中小學(xué)教師信息技術(shù)-基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)(試題及答案)

基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)一:判斷題（每小題10分）1:基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)，首先要理解學(xué)科核心素養(yǎng)的概念內(nèi)涵、學(xué)科價值、學(xué)生表現(xiàn)、具體內(nèi)容、階段水平。A:對B:錯答案：A 錯誤2:核心素養(yǎng)代表了個體普遍應(yīng)達(dá)到的共同必要素養(yǎng)，具有普遍性，所以不同個體不同人生階段的要求都一致，與特定情境無關(guān)。A:對B:錯答案：B 錯誤3:核心素養(yǎng)與行為有關(guān)，需結(jié)合定性與定量的測評指標(biāo)進(jìn)行綜合評價，是與思維和實踐有關(guān)的，如：語言修養(yǎng)、數(shù)學(xué)修養(yǎng)、人文修養(yǎng)、科學(xué)修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)。A:對B:錯答案：A 錯誤4:在教育部2014年印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中，首次提出“核心素養(yǎng)體系”概念。A:對B:錯答案：A 錯誤5:傳統(tǒng)的“雙基”指涉及具體學(xué)科領(lǐng)域的知識，或者具有“聽”“說”“讀”“寫”“算”等基本技能，而核心素養(yǎng)是學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面要求的結(jié)合體。A:對B:錯答案：A 錯誤二:單選題（每小題10分）6:核心素養(yǎng)，以培養(yǎng)“_________”為核心。A全面發(fā)展的人B素質(zhì)教育C全面優(yōu)秀的人D健全人格ABCD答案：A 錯誤7:2016年9月，北師大專題組關(guān)于中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)總體框架正式發(fā)布。它以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，不包括下列哪一方面。A文化基礎(chǔ)B自主發(fā)展C社會參與D身體素質(zhì)ABCD答案：D 錯誤8:基于學(xué)科素養(yǎng)評價的原則是考察學(xué)生的知識技能與學(xué)科素養(yǎng)并重，以數(shù)學(xué)為例要遵循的原則錯誤的是：A要求計算速度。B監(jiān)測內(nèi)容中所蘊含的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。C應(yīng)當(dāng)有一道開放題，運用滿意原則或加分原則。D關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。ABCD答案：A 錯誤9:核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個人終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與_________。A關(guān)鍵能力B關(guān)鍵知識C基本知識D基本能力ABCD答案：A 錯誤10:關(guān)于2001年以來中國課程改革的顯著變化表述不準(zhǔn)確的是A形式上將“教學(xué)大綱”改為“課程標(biāo)準(zhǔn)”。B理念上以“知識為本”到“以人為本”。C目標(biāo)上從一維目標(biāo)（結(jié)果）到三維目標(biāo)（結(jié)果、過程、情感態(tài)度價值觀）。D首次將以往的“教學(xué)計劃”改為“課程計劃”ABCD答案：D 錯誤一:判斷題（每小題10分）1:核心素養(yǎng)是在先天遺傳的基礎(chǔ)上，綜合后天環(huán)境的影響而獲得的，可以通過接受教育來形成和發(fā)展。A:對B:錯答案：A 錯誤2:在教育部2014年印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中，首次提出“核心素養(yǎng)體系”概念。A:對B:錯答案：A 錯誤3:核心素養(yǎng)與行為有關(guān)，需結(jié)合定性與定量的測評指標(biāo)進(jìn)行綜合評價，是與思維和實踐有關(guān)的，如：語言修養(yǎng)、數(shù)學(xué)修養(yǎng)、人文修養(yǎng)、科學(xué)修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)。A:對B:錯答案：A 錯誤4:核心素養(yǎng)代表了個體普遍應(yīng)達(dá)到的共同必要素養(yǎng)，具有普遍性，所以不同個體不同人生階段的要求都一致，與特定情境無關(guān)。A:對B:錯答案：B 錯誤5:傳統(tǒng)的“雙基”指涉及具體學(xué)科領(lǐng)域的知識，或者具有“聽”“說”“讀”“寫”“算”等基本技能，而核心素養(yǎng)是學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面要求的結(jié)合體。A:對B:錯答案：A 錯誤二:單選題（每小題10分）6:關(guān)于2001年以來中國課程改革的顯著變化表述不準(zhǔn)確的是A形式上將“教學(xué)大綱”改為“課程標(biāo)準(zhǔn)”。B理念上以“知識為本”到“以人為本”。C目標(biāo)上從一維目標(biāo)（結(jié)果）到三維目標(biāo)（結(jié)果、過程、情感態(tài)度價值觀）。