聽余映潮老師課堂教學(xué)心得體會(huì)共3篇

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淺談?dòng)嘤吵崩蠋熣n堂教學(xué)的語言藝術(shù)

：張世英zhangshiying88@1999年10月15日，荊州市教研室中學(xué)語文教研員、特級教師余映潮在湖北大學(xué)主辦的“邁向21世紀(jì)語文教改實(shí)驗(yàn)演示報(bào)告會(huì)”上，上了兩節(jié)演示課。一節(jié)是《天上的街市》加上《蝶戀花〓答李淑一》，一節(jié)是《論求知》，與會(huì)者聽后贊不絕口。他那高屋建瓴的教學(xué)設(shè)計(jì)，生動(dòng)精美的語言，給人以強(qiáng)烈的藝術(shù)感受。

“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情”。自古至今，名篇佳作之所以流芳百世，是因?yàn)楣P墨飽蘸著的思想感情。要使學(xué)生與產(chǎn)生共鳴，就需要語文教師把無聲含情的文字變成有聲溢情的語言，有力地激發(fā)學(xué)生情感。余老師善于“披文入情”，他的教學(xué)語言既有音韻美，又有文采美，更有情感美。他在美的意境中引導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)。

一、范讀具有音韻美。

精彩的篇章本身就體現(xiàn)了語言尤其是漢語言的魅力。余老師善范讀，表現(xiàn)在由字得言，由言得意，由意得情，由情得味。“委婉處還它個(gè)委婉，激昂處還它個(gè)激昂”(葉圣陶語)，讀出了名篇佳作的音韻之美。他范讀《天上的街市》，讀出了淺吟低唱的韻味；范讀《蝶戀花〓答李淑一》，讀出了高遠(yuǎn)雄渾的格調(diào)。

在《天上的街市》的教學(xué)中，他讀出了美好的想象與熱烈的向往之情。讀第一節(jié)“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像是閃著無數(shù)的明星……”時(shí)，表達(dá)出一種驚喜，蘊(yùn)含著美好的向往；讀第二節(jié)“我想那縹渺的空中，定然有美麗的街市”時(shí)，表現(xiàn)出一種贊嘆，令人神思飛揚(yáng)；讀第三節(jié)“你看，那淺淺的天河……”時(shí)，于自由感之中表達(dá)出歡樂；讀第四節(jié)“我想，他們此刻……”時(shí)，表現(xiàn)出一種甜美與幸福，最末一個(gè)字輕輕地拖了一下，顯得余韻悠然。那豐富的情感與親切的表情，把聽者帶入了美妙神秘的太空，讓人沉浸在微波蕩漾的美好的遐思之中。

更妙的是，余老師范讀《蝶戀花〓答李淑一》時(shí)，朗讀技巧令人感佩。讀“我失驕楊君失柳，楊柳輕〓直上重霄九”時(shí)，表達(dá)出深沉的懷想，帶有一股悲壯之情；讀“問訊吳剛何所有，……萬里長空且為忠魂舞”時(shí)，疾徐相間，境界開闊，含有懷念和敬佩之情；讀“忽報(bào)人間曾伏虎，淚飛頓作傾盆雨”時(shí)，一字一頓，高亢遒勁，顯得豪放雄渾，意境深遠(yuǎn)，讓人聽了覺得蕩氣回腸。

他聲音朗潤，音質(zhì)純正，音色厚實(shí)，朗讀時(shí)的聲音似有立體的混響效果，把學(xué)生帶入了一種心馳神往而優(yōu)美的意境中，讓學(xué)生受到強(qiáng)烈而持久的美感熏陶。

二、講析具有文采美

教學(xué)語言富于文采美，是余老師教學(xué)的魅力所在，他設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)語言，精煉而又豐富，充滿了詩情畫意。

教學(xué)《天上的街市》時(shí)，余老師設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)板塊：一讀體味音樂美，二讀品析圖畫美，三讀感受情感美。教學(xué)《論求知》時(shí)，他設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)板塊：記雅詞，背名言，析精段，學(xué)美句。多么精煉工整的排比句，真是多一詞則累贅，少一字則不足。這不僅體現(xiàn)了余老師板塊碰撞的教學(xué)思路，更體現(xiàn)了他授課內(nèi)容的層遞美。

