廣東省汕尾市甲子鎮(zhèn)瀛江校2024屆中考語(yǔ)文押題試卷含解析

廣東省汕尾市甲子鎮(zhèn)瀛江校2024屆中考語(yǔ)文押題試卷考生須知：1．全卷分選擇題和非選擇題兩部分，全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂；非選擇題的答案必須用黑色字跡的鋼筆或答字筆寫在“答題紙”相應(yīng)位置上。2．請(qǐng)用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫姓名和準(zhǔn)考證號(hào)。3．保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，在草稿紙、試題卷上答題無(wú)效。一、積累1．下列各句中，存在語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A．第23屆空調(diào)趕集會(huì)將為廣大消費(fèi)者奉獻(xiàn)一場(chǎng)饕餮盛宴，必然會(huì)帶動(dòng)新一輪的空調(diào)搶購(gòu)熱潮。B．團(tuán)風(fēng)縣在新春伊始就部署抹牌賭博、公款吃喝、公款旅游、公車私用等行為的專項(xiàng)整治，開(kāi)展“清風(fēng)行動(dòng)”系列活動(dòng)。C．區(qū)長(zhǎng)要求學(xué)員好好利用時(shí)間，抓緊充電，在對(duì)比中解放思想，在交流中提升自己，在思考中理清思路。D．五一期間，黃岡市公安局交通警察支隊(duì)合理安排部署警力，認(rèn)真負(fù)責(zé)突發(fā)交通事故現(xiàn)場(chǎng)的快速處置、快速反應(yīng)工作。2．《三國(guó)演義》中人物和情節(jié)搭配不正確的一項(xiàng)是（）A．劉備——敗走漢津口 B．關(guān)羽——敗走麥城C．曹操——敗走華容道 D．張遼——敗走逍遙津3．下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．我市文明辦開(kāi)展與策劃的“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，有利于更多的人了解、研究國(guó)學(xué)經(jīng)典。B．有數(shù)據(jù)顯示，隨著生態(tài)持續(xù)優(yōu)化，空氣質(zhì)量不斷改進(jìn)，十堰的藍(lán)天成了常態(tài)。C．當(dāng)參加“國(guó)際青少年網(wǎng)球巡回賽”的體育明星來(lái)到我市，受到了球迷的熱烈歡迎。D．為積極響應(yīng)我市“外修生態(tài)，內(nèi)修人文”方略，市五創(chuàng)辦、市環(huán)保局聯(lián)合舉行了以“踐行文明之約，共享生態(tài)之美”為主題的大型公益活動(dòng)。4．下列關(guān)于名著的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A．《草房子》中的紙?jiān)挛撵o秀氣，是一個(gè)懂事的女孩，并寫得一手好字。B．《三國(guó)演義》夷陵之戰(zhàn)中，魯肅與劉備相持七八個(gè)月后，最終于夷陵一帶大敗蜀漢軍。C．《簡(jiǎn)·愛(ài)》中女主人公的成長(zhǎng)經(jīng)歷，表現(xiàn)出她對(duì)自由、幸福、愛(ài)的渴念和追求。D．《老人與?！分歇{子代表著一種夢(mèng)想和激情，代表著戰(zhàn)勝命運(yùn)的勇氣和得到勝利的尊嚴(yán)。5．古詩(shī)文默寫填空?！短一ㄔ从洝分幸浴癬_________，雞犬相聞”寫出了環(huán)境的和諧美?！稅?ài)蓮說(shuō)》中與“近朱者赤，近墨者黑”形成對(duì)比，表現(xiàn)蓮高潔品質(zhì)的句子是“__________，__________”。白居易《錢塘湖春行》中，“__________，__________”兩句描寫出鮮花繽紛、春草青青的景象。6．閱讀下列名著選段，完成下列小題。祥子的心一動(dòng)，這個(gè)語(yǔ)聲聽(tīng)著耳熟。胡同里很黑，車燈雖亮，可是光都在下邊，他看不清車上的是誰(shuí)。車上的人戴著大風(fēng)帽，連嘴帶鼻子都圍在大圍脖之內(nèi)，只露著兩個(gè)眼。祥子正在猜想。車上的人又說(shuō)了話：“你不是祥子嗎？”祥子明白了，車上的是劉四爺！他轟的一下，全身熱辣辣的，不知怎樣才好。“我的女兒呢？”“死了！”祥子呆呆的在那里立著，不曉得是自己，還是另一個(gè)人說(shuō)了這兩個(gè)字?！笆裁?？死了？”“死了！”“落在他媽的你手里，還有個(gè)不死？！”祥子忽然找到了自己：“你下來(lái)！下來(lái)！你太老了，禁不住我揍；下來(lái)！”劉四爺?shù)氖诸澲呦聛?lái)?！奥裨诹四膬?？我問(wèn)你！”“管不著！”祥子拉起車來(lái)就走。他走出老遠(yuǎn)，回頭看了看，老頭子—一個(gè)大黑影似的——還在那兒站著呢。1．根據(jù)原著說(shuō)說(shuō)祥子對(duì)劉四爺為什么如此無(wú)禮。2．以選段為例，分析作品的一個(gè)語(yǔ)言特色。3．聯(lián)系選文及原著，分析祥子的性格特點(diǎn)。二、閱讀7．閱讀下面文言文，完成小題。明末高郵①有袁體庵者，神醫(yī)也。有舉子舉于鄉(xiāng)，喜極發(fā)狂，笑不止，求體庵診之。