D首次將以往的“教學(xué)計劃”改為“課程計劃”ABCD答案：D 錯誤7:中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以科學(xué)性、時代性和_______為基本原則，表現(xiàn)為人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)A民族性B階段性C普遍性D整合性ABCD答案：A 錯誤8:2016年9月，北師大專題組關(guān)于中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)總體框架正式發(fā)布。它以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，不包括下列哪一方面。A文化基礎(chǔ)B自主發(fā)展C社會參與D身體素質(zhì)ABCD答案：D 錯誤9:核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個人終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與_________。A關(guān)鍵能力B關(guān)鍵知識C基本知識D基本能力ABCD答案：A 錯誤10:基于學(xué)科素養(yǎng)評價的原則是考察學(xué)生的知識技能與學(xué)科素養(yǎng)并重，以數(shù)學(xué)為例要遵循的原則錯誤的是：A要求計算速度。B監(jiān)測內(nèi)容中所蘊含的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。C應(yīng)當(dāng)有一道開放題，運用滿意原則或加分原則。D關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。ABCD答案：A 錯誤一:判斷題（每小題10分）1:核心素養(yǎng)與行為有關(guān)，需結(jié)合定性與定量的測評指標(biāo)進(jìn)行綜合評價，是與思維和實踐有關(guān)的，如：語言修養(yǎng)、數(shù)學(xué)修養(yǎng)、人文修養(yǎng)、科學(xué)修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)。A:對B:錯答案：A 錯誤2:在教育部2014年印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中，首次提出“核心素養(yǎng)體系”概念。A:對B:錯答案：A 錯誤3:基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)，首先要理解學(xué)科核心素養(yǎng)的概念內(nèi)涵、學(xué)科價值、學(xué)生表現(xiàn)、具體內(nèi)容、階段水平。A:對B:錯答案：A 錯誤4:核心素養(yǎng)是在先天遺傳的基礎(chǔ)上，綜合后天環(huán)境的影響而獲得的，可以通過接受教育來形成和發(fā)展。A:對B:錯答案：A 錯誤5:核心素養(yǎng)代表了個體普遍應(yīng)達(dá)到的共同必要素養(yǎng)，具有普遍性，所以不同個體不同人生階段的要求都一致，與特定情境無關(guān)。A:對B:錯答案：B 錯誤二:單選題（每小題10分）6:基于學(xué)科素養(yǎng)評價的原則是考察學(xué)生的知識技能與學(xué)科素養(yǎng)并重，以數(shù)學(xué)為例要遵循的原則錯誤的是：A要求計算速度。B監(jiān)測內(nèi)容中所蘊含的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。C應(yīng)當(dāng)有一道開放題，運用滿意原則或加分原則。D關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。ABCD答案：A 錯誤7:中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以科學(xué)性、時代性和_______為基本原則，表現(xiàn)為人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)A民族性B階段性C普遍性D整合性ABCD答案：A 錯誤8:核心素養(yǎng)，以培養(yǎng)“_________”為核心。A全面發(fā)展的人B素質(zhì)教育C全面優(yōu)秀的人D健全人格ABCD答案：A 錯誤9:2016年9月，北師大專題組關(guān)于中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)總體框架正式發(fā)布。它以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，不包括下列哪一方面。A文化基礎(chǔ)B自主發(fā)展C社會參與D身體素質(zhì)ABCD答案：D 錯誤10:關(guān)于2001年以來中國課程改革的顯著變化表述不準(zhǔn)確的是A形式上將“教學(xué)大綱”改為“課程標(biāo)準(zhǔn)”。B理念上以“知識為本”到“以人為本”。C目標(biāo)上從一維目標(biāo)（結(jié)果）到三維目標(biāo)（結(jié)果、過程、情感態(tài)度價值觀）。D首次將以往的“教學(xué)計劃”改為“課程計劃”ABCD答案：D 錯誤一:判斷題（每小題10分）1:核心素養(yǎng)是在先天遺傳的基礎(chǔ)上，綜合后天環(huán)境的影響而獲得的，可以通過接受教育來形成和發(fā)展。A:對B:錯答案：A 錯誤2:基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)，首先要理解學(xué)科核心素養(yǎng)的概念內(nèi)涵、學(xué)科價值、學(xué)生表現(xiàn)、具體內(nèi)容、階段水平。