北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案

小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版三年級下冊

年段總目標(biāo)

知識與技能：

經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)、小數(shù)、簡單的分?jǐn)?shù)和常見的量；了

解四則運(yùn)算的意義。掌握必須的運(yùn)算（包括估算）。經(jīng)歷直觀認(rèn)識簡單幾何體和平面圖形的過程，了

解簡單幾何體和平面圖形，感受平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象，能初步描述物體的相對位置，獲得初步的

測量（包括估測）、識圖、作圖等技能。對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗(yàn)，掌握一些

簡單的數(shù)據(jù)處理技能：初步感受不確定現(xiàn)象。

數(shù)學(xué)思考：

能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對有關(guān)的數(shù)字信息作出解釋，并初步學(xué)會具體的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡單現(xiàn)

象。

在對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系，運(yùn)動的探索過程中，發(fā)展空間觀念。

在教師的幫助下，初步學(xué)會選擇有用信息進(jìn)行簡單的歸納與類比。

在解決問題過程中，能進(jìn)行簡單的、有條理的思考。

解決問題：

能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。

了解同?問題可以有不同的解決辦法；有與同伴合作解決問題的體驗(yàn)，初步學(xué)會表達(dá)解決問題

的大致過程和結(jié)果。

情感與態(tài)度：

在他人的鼓勵與幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動、直觀的

數(shù)學(xué)活動。

在他人的鼓勵與幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)

的信心。新課標(biāo)第一網(wǎng)

了解可以用數(shù)和形來描述某些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯誤并及時改正。

本學(xué)期教學(xué)設(shè)想

設(shè)想：在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

步驟：一：循序漸進(jìn)訓(xùn)練、培養(yǎng)問題意識。

二：精心設(shè)計內(nèi)容、激發(fā)問題欲望。

三：創(chuàng)設(shè)問題情境、產(chǎn)生問題意識。

四：創(chuàng)設(shè)疑惑機(jī)會，嘗試發(fā)現(xiàn)問題。

本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

一、數(shù)與代數(shù)

1、寫一單元“元、角、分與小數(shù)”。結(jié)合購物的具體情境初步理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫

簡單的小數(shù)；感受比較小數(shù)大小的過程；會進(jìn)行一位小數(shù)的簡單加減運(yùn)算，能解決一些相關(guān)的簡單

問題；能運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。

2、第三單元“乘法”。會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法：能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算

的過程；能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。

3、第五單元“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”。能結(jié)合具體情境與直觀操作初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡

單的分?jǐn)?shù)；感受比較分?jǐn)?shù)大小的過程；會計算同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減運(yùn)算，能解決一些

相關(guān)的簡單問題；能運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。

二、空間與圖形

1、第二單元“對稱、平移和旋轉(zhuǎn)”。結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱現(xiàn)象；能在方格紙上

畫出一個簡單圖形沿水平方向、數(shù)值方向平移后的圖形；通過觀察、操作，認(rèn)識軸對稱圖形，并能

在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

2、第四單元“面積”。結(jié)合實(shí)例認(rèn)識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會

統(tǒng)一面積單位的必要性，體會并認(rèn)識面積單位（厘米2\、分米2、米2、千米2、公頃），會進(jìn)行簡

單的面積單位的換算；探索并掌握長方形、正方形、正方形的面積公式，能估算給定的長方形、正

方形的面積。

三、統(tǒng)計與概率

第六單元“統(tǒng)計與可能性”。通過豐富的實(shí)例，了解平均數(shù)的意義，體會學(xué)習(xí)平均數(shù)的必要

性，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整數(shù)）：根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，能和同

伴交換自己的想法；能夠列出簡單實(shí)驗(yàn)所以可能發(fā)生的結(jié)果；知道事件發(fā)生的可能性是有大小的；

能對一些簡單事件發(fā)生的可能性作出描述，并和同伴交換想法。

4、實(shí)踐活動

本冊教材除了安排“森林旅游”“旅游中的數(shù)學(xué)”和“體育中的數(shù)學(xué)”三個較大的實(shí)踐活動

外，還在正文或練習(xí)中提供了如下的實(shí)踐活動。

1、到商店調(diào)查3種商品的價格，做好記錄。與同學(xué)比一比同一種商品的價格。

2、找一找生活中的小數(shù)，并與同伴說一說。

3、用紙剪除一個你喜歡的圖形，通過平移或旋轉(zhuǎn)繪制一幅圖案。

4、設(shè)計旅游計劃。

5、廚房鋪地磚的選擇方案。

6、制作七巧板。

7、調(diào)查小組同學(xué)的身高，并計算小組的平均身高。

8、在報刊上找出與平均數(shù)有關(guān)的信息，并與同伴說一說。

經(jīng)歷以上一系列觀察、操作、制作、調(diào)查、推理等實(shí)踐活動，在合作與交流的過程中，獲得良

好的情感體驗(yàn)；獲得并積累更多的數(shù)學(xué)活動的初步體驗(yàn)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識和方法解決簡單問題；

感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

進(jìn)度安排

周次日期單元課題教時執(zhí)行情況

12.27——3.11元、角、分與小數(shù)22

23.4——3.81元、角、分與小數(shù)4單元整理15

33.11—3.152森林旅游2對稱、平移和旋轉(zhuǎn)35

43.18—3.222、3對稱、平移和旋轉(zhuǎn)3單元整理1乘法15

53.25——3.293乘法55

64.1—4.53乘法3整理與復(fù)習(xí)（一）25

74.8——4.124旅游中的數(shù)學(xué)2面積35

84.15-—4.194面積55

94.22——4.264、5面積1單元整理1認(rèn)識分?jǐn)?shù)35

104.29--5.35認(rèn)識分?jǐn)?shù)55

115.6—5.105單元整理1整理與復(fù)習(xí)（二）2期中考試3

125.13一一5.176統(tǒng)計與可能性4單元整理15

135.20--5.246體育中的數(shù)學(xué)2總復(fù)習(xí)35

145.27——5.316總復(fù)習(xí)55

156.3——6.76總復(fù)習(xí)44

166.10--6.14歸類復(fù)習(xí)

176.17——6.21歸類復(fù)習(xí)

186.24——6.28歸類復(fù)習(xí)

197.1——7.5歸類復(fù)習(xí)

