤靶r(shí)候母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。”就算作者長(zhǎng)大后，逢有重?fù)?dān)，母親也總是搶著挑。想到母親用那么瘦弱的身體承受那么重的擔(dān)子，作者心情十分愧疚，于是產(chǎn)生了抱母親入睡的想法。后來(lái)，好像睡著了的母親流下了淚水，這是幸福的淚水、欣慰的淚水……C、“我”心里很難過(guò)的原因是：第一“我”與母親在一起生活了幾十年，一直以為母親有100多斤，竟然不知道她的身體只有80多斤，“我”太粗心了，太不關(guān)心母親了。“我”的心里很難過(guò)；第二在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上再背著妹妹，肩上再挑著100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑。我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。“我”因?yàn)橐恢辈欢?，竟然沒(méi)能幫母親挑重?fù)?dān)，減輕一點(diǎn)負(fù)擔(dān)而難過(guò)；第三想到母親幾十年以這樣瘦弱的身軀承受那樣重的擔(dān)子，不怕勞累，毫無(wú)怨言，現(xiàn)在卻病成這樣，“我”的心里很難過(guò)。D、贊美母親的成語(yǔ)有：嘔心瀝血、含辛茹苦、無(wú)怨無(wú)悔，贊美母愛(ài)的詩(shī)句：“慈母手中線，游子身上衣”。14、《我不是最弱小的》A、課文記敘了薩沙在爸爸媽媽的影響下，把爸爸媽媽讓給他的雨衣蓋在了“比自己弱小的薔薇花上”，贊揚(yáng)了薩沙一家人自覺(jué)保護(hù)弱小者的高尚情操?！白钊跣〉摹本褪悄挲g最小的，力氣最小的，身體最弱的……B、“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”媽媽回答說(shuō)。這句話的含義是：媽媽告訴薩沙無(wú)論何時(shí)何地，每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)比自己年齡小的，比自己力氣小的，或者比自己身體弱的。C、“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？”薩沙問(wèn)道。這句話的含義：這是薩沙在反問(wèn)媽媽：現(xiàn)在我保護(hù)了比我弱小的薔薇花，我不是最弱小的了——你們保護(hù)我，我也能保護(hù)別人了。D、薩沙的媽媽告訴他：每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人。為了證明自己不是最弱小的，他朝著薔薇叢走去。他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。因?yàn)樗Ｗo(hù)了比他弱小的薔薇花，所以他問(wèn)媽媽：“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？”E、雨前的薔薇花粉紅粉紅的，芳香撲鼻，雨中的薔薇花被沖掉了幾片花瓣，低垂著頭。形容雨大的成語(yǔ)大雨如注、滂沱大雨。F、你是最弱小的人嗎？舉例說(shuō)說(shuō)：我也不是最弱小的，因?yàn)槲以?jīng)幫助同學(xué)打掃過(guò)衛(wèi)生，給摔倒的同學(xué)抹藥等等。*大黃（dàihuáng）白術(shù)（báizhú）黃芪（huángqí）黃芩（huángqín）川芎（chuānxiōng）茯苓（fúlíng）*請(qǐng)另外寫(xiě)出幾種中藥名：板藍(lán)根、金銀花、當(dāng)歸、刀豆子……*形容醫(yī)護(hù)人員的成語(yǔ)：白衣天使、玉潔冰清、救死扶傷、處變不驚、舍生忘死。*為人子方少時(shí)親師友習(xí)禮儀香九齡能溫席孝于親所當(dāng)執(zhí)融四歲能讓梨悌于長(zhǎng)宜先知摘自《三字經(jīng)》15、《鳥(niǎo)語(yǔ)》A、課文是一篇文質(zhì)兼美的散文，主要講述了“我”與鳥(niǎo)兒的交流，傾聽(tīng)并揣摩鳥(niǎo)語(yǔ)的情景，體現(xiàn)了“我”對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情，以及人與自然的和諧。