驚曰：“疾不可為矣，不以旬②數(shù)矣。子宜急歸，遲恐不及也。若道過(guò)鎮(zhèn)江，必更求何氏診之?！彼煲砸粫?shū)寄何。其人至鎮(zhèn)江，而疾已愈，以書(shū)致何。何以書(shū)示其人，曰：“某公喜極而狂，喜則心竅開(kāi)張而不可復(fù)合，非藥石③之所能治也。故動(dòng)以危苦之心，懼之以死，令其憂愁抑郁，則心竅閉，至鎮(zhèn)江當(dāng)已愈矣?！逼淙艘?jiàn)之，北面再拜而去。吁!亦神矣。（節(jié)選自《廣陽(yáng)雜記》）（注）①高郵：地名，在江蘇。②旬：十天。③藥石：治病的藥和石針，泛指藥物。1．下面句子中加點(diǎn)詞的意思相同的是（）A．若道過(guò)鎮(zhèn)江策之不以其道（《馬說(shuō)》）B．而疾已愈色愈恭（《送東陽(yáng)馬生序》）C．以書(shū)寄何以是人多以書(shū)假余（《送東陽(yáng)馬生序》）D．至鎮(zhèn)江當(dāng)已愈矣當(dāng)求之于上流（《河中石獸》）2．下面句子中的加點(diǎn)詞與“懼之以死”的“懼”用法相同的是（）A．有亭翼然臨于泉上者（《醉翁亭記》）B．是金陵人，客此（《湖心亭看雪》）C．無(wú)案牘之勞形（《陋室銘》）D．滿坐寂然（《口技》）3．將文中畫橫線的句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。①有舉子舉于鄉(xiāng)，喜極發(fā)狂。②其人見(jiàn)之，北面再拜而去。4．結(jié)合文章內(nèi)容，用自己的話說(shuō)說(shuō)神醫(yī)袁體庵的“神”體現(xiàn)在哪些方面。8．漢高①誅戮功臣,固屬②殘忍,然其所必去者,亦止韓、彭③。至欒布,則因其反而誅之，盧綰、韓王信亦以謀反有端而后征討。其余蕭、絳、灌等,方且倚為心④,欲以托孤寄命，未嘗概加猜忌也。①漢高：漢高祖,指漢朝的開(kāi)國(guó)皇帝劉邦。②固屬：固然是,③韓、彭：指被劉邦誅殺的韓信和彭越。后文的欒布、盧綰、韓王信及蕭、絳、灌都是劉邦的功臣。④心：主要的輔佐人員。1．解釋文中劃線的詞。亦止韓、彭（______）（2）謀反有端（______）2．下列對(duì)畫線部分意思的理解,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．那些必定離去的功臣B．那些應(yīng)該除掉的功臣C．他必定要除掉的功臣D．他必定要離開(kāi)的功臣3．盧綰、韓王信因?yàn)椤癬____”而被征討，作者以劉邦誅殺諸多功臣的史實(shí)所表明的意思是______。9．閱讀文言文，回答后面小題范仲淹家貧，就學(xué)于南都書(shū)舍①，日煮粥一釜②，經(jīng)夜遂凝，以刀畫為四塊，早晚取其二，斷齏③數(shù)十莖啖④之。留守⑤有子同學(xué)，歸告其父，饋以佳肴。范仲淹置之，既而悉敗矣。留守子訝曰：“大人聞汝清苦，遺以食物，何為不食？”范仲淹曰：“非不感厚意，蓋食粥安之已久，今遽亨盛饌，后日豈能復(fù)啖此粥乎！”①南都書(shū)舍：當(dāng)時(shí)有名的書(shū)院。②釜：鍋。③齏（jī）：腌菜或醬菜。④啖：吃。⑤留守：官職名稱。1．解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。就學(xué)于南都書(shū)舍于：_______________既而悉敗矣悉：______________2．用“/”給下面的句子劃分朗讀節(jié)奏。（只畫一處）大人聞汝清苦3．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。歸告其父，饋以佳肴。4．文中哪句話寫出了范仲淹生活上的困難？（用原文回答）10．多彩陶碗尤今①莫斯塔爾有個(gè)古色古香的老橋區(qū)，區(qū)內(nèi)有奈街，五光十色，風(fēng)情萬(wàn)種。②這天，明艷的陽(yáng)光潑灑在身上，像金色的香檳酒。我和女兒，懷著滿滿的歡喜，慢慢逛，細(xì)細(xì)看。絲綢、銅雕、銀器、木雕，都是精品。逛著逛著，女兒突然駐足，炯炯的目光里，有一見(jiàn)鐘情的狂熱。③那家店鋪，琳瑯滿目地?cái)[著多彩陶碗。④每一只碗都有著截然不同的設(shè)計(jì)，像是一幅幅圓圓地卷放著的抽象畫，五彩斑斕。⑤我在碗里聽(tīng)到了音樂(lè)，我在碗里看到了故事；我和女兒，一起落入了一個(gè)充滿童話色彩的神秘王國(guó)里。⑥女兒癡癡地看，然后說(shuō)：“我要買?！蹦钦Z(yǔ)調(diào)，有著不容反對(duì)的堅(jiān)毅，有著不容勸說(shuō)的固執(zhí)。⑦旅居倫敦的她，喜歡烹飪，常常在周末邀約好友到家里共進(jìn)晚餐。她認(rèn)為使用這種充滿了藝術(shù)美的大碗小碗盛放食物，食物也會(huì)溢滿夢(mèng)幻的味道。⑧店主是個(gè)好脾氣的中年女子，她把多彩陶碗一個(gè)一個(gè)小心翼翼地?cái)[放在地上，讓我們挑選。我們母女輕聲細(xì)氣地討論著，生怕嗓音一大，會(huì)把那些精致的陶碗震裂。每一只碗都極富魅力地展現(xiàn)著自己的風(fēng)格，或冷雋或柔婉，或樸拙或雅麗，或端莊或奔放；每一只沉默的碗，都在無(wú)聲地?cái)⑹鲋粋€(gè)古老的傳說(shuō)。把這樣的碗帶回家，滿屋喧喧囂囂的，都是聽(tīng)之不盡的故事。環(huán)肥燕瘦，各有千秋。此刻，取舍竟是如此困難。