207.8——7.12期末考試

單元教學(xué)計劃

單元教學(xué)內(nèi)重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)課時

容

元、角、1、小數(shù)的初1、理解小數(shù)的意義體會小數(shù)的

分與小步認(rèn)識及大特征，能認(rèn)讀寫簡單的小數(shù)。

數(shù)小比較。2、學(xué)會比較簡單小數(shù)的大小。

2、小數(shù)的加3、學(xué)會小數(shù)的簡單加減計算。

減法。4、會用小數(shù)表示日常一些物5

體，解決一些簡單的問題。

對稱，平1＞感知平移，1、感知平移，旋轉(zhuǎn)，軸對稱現(xiàn)

移和旋旋轉(zhuǎn)，軸對稱象。

轉(zhuǎn)?，F(xiàn)象。2、認(rèn)識軸對稱圖形。

2、認(rèn)識軸對3、能在方格紙上描繪出簡單圖

稱圖形。形及平移后的圖形。5

3、能在方格

紙上描繪出

簡單圖形及

平移后的圖

形。

乘法1、掌握兩位1、感知兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算

數(shù)乘整十?dāng)?shù)，與實(shí)際生活的聯(lián)系。

兩位數(shù)乘兩2、探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算

位數(shù)的法則過程的計算方法，經(jīng)歷估算過

并能準(zhǔn)確計程，解釋算法過程。7

算。3、能計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘

2、能解決相法并解決一些簡單的實(shí)際問

關(guān)的簡單的題。

實(shí)際問題。

面積1、認(rèn)識面積1、結(jié)合實(shí)例認(rèn)識面積的含義，

與面積單位。能運(yùn)用自選的單位估計和測量

2、計算長方圖形的面積，體會統(tǒng)計一些面7

形正方形的積單位的必要性。

面積。2、體會并認(rèn)識面積單位，會進(jìn)

3、解決相關(guān)行簡單的面積單位換算。

的簡單實(shí)際3、探索并掌握長方形，正方形

問題。的面積公式，能解決一些簡單

的實(shí)際問題。

五認(rèn)識分1、分?jǐn)?shù)的意1、初步理解分?jǐn)?shù)的意義能認(rèn)讀

數(shù)義和認(rèn)讀寫寫簡單的分?jǐn)?shù)。

簡單的分?jǐn)?shù)。2、經(jīng)歷比較分?jǐn)?shù)大小的過程能

2、比較簡單比較簡單分?jǐn)?shù)的大小。

分?jǐn)?shù)的大小。3、會計算同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)7

3、同分母分算。

數(shù)的加減運(yùn)4、能運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示一些事物，

算。解決一些簡單的實(shí)際問題，并

進(jìn)行交流。

六

統(tǒng)計與1、平均數(shù)的1、了解平均數(shù)的意義，體會學(xué)

可能性意義和求平習(xí)平均數(shù)的必要性，會求簡單

均數(shù)。數(shù)據(jù)的平均數(shù)。

2、能列出簡2、根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出

單事件所有問題并交換想法。4

可能發(fā)生的3、能列出簡單事件發(fā)生的結(jié)

結(jié)果。果，知道發(fā)生的可能性有大有

小。

七總復(fù)習(xí)綜合復(fù)習(xí)面學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中回顧經(jīng)歷梳

枳軸對稱，平理及思考過程，加深對知識的12

移旋轉(zhuǎn)以及理解。

小數(shù)乘法等

知識

第一單元元角分與小數(shù)

、教材分析：

“元、角、分與小數(shù)”單元是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)小數(shù)。教材設(shè)計的意圖是讓學(xué)生在“元、角、分”

的情境中，學(xué)習(xí)小數(shù)及其簡單加減運(yùn)算的初步知識。選擇“元、角、分”這樣一個情境讓學(xué)生學(xué)習(xí)

小數(shù)，首先是由于學(xué)生對于小數(shù)認(rèn)識的最直接經(jīng)驗(yàn)來自價格；其次，結(jié)合購物情境學(xué)習(xí)小數(shù)，可以

突出“元、角、分”與小數(shù)的密切聯(lián)系，有助于學(xué)生對小數(shù)的理解，并滲透了解決問題的要求。另

外，教材這樣安排也為以后學(xué)習(xí)小數(shù)提供了一個直觀、具體的模型。所以在實(shí)際

教學(xué)時，注意本單元小數(shù)的學(xué)習(xí)不要脫離這一背景。

本單元安排了“買文具”“貨比三家”“買書”和“寄書”等具體情境，目的是讓學(xué)生從自己

的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，理解小數(shù)的意義,體會小數(shù)及其加減計算與生活的密切聯(lián)系。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體內(nèi)容，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征，能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。

2、經(jīng)歷比較商品單價的過程，學(xué)會比較簡單小數(shù)的大小。

3、結(jié)合解決問題的過程，學(xué)會一位小數(shù)的加減計算。

4、會運(yùn)用小數(shù)表示日常生活的一些事物，解決相關(guān)的一些簡單問題，與同伴交流，感受小數(shù)與

實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

三、教學(xué)中應(yīng)注意的問題：

1.緊密結(jié)合購物的具體情境，讓學(xué)生理解小數(shù)的意義

首先，讀懂商品標(biāo)價牌是購物必需的知識技能。會用元、角、分說明用小數(shù)表示的商品價格，

是理解小數(shù)意義的一個標(biāo)志。認(rèn)、讀、寫小數(shù)的學(xué)習(xí)過程，都是以學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)

驗(yàn)為背景，并在具體情境中進(jìn)行的。

2.給學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的機(jī)會，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性與合理性

“貨比三家”，放手讓學(xué)生想辦法獨(dú)立去解決“去哪個文具店買鉛筆盒便宜”的問題，并進(jìn)行

交流，與同伴分享各自不同的策略。教師切忌包辦代替，把某一種策略歸納為知識點(diǎn)灌輸給學(xué)生，

禁錮了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造性；要鼓勵學(xué)生敢于提出獨(dú)特的見解或質(zhì)疑：對學(xué)生的各種策略的評