B、“我多想做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的‘公冶長(zhǎng)’啊！”這句話中的“公冶長(zhǎng)”意思是：懂鳥(niǎo)語(yǔ)的專家。作者最喜歡和布谷鳥(niǎo)對(duì)話，在對(duì)話中我知道了要勤勞刻苦。喜鵲“喳喳喳喳”的叫聲像在報(bào)喜：“喜事到家，喜事到家”。雖然它的“話”常常不能應(yīng)驗(yàn)，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂(lè)趣。作者一聽(tīng)到鳥(niǎo)兒的叫聲便以“知音”自居。他從終日忙碌的燕子那里，認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里，懂得了紀(jì)律的重要；從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，學(xué)到了勇敢頑強(qiáng)的精神……16、《天鵝的故事》A、課文講述了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動(dòng)感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀的場(chǎng)面，反映了天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。文中“破冰勇士”指的是老天鵝，它具有勇敢、奉獻(xiàn)的精神，說(shuō)它頑強(qiáng)是因?yàn)樗慌绿弁?，不怕?tīng)奚米约旱纳眢w和生命連續(xù)不斷地?fù)浯蛑?；在它的帶?dòng)下，天鵝群一起破冰，最終取得勝利，看出天鵝群具有團(tuán)結(jié)拼搏的精神，這些都值得我們?nèi)祟悓W(xué)習(xí)。B、文中兩個(gè)比喻“石頭似的”“鏡子般冰面”用得非常恰當(dāng)。“石頭似的”說(shuō)明老天鵝用力之重，簡(jiǎn)直是奮不顧身?！扮R子似的冰面”不僅寫(xiě)出了冰面的平滑和反光，也暗示冰面是可以破裂的。C、接著是第二次，第三次……“中的省略號(hào)表明老天鵝重復(fù)著同一個(gè)動(dòng)作，它也是在將生命的重量無(wú)數(shù)次撲打在這堅(jiān)硬的冰面上。D、文中3次寫(xiě)到天鵝的叫聲：“克嚕——克哩——”，第一次叫聲是在說(shuō)：“冰封湖面，沒(méi)有吃的，怎么辦？”第二次的叫聲是說(shuō)：“兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！”第三次的叫聲是說(shuō)：“勝利啦！我們有食物吃啦！”E、老人沒(méi)有向天鵝開(kāi)槍，卻把槍掛到肩上，悄悄地離開(kāi)了湖岸，是因?yàn)樗慷昧颂禊Z為了生存，齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)一致，用身體和生命為代價(jià)，英勇破冰的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，他從心底里喜愛(ài)這些生靈。F、描寫(xiě)天鵝齊心協(xié)力破冰的句子：有幾只天鵝來(lái)幫忙了，很快整群天鵝，大約百十來(lái)只，都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心，那樣歡快！水面在迅速地?cái)U(kuò)大著。湖面上不時(shí)傳來(lái)陣陣“克?！肆ā肆ā钡慕新暎拖衲羌?dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子：“兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！”17、《生命的壯歌》A、課文是由“蟻國(guó)英雄”和“生命橋”講的都是動(dòng)物的故事。