我們拿起又放下，放下再拿起，如此反反復(fù)復(fù)，幾經(jīng)折騰，終于選定了。⑨大碗、中碗、小碗，各挑了八個(gè)。⑩沉甸甸的多彩陶碗，非常墜手。我提醒女兒：“這些碗，不能托運(yùn)啊，只能手提。”她露出了“赴湯蹈火也心甘”的表情，說(shuō)道：“沒(méi)問(wèn)題，我別的東西不買，就買這個(gè)?！庇謫?wèn)：“媽媽，您為什么不買呀？”我微笑不語(yǔ)。旅行經(jīng)年，我早已過(guò)了看見(jiàn)奇珍異物就買的人生階段了。一切的一切，都是過(guò)眼云煙，看過(guò)了，便算是擁有了。⑾女兒將多彩陶碗一層一層地用報(bào)紙包了，千山萬(wàn)水一路上呵護(hù)備至地提著返回倫敦，那種如履薄冰的小心，那種溢于言表的興奮，好似手里提著的是一個(gè)初生的巨型嬰兒。⑿返回倫敦不久，女兒便呼朋喚友前來(lái)用餐。事后，在電話中告訴我，多彩陶碗把一桌朋友的眸子都照得晶晶發(fā)亮，大家擊節(jié)嘆賞。⒀女兒很起勁地侍弄著她的多彩陶碗，每逢周末，便烹煮各式各樣的菜肴與碗進(jìn)行搭配。她意興勃勃地說(shuō)，每只碗都有自個(gè)兒的性格，唯有煮出與它們情投意合的食物，才能襯托出它們超塵絕俗的美麗。女兒發(fā)現(xiàn)，多彩陶碗用以盛放白白的大米飯或者是清澈的湯水，最能凸顯它的美麗；如果放的是汁液濃稠的肉類，會(huì)玷污它的色彩，會(huì)糟蹋它的圖案。⒁我心想：嘿，這不是本末倒置嗚？原該是配角的碗碟，現(xiàn)在，不但喧賓奪主地成了飯桌上的焦點(diǎn)，而且，還主宰碗里乾坤哪！⒂過(guò)了一段日子，女兒竟然絕口不提多彩陶碗了。⒃問(wèn)起時(shí)，她意興闌珊地說(shuō)：“在碗柜里搬出搬進(jìn)，很麻煩；再說(shuō)，沉甸甸的，清洗也不容易呀！”⒄多彩陶碗完完全全地失寵了。⒅對(duì)于處在見(jiàn)了“寶貝”就心喜必買階段的旅者來(lái)說(shuō)，這是必經(jīng)的道路，也是必交的學(xué)費(fèi)。⒆在我家里，被打入冷宮而不見(jiàn)天日的東西，數(shù)不勝數(shù)。而這些“昔日的寶貝”，都是我千辛萬(wàn)苦地抱著，提著，跋山涉水地捎回來(lái)的1．在空格中填入恰當(dāng)?shù)奈淖?，補(bǔ)全女兒對(duì)陶碗情感態(tài)度的變化過(guò)程。A_________→B．小心挑選，反復(fù)取舍→

C_______→D．起勁地侍→

E_________2．指出加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的含義。她意興勃勃地說(shuō)，每只碗都有自個(gè)兒的性格，唯有煮出與它們情投意合的食物，才能襯托出它們超塵絕俗的美麗。在我家里，被打入冷宮而不見(jiàn)天日的東西，數(shù)不勝數(shù)。3．第⑧段作者為什么詳細(xì)描寫陶碗？聯(lián)系全文分析其作用。4．如何理解第18段劃線句所要表達(dá)的意思？請(qǐng)結(jié)合生活體驗(yàn)談?wù)勀愕目捶ǎú簧儆?0字）。11．閱讀下面的文章，完成后面小題教數(shù)學(xué)的“語(yǔ)文老師”①老陳是我見(jiàn)過(guò)教數(shù)學(xué)教得最好的“語(yǔ)文老師”。②初識(shí)老陳，頗有些淵源。剛開(kāi)始的時(shí)候，我與他是空間內(nèi)的兩條“異面直線”，看似毫無(wú)交集，實(shí)則必有維度。③在碰到老陳以前，我所有的數(shù)學(xué)老師上課時(shí)基本上都是照本宣科，似乎數(shù)學(xué)老師總帶著一副冷冰冰且有點(diǎn)呆然的面孔。但老陳卻一反數(shù)學(xué)老師該有的常態(tài)，慢慢走入了我年輕的心。④我還記得老陳給我們上第一堂課的樣子：他腆著肚子，腳步一晃一晃，自我介紹道：“各位朋友，謝謝大家，你們來(lái)了。我是老陳，是一個(gè)殘疾人，你們不許欺負(fù)我，你們回答問(wèn)題的聲音盡量大一點(diǎn)兒，不能在下面竊竊私語(yǔ)?！雹萁榻B完自己之后，老陳開(kāi)始上課了。他用“蘭花指”夾著粉筆，在黑板上畫著，不由分說(shuō)便列出了許多知識(shí)點(diǎn)，毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)校給我們文科班安排了一位“高人”，但我們并沒(méi)有遇見(jiàn)良師該有的興奮。⑥文科生難免對(duì)數(shù)學(xué)心生畏懼，外化為課堂氣氛的凝重。老陳見(jiàn)我們一個(gè)個(gè)像霜打的茄子，便提高聲調(diào)：“萬(wàn)水千山總是情，聲音大點(diǎn)兒行不行？”我們說(shuō)行，他還不依不饒地說(shuō)：“有同學(xué)好像怕我聽(tīng)見(jiàn)一樣，別以為我不認(rèn)識(shí)你們。你看，那個(gè)歐陽(yáng)銳我就不認(rèn)識(shí)……”我們終于在數(shù)學(xué)課堂上爆發(fā)出了久違的哄堂一笑。⑦快下課時(shí)，老陳在黑板上寫下“自古華山一條道，當(dāng)今書(shū)海多竅門”，以表示勸勉。⑧在之后的教學(xué)過(guò)程中，老陳經(jīng)常在黑板上寫著與數(shù)學(xué)不怎么相關(guān)的話，如“社會(huì)主義初級(jí)階段是一個(gè)很長(zhǎng)的歷史階段，解析幾何的重點(diǎn)就在于把握一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)”等，讓人聽(tīng)得云里霧里，然后開(kāi)始若有所思。