劉志成院長 科技進步與醫(yī)院發(fā)展武漢11

科技進步與醫(yī)院開展首都醫(yī)科大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院劉志成2024/5/22人類活動的核心目標(biāo)理解醫(yī)學(xué)體系科技進步與診療水平提高現(xiàn)代化醫(yī)院的構(gòu)成要素生物醫(yī)學(xué)工程的學(xué)科意義如何協(xié)調(diào)政府要求、百姓宿求和院長期望臨床工程學(xué)科建設(shè)與醫(yī)院事業(yè)開展感悟人生，為民造福提綱人類活動的核心目標(biāo)生存 【活下去】 保持生物鏈條不斷裂健康 【活得好】

生活水平 生活質(zhì)量 生存效果人類生存與健康的威脅生物學(xué)因素作為生物的人 形成、發(fā)育、生長過程中的變異或過失作為生物圈環(huán)節(jié)的人類 與生物鏈的相互作用，如病毒、細(xì)菌等自然老化進程 功能退化與廢用社會學(xué)因素作為唯一的智能動物 為了資源、主義，或保衛(wèi)，或爭奪；為了生存與延續(xù) 生產(chǎn)、建設(shè)，過程傷殘；為了滿足精神上的需求 制造競技，創(chuàng)造威脅；生活態(tài)度不認(rèn)真的代價 生活習(xí)慣病環(huán)境因素與生活環(huán)境的關(guān)系 風(fēng)、雨、洪水、地震、輻射等等作為物質(zhì)世界的一局部 享受資源，經(jīng)歷著資源消耗帶來的風(fēng)險------物質(zhì)的層級物質(zhì) 物理層級原子粒子〔中子、質(zhì)子、介子等〕特征：能量過程被動化學(xué)層級分子分子集團特征：能量過程被動生物層級〔個體層面〕生物分子，生物分子集團特征：能量過程主動和被動社會層級〔集體層面〕生物群體特征：能量過程主動和被動什么是生物 能主動并有目的的 創(chuàng)造并轉(zhuǎn)化能量的 化學(xué)結(jié)構(gòu)叫做生物慢性病危害巨大負(fù)擔(dān)沉重區(qū)域時間病種經(jīng)濟損失出處世界未來20年慢性病47萬億美元世界經(jīng)濟論壇中國2015慢性病5000億美元世界銀行當(dāng)務(wù)之急

盡快提高慢性病的控制水平醫(yī)學(xué)是一個健康問題處置體系治未病治成病康復(fù)醫(yī)學(xué)治能病剩余產(chǎn)品產(chǎn)出品臨床醫(yī)學(xué)剩余產(chǎn)品預(yù)防醫(yī)學(xué)保健醫(yī)學(xué)理解醫(yī)學(xué)的專業(yè)內(nèi)涵醫(yī)學(xué)的專業(yè)內(nèi)涵發(fā)現(xiàn)危害健康的問題提出解決問題的方法進行恰當(dāng)?shù)奶幚斫鉀Q醫(yī)學(xué)是一種操作〔Operation〕醫(yī)學(xué)的化學(xué)手段 給藥操作 依托化學(xué)學(xué)科支撐 醫(yī)學(xué)的物理手段 給能操作 依托物理學(xué)科支撐醫(yī)學(xué)的生物手段 生物干擾 依托生物學(xué)科支撐醫(yī)學(xué)的心理手段 精神干預(yù) 依托心理學(xué)科支撐醫(yī)學(xué)的社會學(xué)手段 集群效應(yīng) 依托社會學(xué)科支撐Alargenumberofbiochemicalreactionsinteractandformsametabolicnetwork北京市地圖生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科的工作內(nèi)容生理功能的工程學(xué)解釋生命過程的工程學(xué)支持2024/5/216生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)科學(xué)科意義促醫(yī)學(xué)研究認(rèn)識深化助醫(yī)學(xué)效勞水平提高學(xué)科任務(wù)生理功能的工程學(xué)解釋生命過程的工程學(xué)支持學(xué)科定義醫(yī)學(xué)影像生物傳感醫(yī)學(xué)信號生物材料人工器官超聲醫(yī)學(xué)生物控制系統(tǒng)仿真與建模生物力學(xué)與力學(xué)生物學(xué)康復(fù)輔具運動測量與能量代謝生物信息學(xué)醫(yī)學(xué)信息學(xué)醫(yī)療垃圾處理------醫(yī)學(xué)影像豚鼠耳蝸的二維矢狀面圖像比較（a）相襯CT圖像（b）彩色組織切片圖像醫(yī)學(xué)影像醫(yī)學(xué)影像小鼠肺泡相襯CT影像從X光機開展與醫(yī)學(xué)學(xué)科進步X光機(1895年)頭部CT全身CT螺旋CT、超高速CT常見病診斷：肺炎、骨折腦部腫瘤、出血，顱骨外傷內(nèi)臟器官占位性病變腫瘤早期診斷、心血管病變造影劑等現(xiàn)代化醫(yī)院的構(gòu)成患者醫(yī)護藥品器械檢驗檢查臨床工程醫(yī)院管理后勤保障康復(fù)工程現(xiàn)代醫(yī)學(xué)面臨的熱點問題醫(yī)院關(guān)注效益，消耗，效果；百姓關(guān)注負(fù)擔(dān)，結(jié)果；政府關(guān)注醫(yī)患關(guān)系，社會和諧。省錢有效平安創(chuàng)新我國醫(yī)學(xué)科技創(chuàng)新的困惑臨床醫(yī)學(xué)具有最嚴(yán)格的職業(yè)資格保障親歷者是醫(yī)生醫(yī)學(xué)科技創(chuàng)新的源頭是臨床實踐與美國本科起點的高等醫(yī)學(xué)教育相比，我國醫(yī)學(xué)高等教育是高中起點，帶來的問題是醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生理工素質(zhì)差學(xué)科交叉意識差科技創(chuàng)新能力差利益驅(qū)動影響太重整個社會的行業(yè)考核機制不合理醫(yī)學(xué)方面我國醫(yī)學(xué)科技創(chuàng)新的困惑深入醫(yī)學(xué)嚴(yán)重缺乏深入持久研究不力硬件人才嚴(yán)重匱乏軟件開發(fā)能力欠佳人才培養(yǎng)無視根底學(xué)科交叉能力不強校級領(lǐng)導(dǎo)重視不夠科技考核機制糟糕理工方面我國BME學(xué)科開展中的問題BME方面臨床工程學(xué)學(xué)科學(xué)科定義臨床工程學(xué)科學(xué)科定義物質(zhì)層面的臨床工程臨床工程學(xué)科解讀有沒有 物資供給臨床工程學(xué)科解讀信息層面的臨床工程臨床工程學(xué)科解讀設(shè)備狀態(tài)信息采集、傳輸、存儲與分析設(shè)備生成信息的管理與維護設(shè)備生成信息的數(shù)據(jù)挖掘與利用信息平安與信息利用管理層面的臨床工程臨床工程學(xué)科解讀設(shè)備管理 風(fēng)險控制臨床工程學(xué)科建設(shè)建設(shè)臨床工程學(xué)科的意義效果效益臨床醫(yī)學(xué)信息的管理與應(yīng)用臨床工程的主要工作臨床工程學(xué)科在醫(yī)院中的地位患者醫(yī)護藥品器械檢驗檢查臨床工程醫(yī)院管理后勤保障計量與醫(yī)療質(zhì)量：有效性“量值〞的準(zhǔn)確是“醫(yī)療質(zhì)量〞的核心，也是信息分析的根底我國殘疾人狀況我國總?cè)丝跀?shù)130,948萬人 100%殘疾人總數(shù)8,296