價，要有助于他們提高對策略的選擇與合理優(yōu)化的自我意識。

3.把解決問題的過程與學(xué)習(xí)加減法計算結(jié)合起來

這不僅是因?yàn)橛嬎闶鞘侄?，解決問題是目的，把這兩者結(jié)合起來，更能使學(xué)生體會學(xué)習(xí)計算的

必要性；而且也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系的有效途徑。學(xué)生第一次

學(xué)習(xí)小數(shù)加法是結(jié)合“買書”的情境進(jìn)行的，在討論小數(shù)加法的多種算法的過程中，揭示這些不同

算法的共性，即相同單位（數(shù)位）的數(shù)才能相加。這也是理解小數(shù)相加時為什么小數(shù)點(diǎn)要對齊的根

據(jù)。學(xué)生只要理解了這一點(diǎn)，就打通了把整數(shù)加減法的經(jīng)驗(yàn)向小數(shù)加減法遷移的大道。

4.逐步擴(kuò)大學(xué)生自主探索、合作交流的時間和空間

“買書”一課，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，側(cè)重理解小數(shù)加法的算理和算法?！凹臅币徽n則

可以讓學(xué)生獨(dú)立探索，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)過整數(shù)加減法，已經(jīng)具有了處理進(jìn)位退位問題的經(jīng)驗(yàn)，又初步理

解了小數(shù)加減法的算理，所以“寄書”這一課可以提供給學(xué)生更大的獨(dú)立性與自主性。

四、教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

重點(diǎn)：小數(shù)含義的理解；簡單的小數(shù)加減法。

難點(diǎn)：小數(shù)含義的理解。

關(guān)鍵：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)背景，結(jié)合具體內(nèi)容，幫助理解。

課時安排：6課時_

教學(xué)，■:昌0

1、結(jié)合“買文具”的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。

2,能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。

結(jié)合“買文具”的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。

gm.幻燈、小黑板。

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜歡去超市嗎？今天剛開學(xué)，我們?nèi)ベI些學(xué)習(xí)用品，好嗎？

二、探索新知：

1、出示掛圖，仔細(xì)觀察，你從圖中得到哪些信息？

2、同桌互相說一說每一種文具的單價是幾元幾角幾分。

3、學(xué)生獨(dú)立動筆填寫各種文具的價格，同桌之間檢查核對，使學(xué)生理解小數(shù)的意義。

4、介紹什么是小數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生觀察這些小數(shù)與以前學(xué)過的數(shù)，進(jìn)行比較。（讓學(xué)生

自己發(fā)現(xiàn)小

數(shù)點(diǎn)）創(chuàng)新與反思

5、小組討論：售貨員叔叔粗心地把筆記本標(biāo)價牌上的小數(shù)點(diǎn)位置寫錯了，3.50元寫

成了0.35元，會造成什么結(jié)果？

三、拓展應(yīng)用

1、統(tǒng)計教科書的價格，并與同伴說一說。

數(shù)學(xué)書語文書

7.40元

7元4角

2、寫一寫，讀一讀。

7匕角分7E

元角______分_________元

元角分_________元

3、課本第3頁的“練一練”的第3題。

四、作業(yè)設(shè)計

1、找小數(shù)。

23.20.021.00505.018.010.71.11

2、填空。

2元1角=元7元5角2分=元50元5角=元

2元5角1分=元51元2分=元1角5分=元

五、板書設(shè)計

買文具

元、角、分與小數(shù)

像3.50,1.06,16.85,0.50,8.00這樣的數(shù)，叫做小數(shù)。

16.85讀作：十六點(diǎn)八五。

3元5角=元2元5角5分=元15元6角=元

8角=元5分=元3元5角=元。

貨比三家

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“貨比三家”的具體情境，經(jīng)歷比較小數(shù)大小以及與同伴交流的過程。

2、體驗(yàn)小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會比較簡單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合“貨比三家”的具體情境，經(jīng)歷比較小數(shù)大小以及與同伴交流的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會比較簡單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。

教學(xué)用具：掛圖、幻燈、小黑板。

教學(xué)設(shè)計：

一、復(fù)習(xí)引入

1、讀一讀：

0.50元0.02元1.05元2.3元16.25元6.00元

1.2米10.2米0.01米15.45米20.351.475.68

2、寫一寫：

（1）零點(diǎn)二五（2）零點(diǎn)零四（3）二點(diǎn)四零（4）十六點(diǎn)零五

3、填一填：

（1）1.02元=___元___分（2）5.50元=___元___角

（3）元=8元6角4分（4）元=41元8分

同學(xué)們，昨天我們通過去超市買文具認(rèn)識了小數(shù)?？墒前l(fā)現(xiàn)同種商品有很多種類，價錢也不同，到

底買哪一種呢？對了，要“貨比三家”。

二、探索新知:

二斤1具店1-----(丁丁文具店

2、獨(dú)立思考“去哪個文具點(diǎn)買鉛筆盒便宜”這個問題。

3、小組內(nèi)說一說自己的想法，交流各自比較的方法和過程。

4、個小組推選代表與全班交流。

5、根據(jù)情境圖你還能提出哪些新的數(shù)學(xué)問題。

6、學(xué)生獨(dú)立解決提出的問題。

三、拓展應(yīng)用

1、在O里填上“>”或“=”。

1.25元02.4元0.48元O1.3元

0.05元00.50元3.06元03.60元

6.00元06.0元4.59元04.58元

2、到哪個商店買毛巾便宜？

小熊商店毛巾3.82元

牙刷2.50元

牙膏4.35元

小貓商店

毛巾〕

牙膏3.85元

3.課本第4頁的“試一試”。

四、作業(yè)設(shè)計

1、在O里填上“＞”、或。

2.65元01.88元3.90元。3.58元6.05元06.10元

5.30元05.3元7.05元07.50元4.00元040.0元

2、計算。

25X5814-3428X48164-3

五、板書設(shè)計

貨比三家

比較4.9元與5.1元的大小

4.9元〈5.1元

橡皮的價格：2.63元2.36元2.65元

結(jié)果：2.65元＞2.36元＞2.63元

買書

1、結(jié)合“買書”的問題情境，探索小數(shù)加減法（沒有進(jìn)位或退位）的算理和算法，并經(jīng)歷交流

各自算法的過程。

2、能用小數(shù)加減法解決一些簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

結(jié)合“買書”的問題情境，探索小數(shù)加減法（沒有進(jìn)位或退位）的算理和算法，并經(jīng)歷交流各

自算法的過程。

能用小數(shù)加減法解決一些簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

掛圖、幻燈.、小黑板。

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、填空。

（1）5.9元=__元___角=___角(2)3.3元=___元___角=_角

2、列豎式計算。

25+1146-48124-23103+28

3、情境導(dǎo)入：創(chuàng)新與反思

同學(xué)們，我們通過去超市買文具，已經(jīng)會“貨比三家”，知道買哪種更便宜。可是今

天我們買的東西不是只買一個而是很多個，你們愿意幫老師算算價錢嗎？

二、探索新知：

1、在學(xué)習(xí)新課之前，請你們獨(dú)立解決一個問題：笑笑在書店買--套《中國兒童百科

全書》花了

148元，還剩下53元，笑笑帶了多少錢？創(chuàng)新與反思

2、獨(dú)立思考“去哪個文具點(diǎn)買鉛筆盒便宜”這個問題。

3、淘氣跟笑笑一起到書店買書，也有一個問題，看誰有辦法幫他解決？（學(xué)生獨(dú)立

列式)

淘氣在書店買了一本《兒童故事》，花了3.2元。他又買了一本《數(shù)學(xué)世界》，

花了11.5元。淘氣一共花了多少元？(3.2+11.5=?)

4、還可以怎樣列式？(H.5+3.2=?)

5、為了幫淘氣解決買書付錢的問題，大家都正確地列出了小數(shù)加法的算式。可是我

們從來沒有嘗試過兩個小數(shù)怎么相加，現(xiàn)在就來試一試，看誰能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)小數(shù)加法

的算式。

(1)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，并小組交流。

(2)看看教材中三位小朋友是怎么計算的。其中哪種算法利你的一樣？哪種你沒想

到？你還有不同的算法嗎？

(3)小組討論：教材中的三種算法各有什么特點(diǎn)？小數(shù)相加時，為什么智慧老人特

別強(qiáng)調(diào)“小數(shù)點(diǎn)一定要對齊”？

6、全班交流。

7、多位數(shù)相加忖，個位數(shù)字一定要對齊，這是創(chuàng)新與反思

為什么呢？

三、拓展應(yīng)用

(1)買一個玻璃杯和一個塑料杯共多少元？

(2)買一個陶瓷杯比買一個玻璃杯少花多少元?

(3)三種杯各買一個，30元夠嗎？

(4)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

3、課本第6頁的“試一試”的第2、3題。

2題：獨(dú)立完成，說說計算時要注意的問題。

3題：鼓勵學(xué)生對兩個單位的小數(shù)用心算進(jìn)行加減。

4、課內(nèi)作業(yè)。(課本第7頁的“練一練”的第2、3題。)

第3題：先讓學(xué)生看懂題目的意思，再鼓勵學(xué)生找錯誤，并說說為什么。

第2題：這也是一道簡單的小數(shù)相加減計算題，可以用豎式計算，也可以鼓勵他們用心算，直接計

算出結(jié)果。

四、作業(yè)設(shè)計

1、列豎式計算。

2.5+54.445.8-4.653.7+1.212.4-11.3

1.46+0.538.47-2.2535.6+43.346.7-5.4

2、菊花一束的單價是1.50元

滿天星一束的單價是2.40元

(1)各買一束，一共要多少元？

(2)買一束滿天星比買一束菊花貴多少元?

(3)買2束滿天星要多少元？

五、板書設(shè)計

買書

列式：3.2元+11.5元=元

第一種：把元化成角來計算。

3.2元=32角11.5元=115角32角+115角=147角147角=14.7元

第二種：用豎式計算。第三種：用小數(shù)計算。

3元2角3.2

+11元5角+11.5

14元7角14.7

算式：11.5元-3.2元=元

豎式：1L5

-3.2

8.3

第四課時練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步理解、掌握小數(shù)加減法(沒有進(jìn)退位)的算理利算法，并能較熟練地進(jìn)行運(yùn)算。

2、運(yùn)用小數(shù)加減法(沒有進(jìn)退位)解決一些日常生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)的加減法。

教學(xué)難點(diǎn)

1、小數(shù)加減法的算理和算法的掌握。

2、運(yùn)用小數(shù)加減法解決生活上的問題。

教學(xué)過程

-、基礎(chǔ)練習(xí)

1、口算。

0.5+0.10.2+0.31.1+1.54.5+1.4

5.7-0.50.5-0.35.3-5.31.9-1.7

2、列豎式計算。

3.4+0.35.6-3.36.4+2.4

5.7-4.38.7-5.20.9-0.7

(1)學(xué)生獨(dú)立計算;

(2)小組交流，相互檢查；

(3)派代表回答結(jié)果。

二、專項練習(xí)

1、課本第7頁的第3題“森林醫(yī)生”。

這是一道改錯題，要鼓勵每個學(xué)生都應(yīng)該認(rèn)真觀察，當(dāng)好“森林醫(yī)生”，能夠獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)錯誤，并

指出錯誤的原因。

第1題：(1)判斷結(jié)果：錯誤。

(2)原因：小數(shù)點(diǎn)沒有對齊。

(3)分析：1)“4”是什么數(shù)；有沒有小數(shù)點(diǎn)。2)借助算式：3.5+0.4=3.9

(4)正確的是:3.5+4=7.5

第2題：(1)判斷結(jié)果：錯誤。

(2)原因：小數(shù)點(diǎn)沒有對齊。

(3)分析：1)小數(shù)點(diǎn)沒有對齊能進(jìn)行加減嗎？為什么？2)要求是什么？

(4)正確算式:12.6+3.2=15.8

第3題：(1)判斷結(jié)果：錯誤。

(2)原因：漏了小數(shù)點(diǎn)沒有點(diǎn)。

(3)分析：1)小數(shù)點(diǎn)對齊的要求。2)267即267.0

(4)正確算式:27.9+1.2=26.7

通過學(xué)生的回答，進(jìn)一步說明小數(shù)點(diǎn)的重要性，強(qiáng)調(diào)計算中要注意小數(shù)點(diǎn)對齊。

2、課本第7頁的第4題。

(1)首先，讀懂題意。

(2)解決問題。

第4小題，讓學(xué)生自己提出數(shù)學(xué)問題，目的是既能培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，又能提供機(jī)會讓學(xué)生解決

問題。當(dāng)然還應(yīng)該要求學(xué)生解決所提出的問題。

三、鞏固練習(xí)

1、計算。

(1)10.2+1.3(2)5.4+2(3)6.20-1.1

2、解決問題：魔方一個3.20元；小皮球一個2.10元；足球一個35.50元。

(1)買一個魔方和一個小皮球共多少元？

(2)買一個足球比買一個小皮球貴多少元？

(3)三個都買。40元錢夠嗎？

(4)自己提一個數(shù)學(xué)問題，并解答.