在問答的應(yīng)接上，余老師的設(shè)計(jì)頗富匠心，他善于用精妙的語言開拓學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語言文字。學(xué)了《論求知》中的“三列式”句式后，余老師欲讓學(xué)生寫話與說話，但又不是簡單地讓學(xué)生去做，而是搭了一個(gè)扶手，鋪了一座橋。他先創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)了一組精美的“三列式”的句子，讓學(xué)生接應(yīng)下去。余老師深情地吟道：“祖國啊!你是展翅的——”學(xué)生很快心領(lǐng)神會(huì)地接“雄鷹”；余老師念“祖國啊!你是騰飛的——”；學(xué)生欣然應(yīng)答“巨龍”；余老師道：“祖國啊!你是永生的——”，學(xué)生齊答“鳳凰”。此一應(yīng)答，錯(cuò)落有致，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的語感，又掀起教學(xué)中的小高潮。再讓學(xué)生仿此寫一個(gè)三列式句子，學(xué)生一氣呵成，并出奇地成功，形成課堂又一教學(xué)高潮。這真是“善歌者，使人繼其聲，善教者，使人繼其志”。

余老師還別出心裁地在新課結(jié)束時(shí)送給學(xué)生一句十分優(yōu)美的話，既讓學(xué)生受到美的熏陶也同時(shí)積累了佳句。如教《論求知》時(shí)，配合“三列式”句式訓(xùn)練，他送給學(xué)生這樣一句話：“如果你種下的是葵花，秋天你將收獲一片金黃；如果你種下的是甘蔗，秋天你將收獲一片甜蜜；如果你種下的是毅力，秋天你將收獲滿倉的知識?！边@好比一首精美的小詩，又更富有哲理的韻味。

這些連珠的妙語，看似信手拈來，實(shí)則表現(xiàn)了余老師過硬的語言功底。

三、導(dǎo)學(xué)具有情感美

情感性的教學(xué)語言，不僅是一種技巧，更是一種藝術(shù)。余老師善于把自己變成一個(gè)“情感”的媒體，善于應(yīng)接學(xué)生的答語，對學(xué)生發(fā)言的點(diǎn)評各有角度而決不重復(fù)，以此來扣擊學(xué)生的心弦，拍擊他們情感的浪花。

請聽，在讓學(xué)生品析《天上的街市》的畫面之美時(shí)，余老師進(jìn)行了這樣的引導(dǎo)：《天上的街市》的畫面是很美的，向往星空，追懷太古，用豐富的想象織成了一幅幅神奇瑰麗的圖畫，幾乎每一句詩都是一幅美麗的畫面。下面請同學(xué)們用“美在……”這個(gè)短語，就詩的內(nèi)容，說一句話。

請聽，在讓學(xué)生理解《蝶戀花答李淑一》的意思時(shí)，余老師的介紹就像在吟誦抒情詩：我失去了楊，您失去了柳。楊柳的忠魂，輕輕地飄揚(yáng)，來到了天上，來到了月宮。吳剛啊，你用什么來歡迎先烈忠魂的來到呢?吳剛捧出了仙人喝的桂花酒。那寂寞的嫦娥舒展開寬廣的衣袖，在萬里長空為忠魂翩翩起舞。忽然傳來了反動(dòng)派被打倒，人間已經(jīng)解放的好消息，想到自己的理想變成了現(xiàn)實(shí)，烈士忠魂的眼淚啊，流淌下來，頓時(shí)化作了傾盆大雨，灑向人間。

教《論求知》時(shí)，有一個(gè)“背名言”教學(xué)板塊，他不僅要求學(xué)生背讀，而是還要學(xué)生說出喜歡某則名言的原因。在巧妙的引導(dǎo)下，學(xué)生背得流暢，說得成功。當(dāng)一學(xué)生說得十分精妙時(shí)，余老師熱情洋溢地上前深情地說道：“說得真深刻!?懂得事物因果的人是幸福的?，你和你的同學(xué)們懂得事物的因果，因而你們是幸福的?！闭n堂長久地出現(xiàn)一片暖色調(diào)，學(xué)生陶醉在老師的關(guān)愛與鼓勵(lì)之中，享受著智慧潛能釋放的快感與興奮。這種情感體驗(yàn)體現(xiàn)了教師教學(xué)藝術(shù)的最佳美學(xué)效果。