兩則故事組成的一曲激動(dòng)人心，感人肺腑的生命壯歌，謳歌了動(dòng)物們?cè)谏P(guān)的時(shí)刻所表現(xiàn)出的可貴的合作和獻(xiàn)身精神。其中，“蟻國(guó)英雄”指的是蟻團(tuán)外層的螞蟻，它們?cè)诨鹬兄了酪膊凰蓜?dòng)分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。它們可貴的合作與獻(xiàn)身的精神可歌可泣！“生命橋”指的是老羚羊?yàn)榱私o年輕羚羊生的機(jī)會(huì)，用自己的死亡作為橋墩，跳躍時(shí)劃出的一道道弧線。老羚羊舍己為人、自我犧牲的精神讓獵人也目瞪口呆，放下了獵槍。B、“肝膽俱裂”是什么意思？為什么稱外層的螞蟻為“蟻國(guó)英雄”？“肝膽俱裂”比喻螞蟻勇敢、有血性，寧可犧牲自己也要顧全大局。外層螞蟻們?yōu)榱吮Ｗo(hù)里層螞蟻的安全即使燒焦也不松動(dòng)分毫，肝膽俱裂也堅(jiān)守自己的崗位，表現(xiàn)出一種英勇獻(xiàn)身，至死不渝的偉大精神，所以，作者稱它們?yōu)椤跋亣?guó)英雄”。寄托了深深的敬佩之意。C、為什么把羚羊跳躍時(shí)所劃出的一道弧線比作“生命橋”？為什么說(shuō)這座橋是以撈羚羊的死亡作橋墩的？那一道弧線的形成，一方面說(shuō)明羚羊飛躍山澗的迅速快捷，另一方面是因?yàn)橛欣狭缪蛟谙旅孀龊娩亯|，年輕羚羊成功的飛躍是以老羚羊的生命作為代價(jià)的。如果沒(méi)有老羚羊墜入山澗前的那一剎那的支撐，年輕羚羊哪能完成第二次飛躍而獲得新生？所以說(shuō)老羚羊的死亡是橋墩，架起了年輕羚羊的生命橋。這一形象的比喻熱情謳歌了老羚羊的獻(xiàn)身精神。*描寫(xiě)鳥(niǎo)兒的成語(yǔ)：倦鳥(niǎo)知還成群結(jié)隊(duì)一唱一和呼朋引類歡呼雀躍*人心齊，泰山移。獨(dú)腳難行，孤掌難鳴。水漲船高，柴多火旺。三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮。一塊磚頭砌不成墻，一根木頭蓋不成房。一根籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。一根竹竿容易彎，三根麻繩難扯斷。一花獨(dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅春滿園。《古今賢文·合作篇（上）》18、《特殊的葬禮》A、課文描寫(xiě)了巴西著名景觀塞特凱達(dá)斯瀑布由雄偉壯觀到日漸枯竭的過(guò)程以及人們失望、震驚、痛心、反思的表現(xiàn)，說(shuō)明環(huán)境破壞給大自然帶來(lái)的嚴(yán)重危害，告訴我們要珍惜環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)我們共同生存的家園——地球。課文①以倒敘開(kāi)頭，設(shè)置懸念，先寫(xiě)在巴拉那河上，巴西總統(tǒng)為一條瀑布親自主持了一場(chǎng)特殊的葬禮；②-⑥再運(yùn)用今昔對(duì)比的寫(xiě)法，追憶了塞特凱達(dá)斯瀑布由于人類對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞，由昔日的雄偉壯觀到今日的逐漸枯竭的生命歷程，說(shuō)明環(huán)境破壞給大自然帶來(lái)的嚴(yán)重危害，同時(shí)增強(qiáng)人們保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)地球的意識(shí)；⑦-⑧最后照應(yīng)開(kāi)頭，篇末點(diǎn)題，揭示中心，描寫(xiě)了為瀑布舉行葬禮的情景，號(hào)召人們保護(hù)自然生態(tài)，愛(ài)護(hù)我們生存的地球。B、《特殊的葬禮》特殊在：葬禮的對(duì)象（瀑布）特殊；葬禮的地點(diǎn)（巴拉那河上）特殊；葬禮的主持人（巴西總統(tǒng)）特殊；舉行葬禮的目的（喚醒人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感）意義（號(hào)召人們立即行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)自然生態(tài)，愛(ài)護(hù)我們賴以生存的地球，使瀑布的悲劇不再重演）特殊?！