3、小黑板作業(yè)。

四、作業(yè)設(shè)計

1、列豎式計算。

2.5+0.44.2+7.716.2+2.446.5+2.4

1.96-0.538.97-5.7635.6-43.325.7-5.6

2、地球儀單價是7.40元；

卷筆刀的單價是0.50元；

筆盒的單價是3.60元。

(4)買一個地球儀和一個卷筆刀共花多少元？

(5)買一筆盒比買一個卷筆刀貴多少元？

(6)三件物品都買，10元夠嗎？

五、板書設(shè)計

練習(xí)課

1、口算。

0.5+0.10.2+0.31.1+1.54.5+1.4

5.7-0.50.5-0.35.3-5.31.9-1.7

2、列豎式計算。

3.4+0.35.6-3.36.4+2.4

5.7-4.38.7-5.20.9-0.7

第3題“森林醫(yī)生”

寄書

教學(xué)目標(biāo)：

1、能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減計算可以解決的簡單問題，并能正確處理小數(shù)加減計算過程中

需要進(jìn)位或退位的算法問題。

2、體驗(yàn)只需估算就能解決的那些問題的特征，培養(yǎng)估算意識，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解

釋估算的過程。

教學(xué)重點(diǎn)：

能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減計算可以解決的簡單問題，并能正確處理小數(shù)加減計算過程中需

要進(jìn)位或退位的算法問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

體驗(yàn)只需估算就能解決的那些問題的特征，培養(yǎng)估算意識，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋

估算的過程。

教學(xué)用具：掛圖、幻燈、小黑板。

教學(xué)設(shè)計：

一、舊知鋪墊

1、出示菜單：

菜名飯青菜肉片炒蛋湯魚片

單價（元）1.000.51.201.000.401.6

（1）買一份青菜和一份肉片，要多少元？

（2）買一份青菜和一份炒蛋，要多少元？

（3）一份肉片比一份炒蛋貴多少元？

（4）買一份飯，一份青菜和一份肉片，共要多少元？

（5）還可以提出哪些問題？

2、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們己經(jīng)學(xué)過了關(guān)于小數(shù)的許多知識，今天我們應(yīng)用這些知識來解決一些

實(shí)際問題。

二、探索新知：

1、出示掛圖，仔細(xì)觀察，你從圖中得到哪些信息？

2、根據(jù)主題圖獨(dú)立列出算式。

3、與同伴討論解決估算問題：

(1)大約一共需要多少元的郵費(fèi)？

(2)所需郵費(fèi)一定不會多于多少元?

(3)也一定不會少于多少元？

4、全班交流小組討論的成果。

5、學(xué)生獨(dú)立選擇算法，獨(dú)立完成所列算式的計算。

6、比一比計算與估算結(jié)果的差距。

7、說一議計算時要注意的問題。

三、拓展應(yīng)用

1、

21.8

小明想買這兩本書，他只有40元錢，夠嗎？

2、1.8+3.56.1-5.813.5+1020.5+30.8

5-2.315.3-4.48.3+6,75.9+10.8

3、

3.8元

0.8元

4.6元

(1)餅干和瓜子一共多少元？

⑵果凍比薯片貴多少元？

(3)小青有5元錢，課題買什么？還剩多少錢?

(4)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

4、課本第8頁“試一試”的第(2)題

讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，要求他們在解答過程中，要自我提醒必須注意的問題。

5、課本第9頁“練一練”的第2、4題。(獨(dú)立完成，提醒注意的問題。)

四、作業(yè)設(shè)計

1、列豎式計算。

1.5+2.88.4-5.915.8+5.742.8+9.7

8.2-4.85.19-4.2585.7-51.854.1+9.7

2、可樂的單價是1.8元；

果汁的單價是10.5元；

(1)兩種飲料各買一瓶，要多少元？

(2)買一瓶果汁比買-?聽可樂貴多少元？

(3)買2聽可樂，一瓶果汁，15元夠嗎？

五、板書設(shè)計

寄書

一共需要多少元？

算式：1.6+12.4=(元)

列豎式計算：

1.6

+12.4

14.0

第六課時練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)

1、是學(xué)生進(jìn)一步理解、鞏固處理小數(shù)加減法計算過程中需要進(jìn)位或退位的算法問題。

2、能教熟練地分析和解決用小數(shù)加減法計算可以解決的簡單問題。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)估算意識，提高估算能力

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)的加減法中需要進(jìn)退位的問題。

教學(xué)難點(diǎn)：利用小數(shù)加減解決簡單的問題

教學(xué)過程

一、基本練習(xí)

1、口算。

1.3+4.55.9-5.812.6-122.3+0.78.7-5.71.5+1.6

2、列豎式計算。

5.8+7.612.8+4.912.6-4.79-1.89.84-5.374.5+54.8

二、專項練習(xí)

1、課本第9頁“練一練”的第2題。

第1題：判斷結(jié)果：錯誤。

原因分析：漏了進(jìn)位。5加7等于12,寫2進(jìn)一。

第2題：判斷結(jié)果：錯誤。

原因分析：小數(shù)點(diǎn)沒有對齊。就是數(shù)位沒有對齊。

第3題：判斷結(jié)果：錯誤。

原因分析：忘了退位。從個位退一后，整數(shù)部分只剩下9。

2、課本第9頁“練一練”的第3題。

這是一道估算題，注意的問題：

1)獨(dú)自審題，并解答問題。

2)說說解答方法。

3)引導(dǎo)他們用估算解決問題，掌握估算方法。

第一種方法：把21.8元看成22元，14.5看成15元。22加15的和是37,37C40,所以40元夠買。

第二種方法：把整數(shù)部分先加起來，21+14=35。由于小數(shù)部分的和不可能超過2,所以他們的和一

定小于40元。

4)學(xué)生自己提出問題，并解答。

3、課本第9頁“練一練”的第4題。

這是一道小數(shù)加法題。目的在于通過本題解決過程考察、評估學(xué)生對問題本質(zhì)的理解和領(lǐng)悟能力。

4、課本第9頁“練一練”的第5題。

這是一道培養(yǎng)學(xué)生能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減計算可以解決的簡單問題。學(xué)生通過練習(xí)不僅可以

