聽余映潮老師課堂教學心得體會共3篇

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淺談余映潮老師課堂教學的語言藝術(shù)

：張世英zhangshiying88@1999年10月15日，荊州市教研室中學語文教研員、特級教師余映潮在湖北大學主辦的“邁向21世紀語文教改實驗演示報告會”上，上了兩節(jié)演示課。一節(jié)是《天上的街市》加上《蝶戀花〓答李淑一》，一節(jié)是《論求知》，與會者聽后贊不絕口。他那高屋建瓴的教學設(shè)計，生動精美的語言，給人以強烈的藝術(shù)感受。

“綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情”。自古至今，名篇佳作之所以流芳百世，是因為筆墨飽蘸著的思想感情。要使學生與產(chǎn)生共鳴，就需要語文教師把無聲含情的文字變成有聲溢情的語言，有力地激發(fā)學生情感。余老師善于“披文入情”，他的教學語言既有音韻美，又有文采美，更有情感美。他在美的意境中引導著學生進行語言的學習。

一、范讀具有音韻美。

精彩的篇章本身就體現(xiàn)了語言尤其是漢語言的魅力。余老師善范讀，表現(xiàn)在由字得言，由言得意，由意得情，由情得味。“委婉處還它個委婉，激昂處還它個激昂”(葉圣陶語)，讀出了名篇佳作的音韻之美。他范讀《天上的街市》，讀出了淺吟低唱的韻味；范讀《蝶戀花〓答李淑一》，讀出了高遠雄渾的格調(diào)。

在《天上的街市》的教學中，他讀出了美好的想象與熱烈的向往之情。讀第一節(jié)“遠遠的街燈明了，好像是閃著無數(shù)的明星……”時，表達出一種驚喜，蘊含著美好的向往；讀第二節(jié)“我想那縹渺的空中，定然有美麗的街市”時，表現(xiàn)出一種贊嘆，令人神思飛揚；讀第三節(jié)“你看，那淺淺的天河……”時，于自由感之中表達出歡樂；讀第四節(jié)“我想，他們此刻……”時，表現(xiàn)出一種甜美與幸福，最末一個字輕輕地拖了一下，顯得余韻悠然。那豐富的情感與親切的表情，把聽者帶入了美妙神秘的太空，讓人沉浸在微波蕩漾的美好的遐思之中。

更妙的是，余老師范讀《蝶戀花〓答李淑一》時，朗讀技巧令人感佩。讀“我失驕楊君失柳，楊柳輕〓直上重霄九”時，表達出深沉的懷想，帶有一股悲壯之情；讀“問訊吳剛何所有，……萬里長空且為忠魂舞”時，疾徐相間，境界開闊，含有懷念和敬佩之情；讀“忽報人間曾伏虎，淚飛頓作傾盆雨”時，一字一頓，高亢遒勁，顯得豪放雄渾，意境深遠，讓人聽了覺得蕩氣回腸。

他聲音朗潤，音質(zhì)純正，音色厚實，朗讀時的聲音似有立體的混響效果，把學生帶入了一種心馳神往而優(yōu)美的意境中，讓學生受到強烈而持久的美感熏陶。

二、講析具有文采美

教學語言富于文采美，是余老師教學的魅力所在，他設(shè)計的課堂教學語言，精煉而又豐富，充滿了詩情畫意。

教學《天上的街市》時，余老師設(shè)計了三個教學板塊：一讀體味音樂美，二讀品析圖畫美，三讀感受情感美。教學《論求知》時，他設(shè)計了四個教學板塊：記雅詞，背名言，析精段，學美句。多么精煉工整的排比句，真是多一詞則累贅，少一字則不足。這不僅體現(xiàn)了余老師板塊碰撞的教學思路，更體現(xiàn)了他授課內(nèi)容的層遞美。

在問答的應(yīng)接上，余老師的設(shè)計頗富匠心，他善于用精妙的語言開拓學生的思路，引導學生學習運用語言文字。學了《論求知》中的“三列式”句式后，余老師欲讓學生寫話與說話，但又不是簡單地讓學生去做，而是搭了一個扶手，鋪了一座橋。他先創(chuàng)造性的設(shè)計了一組精美的“三列式”的句子，讓學生接應(yīng)下去。余老師深情地吟道：“祖國啊!你是展翅的——”學生很快心領(lǐng)神會地接“雄鷹”；余老師念“祖國啊!你是騰飛的——”；學生欣然應(yīng)答“巨龍”；余老師道：“祖國啊!你是永生的——”，學生齊答“鳳凰”。此一應(yīng)答，錯落有致，很好地培養(yǎng)了學生的語感，又掀起教學中的小高潮。再讓學生仿此寫一個三列式句子，學生一氣呵成，并出奇地成功，形成課堂又一教學高潮。這真是“善歌者，使人繼其聲，善教者，使人繼其志”。

余老師還別出心裁地在新課結(jié)束時送給學生一句十分優(yōu)美的話，既讓學生受到美的熏陶也同時積累了佳句。如教《論求知》時，配合“三列式”句式訓練，他送給學生這樣一句話：“如果你種下的是葵花，秋天你將收獲一片金黃；如果你種下的是甘蔗，秋天你將收獲一片甜蜜；如果你種下的是毅力，秋天你將收獲滿倉的知識?！边@好比一首精美的小詩，又更富有哲理的韻味。