⑨沒(méi)錯(cuò)，老陳努力用文科生的思維去解釋數(shù)學(xué)。他用近乎“怪誕”的方法，漸漸地使我們這群討厭數(shù)學(xué)的人開(kāi)始在數(shù)學(xué)課堂上集中精神。⑩比如，老陳會(huì)問(wèn)：“這道題怎么寫？”然后自己回答：“把這里抹去，揪起你的頭蓋來(lái)。呀嘿嘿，哇哈哈，這個(gè)時(shí)候武俠高手就出現(xiàn)了，他的名字叫李連杰（聯(lián)結(jié)），你們看這條邊，再加上這條邊，他的平方加上她的平方等于它的平方。以后啊，對(duì)于這個(gè)勾股定理我們就說(shuō)是拉芳加拉芳等于小芳，明白了嗎？”霎時(shí)間，我們笑得合不撫嘴，所有的壓力和難題帶來(lái)的困擾，早已隨著笑聲一道飛到了九霄云外。?因?yàn)槔详?，我們學(xué)會(huì)了打手勢(shì)、說(shuō)啞語(yǔ)，知道了數(shù)學(xué)和文學(xué)還有浪漫的碰撞，理性和感性也可矛盾地并存，懂得了能力的最高境界是無(wú)招勝有招。?既然碰到了一位語(yǔ)文知識(shí)這么好的數(shù)學(xué)老師，我們文科班的同學(xué)當(dāng)然要用我們的方式“驗(yàn)證”一下他。有一次，老陳出了一道等差數(shù)列的題目，我們都不會(huì)。他驕傲地向我們炫耀說(shuō)：“你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這道題目的精妙之處？它是按照‘上海自來(lái)水來(lái)自海上’這樣的句式出的?！?雖然我們都表示“嗤之以鼻”，但老陳還是狂妄地大笑我們笨。?這次，老陳激起了我們的“共怒”?！袄蠋?，在數(shù)學(xué)方面，你是‘上等馬’，我們是‘下等馬’，當(dāng)然比不過(guò)你。但我們知道‘上海自來(lái)水來(lái)自海上’有一個(gè)很妙的對(duì)子，你要是對(duì)出來(lái)，我們就服你?！庇型瑢W(xué)故意用我們的長(zhǎng)處去擠兌他的短處。?“對(duì)，對(duì)！”全班同學(xué)都起哄道。?“這有何難？”老陳雙手負(fù)背，搖頭晃腦，一邊踱步，一邊說(shuō)：“黃山落葉松葉落山黃?！庇嘁粞U裊，我們啞口無(wú)言。?也不知道從什么時(shí)候起，曾經(jīng)我們最討厭的數(shù)學(xué)課居然變成了我們每天的期待。我們聚精會(huì)神地聽(tīng)老陳“胡扯”生怕漏掉可以讓我們快樂(lè)一星期、一個(gè)月的“金玉良言”。?高考之后，老陳問(wèn)我們考得怎么樣，能不能及格。全班同學(xué)都笑著對(duì)他說(shuō)：“估計(jì)剛好吧。”?現(xiàn)在，我肯定我們很多人早已淡忘了“l(fā)og”為何物，排列組合要如何解，但我們都不會(huì)忘記他——老陳。1．選文中哪件事最能體現(xiàn)老陳是把數(shù)學(xué)教得最好的“語(yǔ)文老師”？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。2．閱讀選文第④一⑧段，體會(huì)第一堂課及之后我們對(duì)老陳和數(shù)學(xué)課的心理變化，完成下列表格。3．結(jié)合語(yǔ)境，品析選文中加點(diǎn)詞語(yǔ)和劃線句子的表達(dá)效果。雖然我們都表示“嗤之以鼻”，但老陳還是狂妄地大笑我們笨。霎時(shí)間，我們笑得合不撫嘴，所有的壓力和難題帶來(lái)的困擾，早已隨著笑聲一道飛到了九霄云外。4．說(shuō)說(shuō)選文第⑾段有什么作用。三、應(yīng)用12．根據(jù)語(yǔ)境，完成任務(wù)。相識(shí)猶如昨日，離別卻又在即。初中生活的最后一個(gè)學(xué)期，知行中學(xué)初三（5）班全體同學(xué)分工合作，制作了一本班級(jí)紀(jì)念冊(cè)，為三年初中時(shí)光留下一份珍貴的回憶。紀(jì)念冊(cè)名稱：《花樣年華——我們的初中生活》。紀(jì)念冊(cè)內(nèi)容，主要由三部分組成：“班級(jí)留影”“班級(jí)大事記”“班級(jí)素描”。編委會(huì)打算邀請(qǐng)學(xué)校郝校長(zhǎng)寫一篇200字左右的序言，并懇請(qǐng)郝校長(zhǎng)能在6月1日前完成，到時(shí)派同學(xué)前往校長(zhǎng)室約取。請(qǐng)你以初三（5）班編委會(huì)的名義，向郝校長(zhǎng)發(fā)出邀請(qǐng)。只寫正文，100字左右。四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作13．閱讀下面文字，完成作文。生活像一杯熱咖啡，暖暖的，甜甜的，回味幾番，唇齒留香；生活像冬日里的陽(yáng)光，不張揚(yáng)，不炫耀，照射于心，頓時(shí)敞亮；生活像一杯香茗，以自身是清香陶醉心脾，以自身的溫暖讓人不能忘懷……請(qǐng)補(bǔ)全文題“給生活加點(diǎn)”寫—篇文章。要求：①不少于600字；②除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名；④書(shū)寫工整，卷面整潔。

參考答案一、積累1、D【解析】