A:對B:錯答案：A 錯誤3:傳統(tǒng)的“雙基”指涉及具體學(xué)科領(lǐng)域的知識，或者具有“聽”“說”“讀”“寫”“算”等基本技能，而核心素養(yǎng)是學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面要求的結(jié)合體。A:對B:錯答案：A 錯誤4:核心素養(yǎng)代表了個體普遍應(yīng)達(dá)到的共同必要素養(yǎng)，具有普遍性，所以不同個體不同人生階段的要求都一致，與特定情境無關(guān)。A:對B:錯答案：B 錯誤5:在教育部2014年印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中，首次提出“核心素養(yǎng)體系”概念。A:對B:錯答案：A 錯誤二:單選題（每小題10分）6:基于學(xué)科素養(yǎng)評價的原則是考察學(xué)生的知識技能與學(xué)科素養(yǎng)并重，以數(shù)學(xué)為例要遵循的原則錯誤的是：A要求計算速度。B監(jiān)測內(nèi)容中所蘊含的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。C應(yīng)當(dāng)有一道開放題，運用滿意原則或加分原則。D關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。ABCD答案：A 錯誤7:核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個人終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與_________。A關(guān)鍵能力B關(guān)鍵知識C基本知識D基本能力ABCD答案：A 錯誤8:關(guān)于2001年以來中國課程改革的顯著變化表述不準(zhǔn)確的是A形式上將“教學(xué)大綱”改為“課程標(biāo)準(zhǔn)”。B理念上以“知識為本”到“以人為本”。C目標(biāo)上從一維目標(biāo)（結(jié)果）到三維目標(biāo)（結(jié)果、過程、情感態(tài)度價值觀）。D首次將以往的“教學(xué)計劃”改為“課程計劃”ABCD答案：D 錯誤9:核心素養(yǎng)，以培養(yǎng)“_________”為核心。A全面發(fā)展的人B素質(zhì)教育C全面優(yōu)秀的人D健全人格ABCD答案：A 錯誤10:2016年9月，北師大專題組關(guān)于中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)總體框架正式發(fā)布。它以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，不包括下列哪一方面。A文化基礎(chǔ)B自主發(fā)展C社會參與D身體素質(zhì)ABCD答案：D 錯誤一:判斷題（每小題10分）1:核心素養(yǎng)是在先天遺傳的基礎(chǔ)上，綜合后天環(huán)境的影響而獲得的，可以通過接受教育來形成和發(fā)展。A:對B:錯答案：A 錯誤2:核心素養(yǎng)代表了個體普遍應(yīng)達(dá)到的共同必要素養(yǎng)，具有普遍性，所以不同個體不同人生階段的要求都一致，與特定情境無關(guān)。A:對B:錯答案：B 錯誤3:在教育部2014年印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中，首次提出“核心素養(yǎng)體系”概念。A:對B:錯答案：A 錯誤4:傳統(tǒng)的“雙基”指涉及具體學(xué)科領(lǐng)域的知識，或者具有“聽”“說”“讀”“寫”“算”等基本技能，而核心素養(yǎng)是學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面要求的結(jié)合體。A:對B:錯答案：A 錯誤5:核心素養(yǎng)與行為有關(guān)，需結(jié)合定性與定量的測評指標(biāo)進(jìn)行綜合評價，是與思維和實踐有關(guān)的，如：語言修養(yǎng)、數(shù)學(xué)修養(yǎng)、人文修養(yǎng)、科學(xué)修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)。A:對B:錯答案：A 錯誤二:單選題（每小題10分）6:2016年9月，北師大專題組關(guān)于中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)總體框架正式發(fā)布。它以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，不包括下列哪一方面。A文化基礎(chǔ)B自主發(fā)展C社會參與D身體素質(zhì)ABCD答案：D 錯誤7:基于學(xué)科素養(yǎng)評價的原則是考察學(xué)生的知識技能與學(xué)科素養(yǎng)并重，以數(shù)學(xué)為例要遵循的原則錯誤的是：A要求計算速度。B監(jiān)測內(nèi)容中所蘊含的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。C應(yīng)當(dāng)有一道開放題，運用滿意原則或加分原則。D關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。ABCD答案：A 錯誤8:核心素養(yǎng)，以培養(yǎng)“_________”為核心。