這些連珠的妙語，看似信手拈來，實則表現(xiàn)了余老師過硬的語言功底。

三、導學具有情感美

情感性的教學語言，不僅是一種技巧，更是一種藝術(shù)。余老師善于把自己變成一個“情感”的媒體，善于應(yīng)接學生的答語，對學生發(fā)言的點評各有角度而決不重復，以此來扣擊學生的心弦，拍擊他們情感的浪花。

請聽，在讓學生品析《天上的街市》的畫面之美時，余老師進行了這樣的引導：《天上的街市》的畫面是很美的，向往星空，追懷太古，用豐富的想象織成了一幅幅神奇瑰麗的圖畫，幾乎每一句詩都是一幅美麗的畫面。下面請同學們用“美在……”這個短語，就詩的內(nèi)容，說一句話。

請聽，在讓學生理解《蝶戀花答李淑一》的意思時，余老師的介紹就像在吟誦抒情詩：我失去了楊，您失去了柳。楊柳的忠魂，輕輕地飄揚，來到了天上，來到了月宮。吳剛啊，你用什么來歡迎先烈忠魂的來到呢?吳剛捧出了仙人喝的桂花酒。那寂寞的嫦娥舒展開寬廣的衣袖，在萬里長空為忠魂翩翩起舞。忽然傳來了反動派被打倒，人間已經(jīng)解放的好消息，想到自己的理想變成了現(xiàn)實，烈士忠魂的眼淚啊，流淌下來，頓時化作了傾盆大雨，灑向人間。

教《論求知》時，有一個“背名言”教學板塊，他不僅要求學生背讀，而是還要學生說出喜歡某則名言的原因。在巧妙的引導下，學生背得流暢，說得成功。當一學生說得十分精妙時，余老師熱情洋溢地上前深情地說道：“說得真深刻!?懂得事物因果的人是幸福的?，你和你的同學們懂得事物的因果，因而你們是幸福的?！闭n堂長久地出現(xiàn)一片暖色調(diào)，學生陶醉在老師的關(guān)愛與鼓勵之中，享受著智慧潛能釋放的快感與興奮。這種情感體驗體現(xiàn)了教師教學藝術(shù)的最佳美學效果。

“要播撒陽光到別人心中，總得自己心中先有”。余老師在課堂上總是帶一身清新和奔放的朝氣，一身興奮而親切的鼓舞和期待，使?jié)庥舻那楦秀殂榱鬟M學生的心田，讓學生得到審美需求的滿足感，從而增強實踐的信心和勇氣。

(發(fā)表于《中學語文》)

聽余映潮老師課堂教學心得體會共2

《高效課堂教學的設(shè)計理念與教學實踐》反思

竇旭升

日下午我在我校報告廳聆聽了余映潮教授為我們作的《高效課堂教學的設(shè)計理念與教學實踐》的專題講座。從這短短的半天培訓中，我感觸頗豐，我明白了，在教育這條路上，我需要學習的內(nèi)容還有很多很多，我把這半天中我最有感觸的地方總結(jié)如下：

第一：余教授的勇于創(chuàng)新精神值得我們學習。

在課堂教學藝術(shù)的研究與推進上，余教授是一個孜孜不倦的創(chuàng)新者。首先，他有明確的課型創(chuàng)新意識，他提出了“課型創(chuàng)新”的新理念并以朗讀教學為主要內(nèi)容進行了教讀課、品讀課、辨讀課、說讀課、演讀課、聯(lián)讀課等新課型的探究。充分地表現(xiàn)教師設(shè)計教學時的技藝、創(chuàng)新意識與審美意識。他多角度地豐富了學生的課中活動，在他的課堂上，有表情誦讀活動、分層評說活動、反復品讀活動、課文集美活動、讀寫結(jié)合活動、妙點揣摩活動、探求感悟活動、思緒放飛活動等不同層次、不同方式的語文實踐活動都能有機地得到安排，真正突出了學生的主體性，突出了學生學習的自主性。第二：他的關(guān)于“關(guān)于高效教學”的基本要求和"板塊式教學"實在是“靈動的版塊，無限的創(chuàng)意”，余老師將其發(fā)揮的淋漓盡致，盡善盡美。

在實際教學中，教學結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出若干“板塊”的組合，內(nèi)容豐富，形式多樣，靈活多姿，可以充分地表現(xiàn)教師設(shè)計教學的技藝、創(chuàng)新意識與審美意識。它可以用于一節(jié)課的教學，使這節(jié)課布局完美、內(nèi)容厚實；它也可以用到一個教學步驟之中，使這個教學步驟顯得豐滿細膩。還可以用到單元的綜合學習活動之中，使這種活動的教學層次清楚而內(nèi)含豐富。總之，對于傳統(tǒng)的教學結(jié)構(gòu)而言，板塊式教學設(shè)計是一種創(chuàng)新與突破。第三：余老師的課很“活”