D項(xiàng)，句子順序顛倒，改為“快速反應(yīng)、快速處置”。2、D【解析】

D.孫權(quán)——敗走逍遙津。曹魏名將張遼以八百步卒逆襲孫權(quán)，繼而打敗孫權(quán)親自率領(lǐng)的十萬(wàn)大軍于逍遙津(合肥境內(nèi))，從而解除了合肥之圍的以少勝多的著名戰(zhàn)役。此戰(zhàn)直接擊潰了孫權(quán)親自斷后的后軍，差一點(diǎn)生擒孫權(quán)。3、D【解析】

A．語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)該是“策劃與開(kāi)展”。B．搭配不當(dāng)，“空氣質(zhì)量”不能“不斷改進(jìn)”，應(yīng)該是不斷優(yōu)化。C．成分殘缺，缺少主語(yǔ)，應(yīng)該把“當(dāng)”去掉。故選D。4、B【解析】

B“魯肅與劉備相持七八個(gè)月后”關(guān)于名著的表述不正確。“魯肅”應(yīng)改為“陸遜”。夷陵之戰(zhàn)，是三國(guó)時(shí)期蜀漢昭烈帝劉備對(duì)東吳發(fā)動(dòng)的大規(guī)模戰(zhàn)役，是中國(guó)古代戰(zhàn)爭(zhēng)史上一次著名的積極防御的成功戰(zhàn)例，也是三國(guó)“三大戰(zhàn)役”的最后一場(chǎng)。章武元年（221年）七月，也就是劉備稱帝三個(gè)月后，劉為了給關(guān)羽報(bào)仇，揮兵攻打東吳孫權(quán)，氣勢(shì)強(qiáng)勁。孫權(quán)求和不成后，決定一面向曹魏稱臣，避免兩線作戰(zhàn)，一面任命陸遜為總指揮率軍應(yīng)戰(zhàn)。陸遜與劉備相持七八個(gè)月后，最終于夷陵一帶打敗蜀漢軍。夷陵之戰(zhàn)的慘敗，是蜀漢繼關(guān)羽失荊州后又一次實(shí)力大損。5、（1）阡陌交通（2）予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染濯清漣而不妖（3）亂花漸入迷人眼淺草才能沒(méi)馬蹄【解析】

試題分析：默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“阡陌、淤泥、濯、漣、漸”等字詞容易寫錯(cuò)。6、1．劉四爺自私、可恥、無(wú)情，把所有積蓄帶走去享福，不顧虎妞死活。2．示例一：老舍善于運(yùn)用口語(yǔ)化的語(yǔ)言，如“不曉得是自己，還是另一個(gè)人說(shuō)了這兩個(gè)字”中“不曉得”這樣的詞語(yǔ)，親切自然，俗白易懂，寫出祥子知道此時(shí)眼前的是劉四爺不想理他的心十分氣憤，以及對(duì)劉四爺?shù)脑鲪骸Ｊ纠豪仙岬恼Z(yǔ)言充滿感情，細(xì)致準(zhǔn)確、生動(dòng)形象。如“死了！”“死了！”，這些語(yǔ)言描寫，十分切合祥子此時(shí)墮落對(duì)生活毫無(wú)依戀。“什么？死了？”“落在他媽的你手里，還有個(gè)不死？！”。則寫出劉四爺聽(tīng)到這個(gè)消息后的驚訝及粗暴。3．示例：①祥子轟的一下，全身熱辣辣的，不知怎樣才好可以看出祥子還是有點(diǎn)念舊情，有點(diǎn)內(nèi)向。②從兩個(gè)“死了”及“你下來(lái)”等語(yǔ)言中表現(xiàn)出祥子對(duì)劉四爺?shù)脑鲪嚎梢钥闯鱿樽邮且晃粣?ài)憎分明的人。【解析】1．劉四爺把自己所有的積蓄都帶走享福，一點(diǎn)也沒(méi)有留給虎妞，導(dǎo)致虎妞難產(chǎn)而死，他自私冷漠，可恥無(wú)情，所以祥子一見(jiàn)到劉四爺就心生怨恨，沒(méi)有好感。2．“不曉得是自己”這句話中的“不曉得“是口語(yǔ)化的語(yǔ)言，親切自然，通俗易懂。文段中的語(yǔ)言描寫簡(jiǎn)短形象，符合說(shuō)話人的身份與性格。這是老舍作品中常有的語(yǔ)言特色。3．分析人物的性格特點(diǎn)，一定要根據(jù)人物在文段中的表現(xiàn)來(lái)分析，比如人物的語(yǔ)言，人物的動(dòng)作等。根據(jù)“祥子轟的一下，全身熱辣辣的，不知怎樣才好”可知，祥子是一個(gè)不善言辭的人，而且很念舊情。根據(jù)兩個(gè)“死了”和“你下來(lái)”等可知祥子對(duì)劉四爺?shù)脑鲪海芍樽邮且粋€(gè)愛(ài)憎分明的人。二、閱讀7、1．D2．C3．(1)有一個(gè)應(yīng)舉的人在鄉(xiāng)試中考中了舉人，高興地發(fā)了瘋。(2)那人看了這封信，面向北面拜了兩拜，然后就回家了。4．①了解病人的病因，對(duì)癥治療。②不用藥物治療，而是用精神療法。③能夠預(yù)知病情痊愈的時(shí)間?！窘馕觥?．本題考查對(duì)文言詞語(yǔ)一詞多意的辨析能力。要求學(xué)生在了解課文大意的基礎(chǔ)上理解詞語(yǔ)的含義，并且能辨析詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的含義。A．路途/方法；B．治愈/更加；C．信；/書(shū)本；D．應(yīng)當(dāng)/應(yīng)當(dāng)。故選D。2．本題考查詞類活用的判斷?！皯种运馈钡摹皯帧笔鞘箘?dòng)用法，使……驚懼。A．翼：象鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀一樣,名詞作狀語(yǔ)；B．客：名詞用作動(dòng)詞，客居；C．