探究小學(xué)生規(guī)矩意識的培養(yǎng)策略獲獎科研報告

探究小學(xué)生規(guī)矩意識的培養(yǎng)策略獲獎科研報告摘

要：本文立足于小學(xué)語文日常教學(xué)的真情實況，從“習(xí)慣化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)守矩意識”“細(xì)節(jié)化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生參與規(guī)矩制定”“實踐化教學(xué)，適度懲罰違反規(guī)定學(xué)生”三個基本點出發(fā)，對如何設(shè)計小學(xué)語文教學(xué)中規(guī)矩意識的培養(yǎng)展開了分析和探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;規(guī)矩意識;習(xí)慣化;細(xì)節(jié)化;實踐化

隨著新課程改革和素質(zhì)教育的不斷提倡，小學(xué)階段的學(xué)生規(guī)矩意識的有效培養(yǎng)也受到了越來越多語文教師的關(guān)注。對此，任課教師可以從自身做起，提高教學(xué)水平并強化自身的規(guī)矩意識，從而發(fā)揮良好的模范帶頭作用?！盁o規(guī)矩不成方圓”，小學(xué)階段的學(xué)生可能會由于年齡原因的限制，在規(guī)矩意識的形成過程中可能會出現(xiàn)各種各樣的狀況，這其中任課教師可以通過多樣化教學(xué)手段的實施，對學(xué)生進(jìn)行規(guī)矩意識的養(yǎng)成，進(jìn)而讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會做事”。另外，學(xué)生規(guī)矩意識的養(yǎng)成對于學(xué)生的德育教育也是有著很大的促進(jìn)作用的，這將能夠幫助學(xué)生從小養(yǎng)成遵守規(guī)則的良好行為習(xí)慣，從而受益終生。

一、習(xí)慣化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)守矩意識

小學(xué)語文教師要有效的從小培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守規(guī)矩的習(xí)慣。學(xué)生對規(guī)矩有了解，并不意味著學(xué)生就有著規(guī)矩意識，而且學(xué)習(xí)規(guī)矩的最終目的就是要遵守規(guī)矩，因為“不遵守規(guī)矩，比沒有規(guī)矩更可怕”。學(xué)生規(guī)矩意識的養(yǎng)成，能夠讓學(xué)生在知識學(xué)習(xí)的過程中更加明白規(guī)矩對自身學(xué)習(xí)產(chǎn)生的促進(jìn)作用，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的同時再次促進(jìn)了學(xué)生規(guī)矩意識的習(xí)慣養(yǎng)成。

例如，任課教師在日常授課的過程中就要對學(xué)生的規(guī)矩意識進(jìn)行習(xí)慣化的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生形成自覺遵守規(guī)矩的意識和行為。規(guī)矩意識具有一定的抽象性，所以在知識教學(xué)的過程中融入對規(guī)矩意識的培養(yǎng)將使其具有一定的形象性，從而學(xué)生能夠更好的理解規(guī)矩意識養(yǎng)成的重要性。同時，規(guī)矩意識的養(yǎng)成是個循序漸進(jìn)的過程，而且遵守規(guī)矩也是伴隨學(xué)生終生的一份良好的習(xí)慣，所以任課教師在平時也可以開展“我當(dāng)一天小交警”、“不要踐踏草坪”等活動，讓學(xué)生在體驗的過程中加強對規(guī)矩意識的認(rèn)知，進(jìn)而對于培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)矩意識取得更良好的效果。

二、細(xì)節(jié)化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生參與規(guī)矩制定

小學(xué)語文教師要注重對學(xué)生規(guī)矩意識的細(xì)節(jié)化的教學(xué)。學(xué)校以及班級日常的規(guī)章制度的制定大多是由教師這些成人制定，很有可能在某些方面存在忽略孩子本性的不合理規(guī)矩，而這在很大程度將會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，任課教師要善于并且敢于讓學(xué)生參與到規(guī)矩的制定過程中，而這也將會大大提升學(xué)生對規(guī)矩的認(rèn)可程度，從而能夠大大強化學(xué)生規(guī)矩意識的養(yǎng)成。

例如，任課教師在制定課堂紀(jì)律的過程中，就可以讓以班干部為代表的學(xué)生們積極參與到制定的整個過程，而這也恰好遵循了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。教師可以在制定之前讓大家分別寫出幾條“你認(rèn)為的班級管理條約中學(xué)生可以做的有哪些？不可以做的有哪些？”，然后教師可以帶領(lǐng)班干部對學(xué)生們的意見進(jìn)行討論、篩選、總結(jié)，進(jìn)而整理出一份合格的班級管理公約，并且所有的學(xué)生要積極去執(zhí)行自己參與制定的規(guī)矩。另外，小學(xué)生們可以在執(zhí)行的過程中，對規(guī)矩進(jìn)行補充、修正等操作，通過這種細(xì)節(jié)化的規(guī)矩教學(xué)，對于學(xué)生的規(guī)矩意識培養(yǎng)是有著很大的促進(jìn)作用的。

三、實踐化教學(xué)，適度懲罰違反規(guī)定學(xué)生

小學(xué)語文教師可以通過實踐化的形式幫助學(xué)生對規(guī)矩有著更深層次的認(rèn)知。任課教師在教學(xué)的過程中面對一些不遵守規(guī)矩的學(xué)生時，要敢于對其進(jìn)行科學(xué)合理的懲罰，從而避免學(xué)生產(chǎn)生“不遵守規(guī)矩也無妨”的僥幸心理。很多學(xué)生可能存在過“第一次”的心理，這對于規(guī)矩意識的養(yǎng)成是有著很大弊端的，進(jìn)而教師可以通過懲罰的方式幫助學(xué)生有效改善這一現(xiàn)狀，使學(xué)生明白不遵守規(guī)矩就要付出相應(yīng)代價的規(guī)則。

例如，任課教師在授課的過程中面對學(xué)生課堂說話等情況時，就可以對其進(jìn)行合理的懲罰。很多教師會存在“小學(xué)生可能因為年齡的原因有著活潑愛動，喜歡熱鬧”的認(rèn)知，而這也在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生不遵規(guī)守矩等不良風(fēng)氣的養(yǎng)成，長此以往會讓學(xué)生變得更加無法無天，因而任課教師要勇于對學(xué)生進(jìn)行懲罰，讓學(xué)生及時知曉在違反規(guī)矩時會付出一定的代價，進(jìn)而讓學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守規(guī)矩的意識。教育工作雖然應(yīng)以對學(xué)生的鼓勵、表揚為主，但是溫室中成長的花朵是經(jīng)不起風(fēng)雨的洗禮，任課教師以適當(dāng)?shù)膽土P方法來教育學(xué)生，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長也是有著很大的幫助的。

總而言之，小學(xué)語文教學(xué)過程中學(xué)生規(guī)矩意識的養(yǎng)成是需要師生雙方長期的共同努力。任課教師要善于將不遵守規(guī)矩的代價恰當(dāng)有效的傳達(dá)給學(xué)生，從