“要播撒陽光到別人心中，總得自己心中先有”。余老師在課堂上總是帶一身清新和奔放的朝氣，一身興奮而親切的鼓舞和期待，使?jié)庥舻那楦秀殂榱鬟M(jìn)學(xué)生的心田，讓學(xué)生得到審美需求的滿足感，從而增強(qiáng)實(shí)踐的信心和勇氣。

(發(fā)表于《中學(xué)語文》)

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《高效課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)理念與教學(xué)實(shí)踐》反思

竇旭升

日下午我在我校報(bào)告廳聆聽了余映潮教授為我們作的《高效課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)理念與教學(xué)實(shí)踐》的專題講座。從這短短的半天培訓(xùn)中，我感觸頗豐，我明白了，在教育這條路上，我需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容還有很多很多，我把這半天中我最有感觸的地方總結(jié)如下：

第一：余教授的勇于創(chuàng)新精神值得我們學(xué)習(xí)。

在課堂教學(xué)藝術(shù)的研究與推進(jìn)上，余教授是一個(gè)孜孜不倦的創(chuàng)新者。首先，他有明確的課型創(chuàng)新意識，他提出了“課型創(chuàng)新”的新理念并以朗讀教學(xué)為主要內(nèi)容進(jìn)行了教讀課、品讀課、辨讀課、說讀課、演讀課、聯(lián)讀課等新課型的探究。充分地表現(xiàn)教師設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)的技藝、創(chuàng)新意識與審美意識。他多角度地豐富了學(xué)生的課中活動(dòng)，在他的課堂上，有表情誦讀活動(dòng)、分層評說活動(dòng)、反復(fù)品讀活動(dòng)、課文集美活動(dòng)、讀寫結(jié)合活動(dòng)、妙點(diǎn)揣摩活動(dòng)、探求感悟活動(dòng)、思緒放飛活動(dòng)等不同層次、不同方式的語文實(shí)踐活動(dòng)都能有機(jī)地得到安排，真正突出了學(xué)生的主體性，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。第二：他的關(guān)于“關(guān)于高效教學(xué)”的基本要求和"板塊式教學(xué)"實(shí)在是“靈動(dòng)的版塊，無限的創(chuàng)意”，余老師將其發(fā)揮的淋漓盡致，盡善盡美。

在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出若干“板塊”的組合，內(nèi)容豐富，形式多樣，靈活多姿，可以充分地表現(xiàn)教師設(shè)計(jì)教學(xué)的技藝、創(chuàng)新意識與審美意識。它可以用于一節(jié)課的教學(xué)，使這節(jié)課布局完美、內(nèi)容厚實(shí)；它也可以用到一個(gè)教學(xué)步驟之中，使這個(gè)教學(xué)步驟顯得豐滿細(xì)膩。還可以用到單元的綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，使這種活動(dòng)的教學(xué)層次清楚而內(nèi)含豐富?？傊?，對于傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)而言，板塊式教學(xué)設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)新與突破。第三：余老師的課很“活”

余老師的“主問題”設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，便于激活學(xué)生知識積累，我們要象余老師那樣設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生去品析課文，同時(shí)自己又能做必要的講析，那樣，我們課就能上得有味、有趣、有效，老師的教與學(xué)生的學(xué)都會(huì)樂在其中。我明白了上課不能隨意連問，簡單追問，習(xí)慣性碎問，而要問一些牽一發(fā)而動(dòng)全身的問題。第四：余老師的課沒有花架子，沒有高談闊論的言語

他是憑借他的睿智和學(xué)識、他的恬淡與從容，他的經(jīng)驗(yàn)和能力，“潤物細(xì)無聲”地把學(xué)生帶進(jìn)他創(chuàng)設(shè)的“問題王國”之中，學(xué)生在他的獨(dú)具匠心地引導(dǎo)和無痕的點(diǎn)撥下，智慧的火花時(shí)時(shí)迸發(fā)出來，師生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，問題被一一突破。

我折服于余老師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的獨(dú)具匠心；折服于余老師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)環(huán)入扣；折服于余老師有效問題的設(shè)計(jì)精練簡化而能夠統(tǒng)領(lǐng)全局的妙絕。同時(shí)，我還折服于他的睿智、踏實(shí)，他的從容、瀟灑，折服于他的微笑提攜后輩，誨人不倦，折服于他的精湛學(xué)養(yǎng)，高超教學(xué)藝術(shù)。他的講座給了我很大的啟發(fā)：我想在今后的教學(xué)過程中，更加大膽的探索，不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，扎實(shí)自己的基本功，勇于創(chuàng)新和開拓，使課堂教學(xué)更加高效，更加充滿活力！