進(jìn)一步理解鞏固所學(xué)過的知識，而且可以找出新問題，激發(fā)探索精神。

第（1）題：用加法計算。

第（2）題：用減法計算。

第（3）題：先找小于5元的食物，然后進(jìn)行計算。

第（4）題：啟發(fā)學(xué)生從新的角度提出新穎的數(shù)學(xué)問題，并解答。

三、作業(yè)設(shè)計

1、列豎式計算。

1.9+2.87.4-5.835.8+9.712.8-9.7

56.2-27.853.47+4.2563.7-37.823.1+61.3

2、解決問題：

1）蕭蕭到超市買東西，花了18.6元，還剩下13.9元。蕭蕭帶了多少錢？

2）朗朗帶了50元，買了2本書，還剩下32.8元。買這二本書共花了多少元？

六、板書設(shè)計

練習(xí)課

1、口算。

1.3+4.55.9-5.812.6-122.3+0.78.7-5.71.5+1.6

2、列豎式計算。

5.8+7.612.8+4.912.6-4.79-1.89.84-5.374.5+54.8

3、課本第9頁“練一練”的第2題。

第1題：判斷結(jié)果：錯誤。

原因分析：漏了進(jìn)位。5加7等于12,寫2進(jìn)一。

第2題：判斷結(jié)果：錯誤。

原因分析：小數(shù)點(diǎn)沒有對齊。就是數(shù)位沒有對齊。

第3題：判斷結(jié)果：錯誤。

原因分析：忘了退位。從個位退一后，整數(shù)部分只剩下9。

森林旅游

活動目標(biāo)

1、進(jìn)一步理解鞏固小數(shù)加減計算的算理、算法，并能較熟練地進(jìn)行計算。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，體會數(shù)學(xué)能廣泛應(yīng)用于生活的價值。

教具準(zhǔn)備：掛圖、計分表等。

活動建議

一、宣布活動內(nèi)容

1、課題“森里旅游”。

2、出示掛圖（課本插圖）。說明“森林旅游”的購物情境，營造氛圍。

二、活動形式

把“森林旅游”的購物活動組織成同桌之間的數(shù)學(xué)游戲。其中一人扮顧客，承擔(dān)提出購物問題的任

務(wù)，另一個扮服務(wù)員，承擔(dān)解決問題的任務(wù)。

這里有兩幅（二種情境），當(dāng)購物地點(diǎn)從森林食品店轉(zhuǎn)到紀(jì)念品商店，兩人也隨著對換角色。

三、活動要求

1、結(jié)合具體情境，由顧客提出數(shù)學(xué)問題。從容易到困難，從簡單到復(fù)雜，并由服務(wù)員解決這些問題。

2、“服務(wù)員”、“顧客”都應(yīng)該加強(qiáng)角色意識，講究服務(wù)態(tài)度，講究禮貌，言語文明。

3、教師巡視，幫助組織活動，注意保持課堂秩序。

四、活動過程

1、出示兩張情境掛圖。

由于教材上的插圖沒有注明物品名稱。所以，先根據(jù)圖形形狀給物品標(biāo)上名稱。

2、宣布活動規(guī)則。

(1)每人有5分的基礎(chǔ)分。

(2)“服務(wù)員”每解決一個問題并且令“顧客”滿意，可加1分。這里的滿意包含禮貌用語。

(3)“顧客”能發(fā)現(xiàn)并指出“服務(wù)員”的一個失誤，并被對方認(rèn)可，可加1分；“服務(wù)員”每失誤

一次扣1分。

(4)如果“服務(wù)員”能發(fā)現(xiàn)并指出“顧客”對失誤的指控是錯誤的，并能以理服人，那么“服務(wù)員”

額外加1分，同樣，“顧客”應(yīng)該扣1分。

(5)在事先規(guī)定到每家商店購物10分的時間內(nèi)，積分達(dá)到10分以上者，可獲“優(yōu)秀服務(wù)員”或“誠

信顧客”榮譽(yù)稱號。

3,發(fā)放記分表。

服務(wù)員(5分)顧客(5分)

問題1234567812345678

得分情況

4、活動開始。

同桌同學(xué)面對面進(jìn)行游戲活動，教師進(jìn)行巡視，加強(qiáng)課堂組織、輔導(dǎo)部分學(xué)生。

為增強(qiáng)游戲活動有序而正確地進(jìn)行，提高準(zhǔn)確性，可引導(dǎo)(或準(zhǔn)許)學(xué)生在活動開始時，先各自記

錄所要提出的問題，從易到難。然后再把問題向?qū)Ψ教岢?，要求對方解決。這樣也便于檢查誰對誰

錯，從而進(jìn)行正確地評分。

5、活動小結(jié)。

(1)各小組匯報最后得分情況。

(2)評出“優(yōu)秀服務(wù)員”和“誠信顧客”。

(3)小組提供富有新穎的問題，讓大家共同分享，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生從不同的角度提出富

有創(chuàng)意的問題。

(4)分析?？偨Y(jié)計算方法，進(jìn)一步理解，領(lǐng)悟什么問題用估算解決，什么問題可以用

口算解決，什么問題應(yīng)該用筆算解決。

五、實(shí)踐活動

課本第15頁的“實(shí)踐活動”。

這里的第1題，第2題是通過“找一找生活中的小數(shù)”與“調(diào)查自己家兩個月水費(fèi)、電費(fèi)開支情況”

的實(shí)踐活動。

要求：

1、按課本要求記錄“生活中的小數(shù)”。

2、與同伴交流，進(jìn)一步感受小數(shù)與生活的密切聯(lián)系，獲得并分享實(shí)踐活動的初步經(jīng)驗(yàn)與良好的情感

體驗(yàn)。

3、用數(shù)學(xué)日記形式記錄下自己對“生活中的小數(shù)”獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)或?qū)φ{(diào)查現(xiàn)狀的感受及節(jié)省開支建議。