A全面發(fā)展的人B素質(zhì)教育C全面優(yōu)秀的人D健全人格ABCD答案：A 錯誤9:中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以科學(xué)性、時代性和_______為基本原則，表現(xiàn)為人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)A民族性B階段性C普遍性D整合性ABCD答案：A 錯誤10:關(guān)于2001年以來中國課程改革的顯著變化表述不準(zhǔn)確的是A形式上將“教學(xué)大綱”改為“課程標(biāo)準(zhǔn)”。B理念上以“知識為本”到“以人為本”。C目標(biāo)上從一維目標(biāo)（結(jié)果）到三維目標(biāo)（結(jié)果、過程、情感態(tài)度價值觀）。D首次將以往的“教學(xué)計劃”改為“課程計劃”ABCD答案：D 錯誤一:判斷題（每小題10分）1:核心素養(yǎng)代表了個體普遍應(yīng)達(dá)到的共同必要素養(yǎng)，具有普遍性，所以不同個體不同人生階段的要求都一致，與特定情境無關(guān)。A:對B:錯答案：B 錯誤2:在教育部2014年印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中，首次提出“核心素養(yǎng)體系”概念。A:對B:錯答案：A 錯誤3:核心素養(yǎng)是在先天遺傳的基礎(chǔ)上，綜合后天環(huán)境的影響而獲得的，可以通過接受教育來形成和發(fā)展。A:對B:錯答案：A 錯誤4:基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)，首先要理解學(xué)科核心素養(yǎng)的概念內(nèi)涵、學(xué)科價值、學(xué)生表現(xiàn)、具體內(nèi)容、階段水平。A:對B:錯答案：A 錯誤5:核心素養(yǎng)與行為有關(guān)，需結(jié)合定性與定量的測評指標(biāo)進(jìn)行綜合評價，是與思維和實踐有關(guān)的，如：語言修養(yǎng)、數(shù)學(xué)修養(yǎng)、人文修養(yǎng)、科學(xué)修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)。A:對B:錯答案：A 錯誤二:單選題（每小題10分）6:核心素養(yǎng)，以培養(yǎng)“_________”為核心。A全面發(fā)展的人B素質(zhì)教育C全面優(yōu)秀的人D健全人格ABCD答案：A 錯誤7:關(guān)于2001年以來中國課程改革的顯著變化表述不準(zhǔn)確的是A形式上將“教學(xué)大綱”改為“課程標(biāo)準(zhǔn)”。B理念上以“知識為本”到“以人為本”。C目標(biāo)上從一維目標(biāo)（結(jié)果）到三維目標(biāo)（結(jié)果、過程、情感態(tài)度價值觀）。D首次將以往的“教學(xué)計劃”改為“課程計劃”ABCD答案：D 錯誤8:中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以科學(xué)性、時代性和_______為基本原則，表現(xiàn)為人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)A民族性B階段性C普遍性D整合性ABCD答案：A 錯誤9:2016年9月，北師大專題組關(guān)于中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)總體框架正式發(fā)布。它以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，不包括下列哪一方面。A文化基礎(chǔ)B自主發(fā)展C社會參與D身體素質(zhì)ABCD答案：D 錯誤10:基于學(xué)科素養(yǎng)評價的原則是考察學(xué)生的知識技能與學(xué)科素養(yǎng)并重，以數(shù)學(xué)為例要遵循的原則錯誤的是：A要求計算速度。B監(jiān)測內(nèi)容中所蘊含的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。C應(yīng)當(dāng)有一道開放題，運用滿意原則或加分原則。D關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。ABCD答案：A 錯誤一:判斷題（每小題10分）1:在教育部2014年印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中，首次提出“核心素養(yǎng)體系”概念。A:對B:錯答案：A 錯誤2:核心素養(yǎng)與行為有關(guān)，需結(jié)合定性與定量的測評指標(biāo)進(jìn)行綜合評價，是與思維和實踐有關(guān)的，如：語言修養(yǎng)、數(shù)學(xué)修養(yǎng)、人文修養(yǎng)、科學(xué)修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)。A:對B:錯答案：A 錯誤3:核心素養(yǎng)代表了個體普遍應(yīng)達(dá)到的共同必要素養(yǎng)，具有普遍性，所以不同個體不同人生階段的要求都一致，與特定情境無關(guān)。A:對B:錯答案：B 錯誤4:基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)，首先要理解學(xué)科核心素養(yǎng)的概念內(nèi)涵、學(xué)科價值、學(xué)生表現(xiàn)、具體內(nèi)容、階段水平。A:對B:錯答案：A 錯誤5:核心素養(yǎng)是在先天遺傳的基礎(chǔ)上，綜合后天環(huán)境的影響而獲得的，可以通過接受教育來形成和發(fā)展。