勞：使動(dòng)用法，使……勞累；D．坐：通“座”，座位。故選C。3．本題考查文中重點(diǎn)句子的翻譯。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。①句中重點(diǎn)詞有：舉，中舉；于，在；極，極點(diǎn)。句子翻譯為：有一個(gè)應(yīng)舉的人在鄉(xiāng)試中考中了舉人，高興地發(fā)了瘋。②句中重點(diǎn)詞有：之，代詞，指代書(shū)信；再，兩次；去，離開(kāi)。句子翻譯為：那人看了這封信，面向北面拜了兩拜，然后就回家了。4．本題考查文本內(nèi)容的理解與概括。閱讀全文，疏通文意，根據(jù)神醫(yī)的書(shū)信同內(nèi)容即可概括出答案?！澳彻矘O而狂，喜則心竅開(kāi)張而不可復(fù)合，非藥石之所能治也”表現(xiàn)他對(duì)病人病因的了解；“動(dòng)以?？嘀模瑧种运?，令其憂愁抑郁，則心竅閉”可見(jiàn)這位神醫(yī)的治療不僅僅在于藥物，精神的治療是關(guān)鍵；“至鎮(zhèn)江當(dāng)已愈矣”，能預(yù)知病好的時(shí)間。據(jù)此作答即可。選自《廣陽(yáng)雜記》作者：劉獻(xiàn)廷年代：清參考譯文：明朝末年，高郵有一個(gè)叫袁體庵的神醫(yī)。有一個(gè)應(yīng)舉的人在鄉(xiāng)試中考中了舉人，高興地發(fā)了瘋，大笑不止，找袁體庵診治，裳體庵大驚，說(shuō)：“你這病已經(jīng)不能治了！活不了十天了！你應(yīng)該趕快回家，遲了就怕趕不上回到家里了，你路過(guò)鎮(zhèn)江的時(shí)候，一定要去找何醫(yī)生再診治一下?！痹t(yī)生就寫了一封信（讓病人）帶給何醫(yī)生。這個(gè)舉人到了鎮(zhèn)江，病已經(jīng)好了，他把袁醫(yī)生的信交給何醫(yī)生，何醫(yī)生把信給他看，上面寫著：“這人高興到極點(diǎn)發(fā)了瘋。高興到極點(diǎn)心竅就打開(kāi)了，卻又不能關(guān)閉，這不是用藥能治的。所以我用危險(xiǎn)和痛苦來(lái)觸動(dòng)他的心，用死亡使他驚懼，使他憂愁抑郁，這樣就可以讓他的心竅重新閉上，到鎮(zhèn)江的時(shí)候應(yīng)當(dāng)已經(jīng)痊愈了?！蹦侨丝戳诉@封信，面向北面拜了兩拜，然后就回家了。呀，也真是神了。8、1．只是謀劃2．D3．謀反有端劉邦誅殺功臣是有選擇的【解析】1．考查文言實(shí)詞。先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語(yǔ)境判斷字詞義。此題有古今異義詞，如“止”：只是。所以千萬(wàn)不要以今釋古。而“謀”在現(xiàn)代漢語(yǔ)中也有“謀劃”的意思，所以說(shuō)理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。2．“然其所必去者，亦止韓、彭”：然而他必定要離開(kāi)的功臣，也只是韓信和彭越。“其所必去者”一句要注意“去”的理解，也就是翻譯為“離去、離開(kāi)”。翻譯時(shí)還要加一個(gè)“要”字，因?yàn)轫n信只是要離開(kāi)高祖。同時(shí)注意語(yǔ)句的通順。所以選D項(xiàng)。3．要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。如盧綰、韓王信被征討的原因可直接提取“盧綰、韓王信亦以謀反有端而后征討”中的“謀反有端”作為答案。作者以劉邦誅殺諸多功臣的史實(shí)所表明的意思可分析“然其所必去者，亦止韓、彭。至欒布，則因其反而誅之，盧綰、韓王信亦以謀反有端而后征討”一句，即可得出結(jié)論：劉邦誅殺功臣是有選擇的?！军c(diǎn)睛】推斷實(shí)詞意思有下列方法：1、聯(lián)想推斷法。文言文閱讀所考查的實(shí)詞，其意義和用法在課本中一般都能找到落腳點(diǎn)，因此，我們要善于根據(jù)課內(nèi)學(xué)過(guò)的知識(shí)舉一反三，聯(lián)想有關(guān)成語(yǔ)中詞語(yǔ)的含義來(lái)推斷。2、結(jié)構(gòu)推斷法。文言文中排比句、對(duì)偶句、并列短語(yǔ)等對(duì)舉的語(yǔ)言現(xiàn)象很多，在這些句子中，位置對(duì)稱的詞語(yǔ)往往詞性相同，詞義相近或相反相對(duì)，詞組短語(yǔ)也是如此。3、語(yǔ)法推斷法。要根據(jù)詞在句中的語(yǔ)法地位來(lái)推斷詞義。4、音形推斷法。漢字中有很大一部分是形聲字、會(huì)意字。從形旁可推知字義。5、鄰詞推斷法。運(yùn)用同義復(fù)詞偏義復(fù)詞知識(shí)，借助鄰近詞語(yǔ)含義推斷，做到字不離詞，詞不離句，句不離篇。翻譯：無(wú)。9、1．在全，都。2．大人/聞汝清苦3．（留守的兒子）回家之后（把范仲淹家境貧困的情況）告訴父親，他的父親就把一些好吃的送給了范仲淹。4．日煮粥一釜，經(jīng)夜遂凝，以刀畫為四塊，早晚取其二，斷齏數(shù)十莖啖之?！窘馕觥?．試題分析：理解常見(jiàn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。理解文言詞語(yǔ)的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時(shí)要多積累文言詞匯，要能結(jié)合具體語(yǔ)境，弄清句子的意思來(lái)辨析推斷，揣摩其意思。