第二單元對稱、平移、旋轉(zhuǎn)

教材分析：

本單元把平移、旋轉(zhuǎn)與軸對稱等圖形的變換作為學(xué)習(xí)與研究的內(nèi)容，從運(yùn)動變化的角度去探索

和認(rèn)識空間與圖形。發(fā)展學(xué)生的空間觀念是本單元教學(xué)活動的重中之重

單元目標(biāo)

1、結(jié)合實(shí)例，感知身邊的平移、旋轉(zhuǎn)和對稱現(xiàn)象。

2、會舉例說明生活中對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

能力目標(biāo)

1、會識別軸對稱圖形并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

2、能夠在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向，豎直方向平移后的圖形。

3、能夠體會對稱、平移和旋轉(zhuǎn)等圖形變換在設(shè)計中的作用。

德育目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察和實(shí)際動手操作能力。

2、結(jié)合圖案的欣賞與設(shè)計的過程，體會平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱圖形變換在設(shè)計圖案中的作用，培

養(yǎng)對圖形的知覺能力和審美情趣。

教學(xué)中應(yīng)注意的問題：

1.呈現(xiàn)學(xué)生身邊豐富、有趣的實(shí)例，讓學(xué)生充分感知平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱等現(xiàn)象

如，“軸對?稱圖形”中的剪紙、臉譜等民間藝術(shù)的展示，”鏡子中的數(shù)學(xué)”結(jié)合照鏡子經(jīng)驗(yàn)的

內(nèi)容呈現(xiàn)，“平移和旋轉(zhuǎn)”中升旗、玩風(fēng)車場景的再現(xiàn)，上海音樂廳整體平移的介紹，等等，使學(xué)

生感受到平移、旋轉(zhuǎn)與軸對稱等圖形變換就在自己身邊，圖形變換在生活中有著極其廣泛的應(yīng)用。

2.在動手操作中，體驗(yàn)圖形變換的知識，掌握圖形變換的技能，發(fā)展空間觀念

教材中安排了“折一折”“剪一剪”“移一移”“畫一畫”和“做一做”等，這樣在“做中學(xué)”，

不僅使學(xué)生加深體驗(yàn)圖形變換的特征，提高動手實(shí)踐能力，而且為學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)意和豐富的想象提

供了平臺。

3.重視提升學(xué)生的審美情趣。教材中讓學(xué)生欣賞、收集圖案，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美

讓學(xué)生嘗試設(shè)計圖案，是鼓勵學(xué)生創(chuàng)造美，展示美，同時使學(xué)生體悟到美麗的圖案其實(shí)可以用

一個簡單的圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱得到，從而初步形成以簡馭繁的思想。“猜猜我在哪兒”

“貓捉老鼠”等游戲的設(shè)計，將相關(guān)圖形變換的知識蘊(yùn)涵其中，可以愉悅學(xué)生心情，生成策略智慧,

積淀“數(shù)學(xué)好玩”（國際杰出華人數(shù)學(xué)家陳省身語）的情感。

單元重點(diǎn)

1、感知生活中的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、感受數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用價值。

單元難點(diǎn)

1、能正確判斷生活中的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、能準(zhǔn)確地在方格紙上畫出符合要求的圖形。

教具準(zhǔn)備：方格紙、欣賞圖案。

課時安排：9課時

對稱圖形

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合欣賞民間藝術(shù)的剪紙圖案，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在

的對稱現(xiàn)象。

2、通過折紙、剪紙、畫圖、圖形分類等操作活動，體會對稱圖形的特征，能在方格紙上畫出簡

單圖形的軸對稱圖形。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合欣賞民間藝術(shù)的剪紙圖案，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的

對稱現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過折紙、剪紙、畫圖、圖形分類等操作活動，體會對稱圖形的特征，能在方格紙上畫出簡單

圖形的軸對稱圖形。

教學(xué)用具：電腦課件，彩色圖片，彩色卡片，衣服和瓶子的圖片。

教學(xué)設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，你們看看畫片上畫的是什么？（天安門、蝴蝶、蜻蜓、樹葉）

師：你們看這些圖形漂亮嗎？在生活中有很多這樣的圖形，今天，我們來研究這些圖形有什么特點(diǎn)。

1、剪一剪

師：請同學(xué)們看這個圖形只畫了一半，如果它的另一半玉它完全相同，你們猜猜這

是什么？（瓶子）這個呢？（衣服）請你設(shè)法把這個瓶子剪下來。

（操作時，有的學(xué)生畫出瓶子的另一半，再沿著外輪廓剪下來，但還是不太像瓶子；

有的學(xué)生先對折，再沿著外輪廓剪，打開后，就是一個瓶子。先在小組內(nèi)交流，再

在全班交流）

師：說一說你是怎樣剪的，你喜歡哪種方法，用你喜歡的方法把衣服剪下來。

師：剛才你們剪瓶子、衣服時，發(fā)現(xiàn)這些圖形有什么共同的地方？（小組討論，全

班交流。）

師：誰能解釋一下什么叫“兩邊完全重合”。

師：像這樣隊長后完全重合的圖形，我們叫它軸對稱圖形，這條折痕叫做對稱軸。（板

書課題：軸對稱圖形。）

2、師：這節(jié)課?開始我們看到的圖片，天安門、蝴蝶、蜻蜓、樹葉是不是軸對稱圖形，你是怎樣判

斷的？對稱軸在哪里？

（學(xué)生說說自己的想法后，教師用電腦演示，加以驗(yàn)證。）

師：剛才我們一起研究了軸對稱圖形，現(xiàn)在你們想不想自己剪一個軸對稱圖形？請

你用彩紙剪一個你喜歡的軸對稱圖形，貼在黑板上。（全體判斷是不是軸對稱圖形，

并指出對稱軸。）

3、說一說：你在生活中見到過哪些軸對稱圖形

三、拓展應(yīng)用。

1、下面的圖形都是軸對稱圖形嗎？請你說一說自己的想法。如果是軸對稱圖形，請

畫出對稱軸。，一'\

遨身☆［畢

2、每個小組的紙袋里都有一組圖形，請你們先認(rèn)一認(rèn)哪些是軸對稱圖形，把不是的

挑出來。（見下圖）

□△DV7O

3、同學(xué)們，我們每天都要與數(shù)字、漢字和字母打交道，你們知道嗎？在這些字母中有許多也是對稱

的，不信你找找看。

1、你的學(xué)號是多少？這個數(shù)字是對稱的嗎？

2、你的名字中的哪個漢字是對稱的？

3、你名字的拼音中，哪個字母是對稱的？

4、你還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的對稱？

四、全課總結(jié)