余老師的“主問題”設(shè)計有利于培養(yǎng)學生獨立閱讀能力，便于激活學生知識積累，我們要象余老師那樣設(shè)計教學，引導學生去品析課文，同時自己又能做必要的講析，那樣，我們課就能上得有味、有趣、有效，老師的教與學生的學都會樂在其中。我明白了上課不能隨意連問，簡單追問，習慣性碎問，而要問一些牽一發(fā)而動全身的問題。第四：余老師的課沒有花架子，沒有高談闊論的言語

他是憑借他的睿智和學識、他的恬淡與從容，他的經(jīng)驗和能力，“潤物細無聲”地把學生帶進他創(chuàng)設(shè)的“問題王國”之中，學生在他的獨具匠心地引導和無痕的點撥下，智慧的火花時時迸發(fā)出來，師生產(chǎn)生強烈的共鳴，問題被一一突破。

我折服于余老師課堂教學設(shè)計的獨具匠心；折服于余老師課堂教學設(shè)計的環(huán)環(huán)入扣；折服于余老師有效問題的設(shè)計精練簡化而能夠統(tǒng)領(lǐng)全局的妙絕。同時，我還折服于他的睿智、踏實，他的從容、瀟灑，折服于他的微笑提攜后輩，誨人不倦，折服于他的精湛學養(yǎng)，高超教學藝術(shù)。他的講座給了我很大的啟發(fā)：我想在今后的教學過程中，更加大膽的探索，不斷加強理論學習，扎實自己的基本功，勇于創(chuàng)新和開拓，使課堂教學更加高效，更加充滿活力！

聽余映潮老師課堂教學心得體會共3

讀余映潮《談日記》心得體會

閱讀了余映潮的《談日記》，思考良多，而最大的感觸是教師應(yīng)做一個勤寫教育日記的人。

記得蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》書中寫到：“我建議每一位教師都來寫教育日記。教育日記并不是什么對它提出某些格式要求的官方文獻，而是一種個人的隨筆記錄，在日常工作中就可以記。這些記錄是思考和創(chuàng)造的源泉。那種連續(xù)記了10年、20年甚至30年的教師日記，是一筆巨大的財富。每一位勤于思考的老師，都有他自己的體系、自己的教育學修養(yǎng)。”“只要你是認真地對待自己的工作的，你就要尊重這個記事簿和尊重自己，把它一年又一年地記錄和保存下去。這實際上是一種教育日記，同時也是你對一個較長時期的教學和教育過程進行概括性分析的準備工作。凡是引起你的注意的，甚至引起你一些模糊的猜想的每一個事實，你都把它記入記事簿里。積累事實，善于從具體事物中看出共性的東西──這是一種智力基礎(chǔ)，有了這個基礎(chǔ)，就必然會有那么一個時刻，你會頓然醒悟，那長久躲閃著你的真理的實質(zhì)，會突然在你面前打開?！闭驗樘K霍姆林斯基是一個真正的教育日記的實踐者，所以他道出的話語才真實、貼切。

教師的專業(yè)成長離不開學習、積累和反思，教育日記在這三個方面都可以起到作用：第

一、幫助教師的專業(yè)學習。教育日記中記載的教育理論、讀書心得、名家經(jīng)驗、名言警句等都能幫助教師學習成長。第

二、幫助教師積累資料。俗話說：好記性不如爛筆頭。我們每天都要做很多的事情，也都有值得記憶的東西。只有勤于動筆，我們才能為自己留下更多的有價值的回憶。第

三、幫助教師的自我反思。一個人在工作中有成功也有失敗，有時失敗和挫折經(jīng)過反思更能變成一種財富。我們每日看似平凡、單調(diào)、重復的工作中就蘊藏著某些重要的教育現(xiàn)象或教育規(guī)律，如果善于積累和反思，那就可以成為我們工作創(chuàng)新的源泉。此外，我們也可以在教育日記中傾訴自己的苦悶和彷徨，緩解工作中的壓力，以更輕松的心態(tài)開始新的一天。

教育日記的內(nèi)容多種多樣，只要是教育教學過程中發(fā)生的現(xiàn)象和規(guī)律都可以做記錄，比如：

第一、記錄一些名言警句。名言警句既可以作為我們寫文章時的論據(jù)，又可以豐富我們的談話。只要看到好的句子，或一段，或幾行，或三言兩語，不在乎多少，在乎這句話的分量，有價值的，就記錄下來。

第二、記錄成功的教育事例。在我們的工作中，會有一些成功的事例。記下自己成功的案例，包括對“問題學生”一次成功的轉(zhuǎn)化、一堂成功的課、一次成功的主題班會活動等等，這是自己最寶貴的財富。當我們再次遇到相同的情境時，那成功的經(jīng)驗就立刻浮現(xiàn)在眼前了，從而使自己的工作游刃有余。

第三、記下失敗的事例。我們每天的工作都有收獲，也都有過失。我認為失敗的事情，更應(yīng)該一記，因為它更能幫助一個人進步。在日記中是有勇氣講述自己的失敗的，敘述事件的經(jīng)過，分析失敗的原因，為自己在今后的教育工作中再次遇到這一問題打好預防