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讀余映潮《談日記》心得體會(huì)

閱讀了余映潮的《談日記》，思考良多，而最大的感觸是教師應(yīng)做一個(gè)勤寫教育日記的人。

記得蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》書中寫到：“我建議每一位教師都來寫教育日記。教育日記并不是什么對它提出某些格式要求的官方文獻(xiàn)，而是一種個(gè)人的隨筆記錄，在日常工作中就可以記。這些記錄是思考和創(chuàng)造的源泉。那種連續(xù)記了10年、20年甚至30年的教師日記，是一筆巨大的財(cái)富。每一位勤于思考的老師，都有他自己的體系、自己的教育學(xué)修養(yǎng)。”“只要你是認(rèn)真地對待自己的工作的，你就要尊重這個(gè)記事簿和尊重自己，把它一年又一年地記錄和保存下去。這實(shí)際上是一種教育日記，同時(shí)也是你對一個(gè)較長時(shí)期的教學(xué)和教育過程進(jìn)行概括性分析的準(zhǔn)備工作。凡是引起你的注意的，甚至引起你一些模糊的猜想的每一個(gè)事實(shí)，你都把它記入記事簿里。積累事實(shí)，善于從具體事物中看出共性的東西──這是一種智力基礎(chǔ)，有了這個(gè)基礎(chǔ)，就必然會(huì)有那么一個(gè)時(shí)刻，你會(huì)頓然醒悟，那長久躲閃著你的真理的實(shí)質(zhì)，會(huì)突然在你面前打開?！闭?yàn)樘K霍姆林斯基是一個(gè)真正的教育日記的實(shí)踐者，所以他道出的話語才真實(shí)、貼切。

教師的專業(yè)成長離不開學(xué)習(xí)、積累和反思，教育日記在這三個(gè)方面都可以起到作用：第

一、幫助教師的專業(yè)學(xué)習(xí)。教育日記中記載的教育理論、讀書心得、名家經(jīng)驗(yàn)、名言警句等都能幫助教師學(xué)習(xí)成長。第

二、幫助教師積累資料。俗話說：好記性不如爛筆頭。我們每天都要做很多的事情，也都有值得記憶的東西。只有勤于動(dòng)筆，我們才能為自己留下更多的有價(jià)值的回憶。第

三、幫助教師的自我反思。一個(gè)人在工作中有成功也有失敗，有時(shí)失敗和挫折經(jīng)過反思更能變成一種財(cái)富。我們每日看似平凡、單調(diào)、重復(fù)的工作中就蘊(yùn)藏著某些重要的教育現(xiàn)象或教育規(guī)律，如果善于積累和反思，那就可以成為我們工作創(chuàng)新的源泉。此外，我們也可以在教育日記中傾訴自己的苦悶和彷徨，緩解工作中的壓力，以更輕松的心態(tài)開始新的一天。

教育日記的內(nèi)容多種多樣，只要是教育教學(xué)過程中發(fā)生的現(xiàn)象和規(guī)律都可以做記錄，比如：

第一、記錄一些名言警句。名言警句既可以作為我們寫文章時(shí)的論據(jù)，又可以豐富我們的談話。只要看到好的句子，或一段，或幾行，或三言兩語，不在乎多少，在乎這句話的分量，有價(jià)值的，就記錄下來。

第二、記錄成功的教育事例。在我們的工作中，會(huì)有一些成功的事例。記下自己成功的案例，包括對“問題學(xué)生”一次成功的轉(zhuǎn)化、一堂成功的課、一次成功的主題班會(huì)活動(dòng)等等，這是自己最寶貴的財(cái)富。當(dāng)我們再次遇到相同的情境時(shí)，那成功的經(jīng)驗(yàn)就立刻浮現(xiàn)在眼前了，從而使自己的工作游刃有余。

第三、記下失敗的事例。我們每天的工作都有收獲，也都有過失。我認(rèn)為失敗的事情，更應(yīng)該一記，因?yàn)樗軒椭粋€(gè)人進(jìn)步。在日記中是有勇氣講述自己的失敗的，敘述事件的經(jīng)過，分析失敗的原因，為自己在今后的教育工作中再次遇到這一問題打好預(yù)防