比如本題中的“于”是“介詞，在”；“悉”是“全，都”的意思。2．試題分析：考查文言文語(yǔ)句的句讀。解答此類試題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，先對(duì)句子作簡(jiǎn)單翻譯，初步了解大意，然后根據(jù)句子的意思和古文句法進(jìn)行句讀；同時(shí)利用虛詞來(lái)輔助句讀。句讀時(shí)要注意古漢語(yǔ)的語(yǔ)法和句式，句讀不能出現(xiàn)“破句”的現(xiàn)象。依據(jù)主謂間要停頓，語(yǔ)句“大人聞汝清苦”的正確句讀是：大人/聞汝清苦。3．試題分析：此題考查翻譯文言文句子的能力。解答此類題目要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)注重積累，尤其是重點(diǎn)篇目，要做到熟記。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點(diǎn)實(shí)詞必須翻譯到位。同時(shí)，還要注意查看有無(wú)特殊句式。在此題中，要注意“歸（回家）、饋（饋贈(zèng)）、以（把）”的意思，必須翻譯出來(lái)。注意補(bǔ)寫省略內(nèi)容。4．試題分析：考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和篩選。在理解文意的基礎(chǔ)上，依據(jù)題目要求篩選出能表現(xiàn)范仲淹生活困難的句子作答即可。語(yǔ)句“日煮粥一釜，經(jīng)夜遂凝，以刀畫為四塊，早晚取其二，斷齏數(shù)十莖啖之”的意思是：每天做一鍋粥，經(jīng)過(guò)一夜的凝固（后），用刀切成四塊，早晚各拿兩塊，折斷幾十根腌菜的莖吃。這句話表明說(shuō)明范仲淹的生活困難。據(jù)此可作答?！军c(diǎn)睛】文言文朗讀節(jié)奏的劃分是有規(guī)律可循的：①句首關(guān)聯(lián)詞或語(yǔ)氣詞之后要停頓；②有些古今異義詞朗讀時(shí)要分開(kāi)；③主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間，一般要停頓；④需要著重強(qiáng)調(diào)的地方，一般要停頓；⑤省略句中省略的地方一般要停頓；⑥并列短語(yǔ)間要略作停頓；⑦古代的國(guó)名、年號(hào)、官職、人名、地名等應(yīng)作停頓。參考譯文：范仲淹家里貧窮，他在南都學(xué)院學(xué)習(xí)（時(shí)），每天做一鍋粥，經(jīng)過(guò)一夜的凝固（后），用刀切成四塊，早晚各拿兩塊，折斷幾十根腌菜的莖吃。留守的兒子和他一起學(xué)習(xí)，（留守的兒子）回家告訴他的父親（范仲淹的事），（他父親就讓兒子）送給范仲淹一些美味菜肴。范仲淹放在一邊，過(guò)了幾天食物全腐爛了。留守的兒子驚訝地（對(duì)范仲淹）說(shuō)：“我的父親聽(tīng)說(shuō)你過(guò)得清淡貧苦，送來(lái)這些食物，（你）為什么不吃呢？”范仲淹說(shuō)：“不是我不感謝你們的厚意，是因?yàn)槲页灾喟捕ㄒ丫?，現(xiàn)在突然享用豐盛的飯菜，以后怎么能再吃得下這粥呢？”10、1．A.—見(jiàn)鐘情C.呵護(hù)備至，興奮異常E.意興闌珊2．(1)食物與陶碗的風(fēng)格搭配得自然和諧。（2)不再喜歡，閑置—旁。3．寫了陶碗風(fēng)格各異，內(nèi)涵豐富，既表明取舍困難的原因，又表達(dá)了對(duì)陶碗的喜愛(ài)之情；與后文陶碗失寵形成強(qiáng)烈反差，突出了文章主題。4．句意理解：年輕人在成長(zhǎng)過(guò)程中，一定會(huì)經(jīng)歷喜歡就想擁有，擁有后熱情隨即消退的階段，也一定會(huì)為此付出代價(jià)。結(jié)合體驗(yàn)談看法：略。【解析】試題分析：（1）學(xué)生整體感知文本內(nèi)容，了解散文的組材線索，根據(jù)故事情節(jié)的變化來(lái)感知文本內(nèi)容，理解人物的情感變化過(guò)程，能做到故事情節(jié)和人物的情感變化相一致，學(xué)生表述合理即可。（2）理解文章語(yǔ)句的含義，一要結(jié)合具體的語(yǔ)境，而要結(jié)合文中人物的情感。根據(jù)詞句原本意義，結(jié)合具體語(yǔ)境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。要特別注意，這類試題，往往不是要問(wèn)詞句的表面意義，如果簡(jiǎn)單地理解為詞句的表層意思，就容易理解偏差。點(diǎn)睛：此題考查學(xué)生對(duì)重要詞語(yǔ)的品析能力?！霸~不離句，句不離篇”，解答此題，先要理解詞語(yǔ)的本義，然后再在通讀全文、整體感知文本的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境分析詞語(yǔ)的表達(dá)效果。（3）這需要對(duì)這篇散文的內(nèi)容掌握得比較扎實(shí)，才能對(duì)文章線索和材料取舍有正確的理解。文章材料詳寫略寫安排是與中心主旨有關(guān)，一般詳寫部分與中心關(guān)系密切，反之，則與中心關(guān)系作用不大。