萬人 6.34%分類比例視力殘疾 1,233萬人 14.86%聽力殘疾 2,004萬人 24.16%言語殘疾 127萬人 1.53%智力殘疾 554萬人 6.68%精神殘疾 614萬人 7.40%肢體殘疾 2,412萬人 29.07%多重殘疾 1,352萬人 16.30%殘疾人康復(fù)利用與需求比較2024/5/242康復(fù)醫(yī)學(xué)與康復(fù)輔助康復(fù)治療 功能重建 康復(fù)醫(yī)學(xué) 醫(yī)院康復(fù)護理 醫(yī)囑實施 護理學(xué) 醫(yī)院、家庭心理康復(fù) 意識重建 康復(fù)心理學(xué) 醫(yī)院、社區(qū)、家庭康復(fù)治療 功能保持 康復(fù)治療學(xué) 醫(yī)院、社區(qū)、家庭 機能保護 康復(fù)輔助 功能補償 功能替代康復(fù)輔助產(chǎn)品 研究制造 生物醫(yī)學(xué)工程學(xué) 工廠、研究所康復(fù)輔助效勞 裝配 工程醫(yī)學(xué) 醫(yī)院、康復(fù)中心康復(fù)輔助訓(xùn)練 指導(dǎo) 康復(fù)治療學(xué) 醫(yī)院、社區(qū)、家庭 2024/5/243首都醫(yī)科大學(xué)1960年建校北京市重點院校全國第一方陣學(xué)科齊全醫(yī)學(xué)資源豐厚辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)條件優(yōu)良學(xué)院架構(gòu)生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院內(nèi)設(shè)隸屬學(xué)院辦公室教科辦公室學(xué)生辦公室生物力學(xué)與康復(fù)工程學(xué)學(xué)系物理學(xué)教研室生物力學(xué)與假肢矯形工程學(xué)教研室生物醫(yī)學(xué)儀器學(xué)學(xué)系生物醫(yī)學(xué)信息學(xué)學(xué)系計算機教研室數(shù)學(xué)與生物信息學(xué)教研室臨床工程學(xué)學(xué)系醫(yī)療器械工程技術(shù)管理學(xué)學(xué)系物理學(xué)教學(xué)實驗室計算機教學(xué)實驗室理學(xué)與生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)實驗教學(xué)中心生物醫(yī)學(xué)信息處理技術(shù)教學(xué)實驗