疤厥獾脑岫Y”是為塞特凱達(dá)斯瀑布舉行的，地點(diǎn)在拉丁美洲的巴拉那河上，時(shí)間是1986年9月。昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里，讓人流連忘返，可是由于瀑布周圍工廠用水毫無(wú)節(jié)制，沿河兩岸森林被亂砍亂伐造成水土大量流失，致使塞特凱達(dá)斯瀑布逐漸枯竭，像生命垂危的老人，奄奄一息。讓許多慕名而來(lái)的游客失望離去。葬禮上，總統(tǒng)先回憶了昔日的瀑布，然后號(hào)召人們立即行動(dòng)，保護(hù)自然生態(tài)，愛(ài)護(hù)我們賴以生存的地球,使大瀑布的悲劇不再重演。C、從“流量最大、洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、從天而降、巨大水簾”體會(huì)到原來(lái)的塞特凱達(dá)斯瀑布的特點(diǎn)是氣勢(shì)雄偉壯觀。從“世界各地”“流連忘返”體會(huì)到塞特凱達(dá)斯瀑布是巴西人民的驕傲，世界各地的游客因它而快樂(lè)。D、如果你是游客，看到如此氣勢(shì)壯觀的瀑布，你會(huì)怎樣贊美它？A、我愛(ài)你，你滔滔不絕、一瀉千里的雄姿將永遠(yuǎn)刻在我心中。B、你從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕、一瀉千里，讓全世界游客贊嘆，我一定要將“飛流直下三千尺”的詩(shī)句送給你。C、我在你從天而降的巨大水簾面前驚嘆，我在你咆哮如雷的巨大聲響面前陶醉。是你，讓我感受到大自然的神奇魅力。19、《沙漠中的綠洲》A、課文介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫沙漠中為了改造生活環(huán)境，辛勤種植并精心侍弄花草樹(shù)木，終于建成綠洲，營(yíng)造出良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。課文開(kāi)篇點(diǎn)題，交代在阿聯(lián)酋的茫茫沙漠中有著星羅棋布的綠洲；再采用間接敘述（耳聞）的方法，轉(zhuǎn)述阿拉伯朋友的話，寫(xiě)阿拉伯人民克服種種困難，在沙漠中種植花草樹(shù)木，建成了美麗的綠洲；接著直接描寫(xiě)（目睹）園林工人的語(yǔ)言和動(dòng)作，生動(dòng)展示了阿聯(lián)酋人是怎樣精心管理花草樹(shù)木的；最后寫(xiě)有了綠樹(shù)和鮮花，沙漠中的人們才有美好的生存環(huán)境。B、“沙漠中的綠洲”指的是阿聯(lián)酋的城市，文中重點(diǎn)介紹了迪拜這個(gè)城市?！安幻亍?、“咸而板結(jié)”等詞讓我們感受到那里的環(huán)境十分惡劣，但是這并沒(méi)有嚇倒阿聯(lián)酋人民?！芭嘤豢脴?shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子”這句話既說(shuō)明在那里培育一棵樹(shù)十分困難，也讓我們感受到阿聯(lián)酋人民對(duì)環(huán)境的重視。正是因?yàn)樗麄兿駩?ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹(shù)木，所以沙漠才會(huì)被改造生綠樹(shù)成陰、鮮花遍地的美麗城市，人們才有了良好的生存環(huán)境。文中最能體現(xiàn)阿聯(lián)酋人民侍弄花草非常精心的小事例是園林工人給樹(shù)木花草“洗臉”。20、《云雀的心愿》A、課文以擬人化的手法，以描寫(xiě)人物對(duì)話為主要形式，以“他們飛呀飛”為線索，講述了小云雀跟媽媽飛出森林，一路看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過(guò)。聽(tīng)了媽媽的話，小云雀懂得了保護(hù)森林的重要。故事情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言通俗流暢。