（4）要求在理解文章內(nèi)容、把握文章主旨及作者觀點(diǎn)態(tài)度的基礎(chǔ)上，能聯(lián)系社會(huì)、生活的實(shí)際和個(gè)人認(rèn)識(shí)，對(duì)文章做出評(píng)價(jià)，闡發(fā)個(gè)性化的有創(chuàng)意的閱讀。學(xué)生能扣住觀點(diǎn)，說(shuō)出自己的感悟，并能聯(lián)系生活實(shí)際，扣原文主題進(jìn)行小結(jié)。11、1．老陳因同學(xué)們不會(huì)數(shù)列題而嘲笑大家笨，激起大家用文科方式，現(xiàn)場(chǎng)對(duì)對(duì)子“驗(yàn)證”他，他成功對(duì)出，令我們啞口無(wú)言。2．（1）不興奮、畏懼（2）開(kāi)心快樂(lè)（3）若有所思3．（1）“狂妄”原意是極端的自高自大，這里形象地寫出老陳有意以極度得意的樣子激活學(xué)生思維的情態(tài)，表現(xiàn)其睿智和良苦用心。（2）畫線語(yǔ)句運(yùn)用夸張手法，突出渲染了老陳課堂上帶給我們的快樂(lè)。4．承接上文，體現(xiàn)我們?cè)诶详惖臄?shù)學(xué)課上收獲頗豐，突出老陳對(duì)我們的影響之大，表達(dá)了我們對(duì)他的敬佩之情。【解析】1．試題分析：考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和對(duì)事件的概括。依據(jù)題目要求“最能體現(xiàn)老陳是把數(shù)學(xué)教得最好的‘語(yǔ)文老師’”的“最”字可知，文章第12~16段敘寫的一次老陳因同學(xué)們不會(huì)數(shù)列題而嘲笑大家笨，激起“眾怒”，我們決定用學(xué)文科“長(zhǎng)處”來(lái)擠兌數(shù)學(xué)老師老陳，用現(xiàn)場(chǎng)對(duì)對(duì)子“驗(yàn)證”他，結(jié)果老陳成功對(duì)出。從“我們啞口無(wú)言”以及后文的“曾經(jīng)我們最討厭的數(shù)學(xué)課居然變成了我們每天的期待”說(shuō)明老陳是把數(shù)學(xué)教得最好的“語(yǔ)文老師”。2．試題分析：考查篩選信息并整合信息的能力。在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，審清題意，依據(jù)題目要求篩選有效信息，選取原文中詞句作答或?qū)ζ鋬?nèi)容進(jìn)行概括作答。本題可依據(jù)“但我們并沒(méi)有遇見(jiàn)良師該有的興奮”“我們終于在數(shù)學(xué)課堂上爆發(fā)出了久違的哄堂一笑”“讓人聽(tīng)得云里霧里，然后開(kāi)始若有所思”等語(yǔ)句，篩選或概括表現(xiàn)“我們心理”的詞語(yǔ)填寫作答即可。3．試題分析：（1）考查對(duì)詞語(yǔ)的賞析。對(duì)于詞語(yǔ)的賞析，要在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文和具體的語(yǔ)句分析作答。采用答題格式是：先解釋詞語(yǔ)的意思，再結(jié)合語(yǔ)句分析表達(dá)的內(nèi)容，最后寫其表達(dá)效果。注意要做到“詞不離句，句不離段”。語(yǔ)句“雖然我們都表示‘嗤之以鼻’，但老陳還是狂妄地大笑我們笨”中的“狂妄”一詞，原是指極端的自高自大，作者采用了貶義褒用的方法，形象地寫出老陳極其得意的神情，想通過(guò)這種方式來(lái)激活學(xué)生思維的情態(tài)，表現(xiàn)其睿智和用心良苦。（2）體會(huì)重要語(yǔ)句的含意，品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，或表現(xiàn)手法，表現(xiàn)的情境等。賞析時(shí)，要結(jié)合具體語(yǔ)境靈活作答。通常解題思路是：先寫出句子的特點(diǎn)，然后結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行分析，最后寫出表達(dá)效果。語(yǔ)句“霎時(shí)間，我們笑得合不撫嘴，所有的壓力和難題帶來(lái)的困擾，早已隨著笑聲一道飛到了九霄云外”采用了夸張的修辭手法，突出了老陳在課堂上給我們帶來(lái)的快樂(lè)，突出了老師的高超的教學(xué)水平。據(jù)此理解作答。4．試題分析：考查段落在文章中的作用。文章句段的作用要從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)方面來(lái)分析。一般來(lái)說(shuō)，文章中的段落，在結(jié)構(gòu)上，往往起到承上啟下的作用；內(nèi)容上，交代故事發(fā)生的背景、時(shí)間、地點(diǎn)、原因等；為下文埋下伏筆或做鋪墊等。文章第11段，從結(jié)構(gòu)上看，是對(duì)上文的總結(jié)；從內(nèi)容上看，概括介紹了我們?cè)跀?shù)學(xué)課上的收獲頗豐，突出地表現(xiàn)了老陳對(duì)我們的影響之大，含蓄地表達(dá)了我們對(duì)老陳敬佩和感激之情。據(jù)此理解作答。三、應(yīng)用12、示例：尊敬的郝校長(zhǎng)，您好!我們初三（5）班為留下初中生活一份珍貴回憶，制作了一本以“班級(jí)留影”“班級(jí)大事記”“班級(jí)素描”為主要內(nèi)容的紀(jì)念冊(cè)。特邀您為我班紀(jì)念冊(cè)《花樣年華——我們