A:對B:錯答案：A 錯誤二:單選題（每小題10分）6:中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以科學(xué)性、時代性和_______為基本原則，表現(xiàn)為人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)A民族性B階段性C普遍性D整合性ABCD答案：A 錯誤7:核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個人終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與_________。A關(guān)鍵能力B關(guān)鍵知識C基本知識D基本能力ABCD答案：A 錯誤8:基于學(xué)科素養(yǎng)評價的原則是考察學(xué)生的知識技能與學(xué)科素養(yǎng)并重，以數(shù)學(xué)為例要遵循的原則錯誤的是：A要求計算速度。B監(jiān)測內(nèi)容中所蘊含的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。C應(yīng)當(dāng)有一道開放題，運用滿意原則或加分原則。D關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。ABCD答案：A 錯誤9:2016年9月，北師大專題組關(guān)于中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)總體框架正式發(fā)布。它以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，不包括下列哪一方面。A文化基礎(chǔ)B自主發(fā)展C社會參與D身體素質(zhì)ABCD答案：D 錯誤10:核心素養(yǎng)，以培養(yǎng)“_________”為核心。A全面發(fā)展的人B素質(zhì)教育C全面優(yōu)秀的人D健全人格ABCD答案：A 錯誤一:判斷題（每小題10分）1:傳統(tǒng)的“雙基”指涉及具體學(xué)科領(lǐng)域的知識，或者具有“聽”“說”“讀”“寫”“算”等基本技能，而核心素養(yǎng)是學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面要求的結(jié)合體。A:對B:錯答案：A 錯誤2:核心素養(yǎng)與行為有關(guān)，需結(jié)合定性與定量的測評指標(biāo)進(jìn)行綜合評價，是與思維和實踐有關(guān)的，如：語言修養(yǎng)、數(shù)學(xué)修養(yǎng)、人文修養(yǎng)、科學(xué)修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)。A:對B:錯答案：A 錯誤3:基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)，首先要理解學(xué)科核心素養(yǎng)的概念內(nèi)涵、學(xué)科價值、學(xué)生表現(xiàn)、具體內(nèi)容、階段水平。A:對B:錯答案：A 錯誤4:核心素養(yǎng)是在先天遺傳的基礎(chǔ)上，綜合后天環(huán)境的影響而獲得的，可以通過接受教育來形成和發(fā)展。A:對B:錯答案：A 錯誤5:在教育部2014年印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中，首次提出“核心素養(yǎng)體系”概念。A:對B:錯答案：A 錯誤二:單選題（每小題10分）6:核心素養(yǎng)，以培養(yǎng)“_________”為核心。A全面發(fā)展的人B素質(zhì)教育C全面優(yōu)秀的人D健全人格ABCD答案：A 錯誤7:基于學(xué)科素養(yǎng)評價的原則是考察學(xué)生的知識技能與學(xué)科素養(yǎng)并重，以數(shù)學(xué)為例要遵循的原則錯誤的是：A要求計算速度。B監(jiān)測內(nèi)容中所蘊含的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。C應(yīng)當(dāng)有一道開放題，運用滿意原則或加分原則。D關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。ABCD答案：A 錯誤8:關(guān)于2001年以來中國課程改革的顯著變化表述不準(zhǔn)確的是A形式上將“教學(xué)大綱”改為“課程標(biāo)準(zhǔn)”。B理念上以“知識為本”到“以人為本”。C目標(biāo)上從一維目標(biāo)（結(jié)果）到三維目標(biāo)（結(jié)果、過程、情感態(tài)度價值觀）。D首次將以往的“教學(xué)計劃”改為“課程計劃”ABCD答案：D 錯誤9:2016年9月，北師大專題組關(guān)于中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)總體框架正式發(fā)布。它以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，不包括下列哪一方面。A文化基礎(chǔ)B自主發(fā)展C社會參與D身體素質(zhì)ABCD答案：D 錯誤10:核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個人終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與_________。A關(guān)鍵能力B關(guān)鍵知識C基本知識D基本能力ABCD答案：A 錯誤一:判斷題（每小題10分）1:基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)，首先要理解學(xué)科核心素養(yǎng)的概念內(nèi)涵、學(xué)科價值、學(xué)生表現(xiàn)、具體內(nèi)容、階段水平。A:對B:錯答案：A 錯誤2:傳統(tǒng)的“雙基”指涉及具體學(xué)科領(lǐng)域的知識，或者具有“聽”