B、課文中，云雀母子飛到沙漠，被黃沙迷得睜不開(kāi)眼；又飛到大河，看到幾處河堤被沖垮了，村莊淹沒(méi)在洪水之中。這都是因?yàn)槿藗兤茐纳衷斐傻?。云雀媽媽把森林比作大水?kù),因?yàn)闃?shù)冠可以擋住一部分雨水，樹(shù)干的苔蘚和樹(shù)下的枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水。森林里土壤的蓄水能力更大。森林也是一個(gè)巨大的空調(diào)器。夏天，枝葉可以擋住強(qiáng)烈的太陽(yáng)光，自然就涼快；冬天，由于樹(shù)木的遮擋，林子里的熱量不易散失，所以就暖和些。聽(tīng)了媽媽的介紹，小云雀產(chǎn)生了這樣美好的心愿，那就是：邀上小伙伴去植樹(shù)，讓沙漠重新變成綠洲。*關(guān)于“說(shuō)”的成語(yǔ)：欲言又止吞吞吐吐閃爍其詞支支吾吾口若懸河妙語(yǔ)連珠高談闊論眉飛色舞。*泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。《小池》（宋楊萬(wàn)里）21、《古詩(shī)兩首》A、兩首詩(shī)的共同之處是：都生動(dòng)地描繪了鄉(xiāng)村兒童天真淳樸的形象，表現(xiàn)了童心的可愛(ài)、鄉(xiāng)村生活的情趣,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)兒童十分喜愛(ài)的心情。B、《池上》是唐代白居易所作，描繪了小娃偷采白蓮的情景，表現(xiàn)了小孩的天真無(wú)邪、淳樸可愛(ài)。前兩句小娃撐小艇，偷采白蓮回是敘事，描繪了小娃偷采白蓮的情景，表現(xiàn)了小孩的天真調(diào)皮，要讀出小孩的天真調(diào)皮；后兩句不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)是寫(xiě)景，襯托了偷采白蓮的小娃天真無(wú)邪、純樸可愛(ài)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村孩子的喜愛(ài)之情，要讀出景色之美，用美景感受小娃的天真無(wú)邪、純樸可愛(ài)。詩(shī)意：一個(gè)小娃娃撐著小船，偷偷采了白蓮蓬。可是他不懂得藏匿行蹤，悠然自得的沖開(kāi)浮萍撐船回來(lái)，只見(jiàn)身后浮萍分開(kāi)，一時(shí)合不攏。池上：池塘里、荷花塘里。艇：比較輕便的小船。解：知道，懂得。一道：指浮萍被小船分開(kāi)后，一時(shí)難以合攏而留下的蹤跡。C、《小兒垂釣》是唐代胡令能所作，描繪了一個(gè)鄉(xiāng)村兒童在河邊學(xué)釣魚(yú)的情景，流露出濃郁的生活氣息。前兩句蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身重在寫(xiě)形，寫(xiě)小孩學(xué)釣魚(yú)的姿勢(shì)，描繪了小孩在河邊學(xué)釣魚(yú)的情景?！芭铑^”寫(xiě)出小兒不加粉飾的自然形貌，“側(cè)坐”坐的很隨意，“莓苔”叢生也不在乎，要讀出學(xué)釣的認(rèn)真專注。后兩句路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人重在寫(xiě)神，寫(xiě)路人借問(wèn)，小孩招手不應(yīng)的動(dòng)作神態(tài)?！奥啡私鑶?wèn)”小孩“遙招手”是因?yàn)榕聡樑荇~(yú)兒，他不敢馬上回答，準(zhǔn)確生動(dòng)地刻畫(huà)了小孩天真專注的神態(tài)，“招手”而不是“搖手”，說(shuō)明小兒并沒(méi)拒絕，只是讓過(guò)路人靠近一些，他會(huì)輕聲作答的，小兒天真可愛(ài)的神情被刻畫(huà)的惟妙惟肖，要讀出小兒的天真可愛(ài)和機(jī)靈。詩(shī)意：一個(gè)頭發(fā)亂蓬蓬的小孩子，在池塘邊學(xué)釣魚(yú)，他斜著身子坐在草叢中，綠草掩映著他小小的身體。過(guò)路的行人要向他打聽(tīng)道路，小孩遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就招招手，意思是讓過(guò)路人靠近一些，因?yàn)榕聡樑荇~(yú)兒，他不敢馬上回答。