對稱圖形練習(xí)課一

教學(xué)內(nèi)容：教材第14頁“試一試”第1至4題。對稱圖形練習(xí)一。

教學(xué)目標(biāo)

1、加深對對稱圖形的認(rèn)識，學(xué)會獨(dú)立判斷對稱圖形。

2、了解對稱圖形的特點(diǎn)，能根據(jù)特點(diǎn)畫出對稱圖形的另一部分。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會獨(dú)立判斷對稱圖形。

2、能根據(jù)特點(diǎn)畫出對稱圖形的另一部分。

教學(xué)難點(diǎn)：能按照圖上給出的對稱軸畫出對稱圖形的另一部分。

教具準(zhǔn)備：釘子板、方格紙、手工紙。

教學(xué)過程

一、回憶導(dǎo)入

什么是對稱圖形？有什么特點(diǎn)？你能舉例說明嗎？

生活中還有哪些是對稱圖形？

二、鞏固練習(xí)

1、指導(dǎo)完成書第14頁“試一試”第1至4題。

第1題：

讓學(xué)生獨(dú)立完成，再在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

圖中除了帆船與樹葉不是對稱圖形。其余都是對稱圖形。

第2題：

學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)交流。

第3題：

學(xué)生先獨(dú)立嘗試畫一畫，說一說怎樣畫對稱圖形。

根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，畫對稱圖形要沿著對稱軸畫。

第4題：

學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作，剪一個自己喜歡的對稱圖形。

全班進(jìn)行展覽。

2.認(rèn)識對稱圖形的性質(zhì)。

(1)結(jié)合第1至4題實(shí)例思考：對稱圖形在沿著對稱軸折疊時，為什么兩側(cè)的圖形能夠完全重合？

投影對稱圖形，邊觀察邊思考邊討論。

(2)測量并歸納性質(zhì)。

打開書第14頁第3題，看另一半的部分對稱圖形，用尺子量一量圖中的A,B,C,D各點(diǎn)到對稱軸

的距離分別是多少厘米？

認(rèn)真觀察，結(jié)果填在書上，你發(fā)現(xiàn)什么？

三、拓展練習(xí)

1、提問：根據(jù)觀察結(jié)果，你們能總結(jié)出對稱圖形在什么性質(zhì)嗎？

板書：對稱圖形中，對稱軸兩側(cè)相對的點(diǎn)到對稱軸的距離相等。

驗(yàn)證性質(zhì)：量一量第1題中五角星對稱軸兩側(cè)對應(yīng)的點(diǎn)到對稱軸的距離是否相等。

同桌指著圖形說出誰和誰是相對的點(diǎn)，相對點(diǎn)到對稱軸的距離是多少。反過來，如果圖形兩側(cè)相對

應(yīng)的兩點(diǎn)到圖形中線距離都相等，那么這個圖形就是對稱圖形，中線就是對稱軸

2、你能否應(yīng)用對稱圖特點(diǎn)，剪出美麗的窗花或五角星等。

四、全課總結(jié)

1、今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

2、什么樣的圖形叫對稱圖形？什么是對稱軸？對稱圖形具有什么性質(zhì)？

3、為什么有很多建筑和生活用品都是對稱圖形？

五、布置作業(yè)

1、在你周圍的物體上找出三個對稱圖形。

2、讓學(xué)生把一張紙對折，用筆畫出圖形一半，然后剪出來，打開看一看是什么圖形。

對稱圖形練習(xí)課二

教學(xué)內(nèi)容：教材第15至16頁“練一練”第1至5題。對稱圖形練習(xí)二。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步加深理解和認(rèn)識對稱圖形。

2、能畫出所給圖形的時稱圖形，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。

3、根據(jù)鏡面對稱的特性，發(fā)展學(xué)生的空間知覺和空間觀念。

4、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識的能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：按要求繪制對稱圖形。

教學(xué)難點(diǎn)

1、畫出圖形的軸對稱圖形。

2、運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。

教具準(zhǔn)備：課件、方格紙、點(diǎn)子圖、積木和各種樹葉。

練習(xí)過程

一、談話導(dǎo)入

上兩節(jié)課，我們共同認(rèn)識了一種奇特的圖形——對稱圖形，它在我們的周圍普遍存在，不但生

活物品、建筑、動植物中有對稱特性，就連我們自己身上也有對稱現(xiàn)象，不信我們就一同去找一找。

二、鞏固練習(xí)

(一)教材第15頁“練一練”第1至5題。

1、第1題。

先讓學(xué)生找出哪些是對稱的字，在它下面畫上“一”。

再圍繞“怎么找”進(jìn)行小組交流，互相檢查找得對不對，全不全。

根據(jù)找出的對稱的字思考它們在對稱方面有什么區(qū)別？

2、第2、3題：

畫出和擺出對稱圖形。第2題，在點(diǎn)子圖上畫出對稱圖形(至少三個)這兩題要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意與

想像力，并給予積極的引導(dǎo)和評價。

3、第4、5題：

教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。

(-)補(bǔ)充練習(xí)。下列那些字是對稱的？

美林來田

()()()()

(=)數(shù)學(xué)游戲：

1、看一看找來的各種樹葉哪些是對稱圖形？哪些不是對稱圖形？

說說你是怎么想的？你能給大家介紹一下你的好辦法嗎？

2、自己設(shè)計一些對稱圖形，和你的同桌一起欣賞。

三、拓展練習(xí)

找一找哪些銀行的圖標(biāo)是對稱圖形？電腦出圖。

找一找哪些國家的國旗是對稱圖形？電腦出圖。

四、全課總結(jié)

你都學(xué)過哪些有關(guān)對稱圖形的知識？

你用這些知識都解決過哪些問題？

五、布置作業(yè)

1、在點(diǎn)子圖上畫出對稱圖