稚子：小孩子。垂綸：垂釣，釣魚(yú)。側(cè)坐：斜著身子坐著。莓苔：泛指野草。映：掩映。借問(wèn)：向人打聽(tīng)。遙:遠(yuǎn)遠(yuǎn)地。應(yīng)：應(yīng)答。D、“偷”本指暗中拿走別人的東西據(jù)為己有；瞞著人，悄悄地。是一種不道德的行為。而詩(shī)中“偷”指小娃因太想吃嫩滑、甜美的蓮蓬，而不經(jīng)大人同意就小心翼翼、偷偷去采蓮蓬，則表現(xiàn)了小娃的的無(wú)邪、可愛(ài)、純真與童年的快樂(lè)、無(wú)憂、自由，詩(shī)人這樣寫(xiě)，是為了突出其童心、童真、童趣?！安唤狻眲t更體現(xiàn)了小娃的純真、質(zhì)樸?！冻厣稀?2、《宋慶齡故居的樟樹(shù)》A、課文描寫(xiě)了宋慶齡故居的兩棵樟樹(shù)的外形和生長(zhǎng)特點(diǎn)，以及具有拒蟲(chóng)的香氣且能永久保持的可貴之處，表達(dá)了對(duì)這兩棵樟樹(shù)的贊美和對(duì)宋慶齡的懷念之情。以樟樹(shù)為線索，先寫(xiě)宋慶齡舍不得故居前的兩棵樟樹(shù)，再寫(xiě)樟樹(shù)的外形和可貴之處，最后寫(xiě)人們愛(ài)在樟樹(shù)前留影紀(jì)念。寫(xiě)法：借物抒情、以樹(shù)喻人。B、樟樹(shù)不高，但它的枝干粗壯，而且伸向四面八方，伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。稠密的樹(shù)葉綠得發(fā)亮。樟樹(shù)四季常青，無(wú)論是夏天（嚴(yán)寒、狂風(fēng)、洪澇）還是冬天（酷暑、暴雨、干旱），它們總是那么蓬蓬勃勃。樟樹(shù)最可貴之處在于能永久保持拒蟲(chóng)的香氣。作者之所以寫(xiě)宋慶齡故居的樟樹(shù)，人們之所以愛(ài)在那兩棵樟樹(shù)前留影紀(jì)念，都是因?yàn)檎翗?shù)不僅長(zhǎng)勢(shì)蓬蓬勃勃，具有拒蟲(chóng)的香氣，而且這種香氣能夠永久保持；更因?yàn)樗螒c齡也像樟樹(shù)那樣堅(jiān)強(qiáng)不屈，一身正氣，令敵人畏懼。人們總愛(ài)在樟樹(shù)前留影紀(jì)念，表達(dá)了對(duì)宋慶齡的衷心愛(ài)戴、崇敬和懷念。C、第四段寫(xiě)樟樹(shù)的外在美（外形美）。其外形是枝干粗壯，樹(shù)葉稠密；生長(zhǎng)特點(diǎn)是四季常青，長(zhǎng)勢(shì)蓬蓬勃勃，讀時(shí)應(yīng)帶著飽滿的激情，以熱愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣，讀出樟樹(shù)的勃勃生機(jī)。第五段采用了對(duì)比的修辭手法，贊揚(yáng)樟樹(shù)的內(nèi)在美（品質(zhì)美）。先講別的樹(shù)木容易招蟲(chóng)，并舉石榴樹(shù)為例證實(shí)；再講樟樹(shù)的可貴之處，即樟樹(shù)有拒蟲(chóng)的香氣，而且這種香氣能夠永久保持。即使……仍然……表示假設(shè)關(guān)系，只要……就……表示條件關(guān)系，這兩句是對(duì)前一句的補(bǔ)充說(shuō)明。要讀出對(duì)樟樹(shù)的贊美，品味樟樹(shù)的可貴之處。D、宋慶齡為什么舍不得故居前的兩棵樟樹(shù)？（宋慶齡熱愛(ài)故居的兩棵樟樹(shù)，是因?yàn)檎翗?shù)無(wú)論生存環(huán)境如何變化，總是那么蓬蓬勃勃，充滿活力，更可貴的是樟樹(shù)具有永久保持拒蟲(chóng)香氣的特點(diǎn)。）23、《黃河的主人》A、課文是我國(guó)著名散文家袁鷹的一篇敘事性散文，原題是《筏子》，作者以生動(dòng)形象的語(yǔ)言，向我們展示了母親河——黃河那不可阻擋的磅礴氣勢(shì)，及羊皮筏子在奔騰咆哮的黃河上鼓浪前進(jìn)的壯觀場(chǎng)景，進(jìn)而贊頌了黃河艄公機(jī)智勇敢，戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的偉大精神?！包S河